"Birlikte oynayalım" projesi. Oyun etkinliği projesi “Oyunların Muhteşem Dünyası”

Belediye eğitim kurumu orta öğretim okulu No. 36, Novosibirsk, st. Uçak üreticileri, 10, tel. 271-56-02, faks 271-47-55

Proje

Adaylık "Sosyal"son projeler»

Novosibirsk

20 13 -2014

1.Proje 2-3'ün kısa özeti

2.Sorun Açıklaması 4

3. “Birlikte Oynayalım” Projesi

3.1. Projenin amaç ve hedefleri 5

3.2. Proje uygulama mekanizması 5-6

3.3. Proje Uygulama Çalışma Planı 6

3.4.Beklenen sonuçlar 6

3.5. Sonuçların değerlendirilmesi 6

4. Başvurular 8-10

Projenin kısa özeti

"Birlikte Oynayalım" Projesi

Proje özetiSahne	Proje
projenin adı	"Birlikte oynamak"
Proje fikri Projeyi benzersiz kılan nedir? Benzerlerinden ne farkı var?	Çocuklar ve gençler arasında halk oyunlarını canlandırmayı amaçlıyoruz. (Eğitim halk oyunlarıçocuklar ve gençler)
Uygulama son tarihleri	9 ay
Proje coğrafyası	Novosibirsk,
Hedef kitle Proje kimleri hedefliyor?	Çocuklar ve gençler
Projenin diğer alıcıları Bu proje başka kimler için faydalıdır?	DDOU, OU, Hizmet Koşulları
Projeye duyulan ihtiyacın gerekçesi: Bu proje neden alakalı? Hangi sorunu çözmeyi amaçlıyor?	Artan fiziksel hareketsizlik, bilgisayar bağımlılığı
Hedef(projenin genel sonucu): Kendiniz için hangi spesifik hedefi belirliyorsunuz? Sonuç olarak neyi başarmak istiyorsunuz?
Görevler(spesifik ara sonuçlar): Hedefe ulaşmak için ne yapılması gerekiyor?
Strateji (kavram) Hedefinize tam olarak nasıl ulaşacak ve görevlerinizi tamamlayacaksınız? Hangi spesifik eylemleri gerçekleştireceksiniz?	Uygulamak oyun programı"Birlikte oynamak"
Proje faaliyetlerini kim, ne zaman gerçekleştirecek?	“Nano-tekno adam” kulübü üyeleri
Riskler:Hedefinize ulaşmanızı ne engelleyebilir?
Beklenen sonuçlar ve değerlendirme kriterleri Proje sonucunda ne gibi değişiklikler olacak? Hedefinize ulaştığınızı nasıl bileceksiniz?	Sokakta açık havada halk oyunları oynayan çocukların büyümesi
Proje bütçesi Gerekli kaynakların parasal açıdan tanımlanması ve hesaplanması	Okul pahasına.

Sorunun formülasyonu

Rusya'da hem aktif hem de aktif olmayan oyun oynamayı her zaman sevmişlerdir. Rus oyunları çok çeşitlidir; Rus halkının ruhunu ve tarihini içerirler. Ne yazık ki bilgisayar çağında Rus halkı el becerisini, gücü ve kazanma arzusunu geliştiren halk oyunlarını unutuyor. Çok eski zamanlardan beri, insanların yaşam tarzlarını, yaşam tarzlarını, çalışmalarını, ulusal temellerini, şeref fikrini, cesareti, cesareti, güç, el becerisi, dayanıklılık ve güzelliğe sahip olma arzusunu yansıtan bu oyunlardı. hareketler, yaratıcılık, dayanıklılık, yaratıcılık, beceriklilik, kazanma isteği ve arzusunu göstermek için kullanılır. Halk oyunlarında bolca mizah, şakalar, rekabet coşkusu vardır; hareketlere genellikle tekerlemeler, tekerlemeler ve kura eşlik eder.

Oyun sırasında çocuklar belirli bir görev algoritmasını, oyun durumlarını gerçekleştirmeyi ve bu temelde sonuçları formüle etmeyi öğrenirler. Halk oyunları genç neslin uluslararası, sanatsal ve beden eğitiminin ayrılmaz bir parçasıdır. Hareketin keyfi ruhsal zenginleşmeyle birleşiyor. Oyun durumu çocukları büyüler ve eğitir ve eylemler çocukların zihinsel aktivitelerini gerektirir.

Oyunlar sadece önemli bir eğitim aracı değildir, anlamları daha geniştir; herhangi bir ulusal kültürün ayrılmaz bir parçasıdır. “Birlikte Oynayalım” projesi Rusya'da yaygın olan halk oyunlarını içeriyor. Genç neslin kapsamlı gelişimine yardımcı olur, fiziksel güç ve psikolojik niteliklerin gelişmesine, tepki hızı, çeviklik, zeka ve dayanıklılık, dikkat, hafıza, cesaret, kolektivizm gibi özelliklerin gelişmesine katkıda bulunur.

Kesinlikle bu yüzden herkesin eskileri incelemesi gerekiyor unutulmuş oyunlar ve çocukları onlarla tanıştırın. Bilgisayar başında oturmak yerine temiz havada oynamak onlar için çok faydalıdır.

Günümüzde insanlarımız açık havada bir oyun oynuyorsa bu futboldur ama hem çocuklar hem de yetişkinler için daha ilginç ve heyecan verici birçok oyun var. Projemizin uygulanması yoluyla sizi kiminle tanıştırmak istiyoruz. Projemiz birdenbire ortaya çıkmadı, çünkü 2008 yılında okul bazında “Diyalog” projesi uygulandı, yönlerinden biri ilkokulda teneffüs sırasında patronaj hareketi ve oyunlardı, lider kadro “Tropikal Karışım” ” Gündüz kampında çocuklarla oyunlar düzenliyor.

Proje "Birlikte oynamak»

Proje yeri

Belediye bütçesi Eğitim kurumu Novosibirsk'teki 36 numaralı ortaokul.

Proje uygulama süresi: 2013-2014 akademik yılı

Proje amaç ve hedefleri

Bu projenin amacı:

Geçmişteki halk oyunlarını tanıyarak çocuk ve gençlerin etnik kültürünün oluşması.

Proje hedefleri:

Kulüp üyeleri için halk oyunlarına ilişkin çalışma materyali.

“Birlikte Oynayalım” programı için bir senaryo oluşturun

140 öğrenciye “Birlikte Oynayalım” programı düzenlendi ilkokul;

Okul öncesi sınıflardaki 40 çocuğa yönelik “Birlikte Oynayalım” programını düzenlemek;

TOS “Zarya” ile birlikte mikrositenin çocukları için “Birlikte Oynayalım” programını yürütmek;

İlçedeki çocuklara yönelik “Birlikte Oynayalım” programını düzenleyerek;

Yönetmek şenlikli olayÇocuk Bayramı'nda kentteki çocuklara yönelik “Birlikte Oynayalım” programının da eklenmesiyle.

"Halk oyunlarının yeniden canlandırılması" konulu bir yuvarlak masa toplantısı düzenleyin

Proje uygulama mekanizması

Projenin uygulanması yani model olarak test edilmesi 9 akademik ay için tasarlandı ve üç aşamada gerçekleşecek.

Aşama numarası ve adı	Etkinlik türü	Sorumlu	Mekan, form
1. Hazırlık (projenin uygulanması için koşulların hazırlanması)	Organizasyon komitesinin organizasyonu, çalışma programının belirlenmesi, projeye katılım derecesi MBOU 36 Nolu Ortaokul yönetiminden onay alınarak katılımcıların seçimi, Kulüp üyelerinin oryantasyonu - hedeflere, hedeflere, projenin ilerlemesine ve proje üyelerinin gereksinimlerine aşina olma..	Petukhova T.D. Petukhova T. D. Proje yöneticileri	MBOU ortaokul No. 36	Proje uygulamasının başlangıcından itibaren 1. hafta 3-4 hafta
2. Ana	Alanlarda çalışma, planlanan faaliyetlerin uygulanması (projenin uygulanması için çalışma planına bakınız)		MBOU ortaokul No. 36, şehir siteleri	5-34 hafta
3. Son	Deneyimin genelleştirilmesi,	Proje yöneticisi, okul yönetimi üyeleri	MBOU ortaokul No. 36	33-34 hafta

Uygulamaproje

Hedef guruplar:

Okul öncesi kurumlarının öğrencileri, okul çocukları ve gençler.

Proje uygulama çalışma planı ( Bkz. Ek 1, 2,3)

Beklenen sonuçlar

Bu projeyi hayata geçirirken aşağıdaki sonuçları elde etmeyi umuyoruz:

“Nano-Tekno Adam” kulübü üyeleri için halk oyunlarına ilişkin materyaller üzerinde çalışılıyor.

“Birlikte Oynayalım” programı için yaşı dikkate alarak senaryo oluşturmak.

140 ilkokul öğrencisine, 40 okul öncesi sınıftaki çocuğa “Birlikte Oynayalım” programını yürütmek;

TOS “Zarya” ile birlikte mikro sitenin çocuklarına yönelik “Birlikte Oynayalım” programını yürütmek;

İlçe ve kentteki çocuklara yönelik “Birlikte Oynayalım” programını yürütmek.

“Halk oyunlarının yeniden canlandırılması” konulu bir yuvarlak masa toplantısı yapılması

Sonuçların değerlendirilmesi

Programın etkinliği, ustalık sınıflarının yanı sıra raporlar ve sunumlar aracılığıyla değerlendirilecektir. Etkinlikler sırasında çocukları denetlemek.

Ek 1

Planlama

Zaman çerçevesi (ay)	olay başlığı	sorumlu	notlar
	Toplantı saati “Hadi oynayalım!”		Kulüp üyelerinin halk oyunlarını bulma ve inceleme
	Ne kadar farklı oyunlar. “Birlikte Oynayalım” programı için senaryo oluşturma	Kulüp lideri, kulüp üyeleri	“Birlikte Oynayalım” oyun programının senaryosunun yazılması
	“Birlikte oynayalım” programı	Kulüp lideri, kulüp üyeleri	İlkokul çocukları ile oyun öğreniyoruz.
	Toplantı saati “Hadi oynayalım!”	Kulüp lideri, kulüp üyeleri	Ara sonuçların tartışılması, programda ayarlamaların yapılması
	Okul öncesi çocuklara yönelik “Birlikte Oynayalım” programı	Kulüp lideri, kulüp üyeleri	Okul öncesi çocuklara yönelik oyun programı
	Mikro sitenin çocuklarına yönelik “Birlikte Oynayalım” programı	Kulüp lideri, kulüp üyeleri	TOS “Zarya” ile birlikte
	Toplantı saati “Hadi oynayalım!”	Kulüp lideri, kulüp üyeleri	Ara sonuçların tartışılması, programda ayarlamaların yapılması, bölgesel etkinliğe hazırlık
	İlçe çocuklarına “Birlikte Oynayalım” programı	Kulüp lideri, kulüp üyeleri	Dzerzhinsky bölgesinin çocukları için oyun programı (bölge idaresi izin veriyorsa)
	Şehir çocuklarına yönelik “Birlikte Oynayalım” programının öğelerini içeren etkinlik	Kulüp lideri, kulüp üyeleri	Şehir çocuklarına yönelik oyun programı (şehir idaresinin izin vermesi halinde)

Ek 2

Proje uygulama çalışma planı

Etkinlik türü	sorumlu
Organizasyon komitesinin organizasyonu, çalışma programının belirlenmesi, projeye katılım derecesi;	Kulüp lideri	Kulüp toplantıları
Proje uygulamasının kalitesini değerlendirmek için faaliyetler yürütmek üzere 2 kişilik bir analitik grubun organize edilmesi	MBOU 36 Nolu Ortaokul Müdürü N.N. Şustova, Milletvekili Su Kaynakları Yönetimi Direktörü L.N.
Görüşme ve katılımcıların seçimi, projenin uygulanması için Belediye Bütçe Eğitim Kurumu 36 Nolu Ortaokul yönetiminden onay alınması	Proje yöneticileri	Röportaj, anket
Proje hakkında bilgilendirme – materyallerin bilgisayarda hazırlanması, çıktısının alınması		Duyurular, proje koruması
Projedeki çalışmaları düzenlemek için sarf malzemelerinin satın alınması	Proje Müdürü
Halk oyunlarına ilişkin materyalin incelenmesi	Kulüp üyeleri
“Birlikte Oynayalım” programı için senaryo planının geliştirilmesi	Kulüp lideri, kulüp üyeleri	Grup çalışması
“Haydi Oynayalım!” Toplantı Saatinin Düzenlenmesi	Kulüp lideri	Oyunlar, anketler	aylık
“Birlikte Oynayalım” programının yürütülmesi (bkz. Ek No. 1)	Kulüp lideri, kulüp üyeleri	Oyun programı	Zamanında
Proje katılımcılarına anket yapılması	Proje Müdürü	Sorgulama
Proje uygulamasının sonuçları hakkında yuvarlak masa	Proje yöneticisi, kulüp üyeleri, konuklar	Yuvarlak masa
Raporlama belgelerinin hazırlanması	Proje yöneticisi, kulüp üyeleri	Sunum, makale yazımı	06.06 - 10.06

Ek No.3

Oyun programı “Birlikte oynayalım”

Hedef: Yaratıcı olarak geliştirilmiş, aktif bir kişiliğin oluşumu, manevi zenginliği, ahlaki saflığı, fiziksel mükemmelliği tanıma yoluyla birleştirir. halk gelenekleri Rus oyunları.

Görevler:

Sizi oyun folklorunun kökenleriyle tanıştırmak.

Çocukların bir takımda birliğini ve aynı zamanda tüm çocuklara açılma fırsatını teşvik etmek: kapalı olanlar daha rahatlayacak ve çok sosyal olanlar yeteneklerini ve yeteneklerini gerçekleştirmek için geniş bir alan elde edecek .

Kendi ülkesinin kültürüne karşı istikrarlı, ilgili ve saygılı bir tutum oluşturmak, vatanseverlik duygularının gelişimi için duygusal açıdan olumlu bir temel oluşturmak: Anavatan'a sevgi ve bağlılık.

Fiziksel (el becerisi, reaksiyon hızı, koordinasyon yeteneği) ve zihinsel (irade, kararlılık, öz kontrol) niteliklerin geliştirilmesi; motor aparatının iyileştirilmesi.

Halk oyunları aracılığıyla folklor bilgisi yoluyla Rusya halklarına karşı hoşgörülü bir tutum geliştirmek.

Beklenen sonuçlar

Oyun programını uygularken aşağıdaki sonuçları elde etmeyi umuyoruz:

150 veya daha fazla kişiye oyun folklorunun kökenlerini tanıtın.

Kendi ülkesinin kültürüne karşı istikrarlı, ilgili ve saygılı bir tutum oluşturmak, vatanseverlik duygularının gelişimi için duygusal olarak olumlu bir temel oluşturmak: 150 veya daha fazla kişide Anavatan'a sevgi ve bağlılık.

Fiziksel (el becerisi, reaksiyon hızı, koordinasyon yeteneği) ve zihinsel (irade, kararlılık, öz kontrol) nitelikleri geliştirmek; motor aparatının iyileştirilmesi.

Halk oyunları aracılığıyla folklor bilgisi yoluyla Rusya halklarına karşı hoşgörülü bir tutum geliştirmek.

Kullanılmış literatür listesi

1.S.M.Oberemok. Genel tasarım ilkeleri. Novosibirsk, NIPKiRO, 2007.

İleri geri

Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgilendirme amaçlıdır ve sunumun tüm özelliklerini temsil etmeyebilir. Bu çalışmayla ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.

Komplo- rol yapma oyunu Okul öncesi bir çocuk için büyük bir gelişimsel öneme sahiptir. Tüm zihinsel süreçler yoğun bir şekilde oluşur ve çocuğun kişiliği gelişir. Rol yapma oyununda çocuğun sosyal gelişimi gerçekleşir, çocuk insanların dünyasında gezinmeyi öğrenir, ilişkilerini çözmeyi, hayatını ve işini tasvir etmeyi öğrenir, çocuğun en azından eğlence için yetişkin olmasını sağlar. bir süre için.

Gelişim yolu rol yapma oyunu- Bu, yaşam ve oyun deneyiminin taşıyıcısı olarak öğretmen ve çocuklar arasındaki ortak bir oyundur, amatör oyunda bağımsız oyun yaratıcılığını teşvik eden zenginleştirilmiş bir oyun ortamının yaratılmasıdır.

PROJE HEDEFLERİ
Çocuklar için	Ebeveynler için
Çocukların "Mağaza" rol yapma oyununa olan ilgisini geliştirmek ve oyunda çocukların özgür yaratıcı kendini gerçekleştirmesini desteklemek.	Okul öncesi çağındaki çocukların gelişimi için çocuk oyunlarının değerinin desteklenmesi.
PROJE HEDEFLERİ
Yetişkinlerle ortak oyunlar, oyun eylemlerinin oluşumu ve gelişimi, en basit oyun etkileşimi ve oyun durumunun kurallarının anlaşılması yoluyla çocukların oyun deneyiminin zenginleştirilmesi.	Ebeveynlerin dikkatini çocuk oyunlarının amacına çekmek. Eğitim faaliyetlerinin konusu olarak çocuklar ve yetişkinler (ebeveynler ve eğitimciler) arasındaki ortaklığın geliştirilmesine katkıda bulunan pedagojik etkileşim yöntemlerine hakim olma arzusunu uyandırın.

BEKLENEN SONUÇ

Bu projenin uygulanması sırasında çocuklar rol davranışını oluşturur ve geliştirir: çocuklar bağımsız oyun etkinliklerinde belirli rol eylemleri ve rol konuşması, bir akranla ve bir yetişkinle rollerini adlandırma, rolün çekiciliği ve kısa diyalog da dahil olmak üzere eşleştirilmiş rol etkileşimi geliştirirler.

Bu projenin uygulanması sırasında ebeveynler, çocukların rol yapma oyunlarına olan ilgisini destekleme arzusundadır; ebeveynler çocuklarla aktif oyun etkileşim biçimlerini, çocuklar ve yetişkinler arasındaki ortaklığın geliştirilmesine katkıda bulunan usta pedagojik etkileşim yöntemlerini konu olarak kullanırlar. eğitim faaliyetleridir.

Bu projenin uygulanması sırasında öğretmenlerin mesleki yeterlilikleri artmakta ve çocukların amatör oyunlarının gelişimine katkı sağlayan rol yapma oyunlarına yönelik kapsamlı bir pedagojik destek yöntemini kullanma becerileri geliştirilmektedir.

PROJE KATILIMCILARI

İkinci sınıfın öğretmenleri, öğrencileri ve velileri genç grup 5 Nolu GBOU 514 Nolu Ortaokul (6 Nolu Bina)

PROJE SÜRESİ

Orta vadeli

PROJE TİPİ

Kolektif, eğitici ve eğlenceli.

PROJE UYGULAMA FORMLARI VE YÖNTEMLERİ

Çocuklarla: sohbetler, eğitici faaliyetler, kurgu eserlerin okunması ve tartışılması, üretken faaliyetler , çocuk sanat ürünleri sergilerinin tasarımı , didaktik oyunlar , inşaat oyunları , rol yapma oyunları ve durumları oynamak.

Ebeveynlerle: pedagojik gözlemler, konuşmalar, bireysel istişareler, bilgi standının tasarımı , çocuklarla ortak gözlemlerin düzenlenmesine katılım , tematik bir veli toplantısı düzenlemek , eğitim faaliyetlerine doğrudan katılım.

Etkinlik	Görevler
Aşama I. Hazırlık
Çocukların rol yapma oyunlarının gözlemlenmesi.	Rol yapma oyunlarındaki çocukların davranışlarını oyun planının uygulanması ve oyun eylemlerinin çeşitliliği açısından analiz etmek.
Öğretmenlerin proje konusuna ilişkin bilgi rezervlerinin analizi, mesleki fırsatlar ve beklenen zorluklar.	Proje konusuyla ilgili kendi bilginizi genişletin, mesleki yeterliliğinizi geliştirin.
Metodolojik literatürün seçimi ve edinimi, görsel öğretim yardımcıları, eğitim faaliyetleri için gösteri materyalleri, ebeveynler için görsel bilgilerin seçimi.	Öğretmen ve velilerin ortak etkinliklerini düzenleyin.
Konuşmaların temalarının ve içeriğinin geliştirilmesi, GCD, proje konusuyla ilgili kurgu seçimi, "Sebzeler", "Meyveler", "Mağaza" konularında açıklayıcı materyal seçimi.	Çocukların yaşam deneyimlerini ve izlenimlerini zenginleştirin.
Eğitimin seçimi, edinimi, üretimi didaktik oyunlar, rol yapma oyunları-durumlarının seçimi.	Çocukların oyun deneyimini zenginleştirin.
Oyun ekipmanının güncellenmesi, rol yapma oyunu "Mağaza" için özelliklerin güncellenmesi ve üretilmesi.	Çocukların oyun becerilerinin ve içeriğinin gelişim düzeyine uygun koşullar yaratın oyun etkinliği.
Ebeveynlerle görüşmeler.	Çocukların oyunlarını organize etme ve geliştirme konusunda ebeveyn yeterliliğini arttırmak.
Ebeveyn köşesini dekore etmek. Proje konusuyla ilgili tavsiyelerin, kitapçıkların, makalelerin yerleştirilmesi.	Ebeveyn eğitimi.
Aşama II. Temel
Çocukların yaşam deneyimlerini zenginleştirmek için çalışmak Amaç: Rol yapma oyunu "Mağaza" içeriğinin geliştirilmesi ve zenginleştirilmesi için bir temel oluşturmak
Konuşmalar
“Market alışverişi için nereye gideceğiz?” "Satıcı kim?" "Kasiyer kim?" “Mağazadaki ürünler nereden geliyor?” “Hangi departmanlar var? Bakkal?” “Mağazada nasıl davranılır” "Sağlıklı yiyecekler"	Mağazanın amacı, işleyişi ve mağazadaki davranış kuralları hakkında fikir verin. Bir satıcının, kasiyerin, sürücünün, yükleyicinin işinin özellikleri hakkında bilgi geliştirmek. Çocuklarda satış mesleğine ilgi uyandırın, bu meslek, satış elemanının faaliyet alanı, çalıştığı yer hakkında fikir verin. Hakkında ilk fikirleri oluşturun sağlıklı yaşam, sağlıklı ve sağlıksız besinler hakkında fikir verir.
GCD
Bilişsellik. Dünyanın bütünsel bir resminin oluşması, ufukların genişlemesi. Konu: “Sonbahar bize neler verdi?”	Aralarında ayrım yapma yeteneğini geliştirin dış görünüş ve bazı sebzeleri, meyveleri ve meyveleri adlandırın. Bahçe ve bahçe bitkileri hakkında temel fikir oluşturmak. Sebzeleri, meyveleri, meyveleri gruplar halinde birleştirmeyi ve genelleme kavramlarıyla grupları belirlemeyi öğrenin.
Modelleme Konu: “Tepside domates ve salatalık”	Geçerek sebze kompozisyonu oluşturmayı öğrenin özellikler nesneler (şekil, boyut), modelleme tekniklerini pekiştirir, biçim ve kompozisyon duygusu geliştirir.
Modelleme Konu: “Ballı zencefilli kurabiye”	Avuç içlerinin dairesel hareketlerini kullanarak topları yuvarlama yeteneğini güçlendirin. Topu avuçlarınızla sıkarak düzleştirmeyi öğrenin. Zencefilli çöreğe bir tasarım uygulamak için çubuk kullanmayı öğrenin.
Başvuru Konu: “Bir tabakta irili ufaklı elmalar”	Yuvarlak nesneleri bir forma yapıştırarak kompozisyon oluşturmayı öğrenin. Nesnelerin boyutlarındaki farklılık hakkındaki fikirleri pekiştirmek, renk bilgisini, meyve isimleri bilgisini pekiştirmek. Yapıştırma tekniklerini güçlendirin.
Başvuru Konu: “Kirazlar ve elmalar bir tabakta yatıyor”	Nesneleri bir forma yapıştırarak kompozisyon oluşturmayı öğrenin. Nesneleri boyutlarına göre ayırmayı öğrenin. Çocukların nesnelerin şekli hakkındaki bilgilerini güçlendirin. Meyveler ve meyveler hakkındaki bilgileri güçlendirin.
Alışılmadık çizim (parmak boyama) Konu: “Sebze çorbası yapalım” Konu: “Meyve ve meyvelerden komposto yapalım”	Parmakla çizim tekniklerini kullanarak çizim becerilerini geliştirin. Parmakların ince motor becerilerini ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirin. Renklerin adlarını düzeltin. Çocukların hazır yemeklerin içerdiği ürünlerle ilgili bilgilerini geliştirmek. Sınıflandırma, karşılaştırma ve genelleme alıştırmaları yapın.
Alışılmadık çizim(dürtmeyle boyama) Konu: “Cheesecake”	Şeklin ortasını bir çizimle doldurmayı, sert yarı kuru bir fırçayla bir dürtmeyle çizmeyi ve çizimi ayrıntılarla tamamlamayı öğrenin.
Çizim Konu: “Baranki”	Bir nesnenin yuvarlak şeklini çizimde aktarmayı öğrenin, elin dairesel hareketlerini uygulayın. Fırçayı doğru tutmayı öğretmeye devam edin ve renklerle ilgili bilginizi pekiştirin.
Kurgu okumak: Meyveler, sebzeler, meyveler, yiyecekler hakkında açıklayıcı bilmeceler yapmak. Okuyan: E. Sanin “Satıcı”, O. Poveshchenko “Satıcı”, N. Knushevitskaya “Satıcı”, V. Dushev, I. Maznin “Neşeli Teraziler”, E. Uspensky “Kuş Pazarı”, G. Yudin “Komposto Nasıl Pişirilir”, Tuvim “Sebzeler”, Yu. T. Sobakin “Faydaları hakkında yulaf ezmesi”, S. Mikhalkov “Kötü yemek yiyen bir kız hakkında.” (Ek 1)	Kurguya ilgi geliştirmek, edebi bagajı yenilemek, çocukların yaşam deneyimini zenginleştirmek.
Çocukların oyun deneyimini zenginleştirmek için çalışın Hedef: Çocukların yaşam deneyimini geleneksel bir oyun planına dönüştürme yeteneğini geliştirmek
Eğitici didaktik oyunlar
"Sebze meyve"	Çeşitli meyveleri, meyveleri, sebzeleri gruplar halinde birleştirmeyi ve bu grupları genel kelimelerle adlandırmayı öğrenin.
“Sebze ve meyvelerin tadı nasıldır tahmin edin”	Tat duyularını zenginleştirin, tat hafızasını geliştirin, çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.
“Çorba yapalım” “Komposto yapalım”	Sınıflandırma, karşılaştırma ve genelleme alıştırmaları yapın. Genel “sebze”, “meyve” kavramını güçlendirin. Bilişsel ilgi, iletişim becerileri ve tutarlı konuşma geliştirin.
"Mağaza"	Nesneleri gruplar halinde birleştirmeyi ve bunları genel kelimelerle adlandırmayı, mağazanın farklı departmanlarındaki ürün gruplarını tanıtmayı, gözlem, düşünme, algı geliştirmeyi ve kelime dağarcığınızı genişletmeyi öğrenin.
“Mağazanın farklı departmanlarına yönelik ürünler düzenleyeceğiz”	Çocukların bakkalın farklı reyonlarında farklı ürünlerin satıldığı bilgisini geliştirmek.
İnşaat oyunu Konu: “Satıcı için sayaç” Ders: " Yemek masası”	Çocuklarda büyük yapı malzemelerini kullanma ve onlarla çeşitli şekillerde hareket etme yeteneğini geliştirmek. Öğretmenin modeline göre inşa etmeyi öğrenin. Gerçek nesnelerin en basit modellerini oluşturmayı, edinilen bilgi ve izlenimleri binanın oyununa yansıtmayı öğrenin.
Hareketsiz oyunlar
“Çorba yapmak” “Komposto hazırlanıyor”	Sınıflandırma, karşılaştırma ve genelleme alıştırmaları yapın. “Sebzeler”, “meyveler”, “meyveler” gibi genel kavramları güçlendirin. İletişim becerilerini ve tutarlı konuşmayı geliştirin.
“Yenilebilir-yenmez”	Motor dikkati, hızlı düşünmeyi ve belirli bir nesnenin özelliklerine odaklanma yeteneğini geliştirin.
Parmak oyunları
Parmak oyunları: “Meyveler”, “Lahana”, “Limon”, “Sebze bahçesi”, “Unun hamur haline getirilmesi”. (Ek 2)	İnce motor becerileri ve parmak hareketlerinin koordinasyonunu geliştirin.
Konuşma didaktik oyunları
"Tahmin et ne dilediler?"	Çocukların ürünler hakkındaki fikirlerini netleştirin, onlara ürünlerle ilgili tanımlayıcı bilmeceleri tahmin etmeyi öğretin.
"Ne suyu?"	İsimlerden niteliksel sıfatlar oluşturmayı öğrenin.
"Ne tür bir reçel?"	İsimlerden niteliksel sıfatlar oluşturmayı öğrenin.
“Misafirleri ağırlayacağız”	Bir model kullanarak bir cümle oluşturmayı öğrenin. Gıda ürünlerini ifade eden kelimelerin oluşumunu ve kullanımını enstrümantal durumda uygulayın. (“Misafirlere şeker, elma, armut, cheesecake ikram edeceğim” vb.).
Rol yapma oyunları - durumlar
“Mağazaya bol miktarda sebze ve meyve getirdiler”	Çocukların rol yapma oyunlarına ilgisini geliştirmek, oyun durumu. Bir rol üstlenmeyi (satıcı, kasiyer, alıcı) öğrenin, üstlenilen role göre oyun eylemlerini gerçekleştirin. Kibar kelimeler ve ifadeler kullanarak bir diyalog (satıcı-alıcı, kasiyer-alıcı) yürütmeyi öğrenin: "merhaba", "ne satın almak istersiniz", "lütfen alın", "seni tekrar bekliyoruz", " Satın almak istiyorum”, “ver onu bana lütfen”, “teşekkür ederim”, “güle güle”.
“Alıcı, satın almanın bedelini ödüyor”
“Mağazaya taze ürünler getirildi”
“Kibar satıcı”
“Kibar alıcı”
“Sağlıklı ürünler alıyoruz”	Bir oyun durumu yaratın. Birlikte kısa bir oyunda etkileşim kurma ve birbirleriyle iyi geçinme yeteneğini geliştirin. Edinilen bilgilerin pekiştirilmesi sağlıklı ürünler, sağlıklı beslenme.
Oyun sırasında öğretmen ve çocuklar arasındaki iletişimin etkinleştirilmesi
Hızlı bir durum yaratmak: “Annem alışverişe gidiyor”, “Sokağımızda yeni mağaza açıldı” Çocukları rol oynamaya teşvik etmek: "Kim satıcı olmak ister?" "Satıcı ne yapıyor?" Aktif olmayan çocukları oyuna dahil etmek: “Şoför, mağazada sebze kalmadı, daha fazla sebze ve meyve getir.” Oyun sırasındaki mesajlar: “Alıcılar sıraya girin”, “Kasiyer, lütfen makbuzu yumruklayın” Çocukları bir oyun rolünde kendilerini doğru şekilde adlandırmaya teşvik edin: “Ben satıcıyım”, “Ben alıcıyım”, “Ben kasiyerim” Oyun eylemlerini adlandırmayı teşvik edin: “Sebzeleri düzenliyorum” “Çek yazıyorum” vb. Öğrencileri öğretmenin oyun, oyun rolü ve gerçekleştirilen eylemlerle ilgili sorularını yanıtlamaya teşvik edin.	Çocuklarda bağımsız oyunun gelişimini teşvik etmek, yeni oyun görevleri ve bunları çözmenin yollarını aramak.
Ebeveynlerle etkileşim
Ebeveynlere çocuklarıyla birlikte mağazaya hedefli geziler yapma, satıcının, kasiyerin, alıcının mağazadaki çalışmaları hakkında çocuklarla ortak gözlemler ve ürünlerin mağazanın farklı bölümlerine yerleştirilmesi konusunda öneriler.	Ebeveynlerle yapılan geziler ve gördükleriyle ilgili konuşmalar sırasında çocukların yaşam deneyimini ve izlenimlerini zenginleştirin.
Tematik veli toplantısı Konu: “Çocuklarınızla oynayın!”	Oyun etkinliklerinin geliştirilmesinin uygunluğunu gösterin zihinsel gelişim okul öncesi çocuklar için çekiciliği nedeniyle çocuklar.
Ebeveynlerin eğitim faaliyetlerine doğrudan katılımı.	Eğitim faaliyetlerinin konusu olarak çocuklar ve yetişkinler (ebeveynler ve eğitimciler) arasındaki ortaklığın geliştirilmesine katkıda bulunan pedagojik etkileşim yöntemlerine hakim olma arzusunu uyandırın.
Okumak için ipuçları L. A. Wenger, A. L. Wenger'in kitapları “Evde Düşünme Okulu” (Ek 4)	Ebeveynlerde, çocukların çeşitli oyun türlerine olan ilgisini destekleme ve geliştirme arzusunu uyandırmak, ebeveynler ve çocuklar arasındaki aktif oyun etkileşimi biçimlerini kullanma arzusu, kendi eğitim rotasını tasarlama yeteneğini geliştirmek.
Aşama III. Final
Çocukları bağımsız oynamaya, oyun problemlerini kabul etmeye ve çözmeye teşvik eden oyun problemi durumları yaratmak.	Çocukları bağımsız oynamaya teşvik edin, oyunu çeşitlendirin, çocukların oyun temaslarını genişletin. ek özellikler, aynı konu ortamını yeni bir şekilde kullanmak ve yetişkinler ile çocuklar arasındaki ve çocukların birbirleriyle olan iletişimini harekete geçirmek.
Proje faaliyetlerinin sonuçlarını öğretmenler toplantısında konuşma şeklinde rapor edin, projenin sunumu.	Yayın deneyimi.

PROJE ÇALIŞMA SONUÇLARI

yaşam deneyimi zenginleşti, çevre hakkındaki fikirler genişledi
Yetişkinlerle ortak oyunlar da dahil olmak üzere oyun deneyimi zenginleştirildi
Yetişkinler ve akranlarla oyun aktiviteleri ve oyun etkileşimi zenginleştirildi
Bir oyun partnerine yönelik rol yapma konuşması ve bir partnerle (yetişkin, akran) diyalog yürütme yeteneği zenginleştirildi
Akranlar ve yetişkinlerle ortak oyunlar sürecinde duygusal deneyim zenginleştirildi
Konuşma daha aktif hale geldi
çocuk aktivite ürünleri oluşturuldu

Ebeveynler için:

çocuklar ve ebeveynler arasındaki ortak oyun etkinliklerinin içeriği zenginleştirildi
eğitim faaliyetlerine doğrudan katılımla ilgilendiğini ifade etti

Öğretmenler için:

mesleki yeterlilik arttı, çocukların rol yapma oyunları için kapsamlı bir pedagojik destek yöntemi kullanma yeteneği arttı

MOSKOVA ŞEHRİ EĞİTİM DAİRESİ KUZEY BÖLGE EĞİTİM OFİSİ DEVLET EĞİTİM KURUMU ÇOCUK GELİŞİM MERKEZİ 2530 No'lu ANAOKULU

(daha büyük çocuklar için kurallar içeren masa üstü eğitici oyunlar oluşturma hakkında okul öncesi yaş)
Goosek, bir başlangıç, bitiş ve noktalarla işaretlenmiş bir yolun yanı sıra hamle sayısını ve birkaç rakamı veya çipi belirlemek için bir küpün bulunduğu karton yayılımlar üzerindeki oyunların genel adıdır. Bu tür oyunlar, oyuna anlam ve heyecan katan çok çeşitli olay örgülerine dayalı olarak mevcuttur. Okul öncesi çocuklar için, çocuğun bireysel ilgi alanlarına bağlı olarak net ve bağ kurulabilir bir olay örgüsü seçmeniz gerekir.

Beş yaşındayken çocuğun ilgi alanları ve yetenekleri önemli ölçüde değişir ve kuralları olan masa oyunları, daha yaşlı bir okul öncesi çocuğun hayatına güvenle girer. Daha küçük yaşta, tüm çocuklar sırayla oyun oynamaya katlanamayabilir, oyun alanının kendilerinin ve başkalarının oyun alanı olarak bölünmesini kabul edemez ve kaybetmeyi anlayıp kabul edemez. Öğretmenler ve psikologlar, didaktik oyunların gönüllü dikkatin oluşmasına ve gelişmesine katkıda bulunduğunu, onlara kurallara uymayı, kendi etkinliklerini düzenlemeyi ve planlamayı öğrettiğini çok iyi biliyorlar. Beş yaşından sonra çocuk, her türlü malzemeden çeşitli el sanatları yapmaya güçlü bir ilgi duymaya başlar ve bu, çeşitli masa oyunları oluşturmaya yönelik çocuk etkinlikleri düzenlemek için iyi bir nedendir. Çocuklar artık çoğunlukla üretilmiş oyunlar oynuyorlar. Ne yazık ki, içlerindeki olay örgüsü monotondur ve çocuk bu olay örgüsünü defalarca tekrarlamaktan hızla yorulur. Faaliyetler monoton ve sıkıcı hale gelir. Projemizin fikri yaratıcı çalışmanın sonucudur ve projemizin sonucu da çocuklar arasındaki psikolojik iklimin iyileştirilmesidir. Ortak faaliyetler çocukların ortak olmasına yardımcı olur: Diyalog yürütmek, birbirlerinin çıkarlarını dikkate almak, müzakere etmek, çatışmaları çözmek. Yetişkinler gözlemci pozisyonunu alırlar: kendi fikirlerini empoze etmezler ve çocukların pozisyonuna saygı duyarlar.
Bu sorunların çözümünü “Ustaların Kitabı” oyununun oluşturulması örneğini kullanarak göstereceğiz. Öğretmenler çocuklarla birlikte oyun yolunun kurallarının, şeklinin ve uzunluğunun değiştirilebileceği bir oyun oluşturmaya karar verdiler. Teknik keşfimiz şu şekilde oldu: çıkarılabilir parçalarının her birine ters taraf Velcro kumaşın pürüzlü tarafını yapıştırdı, bu da bu parçaların ayrılıp oyun alanına yeniden bağlanmasını kolaylaştırdı. Bu sayede her seferinde oyuncuların isteklerine bağlı olarak yeni bir oyun yolu oluşturmak, üzerindeki hamle sayısını ve sırasını değiştirmek mümkün olacak, buna bağlı olarak oyunun kuralları da değişecektir.
Book of Masters oyunu, oyuncuların kurgusal veya gerçek (modern veya tarihi) karakterler gibi davrandıkları ve birlikte oyunun konusunu canlandırdıkları veya oluşturdukları bir tür rol yapma oyunudur; maceraya katılımcı olurlar. Ana yönleri sözlü iletişim ve canlı etkileşimdir.
Oyun teknolojisi:
1. Sunucunun varlığı (oyun yöneticisi).
2. belirli bir kurallar sistemi (oyun sistemi).
3. belirli konum (oyun dünyası).
4. Oyunun konusu, yetişkin usta tarafından önceden düşünülmüştür (planlanan olay örgüsü unsurları veya tüm olay örgüsü), ancak çocukların bu verilen çerçeveler dahilinde doğaçlama yapma özgürlüğü vardır.
“Ustaların Kitabı”, Üstadın icat ettiği bir komplonun şakasıdır. Kural olarak oyun bir masada veya yerde oynanır ve oyuncuların kendi aralarında ve Usta ile iletişiminin yanı sıra oyuncuların eylemin gerçekleştiği dünyayla etkileşiminden oluşur. Bu etkileşim herhangi bir şey olabilir: bir köyün, kalenin veya metropolün sakinleriyle iletişim kurmak, bir ejderhayla veya düşmanla savaşmak, ekiplerle veya ordularla savaşmak, bir cinayeti araştırmak veya eski bir kalıntıyı aramak. Hikayelerin konusu değişebilir ve yeni bir oyunun temeli olabilir.
Her biri kendi karakterini canlandıran katılımcılar, olay örgüsünde yaşanan çelişkileri çözmek için ortak çaba gösteriyor. Her ne kadar bu tek bir takım olmayabilir, görevi birbirini engellemek olan rakipler ve düşmanlar olabilir.
Oyun süreci:
Oyun dört ana bileşenden oluşur:
a) oyuncular, sunum yapan kişiyle birlikte belirli bir oyun sistemine bağlı karakterler oluşturur;
b) sunum yapan kişi oyunculara neler olduğunu anlatır, etraflarındaki dünyayı anlatır, olay örgüsünü verir, oyuncuları ve karakterlerini belirli bir başlangıç durumuna koyar;
c) oyuncular karakterlerinin eylemlerini düşünür ve bildirirler.
Örneğin, dört kalfa arkadaş oyuna klasik koşullarda başlıyor; çömlekçinin kil malzemesi yok; Oradaki geçitte kil bulmak için mümkün olduğunca çabuk dağlara gitmeniz gerekiyor.
Karakterler, yalnızca yol boyunca engellerin üstesinden gelmekle kalmayıp, aynı zamanda ateşli bir nehri geçmek, bir ejderhayla savaşmak, bir gemi inşa etmek gibi belirli görevleri de tamamlayarak bir yolculuğa çıkıyorlar. Oyun, ilk usta hedefe - bir dağ geçidine - ulaşana kadar sürer (kazanan - En İyi Usta olacaktır).

Oyuncular arasındaki herhangi bir etkileşimde, oyunun mekaniği, yani oyunun gerçekleştiği kurallar dizisi etkinleştirilir. Kurallar farklı olabilir; bu, belirli oyun sistemine bağlıdır. Oyun sırasında katılımcıların seviyeyi tamamlamak için diğer katılımcıların yardımına ihtiyaçları vardır (eğer bana yardım edersen bir sonraki turda yardıma ihtiyacın olursa ben de sana yardım ederim).

Çocukların rol oynaması öncelikle sosyal karakter ve tamamlayıcıdır psikolojik mekanizmaçocuk-yetişkin yaratımı
aşağıdakiler aracılığıyla birlikte var olan toplum:
1) Oyuncular için maksimum hareket özgürlüğü.
Satrançta olduğu gibi her taş için sınırlayıcı bir alan ve hareket kuralları yoktur. Tek sınırlama, sunucunun ve oyuncuların hayal gücü ve katılımcıların her birinin yol açtığı imaja (karakter) uyum çerçevesidir. Ayrıca rol yapma oyunlarının eğitsel ve gelişimsel yönleri, oyuncunun çok az bağlantısı olan bir karakteri oynamasının onun gelişimine katkı sağlayabileceğini düşündürmektedir.
2) minimum kaynak düzeyi.
Takım elbise dikmeye gerek yok, burada asıl önemli olan ilginç hikaye Sunucunun ve oyuncuların oyunculuk yetenekleri.
3) yaratıcılık.
Oyuncuların ve özellikle ustaların yaratıcı nitelikleri belki de diğer rol yapma oyun türlerine göre daha belirgindir.

Birincisi, bu iletişimsel, oyunculuk yaratıcılığıdır. Unutulmaz, canlı ve canlı bir görüntü yaratmak için oyuna yetenek ve düşünceli çabayı koyacak çok yer var. Oyunculuk yeteneğine, diğer insanları ikna etme ve liderlik etme yeteneğine sahip bir kişiye yer var.
Figürinlerin yapımı için malzeme seçerken kil seçtik, çünkü bu durumda figürinler kağıttan yapılanlara göre daha dayanıklı, hacimli ve kullanımı kolay. Kil ile çalışmak çocuklarımız tarafından iyi bilinmektedir, çünkü ek eğitim öğretmeni onlara çömlek atölyesinde düzenli olarak bireysel dersler vermektedir. Modellemenin ve sonraki boyamanın organizasyonunu düşünürken, onların fikirlerinden yola çıktık. bireysel farklılıklarçocuklar. Anaokuluna giden 5-6 yaş arası pek çok çocuğun halihazırda kilden bir görüntü oluşturma deneyimi vardır. Bu tür çocuklara bir model gösterilmesi yeterlidir ve eylemlerinin sırasını kendileri oluştururlar; Pratik olarak bir öğretmenin yardımına ihtiyaçları yoktur. Diğerlerinin ölçülü yardıma ihtiyacı var: Yetişkinler figürlerin bazı kısımlarını şekillendiriyor ve çocuklar bunları birbirine yapıştırıp kendileri süslüyor.

Aynı zamanda öğretmen her çocukla duygusal olarak empati kurar, kendine güven kazanmasına yardımcı olur (Çocuklarımız arasında güzel bir örnek gördükten sonra yeteneklerinden şüphe eden pek çok kişinin olduğunu söylemeliyim: “Asla yapamayacağım) ne kadar güzel bir şey!”).
Oyun alanını tasarlama çalışması sırasında öğretmen başlangıç ve bitişin hazırlanmasına yardımcı oldu. Gerekirse çocukların hangisinin hangi parçaları yapıştıracağı konusunda anlaşmalarına nezaketle yardımcı oldu.
Oyunu birleştirmeden önce, oyunun kuralları hep birlikte tartışıldı: Bir oyuncunun taşı siyah ya da siyah bir dairenin üzerine düşerse ne yapmalıdır? beyaz. Çocukların aşina olduğu kurallar (zar atma ve zarların üzerinde yuvarlanan noktaların sayısına göre "adımları" sayma) çipin üzerine düştüğü dairenin rengiyle ilgili yeni kurallarla desteklendi: örneğin siyah bir daire "Bir hamleyi atla!" anlamına gelir Oyunu hazırlama süreci çocuklar için son derece heyecan verici: her şeyi her zaman değiştirebilirsiniz! Boş zamanlarında oyunun kendi orijinal versiyonunu nasıl yarattıklarını, kendi fantezilerini nasıl somutlaştırdıklarını, yeni kurallar belirlediklerini defalarca gözlemledik.
İlk başta öğretmenler çocuklarla oynadı ve kurallar üzerinde anlaşmalarına yardımcı oldu. Yetişkin, yavaş yavaş oyunda eşit bir ortak rolünü üstlenir; her oyundan önce oyuncular oyunun kurallarını kendileri belirler ve buna bağlı olarak oyunun yolunu belirler. Çocuklara bağımsızlık verilebileceği ve öğretmenin yalnızca gözlemci olabileceği anı kaçırmamak önemlidir!

Çalışmamızın sonuçlarını özetleyerek aşağıdaki sonuçları çıkarabiliriz:
Çocuklar ve yetişkinler arasında belirli bir şekilde etkileşim ve ilişkiler kurulması sayesinde - olaylı çocuk-yetişkin topluluğunun örgütlenme ilkelerine uygun olarak - çocuğun özne konumunda olumlu değişiklikler meydana geldi:
kurulum yeteneği oyun kuralları ve onları takip edin;
Çocukların etkinliği ve inisiyatifi arttı - isteklerini daha sık ifade etmeye ve yetişkinlerden daha anlamlı yardım istemeye başladılar;
Çocuklar kendi yeteneklerine daha fazla güven duydular, kendileri için yeni bir durumda daha cesur davranmaya başladılar.

2. genç grup “Çocuklar oynamayı sever” oyun projesi Proje süresi: Eylül 2011 – Şubat 2012 2. genç grup öğretmeni tarafından derlenmiştir 11 Shorina Valentina Sergeevna Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu birleşik anaokulu 30

Projenin hedefleri: Küçük çocuklarda genelleştirilmiş bir “oyuncak” kavramının oluşturulması, amaçları, zorunlu özellikler(renk, şekil, boyut); Çocuğun yeni bir konu ortamında yetişkinlerle ve akranlarıyla iletişim kurması için gerekli kelimeleri sözlüğe tanıtmak ve etkinleştirmek; olumlu duygusal deneyimin oyun yoluyla zenginleştirilmesi; oyuncaklarla oynarken bilişsel aktivitenin geliştirilmesi; oyuncaklara bakma becerilerini geliştirmek.

1. Öğretmen ve çocuklar arasındaki ortak oyun etkinlikleri sırasında psikolojik güvenlik ve duygusal açıdan olumlu bir atmosfer için koşullar yaratın. 2.Çocukların yaşına ve bireysel özelliklerine uygun konu geliştirme ortamı düzenler. 3. Çocuğun duyusal deneyim kazanmasına ve duygularını ifade etmesine yardımcı olun. 4.Pedagojik entegrasyon yöntemlerini kullanır. Koşullar:

Proje hedefleri: 1. Küçük çocukların duygusal dünyasının gelişiminin özünü ve özelliklerini ortaya çıkarmak. 2. Küçük çocuklarda nesneye dayalı oyunun gelişiminin özelliklerini ortaya koymak. 3. “Çocuklar oynamayı sever” oyun projesinin uygulanması için bir plan yapın. 4.Oyun sırasında çocuklarda duygusal duyarlılığın başarılı bir şekilde gelişmesi için koşullar yaratın. 5.Oyuncaklara karşı şefkatli ve dostane bir tutum geliştirin. 6. İçsel deneyimlerinizi ifade etme yolları (jestler, yüz ifadeleri, hareketler, konuşma vb.) hakkında ilk temel fikirleri oluşturun.

Proje planı Psikolojik ve pedagojik literatürü inceleyin: Küçük çocukların duygusal alanının gelişiminin özellikleri. Küçük çocuklarda nesne gösterimi oyununun gelişiminin özellikleri. “Çocuklar oynamayı sever” projesinin sunumunu yapmak Proje faaliyetlerini uygulamak Konu geliştirme ortamı oluşturmak Proje konusuyla ilgili ebeveynlere bilgi hazırlamak Oyunlar ve aktiviteler düzenlemek

PROJENİN UYGULANMASI AŞAMALARI: 1. Aşama - hazırlık Öğretmenler + ebeveynler Grupta konu geliştirme ortamının organizasyonu: Modüler çocuk mobilyaları: mutfak takımı, oyuncak bebek oyun masası. Oyuncak tabaklar, bebekler, oyuncak bebekler için kıyafet setleri, bebek için beşik, bebek arabası. Oynarız

2. Aşama - bilgi birikimi Öğretmenler + çocuklar Oynandı: oyuncak bebeklerle - “Bebeğe çay ikram edelim”, “Öğle yemeğini besleyelim”, “Onu yatağına koy”, “Bebek uyandı” vb.; arabalar – “Arabaya ev”, “Arabaya ayı geldi”, “Bebeklere binelim”, “Araba tamiri”, inşaat malzemeleri – “Oyuncaklar için mobilya yapımı”, “Oyuncaklar için evler”, “Oyuncaklar için banklar”, "Arabalar" ; didaktik oyunlar - “Mishka'nın oyuncakları”, “Harika çanta”, “Loto kes”, “Oyuncaklar için hediyeler”. gelişime yönelik oyunlar iyi motor yetenekleri– “Güneş gülüyor”, yün ipliğini toplara sarmak, kağıt topaklarını parmaklarla buruşturmak, “Külkedisi” (tahılları ayırmak). Okuyun: şiirler, tekerlemeler. Baktık: resimler, konu resimleri.

"Oynamayı seviyoruz"

daha büyük çocuklar için

Projenin alaka düzeyi: Oyun çocuk için doğal bir aktivitedir. Rol yapma oyunu okul öncesi çağ için ana oyun türüdür. Rol yapma oyunu, çocuktan gerçek, somut bir ürün gerektirmez; içindeki her şey koşulludur, "her şey sanki", "inandırmak için." Diğer etkinliklerde olduğu gibi oyunda da başrol öğretmene aittir. Karmaşık ve çeşitlidir. Rol yapma oyunlarına ilgi oluşturmak uzun ve karmaşık bir süreçtir, ancak çocuklarımızın yetişkinlerin dünyası, akranlarıyla ilişkiler hakkında fikir sahibi olmasını, düşünce, duygu ve irade geliştirmesini istiyorsak, bunu yapmak kesinlikle gereklidir. Kişisel gelişim için oyun büyük önem taşıyor.

Çocukların oyun faaliyetlerine rehberlik etme konusunda ilkokul ve ortaokul gruplarında ve eğitim-öğretim yılı başında bazı çalışmalar yürütüldü. kıdemli grupÇocuklar zaten belirli bir oyun becerisine sahipti; bağımsız olarak oyun için nitelikler hazırlayabiliyor, tekerlemeleri sayarak rolleri dağıtabiliyor ve kolektif iletişim becerilerini öğrenebiliyorlardı. Ancak bu gerçeği, birleştirilmiş oyunlar ortaya çıktığında fark ettik. çok sayıdaçocuklar, rollerin dağılımı, olay örgüsünün gelişiminin doğası ve oyun eyleminin somut uygulama yöntemi nedeniyle aralarında anlaşmazlıklar vardı.

Projenin amacı: karşılıklı anlayış atmosferinde çocukların kendi etkinliklerini düzenlemek. Kendi etkinliği, çocuğun katılmak istediği ve yaptığı, dinlediği ve duyduğu, baktığı ve konuştuğu etkinliktir.

İndirmek:

Ön izleme:

Oyun etkinliği projesi

"Oynamayı seviyoruz"

daha büyük çocuklar için

2015-2016 akademik yılı

Projenin alaka düzeyi:Oyun çocuk için doğal bir aktivitedir. Rol yapma oyunu okul öncesi çağ için ana oyun türüdür. Rol yapma oyunu, çocuktan gerçek, somut bir ürün gerektirmez; içindeki her şey koşulludur, "her şey sanki", "inandırmak için." Diğer etkinliklerde olduğu gibi oyunda da başrol öğretmene aittir. Karmaşık ve çeşitlidir. Rol yapma oyunlarına ilgi oluşturmak uzun ve karmaşık bir süreçtir, ancak çocuklarımızın yetişkinlerin dünyası, akranlarıyla ilişkiler hakkında fikir sahibi olmasını, düşünce, duygu ve irade geliştirmesini istiyorsak, bunu yapmak kesinlikle gereklidir. Kişisel gelişim için oyun büyük önem taşıyor.

Küçük ve orta gruplarda çocukların oyun faaliyetlerine rehberlik etmeye yönelik bazı çalışmalar yürütüldü ve okul yılının başında son grupta çocuklar zaten belirli bir oyun becerisine sahipti - oyun için bağımsız olarak nitelikler hazırlayabilir, dağıtabilirler. sayma tekerlemelerini kullanarak roller ve öğrenilmiş kolektif iletişim becerileri. Bununla birlikte, çok sayıda çocuğu birleştiren oyunlar ortaya çıktığında, rollerin dağılımı, olay örgüsünün gelişiminin doğası ve oyun eyleminin belirli bir şekilde gerçekleştirilme yöntemi nedeniyle aralarında anlaşmazlıkların gözlemlendiğini belirttik.

Çalışmanın özetlenmesi orta grup ve Yaklaşık temel genel eğitim programını okumuş olmak okul öncesi eğitim"Doğumdan okula." Düzenleyen: N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, yönergeler programa ve N. Mikhailenko ve N. Korotkova'nın “Anaokullarında olay örgüsü-rol yapma oyunlarının organizasyonu” teknolojisine göre kendimize aşağıdakileri belirledik: görevler:

Çocukların oyun için bağımsız olarak bir tema seçme yeteneğini geliştirmek.
Çevrenin algılanmasından elde edilen bilgilere dayanarak bir olay örgüsü geliştirin. Edebi çalışmalar, TV programlarını izlerken.
Oyuna başlamadan önce bir konu üzerinde anlaşmayı, rolleri atamayı ve gerekli nitelikleri hazırlamayı öğrenin.
Çeşitli tematik olayları tek bir oyun planında birleştirme yeteneğini geliştirin.
Birlikte öğrenin, oyun için gerekli binaları inşa edin, gelecek çalışmaları birlikte planlayın ve planlarınızı birlikte gerçekleştirin.

Mikhailenko N. Ya., Korotkova N.A.'ya göre önerilen yaklaşımın özü.Bir yetişkin ve çocuklar arasındaki ortak faaliyet sürecinde giderek daha karmaşık hale gelen oyun becerilerinin (oyun oluşturma yöntemleri) çocuklara kademeli olarak aktarılmasından oluşur.

Projenin amacı: karşılıklı anlayış atmosferinde çocukların kendi etkinliklerini düzenlemek. Kendi etkinliği, çocuğun katılmak istediği ve yaptığı, dinlediği ve duyduğu, baktığı ve konuştuğu etkinliktir.

Geleneksel olarak oyunlar iki ana gruba ayrılabilir:rol yapma (yaratıcı) oyunları ve kuralları olan oyunlar.

Rol yapma oyunları temele dayanan oyunlardır. ev konuları bir üretim temasıyla, inşaat oyunları, doğal malzemeli oyunlar, tiyatro oyunları, eğlenceli oyunlar, eğlence.

Kurallı oyunlar, didaktik oyunları (nesneler ve oyuncaklarla oynanan oyunlar, sözel didaktik, tahta baskılı, müzikal ve didaktik oyunlar) ve açık hava oyunlarını (olay örgüsüne dayalı, olay örgüsü olmayan, spor unsurları içeren) içerir.

Projenin beklenen sonuçları:yıl sonuna kadar çocuklar

Bir oyun planı oluşturmak için oyun ortaklarıyla anlaşın; iyileştirilmesine yönelik önerilerde bulunun.
Oyun için hikayeler seçin ve icat edin; birkaç ayrı grafiği ortak bir anlamsal çizgide birleştirmek; Oyun sırasında olay örgüsünde değişiklikler yapın.
Oynayan çocuk sayısına ve olay örgüsünün özelliklerine göre oyunun içeriğini değiştirin.
Kullanmak çeşitli kaynaklar oyunun konusunu geliştirmek (geziler, sinema, edebiyat, çevredeki yaşamdan izlenimler).
Rolleri seçin, kabul edilen rolü duygusal olarak yaşayın; yaratıcı deneyiminizde sürekli olarak oynanan birkaç rol var.
Oyun sırasında ortaklarla etkileşimde bulunmak, kurallara uymak, analiz etmek oyun süreci, rol yapma eylemlerini ve oyun kurallarını ayarlayın.
Yaratıcı, nesne tabanlı bir oyun ortamı yaratarak, oyunda biçimlendirilmemiş, çok işlevli malzeme kullanın ve nesneleri değiştirin.

Proje türü: yaratıcı.

Süre:9 ay (Eylül – Mayıs), uzun vadeli.

Proje faaliyetlerinin olası sonuçları (çıktıları):

daha yaşlı gruplar için didaktik oyunlar kataloğu,
Uzun vadeli plan,
fotoğraf albümü veya proje sunumu,
üç final etkinliği:Oyun ve oyuncak haftası. Bir hafta kış Oyunları ve eğlence. Spor haftası.

Üst gruptaki oyun aktivitelerinin uzun vadeli planlanması

EYLÜL

1. hafta

1. Didaktik oyun“Piramitler” Didaktik görevi. Nesneleri belirli bir sırayla boyutlarına göre sistemleştirin, bunu konuşmaya yansıtın. (12 halka).

2. "Mağaza". Hedef. Çocuklara oyunun konusunu uygulamayı ve geliştirmeyi öğretin. Mağazanın işlevselliği, halka açık yerlerde kültürel davranış becerileri hakkında bilgi geliştirmek.

3. Güneş ile oyun deneyi. Hedef. Çocukları güneşteki ve gölgedeki nesneleri karşılaştırmaya ve gözlem sonuçlarını konuşmaya yansıtmaya davet edin. Eşit ortaklığa dayalı doğru oyun ilişkileri.

2. hafta

1. Didaktik oyun“Bunu yaptığımızda” Didaktik görev. Günün bölümlerinin sırası hakkında “gün” kavramı hakkında bir fikir oluşturmak (görsel bir yardım kullanarak).

2. Öğretmenle rol yapma oyunu"Otobüs Şoförü" Amacı. Uygun olarak alt gruplara ayrılma yeteneğini geliştirmek oyun konusu, rolleri dağıtın ve üstlenilen role göre hareket edin; Rol yapma diyaloğunu modellemeyi öğrenin.

3. Kumla deneysel oyunlar"Komik Arabalar" Hedefi. Kalıpları kullanarak araba figürlerinin nasıl yapıldığını öğrenmeye devam edin. Oyuncakları birbirleriyle paylaşma yeteneğini geliştirin.

3. hafta

1. Didaktik oyun“Aynı modeli bul” Didaktik görevi. Azim, gözlem, hafıza ve geometrik uyanıklığı geliştirin.

2. Rol yapma oyunu"Misafirler " Hedef. Kültürel becerilerin geliştirilmesi, çocuklara temizlikle ilgili bazı bilgilerin aktarılması (odanın temizlenmesi, masanın kurulması).

3. Kumla deneysel oyunlar. Hedef. Konsolidasyon. Kumun özelliklerini öğrenmeye devam edin. Islak ve kuru kumun özellikleri hakkındaki bilgileri kullanarak bir ev inşa edin. Birlikte oynama ve uzlaşma bulma yeteneğini geliştirin.

4. hafta

1. Didaktik oyun"Ne değişti". Didaktik görev. Göreceli konumları hatırlama alıştırması yapın geometrik şekiller, düşünme ve akıl yürütme yeteneğini geliştirin.

2. Rol yapma oyunu"Güzellik Salonu". Hedef. Çocuklara hazırlanmayı öğretin gerekli koşullar oyun için rollerin dağılımı konusunda anlaşabilmek.

3. Açık hava oyunları "Ayı Ormanında", scooter sürüyor. Hedef. El becerisini ve kelimelerle açık hava oyunları oynama yeteneğini geliştirin. Takım olarak oynayın.

EKİM

1. hafta

1. Didaktik oyun"Öyleydi... öyle olacak." Didaktik görev. Çeşitli olayların sırasını oluşturmayı öğrenin (dün, bugün, yarın, önce - önce, sonra - sonra).

2. Rol yapma oyunu"Aile". Çocukları oyunlarda aile yaşamını yaratıcı bir şekilde yeniden üretmeye teşvik edin. Planlanan bir olay örgüsü için bağımsız olarak bir oyun ortamı oluşturma yeteneğinin geliştirilmesi. Değerli ahlaki duyguların oluşması (insanlık, sevgi, sempati vb.)

3. Ekolojik oyun “Yaprak hangi ağaçtan?” Hedef. Çocuklara yaprakların görünümüne göre ağacın türünü belirlemeyi ve isimlendirmeyi öğretin. Hafızayı, dikkati geliştirin, yoldaşlarınızı rahatsız etmeme yeteneğini geliştirin.

2. hafta

1. Didaktik oyun"Deseni hazırla." Didaktik görev. Dikkati, mekansal algıyı, figürlerin göreceli konumunu geliştirin. Karşılıklı yardım becerilerini geliştirin.

2. Rol yapma oyunu"Çocuk Yuvası". Hedef. Çocukların öğretmen, hemşire, çamaşırcı, aşçı ve diğer anaokulu çalışanlarının çalışmaları hakkında bilgi sahibi olmasını sağlamak. İşlerine ilgi ve saygıyı geliştirmek. Çocuklarda yetişkinlerin çalışmaları için şükran duygusunu geliştirmek, onlara mümkün olan her türlü yardımı sağlama arzusu.

3. Parmak oyunuçift halde"Bizim kedimiz gibi." Hedef. Parmakların ince motor becerilerinin geliştirilmesi, çiftler halinde oynama yeteneği.

3. hafta

1. Didaktik oyun“Kim daha fazlasını görecek? "Didaktik görev. Çocuklara nesnelerin şeklinin tutarlı görsel incelemesini ve sözel açıklamasını öğretin.

2. Rol yapma oyunu"İtfaiyeciler". Hedef. Öğrencilerin konuyla ilgili bilgilerini oluşturmak yangın Güvenliğiİtfaiyecilik mesleği, bu meslekte olan kişilerin çalışmalarına saygıyı geliştirmek. Karşılıklı yardım sağlama arzusunu ve birbirlerine karşı dostane bir tutum geliştirin.

3. Oyun deneyi"Boğulmak - boğulmak değil." Hedef. Gelişim bilişsel ilgi, cevabınızı haklı çıkarma yeteneği.

4. hafta

1. Didaktik oyun"Cücenin haftanın günlerini öğrenmesine yardım et." Didaktik görev. Çocuklara haftanın günlerini ve sıralarını tanıtın. Birbirinizin sözünü kesmeyin veya bağırmayın, öncelik sırasına göre cevap vermeyi öğrenin.

2. Rol yapma oyunu"Kütüphane". Hedef. Kendi oyun planınızı akranlarınızın planıyla koordine etmeyi öğrenin. Oyunda çevredeki yaşamla ilgili bilgileri gösterin, kütüphanelerin sosyal önemini gösterin. Kütüphane çalışanları hakkındaki fikirleri genişletin, halka açık bir yerde davranış kuralları belirleyin.

3. Açık hava oyunları “Hedefe ateş etmek”, “Güneşli yağmur”. Hedef. Açık hava oyunlarına ilginizi geliştirin, eylemlerinizi arkadaşlarınızla koordine etme yeteneğinizi geliştirin.

KASIM

1. hafta

1. Didaktik oyun"Boncukları topla." Didaktik görev. Çocuklara şekilleri şekil, renk ve boyuta göre gruplandırmayı öğretin. Çiftler halinde çalışma yeteneği.

2. Hikaye tabanlı rol yapma oyunu"Tiyatro" Amacı. Çocuklara üstlendikleri role uygun davranmayı, kendi aralarında dostane bir tutum oluşturmayı öğretin. Çocukların kültürel kurumlar ve bunların sosyal önemi hakkındaki fikirlerini pekiştirmek.

3. Büyük inşaat malzemeleriyle oynamak"Yaşadığımız ev." Hedef. Çocuklara bir binanın mekansal analizini yapmayı, verilen kurallara göre bir ev inşa etmeyi ve iletişimsel iletişimi geliştirmeyi öğretin.

2. hafta

1. Didaktik oyun"Bana daha fazlasını anlat." Didaktik görev. Günün bölümlerinin, haftanın günlerinin sırasını oluşturmayı öğrenmeye devam edin. Birbirinizi dinleyebilmek ve duyabilmek.

2. "Hastane". Hedef.Tıbbi personelin faaliyetlerinin anlamını ortaya çıkarın. Oyunun konusunu yaratıcı bir şekilde geliştirme yeteneğinin oluşumu. Tıp mesleğine saygıyı geliştirmek.

3. Parmak oyunu"Çiçek". Hedef. Parmakların ve ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi. Çocukların iletişim becerilerini geliştirin.

3. hafta

1. Didaktik oyun"Donmak." Didaktik görev. Dikkat sürecini harekete geçirmek için çocuklara bir kişinin şematik temsilini anlamayı öğretin. Bir takımda oynama yeteneğini geliştirmeye devam edin.

2. Hikaye tabanlı rol yapma oyunu"Hastane". Hedef. Bir rol üstlenme ve uygun oyun eylemlerini gerçekleştirme, oyun sırasında tıbbi aletleri kullanma ve bunları adlandırma yeteneğini güçlendirmek; rol yapma diyaloğunun ortaya çıkmasını teşvik edin, hastaya karşı duyarlı, özenli bir tutum oluşturun, hasta oyuncaklara sempati uyandırın.

3. Bir mıknatısla oyun denemeleriHedef. Çocuklara mıknatıs kullanarak metal nesneleri bulmayı öğretin. Gözlem, dikkat ve birlikte oynama yeteneğini geliştirin.

4. hafta

Oyun ve oyuncak haftası.

ARALIK

1. hafta

1. Didaktik oyun"Bir oyuncak bul." Didaktik görev. Çocuklara oyun odasında plana göre nasıl gezineceklerini öğretin. Çocukların birlikte oynama ve birbirlerine yardım etme becerilerini geliştirmeye devam edin.

2. Hikaye tabanlı rol yapma oyunu"Hayvanat bahçesi". Hedef. Çocukların bilgi ve fikirlerini zenginleştirin ve somutlaştırın vahşi hayvanlar ve onların alışkanlıkları ve esaret koşulları. Hayvanat bahçesi çalışanlarının çalışmalarına saygıyı teşvik edin. Hayvanlara sevgi aşılayın, nezaket ve acıma duygusunu geliştirin.

3. Çiftler halinde parmak oyunu"Aile". Hedef. Parmakların ince motor becerilerinin gelişimi, iletişimsel iletişim.

2. hafta

1. Didaktik oyun"Kimin evi nerede?" Didaktik görev. Gözlem becerilerini geliştirin. “Daha yüksek-daha düşük”, “daha fazla-daha az”, “daha uzun-daha kısa” kavramlarını güçlendirin. Belirli kurallara göre uyum içinde hareket etme yeteneğini geliştirin.

2. Bir öğretmenle olay örgüsü rol yapma oyunu"Trafik". Hedef. Çocukların kurallar hakkındaki bilgilerini zenginleştirin ve somutlaştırın trafik. Bir sürücünün veya polis memurunun işine saygı gösterilmesini teşvik edin. Öğrenmek kibar muameleİletişim sürecinde “sürücü – yolcu”, “sürücü – polis”.

3. Masa oyunları domino “Meyveler”, loto “Hayvanlar Alemi”. Hedef. Dikkati, hafızayı, ilgiyi geliştirin masa oyunları ve birlikte oynama yeteneği.

3. hafta

1. Çiftler halinde didaktik oyun"Zoolojik Domino" Didaktik görev. Çocukların vahşi ve evcil hayvanlar hakkındaki bilgilerini güçlendirin. Zekayı, dikkati, azim ve çiftler halinde oynama yeteneğini geliştirmek.

2. Hikaye tabanlı rol yapma oyunu"Geleceğe Yolculuk." Hedef. Oyundaki davranış kurallarına uymayı öğrenin. Çocuklar arasında iyi niyet geliştirin, akranlarının isteklerini dikkate alma yeteneği. Çocukları edinilen bilgileri yaratıcı bir şekilde kullanmaya ve inisiyatif geliştirmeye teşvik edin.

3. Ekolojik oyunLoto “Kim Nerede Yaşıyor” Amacı. Çocukların hayvan habitatları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. İletişimi geliştirin.

4. hafta

1. Didaktik oyun"Bir oyuncak bul." Didaktik görev. Çocukların oyun odasında plana göre gezinme yeteneğini güçlendirin. Çocukların takım halinde oynama becerilerini geliştirmeye devam edin.

2. Hikaye tabanlı rol yapma oyunu"Tiyatro". Hedef. Çocukların tiyatroya ilişkin fikirlerini oluşturmak. Masal karakterlerinin görüntülerini konuşmada anlamlı bir şekilde aktarma yeteneğini geliştirmeye devam edin ve eylemlerinizi diğer "sanatçılar" ile koordine edin.

3. Açık hava oyunu "Kuğu kazları". Hedef. Çocukların öz kontrollerini ve bir sinyal verildiğinde hareketleri gerçekleştirme becerilerini geliştirmek. Kaçarken koşma alıştırması yapın.

OCAK

1. hafta

1. Didaktik oyun"Kim bu eşyanın nasıl kullanılacağını daha fazla biliyor." Didaktik amaç. Çocukların hafızasını geliştirin, nesneler hakkındaki bilgilerini zenginleştirin; Becerikliliğinizi, kıvrak zekanızı ve bir arkadaşınızın sözünü kesmeden dinleme yeteneğinizi geliştirin.

2. Hikaye tabanlı rol yapma oyunu“Gelin ve saçınızı bizimle kestirin.” Hedef. Çocukların tanıdık bir olay örgüsünü canlandırma, olumlu çağrışım yapma becerilerini güçlendirin duygusal durum akranlarıyla oynamaktan.

3. Masa oyunu "Mozaik". Hedef. İnce motor becerilerini geliştirmeye devam edin. Hayal gücünü, hayal gücünü, renk duygusunu, azim ve bir arkadaşınızın çalışmasını değerlendirme ve övme yeteneğini geliştirin.

2. hafta

1. Didaktik oyun"Kim bu eşyanın nasıl kullanılacağını daha fazla biliyor." Didaktik amaç. Çocukların nesnelerin kullanımına ilişkin bilgilerini pekiştirmek, uyumlu ve kurallara uygun oynama becerilerini geliştirmeye devam etmek. Hafızayı geliştirin.

2. Hikaye tabanlı rol yapma oyunu"Posta". Hedef. Bir oyun planı oluşturmayı öğrenin, planı uygulamanın yollarını belirleyin, oynayın uzun zaman. Rolleri çatışma olmadan dağıtmayı, kurallara uymayı ve oyuncu sayısını artırmayı öğrenin.

3. Yapıcı içeren oyunlar, yapı malzemesi “Bir ev inşa etmek”. Hedef. Yapıcı yeteneklerin geliştirilmesi. Oyunda dostane ilişkiler, insanlık duygusu, sorumluluk, samimiyet oluşturun.

3. hafta

1. Didaktik oyun"Benzer öğeleri bul." Didaktik görev. Çocuklara nesneleri karşılaştırmayı, onları malzemeye göre ayırmayı öğretin; renk, şekil ve boyutta benzerlik belirtileri arayın. Alt gruplarda oynama ve yoldaşlarla empati kurma yeteneğini geliştirin.

2. Hikaye tabanlı rol yapma oyunu"İnşaatçılar". Hedef. Çocuklara, beğenilerine göre 5-6 kişiyi bağımsız olarak bir oyunda birleştirmeyi öğretin. Cesaretlendirmek farklı oyuncular gruplar, oyundaki çatışmaların kendi aralarında bağımsız olarak çözülmesini sağlamak.

3 . Oyun - deney"Buz katı sudur." Hedef. Çocukları suyun buza dönüşme özelliğiyle tanıştırın. Buzun özelliklerini anlatırken doğru açıklamayı yapmayı öğrenin. Suyun durumunun sıcaklığa bağımlılığını gösterin. İletişim kurma ve birbirinizi dinleme yeteneğini geliştirin.

4. hafta

1. Didaktik oyun"Benzer öğeleri bul." Didaktik görev. Çocukların nesneleri karşılaştırma ve materyale göre ayırt etme becerilerini güçlendirmek; renk, şekil ve boyutta benzerlik belirtileri arayın. Dikkat, gözlem ve iletişim becerilerini geliştirin.

2. Hikaye tabanlı rol yapma oyunu"Stüdyo". Hedef. Bir oyun planı oluşturmayı, planı uygulamanın yollarını belirlemeyi ve uzun süre oynamayı öğrenin. Nitelikleri ve ikameleri bağımsız olarak seçin, hayali nesnelerin kullanımını teşvik edin.

3. Açık hava oyunları "Yüzüğü tak." Hedef. Çocukların dikkatini, gözlerini ve hareket koordinasyonunu geliştirmek. Fırlatma ve sırayla hareket etme becerisini öğrenin.

ŞUBAT

1. hafta

1. Didaktik oyun"Eşleşmenizi bulun." Didaktik görev. Bir desene göre bir rengin nasıl seçileceğini, bir renk sinyaline göre nasıl hareket edileceğini, dikkatin, samimiyetin ve bir takımda oynama yeteneğinin nasıl geliştirileceğini öğretmeye devam edin.

2. Bir öğretmenle olay örgüsü rol yapma oyunu"Demiryolu". Hedef. Çocukların demiryolu taşımacılığı çalışanlarının çalışmaları hakkındaki bilgilerini derinleştirmek, genişletmek ve belirlemek; demiryolu. Demiryolu işçilerinin çalışmalarına saygıyı teşvik etmek.

3 .Ekolojik oyunlarLoto “Hayvanlar Alemi”, “Kim Kayıp”. Hedef. Çocukların hayvanlar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Gözlem, dikkat ve iletişimi geliştirin.

2. hafta

1. Didaktik oyun"Yerinizi bulun." Didaktik görev. Örneğe göre renk seçme ve renk sinyaline göre hareket etme yeteneğini güçlendirin. Oyunda dostane ilişkiler kurun.

2. Hikaye tabanlı rol yapma oyunu"Demiryolu". Hedef. Çocukların demiryolu işçilerinin çalışmaları ve demiryolu hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. İşe saygıyı aşılamaya devam edin.

3. Açık hava oyunu "Kedi ve Fareler" Hedef. Çocukların dikkat ve el becerilerini geliştirmek. Daireler çizerek yürümeyi, koşmayı, yakalamayı deneyin. Rollerin bağımsız dağılımını teşvik edin ve belirlenmiş kurallara uyun.

3. hafta

1. Didaktik oyun"Mevsimler". Didaktik görev. Her mevsimin kendine özgü bir rengi olduğu fikrini oluşturun: kışın beyazı, sonbaharın sarısı, ilkbaharın yeşili, yazın alacalı rengi vardır. Eylemlerin sonuçlarına dikkat ve ilgi geliştirin.

2. Öğretmenle rol yapma oyunu"Sınır Muhafızları". Hedef. Çocuklara Ordunun oynadığı önemli rolü tanıtmak. Rütbeleri tanıtın. Orduda vatanseverlik ve gurur duygusunu geliştirin. Birlik türleri hakkında fikir verin.

3. Tahta baskı oyunu"Benim evim". Hedef. Masa oyunlarına ilgi artıyor. Eğlenceli bir ortam yaratmaya ve çocuklar arasında etkileşim kurmaya yardımcı olun.

4. hafta

Spor haftası sürüyor Farklı türdeçocuklarla yapılan aktiviteler, sağlıklı bir yaşam tarzı ve fiziksel egzersize istikrarlı bir ilgi hakkında fikirler oluşturur.

Kış oyunları ve eğlence haftası

Haftanın hedefi: motor aktiviteyi, çevikliği, hızı, gücü, genel dayanıklılığı geliştirmek; çocuklarda dikkat geliştirmek; çocuklara neşe getirin; çocuklara karşı şefkatli bir tutumun oluşmasını teşvik etmek; Çocuğun gelişiminde anaokulu ve aile arasındaki etkileşimin güçlendirilmesi için çalışmalara devam ediyoruz.

MART

1. hafta

1. Didaktik oyun"Kimin kıyafetleri?" Didaktik görev. Çocukların iş kıyafetleri hakkındaki bilgilerini netleştirin, onlara farklı mesleklerden insanları ayırt etmeyi öğretin. Hafızayı, dikkati, azim geliştirin.

2. Hikaye tabanlı rol yapma oyunu"Poliklinik." Hedef. Tıbbi personelin faaliyetleri hakkında bilgilerin pekiştirilmesi. Oyunun konusunu yaratıcı bir şekilde geliştirme yeteneğini geliştirmeye devam edin. Tıp mesleğine saygıyı geliştirin.

3. Açık hava oyunu “Bir figür yap” hedefi.Çocuklarda dengeyi ve takım halinde oynama yeteneğini geliştirmek. Koşma ve atlama alıştırmaları yapın.

2. hafta

1. Didaktik oyun"Kimin neye ihtiyacı var." Didaktik görev. Çocukların farklı mesleklerle ilgili bilgilerini güçlendirin. Nesnelerin sınıflandırılmasında egzersiz yapmak, belirli bir meslekten insanlar için gerekli olan nesneleri adlandırma yeteneği. Birbirinizle iletişim kurma yeteneğini geliştirin.

2. Hikaye tabanlı rol yapma oyunu"Yapı". Hedef. Çocuklara rol atamayı ve üstlenilen role uygun davranmayı, nitelikleri olay örgüsüne, inşaat setlerine, yapı malzemelerine uygun kullanmayı, anlaşmazlıkları adil bir şekilde çözmeyi, oyun planına uygun hareket etmeyi öğretmeye devam edin.

3. Masa oyunu "Mozaik" Hedefi. Ellerin ince motor becerilerini geliştirin. Oyunda çocukların yaratıcı ortak faaliyetlerini teşvik edin.

3. hafta

1. Didaktik oyun"Kuşlar, hayvanlar, balıklar." Didaktik görev. Çocuklara kuşları, hayvanları ve balıkları karakteristik özelliklerine göre sınıflandırmayı öğretin. Takım halinde çalışma yeteneğini geliştirin.

2. Hikaye tabanlı rol yapma oyunu"Salon".Hedef. Bir kuaförün faaliyetinin anlamını ortaya çıkarmak. Oyunun konusunu yaratıcı bir şekilde geliştirme yeteneğinin oluşumu. Kuaförlük mesleğine saygıyı teşvik etmek.

3. Çiftler halinde parmak oyunu"Tavşanın gözlerini yıka." Hedef. Parmakların ince motor becerilerinin geliştirilmesi. Çocukların çiftler halinde oynama yeteneğini geliştirmek; Belirli rolleri seçen çocuklar arasında etkileşim kurmak.

4. hafta

1. Didaktik oyun"Onu saklayıp bulacağız." Didaktik görev. Bir odanın alanında nasıl gezineceğinizi öğrenmeye devam edin, sürekli olarak inceleyin; dikkat ve hafızayı geliştirmek; Görüş alanındaki nesneleri çevredeki ortamdan tanımlamayı öğrenir.

2. Hikaye tabanlı rol yapma oyunu"Tiyatro oynuyoruz." Hedef. Çocukların üstlendikleri role uygun hareket etme, kendi aralarında dostane bir tutum oluşturma becerilerini güçlendirmek. Tiyatro sevgisini geliştirin.

3. Açık hava oyunu "Kör adamın blöfü." Hedef. Çocuklara hareketlerin koordinasyonunu ve uzayda gezinme yeteneğini öğretin. Oyunun kurallarına uyarak, bütün bir grup olarak oynama arzusunu geliştirin.

NİSAN

1. hafta

1. Didaktik oyun"Doğa ve İnsan". Didaktik görev. Çocukların insan tarafından neyin yaratıldığı ve doğanın insana ne verdiği hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve sistematikleştirmek. Sorumluluk ve dostluk duygusu yaratın.

2. Hikaye tabanlı rol yapma oyunu"Kurtarıcılar ve güvenlik görevlileri." Hedef. Her koşulda can güvenliğini unutmamamız gerektiği konusunda net bir fikir verin. Aşırı durumlarda hızlı bir şekilde doğru kararları almayı öğrenin. Yoldaşlarınıza karşı sorumluluk duygusu geliştirin.

3. Oyun - deney"Mutlu Tekneler" Hedef. Çocuklara doğadaki bahar değişikliklerini gözlemlemeyi, oyun seçenekleri bulmayı ve yaratıcılık göstermeyi öğretin. Bir takımda oynama yeteneğini geliştirin.

2. hafta

1. Didaktik oyun"Olur ya da olmaz." Didaktik görev. Geliştirmek mantıksal düşünme, yargılardaki tutarsızlıkları fark edebilecek ve bakış açınızı kanıtlayabileceksiniz. İncelik duygusunu ve bir arkadaşınızı dinleme yeteneğini geliştirin.

2. Hikaye tabanlı rol yapma oyunu"Mağaza". Hedef. Çocukların oyunun konusunu uygulama ve geliştirme konusundaki öğrenmelerini pekiştirmek. Mağazanın işlevselliği hakkında bilgi geliştirmeye devam edin. Halka açık bir yerde kültürel davranış becerilerini güçlendirmek.

3. Çiftler halinde parmak oyunu"Mutlu aile" Hedef. Parmakların ve ellerin ince motor becerilerinin gelişimi, çocukların iletişim yetenekleri.

3. hafta

1. Didaktik oyun"Ne nerede yetişir?" Didaktik görev. Çocuklara bitkileri büyüdükleri yere göre gruplandırmayı öğretin. Etkinlik ve bağımsız düşünmeyi geliştirin.

2. Hikaye tabanlı rol yapma oyunu"Otobüs Şoförü" Amacı. Çocukların oyun planına göre alt gruplara ayrılma, rolleri dağıtma ve üstlendikleri role göre hareket etme becerilerini güçlendirmek; Rol yapma diyaloğunun nasıl modelleneceğini öğretmeye devam edin.

3 Açık hava oyunları "Futbol", scooter sürmek. Hedef. El becerisini ve açık havada topla oyun oynama yeteneğini geliştirin. Çocuklara takım oyunları oynamayı öğretmeye devam edin.

4. hafta

1. Didaktik oyun"Ne nerede yetişir?" Didaktik görev. Çocukların bitkiler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, nesneler arasında mekansal bağlantı kurma yeteneğini geliştirmek. Bir oyun ortamı oluşturmaya ve çocuklar arasında etkileşim kurmaya yardımcı olun.

2. Hikaye tabanlı rol yapma oyunu"Posta bir yolculuktur." Hedef. Çocukların posta çalışanlarının çalışmaları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Yenileriyle gelin hikayeler postayla ilgili bir oyunda. Çocuklara posta, telefon, telgraf, radyo gibi çeşitli iletişim biçimlerini kullanmayı öğretmeye devam edin. Çocuklar arasında iletişim kültürünü geliştirin.

3. Oyun - deney"Güneş tavşanının transferi." Hedef. Çocuklara güneş ışığının özelliklerini anlatın. Güneş ışınlarıyla oynamayı öğrenin. El becerisini ve akranlarıyla iletişim kurmaktan keyif alma yeteneğini geliştirin.

MAYIS

1. hafta

1. Didaktik oyun"Şehrimiz Moskova." Didaktik görev. Anavatanımızın başkenti Moskova hakkındaki çocukların bilgilerini netleştirin. Ülkemizin ana şehrine olan sevgiyi geliştirmek, onun ilgi çekici yerleri hakkında daha fazla bilgi edinme arzusu.

2. Hikaye tabanlı rol yapma oyunu"Ulaşım". Hedef. Çocuklarda ulaşımın muazzam önemi hakkında bir fikir oluşturmak. Türlerini tekrarlayın: yer, yer altı, hava. Taşımacılıkta yer alan işçilerin çalışmalarına saygıyı teşvik edin. Rollerin nasıl dağıtılacağını ve alt gruplarda nasıl oynanacağını öğretmeye devam edin.

3. Açık hava oyunu “Kimin ekibi daha erken toplanacak?” Hedef. Çocuklara rekabet unsurları içeren açık hava oyunları oynamayı, kendi sonuçlarını ve arkadaşlarının sonuçlarını adil bir şekilde değerlendirmeyi öğretin.

2. hafta

1. Didaktik oyun"Şehrimiz Moskova." Didaktik görev. Memleketiniz hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Başkente olan sevgiyi geliştirmeye devam edin, Moskova hakkında daha fazla bilgi edinme arzusunu ve samimiyeti geliştirin.

2. Hikaye tabanlı rol yapma oyunu"Aile". Hedef. Çocukların ailenin amacına ilişkin anlayışını güçlendirin. Desteklemenin yollarını formüle etmeye devam edin aile bağları, ilginin, sevginin, birbirlerine saygının tezahürleri. Aile ilişkileri (erkek kardeş, kız kardeş, teyze, amca) hakkındaki fikirlerin derinleşmesi.

3. Masa oyunu "Loto renkli figürler." Hedef. “Şekil” ve “renk” kavramlarını güçlendirin. Dikkatinizi, karşılaştırma, doğru tanımlama ve seçme yeteneğinin yanı sıra el hareketlerinin koordinasyonunu geliştirin. Alt gruplara ayırma ve sonuçları adil bir şekilde değerlendirme yeteneğini güçlendirin.

3. hafta

1. Didaktik oyun"Tahmin et." Didaktik görev. Çocuklara bir nesneyi ona bakmadan tanımlamayı, temel özelliklerini tanımlamayı ve bir nesneyi açıklamasıyla tanımayı öğretin. Oyunda arkadaşlık kurmaya devam edin.

2. Hikaye tabanlı rol yapma oyunu « Ambulans" Hedef. Sağlık çalışanlarının çalışmalarına saygıyı geliştirmeye devam edin. Bu meslekteki insanlar hakkındaki bilgileri genişletin ve genelleştirin. Birbirinize karşı dikkat ve duyarlılığı geliştirin. Hastaya ilgi gösteriliyor.

3. Masa oyunu « Winnie the Pooh" Hedef. Oyunun düzenine ve kurallarına uyarak çocuklara bir oyunda birden fazla kişiyle oynamayı öğretmeye devam edin. Dikkat, azim ve empati geliştirin.

ÖĞRETİM YILININ 3. ÇEYREĞİNİN 4. HAFTA FİNAL ETKİNLİĞİ

Spor haftası

Şunu okumak yararlı olabilir: