Der Zweck von Rollenspielen im Kindergarten. Ziele und Zielsetzungen von Rollenspielen als Form der Bildungsorganisation von Vorschulkindern

Rollenspiele werden in erster Linie benötigt, um das Bedürfnis der Kinder nach einer interessanten Freizeitgestaltung zu befriedigen.

Darüber hinaus kann eine solche Freizeit nützlich sein, zur individuellen Entwicklung und zum Erreichen gesellschaftlich bedeutsamer Ziele beitragen, dies hängt jedoch weitgehend von der Position des Schöpfers (oder der Schöpfer) des Spiels ab. Durch das Spiel kann ein Lehrer Bildungs- oder Ausbildungsziele erreichen, allerdings nur, wenn er selbst an der Entwicklung von Rollenspielen beteiligt ist. Das Ziel ist der Ausgangspunkt, von dem aus die Entwicklung des Spiels beginnt.

Der Zweck der Handlung ist Rollenspiel Für Kinder unter 6 Jahren geht es darum, Ängste zu überwinden, sich selbst zu identifizieren, grundlegende Anpassungsfähigkeiten zu entwickeln, die objektive Welt zu meistern, Verbindungen zu anderen Menschen aufzubauen und sich darauf vorzubereiten Schulleben.

Das Ziel eines jeden Spiels liegt außerhalb der Spielsituation, aber um das Ziel zu erreichen, ist es notwendig, die Interaktion der Kinder richtig zu organisieren. Vor Beginn des Spiels muss der Lehrer die Spielregeln klar und kurz erklären, den Namen des Spiels nennen, über seinen Inhalt sprechen und die Kinder müssen Rollen auswählen. Es muss daran erinnert werden, dass es in Spielen keine negativen Rollen geben sollte, denn Kinder neigen dazu, es zu tolerieren Spielsituation V wahres Leben und Einstellung gegenüber Gleichaltrigen in der Gruppe.

Ziele des Rollenspiels:

1. Entwickelt Interesse und Respekt für verschiedene Berufe.
2. Hilft Kindern beim Aufbau von Interaktionen beim gemeinsamen Spielen.
3. Bereichert den Wortschatz und entwickelt die Sprache der Kinder.
4. Entwickelt Kommunikationsfähigkeiten.
5. Vermittelt die Grundlagen der Anpassung.
6. Führt Sie in die Welt der Erwachsenen ein.
7. Vermittelt spezifisches Wissen.
8. Bereichert systematisch die Lebenserfahrung.
9. Vermittelt Kindern Spielerfahrung und Spielfähigkeiten.
10. Hilft bei der Erkundung der Spielumgebung durch bereichernde Lebenserfahrungen
11. Aktiviert die Kommunikation zwischen Erwachsenen und Kindern während des Spiels.

Um die genaueren Ziele und Ziele eines Rollenspiels zu studieren, habe ich ein bestimmtes Spiel „Shop“ genommen. Auf den ersten Blick lässt sich dazu nichts sagen, außer dass es sich bei „Laden“ um ein primitives Rollenspiel für Kinder handelt. Rollenspiel Ein Ladenszenario ist äußerst wichtig für die Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten kleiner Kinder. Der Fortschritt des Spiels fördert das Erlernen der Fähigkeiten einer begründeten Argumentation, der logischen Begründung der eigenen Wahl und einer bewussten Herangehensweise an die Wahl eines Verhaltensmodells. Wenn ein Kind einem anderen beharrlich anbietet, etwas zu kaufen, und das andere einen Weg findet, dies abzulehnen, können Sie sicher sein, dass letzteres mit Sicherheit nicht im Leben verloren geht.

Ziele des Rollenspiels „Shop“:

1. Verhaltensfähigkeiten an öffentlichen Orten entwickeln;
2. Den Umgang beim Kauf und Verkauf von Waren lehren;
3. Betonen Sie Worte der Dankbarkeit und des Respekts (bitte seien Sie freundlich, danke, danke usw.);
4. Lernen Sie, das gewünschte Produkt zu beschreiben und dabei seine charakteristischen Merkmale zu notieren;
5. Entwickeln Sie die Fähigkeit, miteinander zusammenzuarbeiten, Rollen zu verteilen und Spielaufgaben wahrzunehmen;
6. Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder: Registrierkasse, Geld, Vitrine, Verpackung, Fracht, Kassierer, Verkäufer usw.
7. Üben Sie das Zählen

Ich glaube, dass dies ein notwendiger und obligatorischer Bestandteil der Erziehung und Bildung von Kindern ist Vorschulalter ist ein Rollenspiel. Es hilft dem Kind, die meisten Eigenschaften zu erwerben, die später zu seinem erfolgreichen Wachstum beitragen. Das gemeinsame Spielen bereitet Kindern große Freude, hier entstehen die ersten Triebe der Freundschaft und die ersten Erlebnisse. Dadurch wird das Spielen zu einem integralen Bestandteil des Lebens und der Aktivitäten von Kindern; Kinder entwickeln Eigenschaften wie Aktivität, Selbstvertrauen, die Fähigkeit, sich in kleinen Gruppen zusammenzuschließen und, was am wichtigsten ist, Freundschaften zu schließen. Im Vorschulalter steht das Spielen im Vordergrund selbständige Tätigkeit Kind und hat sehr wichtig für seine körperliche und geistige Entwicklung, die Bildung von Individualität und die Bildung eines Kinderteams.

Zusammenfassung der gemeinsamen Aktivitäten:

Handlungs-Rollenspiel „Kindergarten“ für ältere Kinder

gemäß der Sendung „Kindergarten – ein Haus der Freude“.

Ziel: Formation Moralvorstellungen Einzelpersonen durch das laufende Programm „Kindergarten – ein Haus der Freude“.

Aufgaben:

fördern:

Bildung im Prozess des Spiels von Beziehungen der Zusammenarbeit und gegenseitigen Hilfe, des guten Willens; die Fähigkeit, die Interessen und Meinungen der Mitspieler zu berücksichtigen, Streitigkeiten und Missverständnisse fair zu lösen;

Entwicklung kreativer Initiative, die Fähigkeit, Spielpläne selbstständig zu erstellen und umzusetzen, sich entsprechend der eingenommenen Rolle zu verhalten;

Nutzung des Spiels zu Diagnose- und Korrekturzwecken;

Verantwortung für die Sicherheit von Spielmaterialien, Gewohnheiten und die Fähigkeit, diese in Ordnung zu bringen, vermitteln.

Integration von Bildungsbereichen: Sicherheit, Sozialisation, Kognition, Kommunikation.

Ausrüstung:

- Bodenbausatz ;

- Bilder: Köchin, Wäscherin, Kindermädchen, Lehrerin, Gemüsebauern, Gemüselager, Viehzüchter, Molkerei, Fahrer;

Für Köche: Bratpfannen, Töpfe, Bretter, Messer, Schöpfkelle, Hammer; Schürzen, Mützen, Handtücher;

- für Pädagogen: Puppen (8 große, 6 kleine und 4 mittlere); 6 Sätze Bettwäsche, 14 Stück Puppenhandtücher, Kinderbücher,

zum Servieren von Puppentischen, Servietten, Dekorationen, Geschirr, 2 Sets zum Spielen im Sandkasten, einem kleinen Ball, Bodenbäumen, Blumenbeeten;

- für Wäsche:„schmutzige“ Puppenbettwäsche, 5 Sätze saubere Puppenbettwäsche, Wäscheleine, 2-4 Becken, „Waschpulver“, „Weichspüler“, Bügeleisen;

- für Gemüseanbauer: Schaufeln, Rechen, Eimer – kleine Sets zum Spielen mit Sand – 2 Stk., Springseil – 2 Stk. – ein Schlauch zum Gießen, 2 Gießkannen, künstliche Gemüseattrappen oder Bilder mit Gemüse für Beete, Kinderkörbe zum Ernten;

- für Viehhalter: grüne Wiese - Weide, Futterhäuschen für Kühe, fein gehackte grüne Papierstreifen - Heu, kleine Eimer, Lappen, Schwämme zur Tierpflege, Springseile und Prismen für Melkmaschinen, Kegel als Dosen;

- für Fahrer: 2 LKWs, Werkzeuge, Telefone, Springseil für eine Tankstelle, Lappen und Eimer zum Waschen von Autos.

- für Milchprodukte: Pakete für Milch und Kefir, Käse, Packungen Hüttenkäse usw.;

Ersatzartikel: Steine vom Tabletop Builder ( Handys), Ringe aus Pyramiden (Seife) usw.

Vorarbeit: Kennenlernen von Berufen: Kindergärtnerin, Kindermädchen, Köchin, Wäscherin, Gemüseanbauer, Gemüsehändler, Viehzüchter, Fahrer, Milcharbeiter durch Belletristik, Betrachten von Gemälden und Bildern, Gespräche, Ausflüge, Geschichten von Eltern. Nachspielen dieser Berufe in den Rollenspielen „Kindergarten“, „Gemüsebauer“, „Viehzüchter“, „Laden“.

Fortschritt des Spiels.

Absprache: (nachmittags, vor dem Schlafengehen).

V - l: „Eltern rufen mich an, sie machen sich Sorgen: Sie müssen zur Arbeit, aber zu Hause ist niemand, bei dem sie ihre Kinder lassen können!“ Was soll ich machen?

Kinder: „Wir müssen einen Kindergarten eröffnen!“

V: „Wie kann ich es alleine öffnen?!“ Wir müssen die Kinder füttern, mit ihnen spazieren gehen, sie ins Bett bringen … Ich kann das nicht alleine schaffen.“

Kinder: „Wir helfen!“, „Ich bringe dich ins Bett“, „Ich gehe spazieren“, „Ich werde dich füttern“ usw. – es gibt eine Rollenverteilung, bei der der Lehrer der „ Dirigent“: „Sie allein haben Zeit, die Kinder zu füttern, oder brauchen Sie einen Assistenten? 8 Kinder werden zu Ihrer Gruppe kommen... Treffen Sie eine Vereinbarung mit jemandem“, „Woher bekommen die Köche Gemüse zum Mittagessen?“, „Und Milch?“, „Wer werden Sie sein?“, „Wer stellt Handtücher und Bettwäsche zur Verfügung.“ Wirst du die Wäsche waschen? usw.

Nach dem Schlafen im Schlafzimmer Auf der Staffelei hängen Bilder von Menschen unterschiedlicher Berufe, die dort arbeiten Kindergarten: Köchin, Wäscherin, Hilfslehrerin, Lehrerin.

Wer ist auf den Bildern zu sehen? (Überweisen).

Wo arbeiten Menschen in diesen Berufen? (Im Kindergarten).

Welche Art von Arbeit wird im Kindergarten ausgeübt?

Wer weiß, warum sie das alles tun?

Hören Sie sich die Antworten der Kinder an und fassen Sie zusammen: „Ja, damit die Kinder eine schöne Zeit im Kindergarten haben.“

Wie sind Menschen, die im Kindergarten arbeiten? (Freundlich, aufmerksam, fürsorglich, höflich...)

Liebevolle! - kannst du das sagen? Warum?

Du hast „höflich“ gesagt. Wie reden sie miteinander? (Nennen Sie sich gegenseitig beim Namen und Vatersnamen, sagen Sie immer höfliche Worte.)

Welche höflichen Worte kennen Sie? (Hallo, danke, Entschuldigung, auf Wiedersehen, bitte...)

Möchten Sie in einem Kindergarten arbeiten? Werden wir einen Kindergarten eröffnen? (Ja)

Wir sind jetzt genau wie Erwachsene – eure Mütter und Väter. Es ist, als wäre der Morgen gekommen, man ist aufgewacht, hat sich angezogen ... Jetzt waschen wir uns, trinken Milch und gehen zur Arbeit.

Waschraum . Es enthält Bilder von Gemüsebauern, Gemüselagern, Viehzüchtern, einer Molkerei und einem Fahrer.

Welche Berufe helfen uns, damit Kinder eine schöne Zeit im Kindergarten haben? (Gemüsebauern, Viehzüchter, Fahrer...).

Wie wird Milch im Kindergarten aussehen? (Die Melkerinnen melken die Kühe, dann schicken sie die Milch zur Fabrik und der Fahrer bringt sie von der Fabrik zum Kindergarten.)

Woher weiß der Fahrer, dass die Melkerinnen die Kühe bereits gemolken haben und es Zeit ist, die Milch vom Bauernhof zur Molkerei zu transportieren, damit sie nicht sauer wird? (Viehhalter informieren ihn telefonisch).

Wie werden sie reden? (Höflich) Was werden sie sagen? („Hallo, Nikolai Petrowitsch, bitte bringen Sie die Milch zur Fabrik“)

Oder man könnte sagen: „Hey, es ist Zeit, die Milch zur Fabrik zu bringen!“ (Nein)

Und wie spricht die Lehrerin im Kindergarten, wenn sie die Kinder trifft? („Hallo, Lenochka! Ich habe dich vermisst, ich habe auf dich gewartet“ – liebevoll, lächelnd, zärtlich...)

Warum muss man so reden und es nicht unhöflich und unzufrieden sagen? (Nicht schön, nicht schön. Damit sich die Eltern keine Sorgen machen. usw.)

Ich sehe, dass Sie alle höfliche und fleißige Mitarbeiter sein werden.

Nachmittags-Snack. Kinder trinken im Stehen Milch.

Der Lehrer spielt vor den Kindern eine Szene vor:

Eltern riefen besorgt an und fragten, wann wir den Kindergarten eröffnen würden. Sie müssen zur Arbeit gehen, aber es gibt niemanden, bei dem sie ihre Kinder zurücklassen können ...

Erneut aufrufen!

"Guten Tag! Die Leiterin des Kindergartens „Haus der Freude“ hört Ihnen zu.

Ja, wir öffnen. Sie können um 8 Uhr kommen.

Bekommst du ein Mädchen oder einen Jungen? Wie heißt sie? Sehr schöner Name.

Kommen Sie, sie werden auf Sie warten.

Auf Wiedersehen".

Die Köche sind die ersten, die zur Arbeit kommen. Hören Sie sich die Speisekarte an: Karottensalat; zum ersten Mal Kohlsuppe; für den zweiten Gang - Hühnerpüree; für den dritten - Kompott. Vereinbaren Sie, wer was kocht, und machen Sie sich an die Arbeit.

Wer ernährt die Kinder?

Du hast heute 8 Kinder. Vergessen Sie nicht, herauszufinden, was es zum Mittagessen gibt. (Fang an zu arbeiten.)

Wer bringt dich ins Bett?

Heute haben Sie 6 Kinder in der Gruppe. Versuchen Sie bitte, alle zum Schlafen zu bringen.

Lehrer, die mit Kindern spazieren gehen... Bitte lassen Sie Kinder nicht unbeaufsichtigt in der Gegend, um Ärger zu vermeiden.

Wer arbeitet in der Wäscherei?

Saubere Wäsche liegt im Regal, schmutzige Wäsche im Waschbecken.

Die Kinder waren im gesamten Gruppenraum verteilt.

Die Lehrer, deren Kinder zu Mittag essen, bauen Tische, Stühle, Waschbecken, fragen die Köche, was es heute zu Mittag gibt, decken die Tische, nehmen das Mittagessen in der Küche entgegen, verteilen Essen, waschen den Kindern die Hände und füttern sie.

Lehrer, deren Kinder schlafen, bauen Betten, Waschbecken und Stühle für Puppen; Bringen Sie schmutzige Bettwäsche zur Wäsche und holen Sie sich saubere; die Betten machen; Sie waschen die Hände der Puppen, legen sie schlafen, ziehen den Puppen nur die Schuhe aus und legen sie schlafen.

Lehrer, deren Kinder im Kindergartenbereich spazieren gehen, umzäunen das Gelände, bauen eine Veranda, einen Sandkasten, eine Rutsche, ein Karussell, pflanzen Bäume und Blumen und legen einen Weg zur Veranda. Dann spielen sie mit den Kindern, beobachten Insekten oder Blumen in der Umgebung.

Die Köche bereiten das Mittagessen vor und bitten den Fahrer, Gemüse aus einem Lagerhaus oder Staatsbauernhof und Milch aus einer Fabrik mitzubringen; Stellen Sie den Lehrern fertige Mittagessen zur Verfügung.

Gemüsebauern bauen Beete, Lagerhäuser, Gemüselager und Bewässerungsmaschinen. Sie baggern den Boden aus, lockern ihn auf, bewässern ihn, säen Samen, bauen Feldfrüchte an, ernten sie und lagern sie in Gemüselagern.

Die Waschküche wird ausgestattet Waschmaschine, Bügelmaschine oder Bügelbrett, Trockner. Sie waschen Kleidung von Hand oder maschinell, bügeln sie, geben den Lehrern saubere Bettwäsche und Handtücher und nehmen schmutzige Wäsche entgegen.

Viehzüchter bauen einen Stall, einen Brunnen, eine Koppel auf einer Lichtung, weiden Kühe, füttern und tränken sie, kümmern sich um die Kühe, reinigen die Ställe, melken und liefern die Milch zur Fabrik.

In der Molkerei wird die Milch in Tüten verpackt und daraus Butter, Hüttenkäse, Kefir, Käse usw. zubereitet.

Die Fahrer bauen eine Garage für mehrere Autos, eine Tankstelle, eine Autowaschanlage und eine Reparaturwerkstatt; sich um ihre Autos kümmern: sie selbst oder an einer Tankstelle waschen, reparieren, mit Benzin füllen; Transportprodukte.

Der Lehrer beobachtet die Rollenbeziehungen zwischen Untergruppen (zu Bett bringen – um Wäsche in der Wäsche bitten, sagen, wie viel benötigt wird; wer füttert – die Speisekarte herausfinden und Mittagessen von den Köchen bekommen; Gemüsebauern und Gemüselagerarbeiter, Viehzüchter usw Molkereiarbeiter – rufen Sie einen Fahrer, der ihre Produkte zum Kindergarten liefert) und in ihnen.

Mögliche Kommentare des Lehrers während des Spiels:

Es ist höchste Zeit für die Kühe, in den Stall zu gehen, aber sie laufen immer noch auf der Wiese ...

Gemüsebauern, lasst euch Zeit, lasst die Ernte reifen.

Fahrer mit schmutzigen Autos verlassen die Garage nicht.

Gibt es genügend Milchtüten in der Molkerei oder nicht?

V - l: „Der Arbeitstag neigt sich dem Ende zu: Bei einem Spaziergang beenden die Kinder das Spielen; Sie fangen an, die Kinder langsam aufzuwecken; auch das Mittagessen ist vorbei; Wir sorgen für Ordnung am Arbeitsplatz ...“ Die Lehrerin nimmt den Kindern die Puppen ab: „Die Kinder kommen rosig und fröhlich von ihrem Spaziergang zurück ... Die Kinder der Mittelgruppe sind schon aufgewacht! Du hast schon gegessen!

Ich lade alle zum Treffen ein!“ (Zum Schlafzimmer.)

Reflexion und Selbstanalyse.

V: „Hat dir das Spielen gefallen? Sind Sie zufrieden? Und die Eltern sind glücklich. Sie riefen an und baten darum, den Köchen „Danke“ zu sagen – sie kochen sehr leckeres Essen.

- Wer hat heute als Koch gearbeitet?(Aufstehen.)

Was hast du vorbereitet? Wie haben Sie es geschafft, so viel vorzubereiten? (Einverstanden.) Wie warst du heute und warum?

Haben sie dir heute Milch gebracht? Das nächste Mal muss ich auf jeden Fall etwas daraus kochen.

- Wer hat die Kinder gefüttert?

Mama rief alleine an – sie machte sich Sorgen: Hatten die Kinder Zeit zum Essen oder nicht? Welche Art von Pädagogen waren Sie denn? Woher wussten Sie, was Sie Ihren Kindern geben würden?

Wie hast du gefragt?

- Wer ging mit den Kindern spazieren?

Was für Lehrer waren Sie: streng oder freundlich?

- Wer hat dich ins Bett gebracht?

Gab es genügend Handtücher und Bettwäsche für alle Kinder oder mussten sie in die Wäscherei? (Geh.) Wie du gefragt hast? Höflich. Wir sagten …

- Wer hat in der Wäscherei gearbeitet?

Sind Ihre Lehrassistenten zu Ihnen gekommen, um Handtücher zu holen? Wie haben sie mit dir gesprochen? Wie hast du gefragt? Wie haben Sie darauf geantwortet? Guten Tag. Nimm es bitte.

- Gemüsebauern.

Was machten sie? Also, wie warst du? (Fleißig.) Wer hat geholfen, die Ernte zu bewahren? (Arbeiter im Gemüselager). Wer sonst? Chauffeur. Er brachte die Ernte. Woher wusste er, dass es Zeit war, die Ernte wegzunehmen? (Wir haben ihn angerufen und es ihm gesagt.)

- Chauffeur.

Haben Sie Gemüsebauern angerufen? Wie haben sie mit dir gesprochen? Haben Sie sich bei Ihrer Abreise „Auf Wiedersehen“ gesagt? Hast du es geschafft, die Karotten in den Kindergarten zu bringen, oder hast du sie einfach in den Gemüseladen gebracht?

- Milchpflanze.

Hast du viel Milch in den Kindergarten geschickt? Wie viel haben sie verlangt? Deshalb wurde die Milch sauer. Rufen Sie das nächste Mal unbedingt im Kindergarten an und fragen Sie, wie viel Milch sie brauchen.“

Sie können auch einen Laden eröffnen, da die Molkerei- und Gemüsebauern viele Produkte haben, und dann einige in den Kindergarten und den Rest in den Laden schicken. Der Fahrer möchte zu Mittag essen – er geht in den Laden und kauft sich Milch, Käse oder etwas anderes zum Mittagessen.

F: „Werden wir einen weiteren Kindergarten eröffnen? Überlegen Sie: Wer möchten Sie sein, welchen Beruf werden Sie wählen?

Damit endet unser Treffen. Wir müssen die Gruppe noch in Ordnung bringen und spazieren gehen.“

Beim „Treffen“ wird die Selbstanalyse nur in 2–3 Spielereinheiten durchgeführt. Mit dem Rest - in der Freizeit von NOD.

Die Reinigung des Gruppenraumes beginnt mit kleine Teile: Lebensmittel, Gemüse, Besteck. Dann das Geschirr; Bettwäsche. Der letzte ist der Erbauer.

Das Erwachsenwerden von Kindern durchläuft zahlreiche Phasen, in denen die Kinder durch Rollenspiele begleitet werden. Das Baby spielt unbewusst mit Spielzeug, zuerst alleine und dann mit Gleichaltrigen. Denn seine gesamte Wahrnehmung der umgebenden Welt erfolgt in Spielweise, diese Art von Aktivität ist für eine harmonische Entwicklung sehr wichtig.

Merkmale des Rollenspiels

Die Art und Weise, wie Kinder die umgebende Realität wahrnehmen, bildet die Grundlage jedes Rollenspiels. Sie probieren die Rolle der Erwachsenen aus, basierend auf ihren eigenen Erfahrungen, also auf der Art und Weise, wie sie sie sehen. Bereits im Alter von 2-3 Jahren beginnen sich Kinder für Spielzeug zu interessieren, und dies ist der allererste Ausdruck des Bedarfs an dieser Art von Aktivität. Je älter er wird, desto schwerwiegender werden die Taten.

Die Bedeutung von Rollenspielen im Leben eines Vorschulkindes ist nicht zu unterschätzen. Jeder braucht es, denn dadurch erfolgt die geistige, persönliche und intellektuelle Entwicklung einer kleinen Persönlichkeit. Mit Hilfe von Spielen können Kinder ohne die Intervention eines Psychologen selbstständig mit verschiedenen Phobien (Angst vor der Dunkelheit, vor Hunden, vor Ärzten, vor der Kommunikation mit Gleichaltrigen) umgehen.

Ähnlich Spielformen perfekt anpassbar kleiner Mann zu neuen Bedingungen für ihn - Umzug an einen anderen Wohnort, Eintritt in die Schule. Der Zweck des Rollenspiels besteht darin, dem Kleinen zu helfen, sich in der Welt der Erwachsenen zurechtzufinden. Er ist noch weit von diesem Alter entfernt, aber das ist ein Vorteil – im Laufe der Jahre solcher Aktivitäten haben Kinder Zeit zu lernen, wie sich Erwachsene in einer bestimmten Situation verhalten sollen, und das wird ihnen in Zukunft helfen. Der Aufbau eines Rollenspiels besteht aus Rolle, Inhalt und Handlung. Jede der Komponenten hat eine spezifische Rolle und sie sind alle von Bedeutung:

Die Handlung ist der Bereich menschlicher Aktivität, der sich während des Spiels abspielt. Es kann eine Familie sein, eine Schule, die Polizei, ein Kindergarten – alles ist wie im echten Leben.
Zunächst wählt das Kind die Rollen selbst aus. Anschließend werden sie unter den Teilnehmern verteilt und jeder möchte das aufführen, was ihm am besten gefällt.
Der Inhalt hängt sowohl vom Alter der Spieler als auch von ihrer Lebenserfahrung ab. Ein Rollenspiel ist eine bewusste Handlung, die nach Vereinbarung der Teilnehmer in einer bestimmten Reihenfolge ausgeführt wird.

Arten von Rollenspielen für Kinder im Vorschulalter

Erwachsene sind meist nur Beobachter und greifen nicht in das Geschehen ein. Welche Rollenspiele die Kinder wählen, entscheiden die Teilnehmer selbst. Sie werden in fünf Hauptsorten eingeteilt, können aber auch gemischt werden:

Inszenierte Spiele. In ihnen ist der Kleine selbst der Regisseur seines Handelns. Er spricht in seinem eigenen Namen oder im Namen des Spielzeugs, je nachdem, welches Szenario er selbst erfunden hat.
Gesellschaftsspiele wird vollständig sein, wenn Spielzeug für Rollenspiele für Kinder verfügbar ist. Um die Handlung zu den Themen „Krankenhaus“, „Transport“ und anderen durchzuspielen, benötigen Sie entsprechende Requisiten.
Es gibt weniger häufige Spiele mit einem patriotischen oder heroischen Thema. In ihnen können Kinder mutige Soldaten oder berühmte Astronauten sein.
Storybasiertes Rollenspiel kann Zeichentrickfilme oder Märchen darstellen Mit der Beteiligung von Charakteren aus ihnen – Mickey Mouse, dem bösen Zauberer – wird es Märchen genannt.
Haushaltsthemen Einer der Favoriten der Kinder ist „Zuhause“ oder „Familie“, was die wahren Beziehungen in der Familie des Kindes zeigt.

Rollenspiel „Shop“

Irgendwann wird die Zeit kommen, in der ein Kind zum ersten Mal in den nächsten Laden geht, um Brot zu kaufen. Die Vorbereitung auf diese wichtige Aufgabe beginnt bereits im Vorfeld. Zu diesem Zweck werden ähnliche Rollenspiele für Vorschulkinder verwendet:

Inventar. Zum Spielen benötigen Sie Gemüse und Obst, Waage, Geld und eine Schürze für den Verkäufer.
Ziel. Das Rollenspiel „Shop“ wird benötigt, um das Wissen der Kinder über die Namen von Gemüse und Obst zu verbessern und ihnen zu helfen, die Feinheiten des Verkäuferberufs kennenzulernen.
Bewegen. Der Verkäufer setzt Schürze und Mütze auf und wiegt die vom Käufer gewünschten Früchte. Er zahlt das Geld und steckt die Einkäufe in seine Tasche.

Rollenspiel „Krankenhaus“

Viele Kinder im Vorschulalter haben Angst, zum Arzt zu gehen. Die Nachahmung verschiedener Situationen, die bei einem Arzttermin, in einem Behandlungsraum oder beim Zahnarzt auftreten, hilft, die Angst zu überwinden:

Inventar. Sie benötigen die entsprechenden Attribute – eine Arzthaube, ein Phonendoskop, einen Spatel, einen HNO-Spiegel, einen Hammer für einen Neurologen, eine Plastikspritze und Watte.
Ziel. Das Rollenspiel „Krankenhaus“, dessen Ziel es ist, den Zweck der ärztlichen Instrumente näherzubringen, kann Kindern dabei helfen, das richtige Handeln zu erlernen Handlung. Ein positiver Aspekt wird sein, dass die Angst vor dem Arzt abnimmt.
Bewegen. Anhand von Komponenten eines Rollenspiels wie Handlung, Rollen und Inhalt fordert der Lehrer die Kinder auf, sich in Ärzte und Patienten aufzuteilen. Die ersten bewaffnen sich mit Instrumenten und empfangen dann Patienten.

Rollenspiel „Familie“

Mädchen und Jungen lieben es, die Beziehung zwischen Mama und Papa nachzuahmen. Das Handlungs-Rollenspiel „Familie“, dessen Ziel die Fähigkeit zur richtigen Rollenverteilung ist, hilft Ihnen, Ihre Rolle in der Gesellschaft zu verstehen:

Inventar. Für dieses Spiel braucht man nicht viel; eine Puppe als Baby, ein Spielzeug-Kinderwagen und Utensilien – Geschirr, ein Besen, eine Kehrschaufel – reichen aus.
Ziel. Die Hauptaufgabe besteht darin, die innere Welt eines Vorschulkindes zu offenbaren und die Interaktion zwischen Familienmitgliedern zu lehren.
Bewegen. Die Kinder regeln das Szenario selbst, entsprechend ihren Vorstellungen über das Verhalten innerhalb der Familie.

Rollenspiel „Barbershop“

Kleine Mädchen wollen wie ihre schönheitsbewussten Mütter sein. Dieser Wunsch muss entwickelt werden. Auch das Rollenspiel „Barbershop“, dessen Ziel es ist, Wissen über den Beruf zu entwickeln, wird Jungen interessieren:

Inventar. Flaschen mit Shampoo, Haarspray, Kämmen und Haarnadeln.
Ziel. Während des Spiels lernen die Kinder viele neue Begriffe, wie zum Beispiel „Lockenwickler“, „Styling“ und erweitern so ihren Wortschatz. Außerdem wird ihnen beigebracht, wie sie sich an öffentlichen Orten verhalten sollen.
Bewegen. Ein Kunde kommt zum Friseur und lässt sich mit Kamm und Haarnadeln die Haare frisieren.

Rollenspiel

Die Vorbereitung auf das Schulleben sollte schon lange vor der ersten Klasse beginnen. Dabei hilft das Durchspielen des Unterrichtsprozesses, wenn der zukünftige Schüler die Möglichkeit hat, sich sowohl als Schüler als auch als Lehrer zu fühlen:

Inventar. Die Attribute für das Rollenspiel „Schule“ sind einfach. Sie benötigen eine Tafel, einen Zeiger, eine Brille und eine Glocke. „Schulkinder“ brauchen Bücher, Hefte, einen Rucksack und Stifte.
Ziel. Der Unterricht trägt dazu bei, das Schulkonzept der Kinder konkreter statt abstrakt zu gestalten und Ängste zu überwinden.
Bewegen. Der Lehrer lädt die Schüler zum Unterricht ein, indem er die Glocke läutet. Kinder sitzen ruhig, heben die Hände und spielen nicht herum.

Rollenspiel „Atelier“

In einem kleinen Kindergarten üben Mädchen gerne das Schneiden und Nähen Nähmaschine. Jungen können als Models fungieren. Diese ungewöhnliche Spielaktivität trägt wie andere zur Sozialisierung des Kindes bei:

Inventar. Die notwendigen Attribute für das Rollenspiel „Atelier“ sind in jedem Kindergarten vorhanden. Das sind Bügeleisen, Bügelbretter, Puppen und Kleidung für sie. Zusätzlich können Sie ein Messgerät, Papier und eine Schere für Schnittmuster erwerben.
Ziel. Den Kindern wird geholfen, Beziehungen zueinander aufzubauen, und sie werden in die Grundlagen des Schneidens und Nähens eingeführt – was die Studioarbeiter tun.
Bewegen. Die Kinder überlegen sich ein Schnittmuster, schneiden es aus und tun so, als würden sie ein Kleid für die Puppe nähen.

Rollenspiel „Café“

Die Fähigkeit, sich an öffentlichen Orten zu benehmen, wird für einen zukünftigen Erwachsenen von Nutzen sein. Dabei hilft ihm das Rollenspiel „Café“, dessen Attribute in jeder Kindergartengruppe zu finden sind:

Inventar. Sie benötigen: ein Tablett, ein Teeservice, Spielzeugkuchen, Obst, eine Spielzeugkarte und einen Overall.
Ziel. Dabei lernen die Kinder, achtsam und respektvoll miteinander umzugehen.
Bewegen. Die Teilnehmer der Aktion sind Kellner, Besucher und Koch. Jeder ist mit seinem eigenen Geschäft beschäftigt, dessen oberstes Ziel ein qualitativ hochwertiger Service für die Bevölkerung ist.

Rollenspiel

Schon in jungen Jahren muss man das richtige Verhalten im Straßenverkehr erlernen. Zu diesem Zweck finden verschiedene Veranstaltungen statt, unter anderem das Rollenspiel „Road Rules“:

Inventar. Sie benötigen einen gezeichneten oder gezeichneten Zebrastreifen, eine Ampel und einen Verkehrsleiterstab.
Ziel. Während des Spiels lernen die Kinder, sich auf der Straße richtig zu verhalten, wo sie die Straße überqueren müssen und machen sich mit Ampeln vertraut.
Bewegen. Kinder werden in Fußgänger, Fahrer und Verkehrsleiter eingeteilt. Der Lehrer erklärt die Regeln und Jungen und Mädchen spielen imaginäre Situationen.

Analyse von Rollenspielen

Der Hauptindikator für die Entwicklung von Rollenspielen ist ihr sequentielles Handeln, das von den Kindern selbst reguliert wird. Das heißt, der Prozess beginnt, dann findet sein Hauptteil statt und dann endet er logischerweise. Kinder können Schwierigkeiten haben und die Aufgabe des Lehrers besteht darin, Missverständnisse auszuräumen. Indem der Lehrer die Kinder von außen beobachtet und bei Bedarf eingreift, analysiert er das Verhalten der Teilnehmer.

Die Diagnose von Rollenspielen zeigt Schwierigkeiten in den Beziehungen zwischen Kindern – ob sie freundlich zueinander sind, ob sie wissen, wie man zusammenarbeitet und sich gegenseitig hilft. Die Beobachtung von Kindern hilft zu verstehen, ob sie Probleme in der Beziehung zu Erwachsenen haben. Basierend auf den gewonnenen Erkenntnissen sollten Lehrer Verhaltensauffälligkeiten frühzeitig korrigieren.

Nicht nur Lehrer, sondern auch Eltern können diese Art der Kommunikation mit ihrem Kind erfolgreich zur Abwechslung in der Freizeit nutzen. So können Sie unerwartet viel Neues lernen und sich in den Handlungen, Taten und Eulen von Spielzeugkatzen oder -puppen sogar von außen sehen. Besonders nützlich ist dieser Zeitvertreib für diejenigen, die aus irgendeinem Grund nicht in den Kindergarten gehen und selten mit Gleichaltrigen kommunizieren.

Durch die Teilnahme an Spielen mit Alltagsgeschichten meistern Kinder das Beziehungssystem in der Familie, lernen, ihre Haushaltspflichten zu erfüllen und entwickeln Fähigkeiten zur Selbstfürsorge.

Lass uns spazieren gehen

Ziel: Kindern beibringen, sich beim Spazierengehen dem Wetter entsprechend zu kleiden, bequeme Kleidung und die notwendigen Accessoires auszuwählen; Wortschatz entwickeln (Namen von Kleidungsstücken); eine fürsorgliche Haltung gegenüber pflegen Umfeld, um Fähigkeiten der ästhetischen Kontemplation zu entwickeln.

Vor dem Spaziergang informiert die Lehrerin die Kinder darüber, dass neue Freunde in ihre Gruppe gekommen sind. Die Kinder sind eingeladen, sich mit den Puppen vertraut zu machen. Danach bietet die Lehrerin an, die Puppen mit auf einen Spaziergang zu nehmen, aber dafür muss sie ihnen helfen, die richtige Kleidung für das Wetter auszuwählen.

Die Kinder werden in Gruppen eingeteilt, von denen jede eine Puppe anziehen muss. Zuerst müssen sie die Kleidungsstücke richtig auswählen und benennen (das Set sollte Kleidung für alle Jahreszeiten enthalten). Es ist ratsam, dass Kinder ihre Wahl begründen.

Nachdem alle Kleidungsstücke eingesammelt wurden, müssen Sie die Reihenfolge des Anziehens der Puppen besprechen und mit der Umsetzung fortfahren. Besonderes Augenmerk sollte auf das Zuknöpfen der Kleidung und das Binden von Schnürsenkeln oder Bändern gelegt werden.

Wenn alle Gruppen die Aufgabe erledigt haben, ziehen sich die Kinder an und gehen mit ihren Puppen spazieren. Bei ihrer Rückkehr müssen sie die Puppen ausziehen und dabei ihre Handlungen kommentieren.

Töchter und Mütter

Ziel: Ermutigen Sie Kinder zur Fortpflanzung Familienbeziehungen und sie kreativ interpretieren; ein breites Spektrum an Haushaltspflichten einführen; enthüllen die moralische Bedeutung der Handlungen von Erwachsenen; ein Gefühl des gegenseitigen Verständnisses und der Fürsorge für andere entwickeln.

Sowohl Jungen als auch Mädchen sind eingeladen, am Spiel teilzunehmen. Sie übernehmen in der Regel die Rolle von Eltern oder Großeltern und anderen erwachsenen Verwandten. Die Rolle von Kindern wird den Puppen zugeschrieben.

Zuerst müssen alle gemeinsam nachbauen häusliche Umgebung: Möbel ordnen, Dinge wegräumen. Kinder müssen sich auch darauf einigen, wer welche Rollen übernimmt. Der Lehrer kann diesen Prozess nur beobachten und bei der Lösung von Konfliktsituationen helfen. Am besten lässt man das Spiel nicht seinen Lauf nehmen, sondern lädt die Kinder ein, konkrete Situationen zu „erleben“:

„Die Kinder auf den Kindergarten vorbereiten“;
"Wohenende";
„Große Reinigung“
„Reparieren eines Stuhls“;
"Hinter Esstisch" usw.

Der Spielablauf sollte nicht nur die Kommunikation zwischen Kindern beinhalten, sondern auch Elemente der Arbeit enthalten. Vor dem Spiel können Sie den Kindern eine Familiengeschichte vorlesen. Alltagsthema, und besprechen Sie es dann und bieten Sie an, das richtige Verhaltensmodell in der beschriebenen Situation durch das Spiel zu demonstrieren.

Zu Besuch bei Moidodyr

Ziel: Hygienekompetenzen bei Kindern entwickeln, ihr Wissen über den Umgang mit Hygieneartikeln erweitern; tägliche Hygienemaßnahmen lehren; Pflegen Sie Sauberkeit und den Wunsch, auf Ihre Gesundheit zu achten.

Zu Beginn des Spiels informiert der Lehrer die Kinder darüber, dass ein Paket von Moidodyr zu ihrer Gruppe gebracht wurde. Bei Bedarf können Sie darüber sprechen, wer er ist, einen Cartoon zeigen oder ein gleichnamiges Buch lesen und sich dessen Illustrationen ansehen.

Sie können die Kinder einladen, die Geschichte nachzuspielen, wie sie sich morgens für den Kindergarten fertig machen oder sich abends vor dem Schlafengehen anziehen.

Wir freuen uns über Gäste

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, sich auf den Empfang von Gästen vorzubereiten, zu putzen und den Tisch richtig zu decken; Fähigkeiten zur Zusammenarbeit entwickeln; wecken die Notwendigkeit, ständig auf Sauberkeit zu achten.

Die Lehrerin macht die Kinder darauf aufmerksam, dass heute Kinder aus einer anderen Gruppe zu Besuch kommen. Deshalb müssen Sie gut auf den Empfang vorbereitet sein.

Es gibt zwei Möglichkeiten, das Spiel zu spielen:

Die Kinder werden in Gruppen eingeteilt und jede führt eine eigene Aufgabe aus (aufräumen, Tisch decken, überlegen, was mit den Gästen geschehen soll);
Kinder handeln gemeinsam und alle Aufgaben werden einzeln erledigt.

Nach der Vorbereitung empfangen die Kinder Gäste.

Zu dieser Art von Spiel gehört außerdem Folgendes: „Ich habe einen kleinen Bruder“, „Kleine Haustiere“, „Die Ernte einfahren“».

Rollenspiele zu Produktionsthemen

Kartei der Rollenspiele in Seniorengruppe nach dem Landesbildungsstandard mit Zielen beinhaltet Szenarien zu Produktionsthemen. Ziel dieser Spielegruppe ist es, Kinder mit Berufen, Arbeitsmerkmalen und grundlegenden Produktionsabläufen vertraut zu machen.

Morgen im Kindergarten

Ziel: Kinder an die Aufgaben von Kindergartenmitarbeitern heranführen; ; Respekt vor der Arbeit und den Wunsch pflegen, jede erdenkliche Hilfe zu leisten.

Für dieses Spiel ist eine vorbereitende Vorbereitung erforderlich. Die Kinder sind eingeladen, die Arbeit des Personals mehrere Tage lang beim morgendlichen Empfang der Schüler, beim Frühstück oder bei anderen Veranstaltungen zur späteren Reproduktion zu beobachten.

Das Spiel beginnt mit einem Gespräch darüber, welche Berufe die Menschen in ihrem Kindergarten ausüben. Die Verantwortlichkeiten jedes Einzelnen können kurz besprochen werden. Danach sollten die Rollen verteilt werden. Den Besuchern des Kindergartens stehen Spielzeug und Puppen zur Verfügung.

Zunächst werden den Kindern konkrete Aufgaben gestellt: ein Treffen mit dem Lehrer der Kinder simulieren, Frühstück vorbereiten und alle füttern, durchführen Morgengymnastik usw. Der Moderator überwacht die Beziehungen zwischen den Kindern, bringt ihnen den höflichen Umgang miteinander bei, führt sie in die etablierte Begrüßungsformulierung und das Aussprechen von Befehlen ein.

Geschäft

Ziel: Einführung in die Merkmale der beruflichen Tätigkeit der Filialmitarbeiter; dialogische Sprache entwickeln; Fähigkeiten entwickeln, um ihre Aktionen mit anderen Kollegen zu koordinieren; kultivieren Sie Ordentlichkeit, Geselligkeit und Höflichkeit.

In der Vorbereitungsphase empfiehlt es sich, einen Rundgang durch den Laden zu machen und das Ausladen der Ware, deren Platzierung in den Regalen, den Verkauf und den Einkauf zu beobachten. Sie können die Kinder einladen, darüber zu sprechen, wie sie und ihre Eltern im Laden einkaufen. Wenn die Eltern einer Person in einem Geschäft arbeiten, müssen Sie nach ihren beruflichen Pflichten fragen.

das gewünschte Produkt auswählen und kaufen;
Holen Sie sich Rat von einem Manager;
Verpacken Sie Ihre Einkäufe richtig;
defekte Ware zurücksenden.

Das Spiel kann mehrmals gespielt werden und lädt die Kinder dazu ein, verschiedene Produktabteilungen zu besuchen.

Krankenhaus

Ziel: Interesse an den Berufen Arzt und Krankenpfleger wecken; das Wissen der Kinder über die Aufgaben des medizinischen Personals erweitern; Interviewfähigkeiten entwickeln; kultivieren Sie Empathie, den Wunsch, sich um andere zu kümmern und Hilfe zu leisten.

Dem Spiel kann ein Besuch in einer Arztpraxis und das Anhören von Geschichten zu einem relevanten Thema vorausgehen. Die Kinder erzählen von ihren Erfahrungen beim Arztbesuch.

Alle Teilnehmer des Spiels werden Rollen zugewiesen und besprechen ihre Aufgaben: Arzt (Untersuchung durchführen, Beschwerden anhören und Behandlung verschreiben), Krankenschwester (Erste Hilfe leisten, Eingriffe durchführen), Patienten (Krankheitssymptome darstellen). Wir dürfen die Verwendung spezieller Kleidung nicht vergessen.

Folgende Geschichten können Sie nachspielen:

von einem Arzt untersucht werden;
Halsentzündung;
meinen Finger geschnitten;
wir gehen zur Impfung usw.

Während des Spiels sollten die Kinder darauf achten, Mitgefühl für Patienten auszudrücken und Fürsorge für sie zu zeigen.

Die Themen solcher Rollenspiele sind vielfältig. Kinder mögen Spiele wirklich „Schule“, „Baustelle“, „Friseur“, „Schönheitssalon“, „Pizzeria“, „Polizei“, „Feuerwehrleute“, „Kosmonauten“ usw.

Rollenspiele zu sozialen Themen

Rollenspiele in der älteren Gruppe umfassen Handlungsstränge, in denen verschiedene Situationen an öffentlichen Orten und in Gesellschaft von Freunden gespielt werden. Durch die Einbeziehung der Kinder in die Spiele dieser Gruppe können sie Fähigkeiten im Sozialverhalten und in der Kommunikation mit Gleichaltrigen und Erwachsenen entwickeln.

Zoo

Ziel: Verhaltensregeln im Zoo vermitteln; das Wissen über Tiere, ihre Nahrungsvorlieben und -gewohnheiten erweitern; Wortschatz entwickeln (Tiernamen); eine Liebe zu Tieren pflegen.

Die Lehrerin kündigt den Kindern einen Ausflug in den Zoo an und erfährt, was sie über diesen Ort wissen. Anschließend führt der Moderator die Kinder in den Ablauf des Ticketkaufs und deren Vorlage am Eingang ein. Nach Erklärungen wird diese Situation von den Kindern durchgespielt.

Der Hauptteil des Spiels besteht darin, die Verhaltensregeln im Zoo kennenzulernen und über die Tiere zu sprechen, denen man dort begegnen wird. Besonders Kinder müssen im Umgang mit Raubtieren auf die Einhaltung der Sicherheitsvorkehrungen achten.

Mashenkas Geburtstag

Ziel: Kinder mit den Regeln für den Empfang von Gästen vertraut machen; Wissen darüber erweitern, wie man Geschenke macht und empfängt; lernen, einen festlichen Tisch zu decken; Kommunikationsfähigkeiten entwickeln; kultivieren Sie Höflichkeit und aufmerksame Haltung gegenüber Kameraden.

Die Handlung des Spiels besteht darin, dass Mashenka ihren Geburtstag feiern wird und alle Jungs einlädt, sie zu besuchen. Dieses Spiel kann in mehrere Teile unterteilt werden:

zu Besuch gehen;
Glückwünsche auswählen;
wir nehmen Geschenke an;
wir behandeln Gäste;
Geburtstagsunterhaltung.

Am Ende des Spiels können Sie die Kinder fragen, was ihnen an den Feiertagen am besten gefallen hat.

Straße

Ziel: Verhaltensregeln auf der Straße als Fußgänger oder Autofahrer erlernen; lernen, Schilder und Ampeln zu erkennen und auf Tonsignale zu reagieren; die Fähigkeit entwickeln, nach einem Algorithmus zu handeln und Ihr Verhalten zu kontrollieren; Verantwortungsbewusstsein und Toleranz kultivieren.

Dem Spiel geht ein großes voran Vorarbeit. Bei mehreren Spaziergängen führt der Lehrer die Kinder ein Gesamtansicht Straßen, die Art der Gebäude und deren Zweck, verschiedene Autos, die auf der Straße fahren (einschließlich Spezialautos).

Da der Straßenverkehr sehr komplex ist, viele Teilnehmer und Regeln aufweist, empfiehlt es sich, ein solches Spiel in Form einer Geschichte mit Illustrationen zu spielen. Nach der Rollenverteilung beginnt der Lehrer, das „Leben“ auf der Straße zu beschreiben und die Kinder inszenieren es. Auf diese Weise wird es möglich sein, unterschiedliche Ereignisse in einer einzigen Handlung zusammenzufassen.

Antworten können wie folgt lauten:

Seryozha näherte sich der Ampel. Die Ampel schaltete auf Rot. Was soll der Junge tun? Genau, warte. Autos fahren an ihm vorbei.

Jetzt ist die Ampel grün. Was macht Seryozha? (Bewegt sich) Wie soll das richtig gemacht werden? (Auf dem Fußgängerüberweg).

Kinder beantworten nicht nur die Fragen des Lehrers, sondern führen auch geäußerte Aktionen aus. In diesem Spiel ist es besser, zwei oder drei Hauptcharaktere auszuwählen, die erfüllt werden müssen bestimmte Aufgabe: zur Schule gehen, ins Krankenhaus fahren usw. Der Rest spielt die Rolle von Statisten.

Sie können auch Kindern solche Spiele anbieten „Lass uns ins Café gehen“, „Wir sind Sportler“, „Bibliothek“, „Zirkus“.

Durch die Teilnahme an Rollenspielen erweitern Kinder ihr Wissen über Öffentlichkeitsarbeit, Interaktionsfähigkeiten entwickeln, lernen, Auswege zu finden verschiedene Situationen. Danke dafür Spielaktivität Für die Kinder wird ein wirkungsvolles soziales Umfeld geschaffen, das die Entwicklung der Persönlichkeit jedes Einzelnen entsprechend seinen individuellen Eigenschaften und kreativen Neigungen fördert.

Text: Marina Gladko, Foto: Denisova Tatyana Vladimirovna, Boldysheva Elena Sergeevna, Logopäden, GBDOU-Kindergarten Nr. 74, St. Petersburg aus dem Artikel.

IN In letzter Zeit Eltern machen sich oft Sorgen um die frühe Bildung ihrer Kinder. Gegen Aufpreis didaktische Spiele, Lernspielzeug. Ein einjähriges Baby wird an das Alphabet herangeführt, ein dreijähriges Kind wird ermutigt, Probleme zu lösen und Silben hinzuzufügen. Gleichzeitig bringen Eltern ihren Kindern nicht das Spielen im Laden, „Mutter-Tochter“ oder im Krankenhaus bei. Rollenspiele sind oft wie eine Unterrichtsstunde aufgebaut, was das Interesse daran mindert. All dies führt zur Verarmung der Persönlichkeit des Kindes.

Definition

Kinder neigen dazu, schnell erwachsen zu werden und gemeinsam mit Erwachsenen aktiv daran teilzunehmen öffentliches Leben. Aufgrund ihres Alters können sie noch nicht selbst Kuchen backen, auf Babys aufpassen, kein Auto fahren oder ins All fliegen. Der Widerspruch wird durch die Teilnahme an Rollenspielen für Kinder gelöst.

Im Zentrum steht eine fiktive Situation. Die Handlung der Spiele ist vielfältig: ein Besuch in einem Schönheitssalon, ein Flug zum Mond und Spider-Man, der die Welt rettet. Das Kind übernimmt die Rolle einer bestimmten Figur und handelt in ihrem Namen. Am häufigsten werden Kinder zu Erwachsenen oder Lieblingsfiguren. In diesem Fall müssen die Spieler miteinander verhandeln und entsprechend ihrer Rollen (Mutter und Babys, Bösewicht und Held, Arzt und Patient) handeln.

Entwicklungsfaktor

Wie wir sehen, besteht der Zweck von Rollenspielen, denen Kinder unbewusst nachgehen, darin, soziale Beziehungen zu modellieren. Durch die Gewöhnung an die Rolle lernen Kinder, ihr Verhalten gemäß den Regeln der Gesellschaft zu regulieren und Aktionen mit anderen Spielern zu koordinieren. All dies benötigen sie für ihre weitere schulische Ausbildung. Das Kind fühlt sich als aktiver Mensch, der die umgebende Realität beeinflussen kann.

Gleichzeitig entwickelt sich die Vorstellungskraft rasant. Kinder nutzen einen Stock statt eines Löffels, bauen aus Stühlen ein Auto und erfinden selbst eine spannende Geschichte. Das Spiel ermöglicht es, über den Alltag hinauszugehen und die gewonnenen Erfahrungen kreativ zu verarbeiten. Dazu müssen Sie vorhandenes Wissen nutzen, die Probleme der Charaktere lösen, Ihre Meinung verbal äußern, verhandeln und eine reiche Palette an Emotionen erleben. Durch solche Spiele findet die umfassende Entwicklung eines Vorschulkindes statt.

Rollenspiele in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Heute sind Eltern aktiv beteiligt intellektuelle Entwicklung Kinder, die wenig Zeit damit verbringen, Beziehungen zwischen Menschen zu analysieren. Daher basieren die Spiele moderner Kinder oft auf Zeichentrickhandlungen oder Computerspiele. Sie reproduzieren eine einfache Reihe von Aktionen (zum Beispiel einen Kampf zwischen Ninja-Schildkröten oder Winx-Feen). Die Beziehungen zwischen den handelnden Charakteren sind primitiv. Das Leben der Erwachsenen im Spiel wird durch eine kleine Reihe von Situationen dargestellt: „Krankenhaus“, „Friseursalon“, „Laden“, „Familie“.

Eine Kindergärtnerin kann diese Situation korrigieren. Nach dem Landesbildungsstandard sollen Rollenspiele einen Spitzenplatz im Bildungsprozess einnehmen. Gleichzeitig ist es wichtig, diese einzuhalten die folgenden Grundsätze:

Der Lehrer wird zum gleichberechtigten Spielpartner.
Während die Kinder erwachsen werden, spielt er diese Rolle ständig, verkompliziert die Handlung und erweitert ihre Vorstellungen von der Welt um sie herum.
Von Anfang an ist es notwendig, Kinder nicht nur an der Reproduktion von Handlungen zu orientieren, sondern auch an der Bedeutung des Geschehens, der Beziehung zwischen den Charakteren.

Spielanleitung

Es ist bereits erwiesen, dass die Fähigkeit zum Spielen bei einem Kind nicht spontan entsteht. Deshalb ist die Rolle des Lehrers bei der Organisation von Rollenspielen im Kindergarten so wichtig.

Zunächst muss er die Kinder in die umgebende Realität einführen. Nach einem Ausflug in die Küche wird das Kochen viel interessanter, Bücher über den Nordpol zu lesen kann ein Grund sein, Polarforscher zu spielen. Anschließend werden die notwendigen Attribute vorbereitet, oft unter Einbeziehung der Kinder selbst.

Bei der Organisation eines Spiels in jüngeren Gruppen ergreift der Lehrer die Initiative. Er durchdenkt die Handlung, verteilt die Rollen unter den Schülern und wird selbst zu einer der Schlüsselfiguren. Wenn dies jedoch jedes Mal passiert, geht die Eigeninitiative und freie Kreativität der Kinder verloren.

Daher ist es wichtig, Bedingungen für die Entstehung zu schaffen unabhängige Spiele. Um dies zu erleichtern, überträgt der Lehrer nach einiger Zeit seine Rolle auf einen der Schüler. Oder er suggeriert eine problematische Situation, aus der Kinder alleine einen Ausweg finden müssen.

Einstufung

In der Pädagogik gibt es fünf Arten von Rollenspielen im Vorschulalter. Diese beinhalten:

Haushaltsspiele, die familiäre Beziehungen reproduzieren (Abendessen kochen, Kindergeburtstag feiern, eine Puppe baden).
Gesellschaftsspiele im Zusammenhang mit Professionelle Aktivität Menschen (Schule, Flugzeug fliegen, Haus bauen).
Patriotische Spiele, bei denen sich Kinder als Kriegsteilnehmer oder mutige Astronauten vorstellen.
Spiele, die auf der Handlung eines Märchens oder Zeichentrickfilms basieren.
Bei Regiespielen erfindet ein Kind eine Geschichte und spielt mit Hilfe von Spielzeugen mehrere Rollen gleichzeitig.

Entscheidung über das Szenario

Die Wahl der Handlung hängt maßgeblich von den Neigungen und Interessen der Kinder ab. Der Lehrer bereitet sich im Vorfeld auf das Spiel vor, die Erstellung einer Gliederung hilft ihm dabei. Typischerweise hat es folgenden Aufbau:

Ausgewähltes Thema, Alter der Vorschulkinder.
Ziele und Aufgaben, die während des Spiels gelöst werden.
Erforderliche Attribute.
Mit ihnen verbundene Rollen und Aktionen. Beispielsweise geben Besucher eines Cafés Bestellungen auf, essen zu Mittag, unterhalten sich und bezahlen, bevor sie gehen. Der Administrator trifft sie, setzt sie ein und verwaltet das Personal. Der Kellner nimmt Bestellungen entgegen, gibt sie an die Küche weiter, liefert Essen aus und kassiert Geld. Die Köche bereiten die Gerichte zu und übergeben sie dem Kellner.
Mögliche Dialoge zwischen Charakteren. Es ist wichtig, dass Kinder lernen, höflich zu sprechen und sich an öffentlichen Orten höflich zu verhalten.
Ungefährer Plan eines Rollenspiels. Es sollte für Kinder interessant sein und Veränderungen zulassen. So können Sie in einem Café einen Spielbereich für Besucher mit Kindern organisieren und Musiker einladen.

Attribute

Der Arzt braucht Werkzeuge und weiße Robbe, der Koch – Geschirr, der Fahrer – ein Auto. Eine gut organisierte Gruppenumgebung trägt zur Entwicklung des Kinderspiels bei. Der Lehrer sollte sich mit Attributen für Rollenspiele eindecken:

Fertige Sets für Ärzte, Kassierer, Mechaniker usw.
Abfallmaterial: zerbrochenes Besteck, Lebensmittelboxen und -gläser, Medikamentenflaschen, Flaschen mit Cremes, Masken, Shampoos. All dies wird für das Spielen im Haus, in der Apotheke, im Geschäft und im Schönheitssalon nützlich sein.
Selbstgemachte Artikel. Ein Mikrowellenherd aus Schachteln, Kuchen aus Schaumstoffschwämmen, Angelruten aus Zweigen... Ältere Kinder im Vorschulalter können solche Attribute für Rollenspiele mit ihren eigenen Händen herstellen.
Kostüme von Verkäufern, Polizisten, Friseuren und Matrosen. Sie können sie aus alten Hemden basteln oder Umhänge aus Futterstoff ausschneiden. Die Identität des Kostüms wird durch die entsprechende Inschrift oder das symbolische Bild des Berufs endgültig geklärt.
Masken, echte und selbstgemachte, Kronen, Mützen, Schals.

Je jünger die Kinder sind, desto mehr Eigenschaften benötigen sie zum Spielen. Ältere Kinder im Vorschulalter können ihrer Fantasie freien Lauf lassen und Ersatzgegenstände finden.

Kindergartengruppe

Kleine Kinder lernen gerade, mit Spielzeug umzugehen. Die Organisation eines Rollenspiels ist noch nicht möglich, da Kinder nicht wissen, wie sie miteinander interagieren sollen. In der ersten Jahreshälfte bringt ihnen der Lehrer einfache Spielaktionen bei: eine Puppe schaukeln, ein Auto rollen, einen Bären füttern. In diesem Fall werden Ersatzgegenstände aktiv eingesetzt: ein Block statt eines Bügeleisens, Papierstücke statt Brei. An den Spielen nehmen ein Kind oder eine Gruppe von Kindern teil, von denen jedes die gleiche Aktion ausführt.

Ab der zweiten Jahreshälfte lehrt der Lehrer, wie man Ketten aus zwei oder drei Situationen aufbaut: Die Puppe muss gefüttert, dann in den Schlaf geschaukelt und ins Bett gebracht werden. Zunächst spielt er die Handlung selbst vor den Kindern durch. Dann, nachdem er die Puppe gefüttert hat, bittet er eines der Kinder, sie in den Schlaf zu wiegen, und das andere, sie mit ins Bett zu nehmen und sie mit einer Decke zuzudecken. Alle Handlungen sollten den Kindern aus eigener Erfahrung bekannt sein.

Juniorgruppe

Ab etwa 2,5 Jahren tauchen die Anfänge von Rollenspielen auf. Das Ziel des Babys besteht darin, die Handlungen einer bestimmten Figur (Mutter, Arzt) nachzubilden. Allerdings gibt er seine Rolle noch nicht verbal bekannt. In dieser Phase ist die konzentrierte Arbeit des Lehrers wichtig.

Die Aufmerksamkeit der Kinder richtet sich aus Gewohnheit auf Gegenstände: Mit Begeisterung verbinden sie die Hand des Patienten und platzieren ein Thermometer. Der Erwachsene muss sie neu ausrichten, um mit ihrem Spielpartner interagieren zu können. Zu diesem Zweck wird ein Minimum an Spielzeug verwendet, damit es die Aufmerksamkeit nicht ablenkt. Um sich an die gewünschte Rolle zu gewöhnen, werden häufig spezielle Kostüme und Masken verwendet. Der Erwachsene wird zunächst zum Partner des Kindes, ermutigt es zum Dialog und weicht dann einem anderen Kind.

Bereits im Alter von vier Jahren übernehmen Kinder bewusst die eine oder andere Rolle, bauen einfache Dialoge mit Gleichaltrigen auf und führen charakterspezifische Aktionen aus. Die Handlung der Spiele basiert auf den Lebenserfahrungen von Kindern: Autofahren, Arztbesuche, Lebensmitteleinkauf im Laden.

Mittelgruppe

Im Alter von 4-5 Jahren beherrschen Kinder Rollenspiele mit mehreren Charakteren und lernen, die Beziehungen zwischen ihnen zu steuern. Es ist ratsam, dass in der Handlung eine Hauptfigur (z. B. ein Tierarzt) und zwei bis drei Nebenfiguren (eine Krankenschwester, Tierbesitzer, ein Apotheker, der verschriebene Medikamente verkauft) anwesend sind.

Es ist toll, wenn es mehr Charaktere als Kinder gibt. Im Laufe des Spiels müssen sie dann ihr Verhalten ändern und entweder einen Seemann oder einen Taucher darstellen. Am Ende können Sie eine weitere Rolle eingeben, die der Hauptrolle ähnelt. Wenn also eine Schiffsreise geplant ist, können Sie ein Treffen mit einem vorbeifahrenden Schiff vereinbaren. Die Kapitäne erzählen einander von ihren Abenteuern und die Kinder erhalten ein tieferes Verständnis für die Zusammenhänge zwischen den verschiedenen Rollen.

Die beliebtesten Spiele dieser Zeit sind „Hospital“ und „Shop“. Allerdings muss der Lehrer die Erfahrungen der Kinder erweitern und sie an neue Situationen heranführen: „ Rettungswagen", ein Zoobesuch, ein Stadtrundgang, ein Theaterbesuch. Die Handlung wird vom Lehrer nicht im Voraus durchdacht, sondern entwickelt sich nach den Gesetzen der Improvisation.

Rollenspiel in älteren Gruppen

Laut Norm müssen fünfjährige Kinder Spiele selbst initiieren. verschiedene Themen. Darüber hinaus sind die Handlungsstränge sowohl aus eigener Erfahrung als auch aus Büchern und Filmen entnommen. Vorschulkinder verwandeln sich in Piraten, erobern den Mars und begeben sich auf eine Weltreise. Sie gewöhnen sich intensiv an die Rolle und erleben die gleichen Emotionen wie ihre Charaktere. Vor dem Spiel einigen sie sich selbstständig auf die Handlung und verteilen die Rollen. In diesem Fall muss der Lehrer zum interessierten Beobachter werden.

Heutzutage fällt es den Kindern jedoch schwer, dieses spielerische Niveau zu erreichen. Sie reproduzieren oft die gleichen bekannten Muster, die aus Fernsehprogrammen entlehnt sind. Rollenspiele in älteren Gruppen sind realitätsfern und beinhalten viel Aggression. Und hier ist die systematische Arbeit des Lehrers erforderlich, um die Erfahrungen der Kinder zu bereichern.

Handeln wir klug

Wenn die Spiele älterer Vorschulkinder inhaltlich dürftig sind, gibt es zwei Gründe: unentwickelte Vorstellungskraft und mangelndes Wissen. Daher muss der Lehrer die Vorstellungen der Kinder über die Welt um sie herum erweitern, indem er Bücher liest, Zeichentrickfilme anschaut, Ausflüge macht und sich mit Vertretern verschiedener Berufe trifft.

Damit Kinder schnell in ein neues Rollenspiel einsteigen können, wird gemeinsam mit ihnen eine Gruppe vorbereitet, es werden Modelle eines Schiffes, eines Hauses und einer Rakete erstellt. Es ist wichtig, von Anfang an den Ton anzugeben, um den Kindern eine interessante Spielsituation zu bieten. Es ist besser, Kindern mit einer reichen Fantasie Schlüsselrollen zu geben. Während des Spiels sollte der Lehrer nicht die echten Namen der Kinder nennen; alle Anweisungen und Kommentare erfolgen unter Berücksichtigung der gewählten Handlung. Er selbst verlässt das Spiel bald und mischt sich in zwei Fällen ein:

Wenn ein Konflikt entsteht.
Wenn das Interesse am Spiel nachlässt. In diesem Fall können Sie eine unerwartete Wendung in der Handlung anbieten (ein riesiger Oktopus hat das Schiff angegriffen) oder einen neuen Charakter vorstellen (Baba Yaga kommt zum Friseur).

Die Aufgabe der Erwachsenen besteht darin, zu verhindern, dass Rollenspiele aus dem Leben der Kinder verschwinden. Denn dadurch erfolgt die Sozialisierung des Kindes, die Entwicklung seiner Vorstellungskraft und die Fähigkeit, sein Verhalten entsprechend der gespielten Rolle zu regulieren.

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