Rolli o'yin slaydlari. Taqdimot "Dovdagi rolli o'yinlar"

Syujetda bolani pedagogik qo'llab-quvvatlashning asosiy tamoyillarini aks ettiruvchi taqdimot. rollar ijrosi FGOSDO kontekstida.

Bu maktabgacha ta’lim muassasalarining tarbiyachi-metodiklari, shuningdek, pedagogik yo‘nalishlarda tahsil olayotgan talabalar uchun qiziqarli bo‘ladi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Taqdimotlarni oldindan ko'rishdan foydalanish uchun o'zingiz uchun hisob yarating ( hisob) Google va tizimga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasida rolli o'yin To'ldiruvchi: yuqori malaka toifali psixologik-pedagogik fanlar o'qituvchisi GBOU SPO № 4 PC Kotrina Vera Aleksandrovna

Rolli o'yin - bu eng muhim ijtimoiy rollarni o'zlashtirish va rasmiy va norasmiy muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish uchun ular kattalar faoliyati va muloqotining u yoki bu sohasini takrorlaydigan bolalar uchun faoliyat turi.

Vygotskiy L.S. Elkonin D.B. Zaporojets A.V. Usova A.P. Rolli o'yinlar o'rgangan

Rolli o'yinlarning xususiyatlari: Mustaqillik Ijodiy xarakter O'yinlarning ijtimoiy motivi

Syujetli-rolli o'yinlarning tarkibiy qismlari: mazmuni, syujeti, roli, o'yin harakatlari.

Rolli o'yinlar mazmuni 2 - 3 yil 3 - 4 yil 4 - 5 yil 5 - 7 yil Harakatli o'yinlar. Tarkib parcha-parcha, mantiqsiz. Kichkintoylar kattalar tomonidan ko'rsatilgan o'yinchoqlar bilan o'yinda harakatlarni takrorlaydilar.O'yinlar mazmunliroq, chunki. dunyoga qarashni kengaytirish. Ular voqealarni birlashtira boshlaydi, o'yindagi o'z tajribalaridan epizodlarni o'z ichiga oladi, adabiy asarlar Syujetning yaxlitligi, mazmunini boyitish. O'yinda tasvirlangan, bola yaxshi o'zlashtirgan vaziyatlarni umumlashtirish va qisqartirish haqiqiy hayot va ko'p qiziqish uyg'otmaydi Syujetni tanlashda ko'rib chiqilgan yondashuv. Yangi hikoyalar paydo bo'ladi: animatsion seriallar, kitoblar, ota-onalarning hikoyalari asosida. Nutq sharhlari, vaziyatlarni umumlashtirish qo'llaniladi.Maktabgacha bolalik davrida o'yinning rivojlanishi va murakkablashishi quyidagi yo'nalishlarda amalga oshiriladi: Tasvirlanganlarning maqsadga muvofiqligi, izchilligi, uyg'unligini mustahkamlash; Kengaytirilgandan bosqichma-bosqich o'tish o'yin holati buklanish, o'yinda tasvirlangan narsalarni umumlashtirish (shartli, ramziy harakatlar, og'zaki almashtirishlardan foydalanish)

Rolli o'yinlarni boshqarish ikki yo'nalishda amalga oshiriladi: (N. Ya. Mixaylenko va N. A. Korotkovaga ko'ra) O'yinni faoliyat sifatida shakllantirish O'yindan bolani tarbiyalash vositasi sifatida foydalanish, bolalar jamoasini shakllantirish

Maktabgacha ta'limning yangi Federal davlat ta'lim standarti gender farqlarini hisobga olishni o'z ichiga oladi, milliy xususiyatlar, bolaga individual va differentsial yondashuv

O'yin afzalliklari O'g'il bolalar Qizlar To'xtash joyi Poyga Kosmik Dengizchilar Uchuvchilar Cho'milish uchun qo'g'irchoqlar Qizlar Onalar Sartarosh Supermarket Oshxona Kichik suv parisi Barbi va Ken

Rolli o'yinni pedagogik qo'llab-quvvatlash zamonaviy hayot bola, tarbiyachining vazifasi esa bolaning o'yinda rivojlanishi uchun sharoit yaratishdir.

Har bir bolalar bog'chasi o'qituvchisi oldida do'stona uyushgan jamoani yaratish, bolalarni o'ynashga o'rgatish vazifasi turibdi. Bolalar bog'chasiga boradigan bolalar kichik guruhga kelishdi va bizning vazifamiz bolalarda mavjud bo'lgan qo'shma o'yin ko'nikmalarini rivojlantirishni davom ettirish edi. Bizning kuzatishlarimiz har bir bola bilan ishlashning aniq usullarini belgilashga yordam berdi. Quyidagi vazifalar belgilandi: bolalarni o'yinda birlashtirishga yordam berish; o'yinni tanlashni xushmuomalalik bilan boshqarish, bolalarni o'yin davomida qoidalarga rioya qilishga o'rgatish, xayrixohlik, o'zaro yordam tuyg'ularini tarbiyalash.

Rolli o'yinlarni rivojlantirish bo'yicha ishning 3 yo'nalishi: - maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yinlari uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish; - kattalar e'tiborini bolalarning o'yin faoliyatiga jalb qilish; - bolalar o'yinlarini bevosita nazorat qilish.

Kundalik rejimda joy, vaqtni hisobga olgan holda guruhda o'yin faoliyati uchun sharoit yaratish, material va o'yin bazasini yaratish kerak: o'yinchoqlar, qo'llanmalar, atributlar, o'rinbosar narsalar, bolalar o'yin davomida foydalanadigan chiqindilar. .

Ota-onalar ko'magida o'yin muhiti jihozlandi. Chiroyli oqlangan qo'g'irchoqlar, mebellar va turli xil idishlar tezda bolalarni o'ziga jalb qildi va ular ular bilan turli xil usullarda harakat qila boshladilar: rulon, ovqat, yotqizish va hokazo. Ertalab ham, uyqudan keyin ham o'ynadi. Farzandlarimiz bir-biriga bog'liq bo'lgan bir nechta harakatlarni bajarishni o'rganishlari muhim edi. Shu maqsadda biz yangi harakatlarga undaydigan savollardan keng foydalandik. Muayyan o'yinchoqlar bilan harakatlarni ko'rsatishga katta o'rin berildi. Masalan, bolalarning e'tiborini jalb qilish uchun biz bolalar tushunishi mumkin bo'lgan bir nechta syujetlarni birlashtirgan holda qo'g'irchoq bilan o'ynashni boshladik: "Men bo'tqani isityapman", "Men qo'g'irchoqni ovqatlantiryapman", "Men" Beshinchi qo‘shiq kuylab yotaman”. Bolalar bizning harakatlarimizni diqqat bilan kuzatishdi. Biz o'yinni davom ettirdik, so'ngra qo'g'irchoqni bolalarga berib, voqealarning keyingi borishini og'zaki ravishda boshqardik. Bolalar qo'g'irchoqlar va ayiqlarga tirik mavjudot sifatida mehr bilan, g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishlari juda muhimdir. Agar yigitlardan biri qo'g'irchoqni erga tashlasa, biz uning uchun juda og'riqli, sovuq, yotish yoqimsiz, u bilan erkalashni, rahm qilishni, o'ynashni xohlashiga e'tibor beramiz. Chaqaloqlar bu so'zlarga tezda javob berishadi. O'yin rivojlanishi uchun bolalarga atrof-muhit haqida bilim berish, tasavvurni rivojlantirishga yordam berish kerak. Shu maqsadda “Qoʻgʻirchoqni sayrga kiyintiramiz”, “Qoʻgʻirchoqqa boʻtqa pishiramiz” va hokazo didaktik oʻyinlar oʻtkazildi.

Biroq, o'yinni rivojlantirish uchun guruhni o'yin materiallari bilan yaxshi jihozlash etarli emas. Shuningdek, bolalar o'z o'yinlarida aks ettiradigan atrofdagi voqelik haqida turli xil taassurotlarga ega bo'lishlari kerak. Buning uchun bolalar o'yinining mazmunini boyitish, turli xil usul va usullardan foydalanish kerak: kuzatishlar, ekskursiyalar, turli kasb egalari bilan uchrashuvlar, badiiy adabiyotlarni o'qish, kattalar ishi haqida o'qituvchining hikoyasi, rasmlardan foydalanish. , adabiy asarlarni dramatizatsiya qilish, axloqiy suhbatlar, tarbiyachining o'yinlarda bevosita ishtirok etishi, takliflar, maslahatlar, tushuntirishlar, bolalarni rejaning mumkin bo'lgan amalga oshirishga undashga qaratilgan savollar, binolarni bolalar bilan birgalikda amalga oshirish, dizayn texnikasini ko'rsatish va hokazo. yosh guruhning boshida, ko'pchilik bolalar faqat ob'ektiv harakatlarni takrorladilar, ularning ko'pchiligi shunchaki o'yinchoqlarni manipulyatsiya qilishdi. Bizning vazifamiz bolalarni o'yin faoliyatini boyitish, rivojlanishga yo'naltirish edi o'yin syujeti. Shu maqsadda bolalar bilan enaga, oshpaz, shifokorning ishini kuzatdik, maqsadli sayrlar tashkil qildik, bunda haydovchi, farroshning mehnat harakatlariga e’tibor qaratdik. Kuzatish davomida bolalarning e'tiborini oshpazning mazali nonushta, tushlik va kechki ovqatni tayyorlaganligi o'ziga tortdi. Bolalarni idishlarning nomlari bilan tanishtiring. Keyinchalik, o'ynab, bolalar pechka ustiga shunchaki qozon qo'yishmadi, balki sho'rva, kompot va hokazolarni "pishirishdi".

Bolalar o'yinda faol ishtirok etadilar, guruhlarga birlashadilar. O'yin qiziqishlari chidamli. Ular bir xil syujetli o'yinlarda va har safar boshidan soatlab, kunlar, haftalar davomida o'ynashlari mumkin. Bolalar yanada ishonchli, mustaqil o'ynashni boshladilar. Agar bolaligimda ular meni katta zavq bilan o‘yinga olib kirishgan bo‘lsa, hatto bosh rollarni ham berishgan bo‘lsa, endi ular barcha asosiy rollarni o‘z zimmalariga olishadi. Bizning rolimiz - bu rol yashirin ko'rsatma. Bu bolalarga o'zini kattalar, o'yinning "ustasi" kabi his qilish imkonini beradi. Bolalar o'yinlarida syujetni "harakat qiladigan" etakchilar paydo bo'ldi. Qolganlari rahbarning fikriga qo'shiladi va odatda unga ergashadi. Yuqorida aytilganlarning barchasidan shunday xulosa qilishimiz mumkin: O'yinlar boshqa ta'lim vositalari bilan birgalikda tanqidiy vaziyatdan chiqish yo'lini topa oladigan, qaror qabul qila oladigan, tashabbus ko'rsata oladigan, barkamol rivojlangan faol shaxsni shakllantirish uchun asosdir. ya'ni kelajakdagi hayotda zarur bo'lgan fazilatlarni egallash.

Rol o'ynash kichik guruh 1-chorak: Oila, shifoxona, do'kon, sartaroshxona. 2-kvartal: Bolalar bog'chasi, avtobus. 3-chorak: Hayvonot bog'i, paroxod. Bolalar o'yinlarini syujet-rol asosiga ko'ra tasniflash:

O'yinchoqqa qo'yiladigan talablar Dinamizm Estetika Xavfsizlik Bolaning yoshiga mos

Ushbu o'yinchoq yapon dizayneri Yoskay Yamamoto tomonidan yaratilgan. Ushbu o'yinchoqning nomi "suvdan chiqqan baliq" deb tarjima qilinishi mumkin. Ko'rinishidan, suvdan chiqish eng yaxshi ta'sir ko'rsatmadi ko'rinish baxtsiz baliq. Qanday o'yinchoqlar bo'lmasligi kerak

Eng shafqatsiz o'yinchoqlardan biri - qor-oq bolalar shlyapasi, boshning tepasida qon dog'lari bor va undan uzoqroqda. o'yinchoq bolta. Qonxo'r bolalar uchun bunday o'yin-kulgi. Aytgancha, bolta oddiy o'yin bo'lganlar uchun jirkanch tırtıl modeli bilan qalpoqcha varianti taklif etiladi, bu so'zning to'g'ri ma'nosida bolalarning miyasini va qalpoqning o'zini yirtib tashlaydi. , tepalik hududida emaklab chiqadi. Umuman olganda, tomosha ko'ngilsizlar uchun emas.

Avval siz barmoqlaringizdan birini bu kontraseptsiyaga yopishtirishingiz kerak. Keyin barmog'ingizni harakatlantirishingiz kerak. Barmoqlaringizning harakatlari maxsus sensor tomonidan kuzatiladi, raqamlashtiriladi va LCD displeyda ko'rsatiladi. Bu narsaga bir nechta o'yinlar kiritilgan - siz kichkina odamni, pandani masxara qilishingiz yoki kichkina qizning yuziga barmoqlaringizni urishingiz mumkin. Bunday g'ayrioddiy sof yapon o'yin-kulgi.

Yaponiyada, ehtimol, hamamböcekler umuman yo'q - ko'plab ruslar hayotining sodiq hamrohlari. Shuning uchun ular bunday tarakan robotlarini qo'yib yuborishlari kerak. Yapon kiber tarakanlari aqlli hayvonlardir. Ular to'siqlardan qochish va baland tovushlarni eshitganda tarqalib ketish imkonini beruvchi sensorlar bilan jihozlangan.

Bola baliq yasashni qanchalik tez o'rgansa, shuncha yaxshi. Ko'rinishidan, bu o'yinchoq ishlab chiqaruvchilari shunday deb o'ylashadi

semiz barbi. Barbie zombi.

Anoreksiya bilan Barbie. Bu, agar bola qabristonda o'ynashni yaxshi ko'rsa, ehtimol ..

Qo'g'irchoq To'g'ri o'yinchoqlar To'p

Yula kublari

E'TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT!

O'yinsiz to'laqonli o'yin yo'q va bo'lishi ham mumkin emas. aqliy rivojlanish. O'yin - bu bolaning ruhiy olamiga hayot beruvchi g'oyalar va tushunchalar oqimi oqib o'tadigan ulkan yorqin oyna. O'yin - bu izlanuvchanlik va qiziquvchanlik alangasini yoqadigan uchqun. V.A. Suxomlinskiy. Rolli o'yinlar bolalarning o'zlari tomonidan yaratilgan o'yinlar deb ataladi, bolalar o'yinidagi faoliyat rejani bajarishga, syujetni rivojlantirishga qaratilgan. Har qanday o'yin bir emas, balki bir nechta fazilatlarni tarbiyalashga hissa qo'shadi, turli organlar va aqliy jarayonlarning ishtirokini talab qiladi va turli xil hissiy tajribalarni keltirib chiqaradi. O'yin bolani jamoada yashash va ishlashga o'rgatadi, tashkilotchilik qobiliyatini, irodasini, intizomini, qat'iyatliligini, tashabbuskorligini tarbiyalaydi.

Erkin ertak o'yinlari maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eng jozibali faoliyatdir. O'yinda bola ichki sub'ektiv erkinlik hissi va ichki hissiy qulaylikni boshdan kechiradi. O'yin tasavvur qilish qobiliyatini, xayoliy fikrlashni rivojlantiradi. O'yin davomida bola turli rollarda harakat qiladi. O'zaro munosabatlar qoidalarini o'zlashtiradi va o'z harakatlarini tushuntirish va ularni boshqalar bilan muvofiqlashtirishni o'rganadi. Tashkilot tamoyillari hikoya o'yini 1. O'qituvchi bolalar bilan o'ynashi kerak ("o'yin sherigi" pozitsiyasi) 2. O'qituvchi butun maktabgacha bolalik davrida bolalar bilan o'ynashi kerak. 3. Maktabgacha yoshdagi bolaning har bir bosqichida o'yin ko'nikmalarini shakllantirish, bolani o'yin harakatini amalga oshirishga yo'naltirish va uning ma'nosini o'yindagi sherikga tushuntirish. 4. Atributlarning mavjudligi.

O'yinni kompleks boshqarish usuli 1. bolaning tajribasini tizimli ravishda boyitib borish kerak, buning asosida u o'yin haqida g'oyaga ega va uning mazmuni doimiy ravishda boyib boradi; 2. maxsus o'quv o'yinlaridan foydalanish kerak; 3. o'yin muhitini o'z vaqtida o'zgartirish, birinchi navbatda, o'yinchoqlar o'rnini bosuvchi o'yinchoqlarni joriy qilish kerak; 4. o'yin davomida bolalarga o'yin uchun yangi va murakkabroq tarkibni taklif qiladigan kattalar bilan muloqot qilish kerak. O'yin usullarini bosqichma-bosqich shakllantirish kontseptsiyasining asosiy tamoyillari Bolalar o'yin ko'nikmalarini egallashlari uchun kattalar ular bilan o'ynashlari kerak. Erta yoshdan boshlab va undan keyin maktabgacha yoshdagi bolalikning har bir bosqichida, bola o'yin qobiliyatini rivojlantirganda, uni tengdoshlari bilan o'zaro munosabatlarga qaratish, sheriklar bilan harakatlarni muvofiqlashtirish usullarini "ta'minlash" kerak. Butun maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'ynagan kattalar, uning har bir bosqichida o'yinni shunday ochishi kerakki, bola o'ziga xos "kashf qiladi" va o'rganadi, asta-sekin u yoki bu o'yin turini qurishning murakkab usullariga aylanadi. .

Rolli o'yinning tarkibiy qismlari O'yin syujeti - bu bolalar tomonidan takrorlanadigan, boshqa odamlarning hayoti va faoliyatidagi muayyan harakatlar, voqealarning aksi bo'lgan voqelik doirasi. O'yin mazmuni - bu bolaning asosiy va xarakterli faoliyat momenti va kattalar o'rtasidagi kundalik, mehnat va munosabatlardagi munosabatlari sifatida takrorlanadigan narsa. ijtimoiy faoliyat. Rol - o'yin pozitsiyasi, bola o'zini syujetdagi har qanday belgi bilan tanishtiradi va shunga muvofiq harakat qiladi. Rolli o'yin uchun shartlar Birinchi bosqich - bu kirish o'yini, kattalar mavzuni tashkil qiladi - o'yin faoliyati bola turli xil o'yinchoqlar va narsalarni ishlatadi. Ikkinchi bosqich - ko'rgazmali o'yin. Bolaning harakatlari ob'ektning o'ziga xos xususiyatlarini ochib berishga va uning yordami bilan ma'lum bir ta'sirga erishishga qaratilgan. Uchinchi bosqich - syujetli ko'rgazmali o'yin. Bolalar kundalik hayotda olingan taassurotlarni faol aks ettiradilar.

Faollashtirish shartlari o'z-o'zini o'ynash 1. O'qituvchining bolalar bilan birgalikdagi o'yinida o'yin ko'nikmalarini shakllantirish. 2. Bolalarning mustaqil o'yinlari uchun sharoit yaratish. O'yinni boshqarayotganda, o'qituvchi bolalarning tashabbuskorligini, mustaqilligini rivojlantirish, ularning bevositaligini, o'yin quvonchini saqlab qolish kerakligini doimo yodda tutishi kerak. Har qanday majburlash o'yinni boshqarish usullaridan chiqarib tashlanishi kerak, hech qachon bola uchun xayol surmaslik kerak, u uchun hech qachon o'yin o'ylab topmaslik kerak. Bolalarning qiziqishlarini, his-tuyg'ularini rivojlantirishga juda nozik ta'sir ko'rsatish, ularning fikrlari va tasavvurlari ishini yo'naltirish kerak. Farzandingizga g'oyalarni rivojlantirishga yordam bering. Faqat shunday yo'l-yo'riq bilan o'yin ijodkorligi muvaffaqiyatli rivojlanadi. Bolalarning rolli o'yinlarida o'qituvchining ishtiroki vaziyatni tashkil etish, o'yin materialini tanlash bilan cheklanib qolishi mumkin emas. U o'yin jarayoniga qiziqish ko'rsatishi, bolalarga yangi vaziyatlar bilan bog'liq yangi so'zlar va iboralarni berishi kerak; o'yinlarining mohiyati haqida ular bilan suhbatlashish, tilini boyitishga ta'sir qilish.

Shunday qilib, bolalarning rolli o'yinlarini tashkil etishdagi pedagogik chora-tadbirlar quyidagilarga to'g'ri keladi: 1. O'yin uchun o'yin o'tkaziladigan bolalarning yoshi va soniga mos keladigan joyni tashkil qilish. 2. O'yinchoqlar, materiallar, qo'llanmalarni tanlash haqida o'ylab ko'ring va ularning rivojlanayotgan ehtiyojlariga muvofiq yangilanishini doimiy ravishda kuzatib boring. o'yin Va umumiy rivojlanish bolalar. 3. Bolalarning kuzatishlariga rahbarlik qilish, o'yinda namoyishni targ'ib qilish ijobiy tomonlari ijtimoiy, mehnat hayoti. 4. Bolalarni o'yinda guruhlash (yoshi, nutq rivojlanishi, nutq qobiliyatlari bo'yicha) zaif va orqada qolgan bolalarning tilining o'sishi va rivojlanishiga hissa qo'shishini ta'minlash. 5. Bolalar o'yinlariga ularning mazmuni asosida suhbatlar bilan qiziqish bildiring, o'yinni boshqaring va bunday etakchilik jarayonida bolalarning tilini mashq qiling. Rejimda bolalar kuni rolli o'yinlar uchun ularning qiymatiga mos keladigan ma'lum vaqt ajratilishi kerak.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni rolli o'yinga o'rgatish bo'yicha vazifalarni rejalashtirishdagi murakkablik. 1 yosh Syujetli o'yinchoq, ob'ekt - o'rinbosar va xayoliy ob'ekt bilan shartli harakatlarni qo'llash qobiliyatini shakllantirish, ularni og'zaki belgilash uchun 2-3 ta harakatni semantik zanjirda bog'lash, sherik boshlagan harakatni davom ettirish - kattalar, keyin esa tengdosh. 2 yosh "Qo'g'irchoqni kiyintir" kabi o'yin mashqlarida o'yin harakatlarini bajarish qobiliyatini rivojlantirish, bir-biriga bog'liq bo'lgan bir nechta o'yin harakatlarini bajarish (qo'g'irchoqni yuvish va kiyintirish, uni ovqatlantirish, yotqizish), kattalar bilan birgalikdagi o'yinlarga qiziqish uyg'otish va bolalar. O'rta Ularni kattalar va tengdoshlar bilan qo'shma o'yinlarda qatnashishga undash, o'yinlar uchun oddiy syujetlarni taklif qilish, o'yinda sheriklar o'rtasida rollarni taqsimlashni o'rgatish, kerakli atributlarni tanlash, o'yinlarda kattalar va bolalarning xatti-harakatlarini takrorlash.

Katta o'yinlarni tashkil qilishni o'rganing, mustaqil ravishda tanlash uchun bir nechta uchastkalarni taklif qiling, atributlar, o'yinchoqlar, ob'ektlardan turli xil usullarda foydalaning, ularni rollarga muvofiq bolalar o'rtasida taqsimlang, munosib erkak va ayol rollarini o'z zimmangizga oling. Mavjud bilimlar asosida syujetni ishlab chiqish qobiliyatini shakllantirish. Tayyorgarlik Boshqa bolalar bilan birgalikda syujetli rolli o'yinlarni tashkil qilish, muzokaralar olib borish, rollarni taqsimlash, o'yin syujetlari va ularning variantlarini taklif qilish qobiliyatini shakllantirish., o'z o'yin rejasini boshqa bolalarning o'yin rejalari bilan muvofiqlashtirish; muzokaralar olib borish, muhokama qilish, barcha o'yinchilarning harakatlarini rejalashtirish, birlashish hikoyalar o'yinda rollar tarkibini kengaytiring.

1-o'smirlar guruhida rolli o'yinni boshqarishning xususiyatlari Rejalashtirilgan: - bevosita jarayonda - ta'lim faoliyati o'yin mashqlari shaklida, individual o'yin, o'qituvchi bilan qo'shma o'yin, tengdoshlar, juftlik, kichik guruhda - rejim lahzalarida - ichida mustaqil faoliyat bolalar. O'qituvchining roli: Asosiysi aktyor- o'yinda ishtirok etadi, bolalarga tanlash imkoniyatini beradi (o'yin turi, syujeti, roli, bolalarni o'rnini bosuvchi narsalardan foydalanishga undaydi, o'yinda hissiy jihatdan boy muhitga hissa qo'shadi. 2-o'yinda etakchilik va rol o'ynashni rejalashtirish xususiyatlari. Kichik guruh Rejalashtirilgan: - o'yin mashqlari, individual o'yinlar, o'qituvchi bilan, tengdoshlar, juftlik, kichik guruhda qo'shma o'yinlar shaklida o'quv faoliyati (50 daqiqa - 1 soat); - rejim vaqtlarida (20 - 25 daqiqa) ); - bolalarning mustaqil faoliyatida. O'qituvchining roli: - o'ynash uchun fitna uyushtirganda - bosh qahramon - bolalarning o'yin muloqotini rag'batlantiradi, boshqaradi. chaqaloqqa o'yinchoq taklif qiladi, boladan kim bilan o'ynashni xohlashini so'raydi; bolalarni muloqotga yo'naltiradi Rollarni taqsimlashga, kerakli atributlarni tanlashga yordam beradi - yordamchi rolda o'yinga o'tadi.

Rolli o'yinni boshqarish va rejalashtirish xususiyatlari o'rta guruh Rejalashtiriladi: - to'g'ridan-to'g'ri - o'quv faoliyati jarayonida individual o'yin, o'qituvchi bilan qo'shma o'yin, tengdoshlar, juftlik, kichik guruhda (1 soat - 1 soat 10 daqiqa); - rejim momentlari (daqiqalari) davomida; - tengdoshlari bilan birgalikdagi o'yin shaklida bolalarning mustaqil faoliyatida. O'qituvchining roli: - o'ynash uchun fitna uyushtirganda - tanish o'yinlarda rollarni taqsimlashga va yangi hikoyalarni ishlab chiqishga yordam beradi, hayotingizdagi eng qiziqarli narsalarni eslab qolishga o'rgatadi - ularni o'yinga kiritish. - o'yin mazmunini muhokama qilganda - ishora, maslahat, eslatma bilan ularni yangilaydi shaxsiy tajriba. - O'yinga ikkinchi darajali rolda kiritilgan.

Katta va maktabga tayyorgarlik guruhlarida syujetli rolli o'yinni boshqarish va rejalashtirish xususiyatlari: - to'g'ridan-to'g'ri - o'quv faoliyati jarayonida individual o'yin, o'qituvchi, tengdoshlar bilan qo'shma o'yin, juftlik, kichik guruhda (1 soat 40 daqiqa); - rejim momentlarida (45 - 50 minut); - individual o'yin va tengdoshlari bilan birgalikda o'yin shaklida bolalarning mustaqil faoliyatida. O'qituvchining roli (o'yin davomida - ikkinchi darajali): Qo'shma o'yinlarni tashkil qilishda bolalar o'rtasidagi do'stona bog'lanishni hisobga oladi Shaxsiy o'yin guruhlarini umumiy syujet bilan birlashtiradi, muzokaralar olib borish, o'yinchoqlarni bo'lishish, tartibga rioya qilish qobiliyatini rivojlantiradi. o'yin o'yinda o'g'il bolalar va qizlarning jinsiy rolini ijtimoiylashtirishga yordam beradi Bolalarga yangi narsalarni o'rganishga yordam beradi murakkab tarzda o'yinning qurilishi - qo'shma uchastka. (Mixaylenko N.Ya)

Bolalar o'yinlarini rivojlantirishga hissa qo'shadigan o'yin faoliyatiga ta'sir qilish texnikasi: o'yin g'oyalarini diversifikatsiya qilish maqsadida bolalar taassurotlarini boyitish; · Trening didaktik o'yinlar, mehnat topshiriqlari, batafsil o'yin harakatlari; o'yinga almashtiriladigan narsalarni kiritish; bolalarni xayoliy narsalar bilan "harakat" ga undash; fan o'yin muhitini umumlashtirilgan o'yin materiallari bilan boyitish; · harakatlarni, munosabatlarni o'tkazish bilan kattalarning turli rollarini qabul qilishga undash; o'yin harakatlarini, o'yin bayonotlarini ko'rsatish uchun bolalar o'yinlarida ishtirok etish; Teatr o'yinlarida hissiy va ifodali harakatlar, imo-ishoralar, mimikalarni ko'rsatish va o'rgatish; o'yinda kattalar ishtirokchisining tashabbusi bilan rolli dialog uchun o'yin muhitida rag'batlantirish; o'yinda o'rganish va bir-biriga o'yin maqsadini qo'yish, uni qabul qilish, bir-birlari bilan muzokaralar olib borish qobiliyatini mustaqil ravishda namoyon etishga undash; · o'yinlar davomiyligini oshirish uchun o'yin g'oyalari xilma-xilligi va o'yin tajribasini kengaytirish tufayli motivatsiya.

O'yinlarda maqsadlilik va faollikni tarbiyalashga qaratilgan texnikalar: tarbiyachiga ma'lum bir rolga mos ravishda o'yinchoqlar, narsalar bilan turli xil harakatlarni ko'rsatish; turli xil asosiy rollarni o'zlashtirgan holda bolalar o'yinlarida tarbiyachining ishtiroki; turli xil asosiy va ikkinchi darajali rollarni kiritish; Faol, faol bolalarning o'yinlarini kuzatish; "Men bu o'yinni qanday o'ynay olaman" hikoyasini tuzish; O'yin rejalashtirish bo'yicha trening ekskursiyalar va adabiyotlarni o'qish paytida va undan keyin bolalar bilan suhbatlashish va vaziyatni o'ynash; Teatr o'yinlaridan foydalanish turli xil turlari teatrlar; turli hikoya o'yinlari uchun atributlar bilan ishlab chiqarish va keyinchalik o'ynash; · rejissyorlik o‘yinlarida turli syujetlarni o‘ynash; qurilish va keyinchalik turli uchastkali binolar bilan o'ynash; nizolarsiz o'ynaydigan yoki nizolardan mustaqil ravishda qochishga qodir bo'lgan alohida bolalar va o'yin guruhlarini tahlil qilish va rag'batlantirish.

O'yinda bolalarda ijobiy his-tuyg'ularni shakllantirish uchun qo'llaniladigan usullar: tarbiyachiga bir xil narsalar bilan harakatlarni o'ynashning yangi usullarini ko'rsatish; Ob'ektiv harakatlardan kelib chiqadigan turli xil o'yin vaziyatlarini yaratish va ularni tarbiyachi bilan birgalikda davom ettirish; Muayyan o'yin harakatlarining aloqasi va hissiy replikalarning hamrohligi bilan syujet holatini rivojlantirishga bolalarni kiritish; Bolalarni o'yin vaziyatida syujet nutqini takrorlash yoki talaffuz qilishga undash; o'yin harakatlarining hissiy ekspressivligi, belgilar bilan o'yinlar uchun mavzularni tanlash; teatrlashtirilgan dialoglar; · rolli izoh bilan birga teatrlashtirilgan o'yinchoq bilan harakatlar syujeti; syujetga muvofiq bola tomonidan nusxalarning namunasi va takrorlanishi; nutq dialoglarining intonatsion ekspressivligini mashq qilish; Hissiy dialoglar ishtirokida badiiy asarlarni o'qish; aniq hissiy mazmunga ega bo'lgan majoziy o'yinchoqlarning maxsus to'plamlari o'yiniga kirish; o'yinlarni tanlash turli tomonlar hissiy tajriba; Ishtirokchilar o'rtasida majburiy hissiy aloqalar bilan o'yinlarni tanlash; O'yinda tarbiyachining roli ishtiroki; Tasvirlar, ideallar bilan ertaklarni aytib berish va o'ynash; Xarakter va shaxsiy xususiyatlarda bolalarga yaqin bo'lgan adabiy tasvirlardan foydalanish.

O'qituvchilar har qanday faoliyat kabi o'yinning ham o'z tuzilishiga ega ekanligini unutmasliklari kerak. Syujetli rolli o'yindan foydalanish metodologiyasining asosiy nuqtalari: 1. O'yinni tanlash. Bu muayyan ta'lim vazifasi bilan belgilanadi. 2. O'yin rejasini pedagogik ishlab chiqish. O'yinni ishlab chiqishda o'qituvchi uni bolani o'ziga jalb qila oladigan o'yin mazmuni bilan maksimal darajada to'ldirishga intilishi kerak. Bu bir tomondan. Boshqa tomondan, rejalashtirilgan o'quv vazifalarini bajarishga yordam beradigan o'yinni tashkil etishning kutilayotgan rollari va vositalarini aniqlash muhimdir. 3. Bolalarni o'yin rejasi bilan tanishtirish va uni birgalikda takomillashtirish. O'qituvchi suhbatni bolalarni o'yin rejasini muhokama qilishga, rolli o'yinlar mazmunini rivojlantirishga imkon qadar ko'proq jalb qiladigan tarzda o'tkazishga intilishi kerak. 4. Xayoliy vaziyat yarating. Maktabgacha yoshdagi bolalar har doim rolli o'yinlarni atrofdagi narsalarga majoziy ma'no berish orqali boshlaydilar: stullar - poezd, butalar - chegara, log - kema va boshqalar. Xayoliy vaziyatni yaratish ijodiy rolli o'yinni boshlash uchun eng muhim asosdir.

5. Rollarni taqsimlash. O'qituvchi bolalarning o'yin ehtiyojlarini qondirishga intilishi kerak, ya'ni u har kimga kerakli rolni beradi, turli darajadagi faollikdagi rollarni o'ynash tartibini taklif qiladi, o'yin orqali bolaning jamoadagi o'rnini mustahkamlash imkoniyatlarini izlaydi. roli. 6. O'yinning boshlanishi. Bolalarda o'yinni ijobiy idrok etish uchun siz ba'zi metodik usullardan foydalanishingiz mumkin, masalan, bolalar guruhini o'yin epizodini namoyish etishga tayyorlashingiz mumkin. Yana bir uslubiy texnika bu bo'lishi mumkin: o'yin boshida asosiy rollar yaxshi rivojlangan ijodiy tasavvurga ega faol bolalar o'rtasida taqsimlanadi. Bu sizga ohangni o'rnatishga, yigitlarga qiziqarli rol o'ynashning namunasini ko'rsatishga imkon beradi. 7. O'yin holatini saqlash. Bolalar o'rtasida o'yinga doimiy qiziqishni saqlab qolish uchun ba'zi shartlar mavjud: a) kattalar shartli o'yin terminologiyasidan foydalangan holda o'ynagan bolalar bilan muomala qilishda ohangni o'rnatishi shart (harbiylashtirilgan o'yinlarda - buyruqlarning aniqligi va ixchamligi, javob talab qilish: "O'rtoq komandir bor!" Bajarilgan topshiriq haqida hisobot); b) o'qituvchi bolalar jamoasining har qanday ishini engishga harakat qilishi kerak; v) bolalarga pedagogik ta'sir ko'rsatishning barcha choralari - talablar, rag'batlantirish, jazolar - o'qituvchi o'yin holatini buzmasdan o'yin usulida amalga oshirishi kerak; d) rolli o'yin jarayonida batafsil ma'lumotni kiritish maqsadga muvofiqdir ijodiy o'yinlar yoki bir xil uchastkalari bo'lgan erdagi o'yinlar; e) o'yin davomida o'qituvchi o'yinchi jamoaning kichik guruhlari o'rtasida jamoaviy musobaqani tashkil qilishi mumkin.

8. O'yinni yakunlash. O'yin rejasini ishlab chiqish orqali o'qituvchi mo'ljallangan yakunni oldindan belgilab beradi. Bunday tugatish haqida g'amxo'rlik qilish kerak, bu o'yin bolalarni jamoa hayotida o'yin o'zi bilan olib kelgan eng yaxshi narsalarni saqlab qolishga undaydi. Bolalarning rolli o'yinlariga rahbarlik qilish bo'yicha ishlarni rejalashtirishda o'qituvchi o'yin mazmunini boyitish, bolalarning o'yin tajribasini kengaytirishni ta'minlashi kerak. O'qituvchi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga, ijobiy munosabatlarni shakllantirishga katta e'tibor berishi kerak.

slayd 1

Bolalar bog'chasida rolli o'yinni tashkil etish Muallif: Novikova Irina Aleksandrovna tarbiyachisi "Bolalar bog'chasi" shahar maktabgacha ta'lim muassasasi o'rmon ertak»Longyugan qishlog'i, Nadimskiy tumani"

slayd 2

Rolli o'yinning asosiy xususiyati - unda xayoliy vaziyatning mavjudligi. Xayoliy vaziyat syujet va rollardan iborat. Rolli o'yin maktabgacha yoshdagi bolaning asosiy o'yin turidir. O'yinning asosiy xususiyatlari unga xosdir: bolalarning hissiy to'yinganligi va ishtiyoqi, mustaqillik, faollik, ijodkorlik.

slayd 3

slayd 4

Syujet - bu bolalar tomonidan takrorlanadigan voqelik sohasi. Syujet - bu bolaning ba'zi harakatlari, voqealari, boshqalarning hayoti va faoliyatidagi munosabatlarini aks ettirish. Rolli o'yinning asosiy komponenti, usiz rolli o'yinning o'zi yo'q. Syujet

slayd 5

Rol syujetni amalga oshirish vositasidir, ya'ni. bolaning o'yin pozitsiyasi. Bola uchun rol - bu uning o'yin pozitsiyasi: u o'zini syujetdagi ba'zi bir qahramon bilan tanishtiradi va bu xarakter haqidagi g'oyalarga muvofiq harakat qiladi. Rol

slayd 6

Mazmun - bu bola tomonidan faoliyatning markaziy va xarakterli momenti va ularning faoliyatidagi kattalar o'rtasidagi munosabatlar, rivojlanish va murakkablik sifatida takrorlanadigan narsa. Tarkib

Slayd 7

O'yin syujeti va uning mazmuni o'rtasidagi farq nima? O'yin syujeti - bu o'yinda bolalar tomonidan takrorlanadigan haqiqat sohasi (shifoxona, do'kon va boshqalar) O'yinning mazmuni - odamlar o'rtasidagi munosabatlarni takrorlash.

Slayd 8

Maishiy (oilaviy o'yinlar, bolalar bog'chasi) Jamoat (shaharning tug'ilgan kunini nishonlash uchun o'yinlar, kutubxonaga, maktabga borish, ...) Odamlarning kasbiy mehnatini aks ettiruvchi ishlab chiqarish (kasalxona, do'kon, go'zallik saloni, ... ) O'yin syujetlari

Slayd 9

O'yin ko'nikmalarini shakllantirish vositasi Bir qorong'u Bir belgi Bir qorong'u Ko'p belgi

slayd 10

Syujetni shakllantirish (5-7 yosh) Rolli o'yinni shakllantirish bosqichlari Ob'ektni o'ynash harakatlari (1,5-3 yil) Rolli o'yin harakati va o'zaro ta'sir (3-5 yosh)

slayd 11

Rolli o'yinni tashkil etishning asosiy tamoyili, tarbiyachi bolalar bilan birgalikda o'ynashi kerak.O'qituvchi o'yinda o'yin ko'nikmalari va uyushgan muloqot ko'nikmalarining hamkori, tashuvchisi. O'qituvchi - bolalar o'yin g'oyalari va muloqotining muvofiqlashtiruvchisi O'qituvchi - bolalar o'yinlarini kuzatuvchisi va qiyinchiliklarda maslahatchi

slayd 12

Bilvosita usullar - o'yinga to'g'ridan-to'g'ri aralashmasdan (o'yinchoqlarni olib kelish, o'yin boshlanishidan oldin o'yin muhitini yaratish) To'g'ridan-to'g'ri usullar - o'qituvchini o'yinga bevosita jalb qilish (o'yinda rol o'ynash, til biriktirishda ishtirok etish). bolalar, tushuntirish, yordam, o'yin davomida maslahat, taklif yangi mavzu o'yinlar va boshqalar) Bolalar o'yinlarini boshqarish texnikasi

slayd 13

O'yin munosabatlari - bu syujet va rolga ko'ra munosabatlar Haqiqiy munosabatlar - bu umumiy vazifani bajaradigan sheriklar, o'rtoqlar sifatidagi bolalar munosabatlari O'yindagi munosabatlar

Bolalar bog'chasida syujetli rolli o'yinni tashkil etish. Mikhailenko N.Ya., Korotkova N.A.ga ko'ra 58 bolalarni rivojlantirish yo'nalishlaridan birida faoliyatni ustuvor amalga oshiradigan umumiy rivojlanish tipidagi bolalar bog'chasi shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi.

Hikoya o'yinini tashkil etish tamoyillari 1. O'qituvchi bolalar bilan o'ynashi kerak ("o'yin sherigi" pozitsiyasi) 2. O'qituvchi butun maktabgacha bolalik davrida bolalar bilan o'ynashi kerak 3. Maktabgacha yoshdagi bolaning har bir bosqichida o'yin ko'nikmalarini shakllantirish, yo'naltirish bolani o'yin harakatini amalga oshirish va uning ma'nosini o'yindagi sherigiga tushuntirish.

Shartli o'yin harakatini shakllantirish Bola aslida nima qiladi Bu harakat nimani anglatadi Syujetli o'yinchoq yordamida "oziqlantirish" shartli harakati - real narsaning nusxasi. Tayoq bilan "oziqlantirish" ning shartli harakati o'rnini bosuvchi ob'ekt sifatida harakat qilishdir. Qoshiq bilan "oziqlantirish" ga o'xshash harakatlarni amalga oshiruvchi "oziqlantirish" ning shartli harakati xayoliy ob'ekt bilan harakat qilishdir.

Syujetli o’yinni tashkil etish jarayonida bolalarda “tiqilib qolish”ni bartaraf etish.Tarbiyachini allaqachon vujudga kelgan o’yinga bog’lash. Maqsad: bola uchun o'yin holatining ma'nosini kengaytirish. Bolaning mustaqil faoliyatiga ulanish. Maqsad: bola bilan parallel ravishda o'yinni boshlab, kattalar og'zaki shaklda, hikoya orqali bolaning oddiy ob'ektiv harakatlariga shartli ma'noni "sifatlaydi".

O'yin harakatini shakllantirish O'yin rolini o'z zimmasiga olish va uni sherik uchun belgilash qobiliyati. Rolga xos shartli ob'ekt harakatlarini bajarish qobiliyati. Muayyan rol o'ynash o'zaro ta'sirini o'rnatish qobiliyati - rolli dialog. Ochilgan syujetga qarab o'yin rolingizni o'zgartirish qobiliyati.

Rol xulq-atvorini shakllantirish Bir-birini to'ldiruvchi rollardan foydalanish - boshqa rol bilan o'zaro munosabatni talab qiladi (ona - qiz, shifokor - bemor, sotuvchi - xaridor) "Mustaqil" rollardan foydalanish - boshqa rollar bilan bilvosita bog'liqlik (quruvchi, haydovchi, kosmonavt, o't o'chiruvchi)

O'yinni rivojlantirish shartlari 1. Rollardan biri barcha boshqalar bilan to'g'ridan-to'g'ri aloqalarga kiritilgan o'ziga xos rolli tuzilishga ega bo'lgan ko'p belgili syujetlardan foydalanish. 2. Syujetdagi belgilar sonini o'yin ishtirokchilari soniga aniq mos kelishdan bosh tortish (o'yinchilardan ko'ra ko'proq belgilar).

O'qituvchining har bir bolalar va kichik guruhlar bilan o'yini, moslashuvchan rol o'ynash xatti-harakati va rolni o'zgartirishni rag'batlantiradi, bolalarning mustaqil faoliyatida sezilarli o'zgarishlarni keltirib chiqaradi. Bolalar erkinroq muloqot qiladilar, allaqachon o'ynagan tengdoshlari bilan bog'lanadilar, ma'noga mos keladigan rollarni oladilar. Tengdoshlar bilan birgalikda va individual o'yinlarda bolalar tomonidan yangilanadigan o'yin rollari doirasi kengayadi (hikoya o'yinchoqlari bilan harakatlar, o'rinbosar ob'ektlar).

Xulosa Har bir yosh bosqichida o'yinga nisbatan pedagogik jarayon ikki qismdan iborat bo'lishi kerak, bu kattalarning bolalar bilan birgalikdagi o'yinida o'yin ko'nikmalarini shakllantirish holatidan iborat bo'lishi kerak, bu erda kattalar "o'yin sherigi" bo'ladi. va mustaqil bolalar o'yini, bunda kattalar bevosita ishtirok etmaydi, faqat buning uchun sharoit yaratadi.

Hikoya - rolli o'yin. O'z qo'llaringiz bilan teatr. Bolalar bog'chasida teatr. Syujetli rolli o'yinlarning karta fayli. Maktabgacha ta'lim muassasasida teatrlashtirilgan tadbirlar. Hikoya vazifalari. Rolli o'yin loyihasi. Yosh guruhdagi teatr faoliyati. Maktabgacha ta'lim muassasasida teatr faoliyati. "SARTARACH" rolli o'yini. Teatrga kirish.

Mavzu: Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun rolli o'yinlar. Syujet - "Maktab" rolli o'yini tayyorgarlik guruhi. Teatr faoliyatini tashkil etish shakllari. Maktabgacha yoshdagi bolaning hayotidagi rolli o'yin. Bolalar bog'chasida rolli o'yinni tashkil qilish. Teatr faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqot ko'nikmalarini shakllantirish vositasi sifatida.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun rolli o'yinlarni boshqarish. Teatr faoliyati orqali maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy rivojlanishi. Yechim syujet vazifalari. Dovuda syujetli rolli o'yinda mavzuni rivojlantiruvchi muhit. Syujet loyihasi - "BUS" rolli o'yini. "Bolalar klinikasi" rolli o'yini. Romanda syujet antitezasi tamoyili.

"Bolalar kafesi" syujet-rolli o'yinining loyihasi. Maktabgacha yoshdagi bolaning rolli o'yini sotsializatsiyaning birinchi tajribasidir. Zamonaviy yondashuvlar bolalar bog'chasida rolli o'yinni tashkil etishga. Maktabgacha yoshdagi bolalarni teatr va san'at olami bilan tanishtirish. Rolli o'yinning rivojlanish modeli maktabgacha yosh. Syujetli rolli va teatrlashtirilgan o'yinlarning farqlari va o'xshashliklari.

"Sartaroshxona" rolli o'yinini boshqarish va tashkil etish. "Buviga tashrif buyurish" o'rta guruhida rolli o'yin loyihasi. Rolli o'yinlarni tashkil etish xususiyatlari maktabgacha ta'lim muassasasi. Teatr faoliyatidan foydalanish orqali maktabgacha ta'lim muassasasida nutq terapiyasi ishi.

O'qish foydali bo'lishi mumkin: