Hai să jucăm împreună proiect. Proiectul de activitate de joc „Lumea uimitoare a jocului

Instituție de învățământ municipal școala secundară nr. 36 Novosibirsk, st. Constructori de avioane, 10, tel. 271-56-02, fax 271-47-55

Proiect

Nominalizarea „Socialproiecte»

Novosibirsk

20 13 -2014

1.Scurt rezumat al proiectului 2-3

2.Declarația problemei 4

3. Proiectul „Jucăm împreună”

3.1. Scopurile și obiectivele proiectului 5

3.2. Mecanismul de implementare a proiectului 5-6

3.3. Planul de lucru pentru implementarea proiectului 6

3.4.Rezultatele așteptate 6

3.5. Evaluarea rezultatului 6

4. Aplicații 8-10

Scurt rezumat al proiectului

Proiectul „Jucăm împreună”

sumarul proiectuluiEtapă	Proiect
denumirea proiectului	"Joaca impreuna"
Ideea de proiect Care este unicitatea proiectului? Cum se deosebește de altele similare?	Scopul renașterii jocurilor populare în rândul copiilor și tinerilor. (Educaţie jocuri populare copii si tineri)
Cronologie de implementare	9 luni
Geografia proiectului	Novosibirsk,
Grup țintă Cui i se adreseaza proiectul?	Copii și tineri
Alți destinatari ai proiectelor Cui altcineva este util acest proiect?	DDOU, OU, TOS
Justificarea necesității proiectului: De ce este relevant acest proiect? Ce problemă are ca scop rezolvarea?	Creșterea hipodinamiei, dependența de computer
Ţintă(rezultatul general al proiectului): Care este scopul tău specific? Ce vrei să obții ca rezultat?
Sarcini(rezultate intermediare specifice): Ce trebuie făcut pentru a atinge obiectivul?
Strategie (concept) Cum exact vei atinge obiectivul, vei finaliza sarcinile? Ce acțiuni specifice veți întreprinde?	Deținere program de joc"Joaca impreuna"
Cine va desfășura activitățile proiectului și când?	Membrii clubului „Nano-techno man”
Riscuri:Ce poate împiedica atingerea scopului?
Rezultate așteptate și criterii de evaluare Ce schimbări vor fi rezultatul proiectului? Cum vei ști că ți-ai atins obiectivul?	Creșterea copiilor care joacă jocuri în aer liber pe stradă
Bugetul proiectului Descrierea și calculul resurselor necesare în termeni monetari	Cu fonduri școlare.

Formularea problemei

În Rusia, le-a plăcut întotdeauna să joace jocuri, atât pe mobil, cât și nu. Jocurile rusești sunt foarte diverse, conțin spiritul și istoria poporului rus. Din păcate, în era computerelor, rușii uită de jocurile populare care dezvoltă dexteritatea, forța și dorința de a câștiga. Din timpuri imemoriale, aceste jocuri au reflectat modul de viață al oamenilor, modul lor de viață, munca, fundațiile naționale, ideea de onoare, curaj, curaj, dorința de a poseda putere, dexteritate, rezistență și frumusețe. mișcări, pentru a arăta ingeniozitate, rezistență, invenție creativă, inventivitate, voință și străduință pentru victorie. În jocurile populare există mult umor, glume, entuziasm competitiv, mișcările sunt adesea însoțite de versuri de copii, rime de numărare, tragere la sorți.

În timpul jocului, copiii învață să execute un anumit algoritm de sarcini, situații de joc și să formuleze concluzii pe această bază. Jocurile populare sunt o parte integrantă a educației internaționale, artistice și fizice a tinerei generații. Bucuria mișcării este combinată cu îmbogățirea spirituală. Situația de joc captivează și educă copiii, iar acțiunile necesită activitate mentală a copiilor.

Jocurile nu sunt doar un mijloc important de educație, sensul lor este mai larg - ele fac parte integrantă din orice cultură națională. Proiectul „Playing Together” include jocuri populare care sunt larg răspândite în Rusia. Ele ajută la dezvoltarea cuprinzătoare a tinerei generații, contribuie la dezvoltarea forței fizice și a calităților psihologice, la dezvoltarea unor proprietăți precum reacția rapidă, dexteritatea, spiritul rapid și rezistența, atenția, memoria, curajul, colectivismul.

Exact deci trebuie să le studiezi pe cele vechi de către toată lumea jocuri uitateși să le prezinte copiilor. Ceea ce este foarte util să te joci la aer curat, mai degrabă decât să stai la computer.

Oamenii noștri acum, dacă joacă un joc în aer liber, acesta este fotbal, dar există mult mai multe jocuri interesante și interesante atât pentru copii, cât și pentru adulți. Cu care dorim să introducem prin implementarea proiectului nostru. Proiectul nostru nu a luat naștere de nicăieri, deoarece în 2008 a fost implementat proiectul „Dialog” pe baza școlii, una dintre direcțiile căreia a fost mișcarea de mecenat și jocurile la pauze în școala elementară, grupul lider „Tropical Mix” desfășoară jocuri cu copiii într-o tabără de zi.

Proiectul "Joaca impreuna»

Locația proiectului

Bugetul municipal instituție educaționalășcoala secundară nr. 36 din Novosibirsk.

Timp de implementare a proiectului: Anul universitar 2013-2014

Scopurile si obiectivele proiectului

Scopul acestui proiect:

Formarea culturii etnice a copiilor și tinerilor prin familiarizarea cu jocurile populare din trecut.

Obiectivele proiectului:

Să studieze materialul despre jocurile populare pentru membrii clubului.

Creați un script pentru programul „Play Together”.

Organizați programul „Jucăm împreună” pentru 140 de elevi scoala elementara;

Organizarea programului „Jucăm împreună” pentru 40 de copii preșcolari;

Realizați programul „Jucăm împreună” pentru copiii microdistrictului împreună cu TOS „Zarya”;

Organizarea programului „Jucăm împreună” pentru copiii raionului;

Conduce eveniment de sărbătoare cu includerea programului „Jucăm împreună” pentru copiii orașului de Ziua Copilului.

Țineți o masă rotundă pe tema: „Renașterea jocurilor populare”

Mecanismul de implementare a proiectului

Implementarea proiectului, respectiv aprobarea lui ca model, este concepută pentru 9 luni academice și se va desfășura în trei etape.

Numărul și numele etapei	Gen de activitate	Responsabil	Locul, forma
1. Pregătitoare (pregătirea condițiilor pentru implementarea proiectului)	Organizarea comitetului de organizare, stabilirea programului de lucru, gradul de implicare in proiect Selecția participanților, obținând confirmarea din partea administrației școlii gimnaziale MBOU Nr. 36, Orientarea membrilor clubului - familiarizarea cu scopul, sarcinile, progresul proiectului, cu cerințele pentru membrii proiectului ..	Petukhova T.D. Petukhova T. D. Manageri de proiect	Școala Gimnazială MBOU №36	Prima săptămână de la începerea proiectului 3-4 saptamani
2. Principal	Lucru în zone, implementarea activităților planificate (vezi planul de lucru pentru implementarea proiectului)		Școala Gimnazială MBOU Nr. 36, șantiere oraș	5-34 de săptămâni
3. Finală	Generalizarea experienței,	Lider de proiect, membri ai guvernului școlii	Școala Gimnazială MBOU №36	33-34 de săptămâni

Implementareaproiect

Grupuri țintă:

Elevii instituțiilor preșcolare, școlari și tineri.

Planul de lucru pentru implementarea proiectului ( Vezi Anexele 1, 2, 3)

Rezultate asteptate

Pe parcursul implementării acestui proiect ne așteptăm să obținem următoarele rezultate:

Studiul materialului despre jocurile populare pentru membrii clubului „Nano-techno man”.

Crearea scenariului programului „Jucăm împreună” ținând cont de vârstă.

Desfășurarea programului „Jucăm împreună” pentru 140 de elevi din ciclul primar, pentru 40 de copii preșcolari;

Realizarea programului „Jucăm împreună” pentru copiii din microdistrict împreună cu TOS „Zarya”;

Realizarea programului „Jucăm împreună” pentru copiii raionului, orașului.

Realizarea unei mese rotunde pe tema: „Renașterea jocurilor populare”

Evaluarea rezultatelor

Evaluarea eficacității programului se va realiza la cursuri de master, precum și cu ajutorul rapoartelor și prezentărilor. Supravegherea copiilor în timpul activităților.

Anexa 1

Planificare

Termeni (lună)	titlul evenimentului	responsabil	note
	Ora întâlnirii „Play it!”		Găsirea și studierea jocurilor populare de către membrii clubului
	Jocuri atât de diferite. Crearea scenariului pentru programul „Playing Together”	Liderul clubului, membrii clubului	Scrierea scenariului pentru programul de joc „Playing Together”
	Programul „Jucați împreună”	Liderul clubului, membrii clubului	Jocuri de învățare cu copiii de școală elementară.
	Ora întâlnirii „Play it!”	Liderul clubului, membrii clubului	discutarea rezultatelor intermediare, efectuarea de ajustări la program
	Programul Play Together pentru copii preșcolari	Liderul clubului, membrii clubului	Program de jocuri pentru copii preșcolari
	Program „Jucăm împreună” pentru copiii din microraion	Liderul clubului, membrii clubului	Împreună cu TOS „Zarya”
	Ora întâlnirii „Play it!”	Liderul clubului, membrii clubului	discutarea rezultatelor intermediare, efectuarea de ajustări la program, pregătirea pentru evenimentul raional
	Program „Jucăm împreună” pentru copiii raionului	Liderul clubului, membrii clubului	Program de jocuri pentru copiii din districtul Dzerzhinsky (dacă administrația districtuală permite)
	Un eveniment pentru copiii orașului cu elemente ale programului „Jucăm Împreună”.	Liderul clubului, membrii clubului	Un program de jocuri pentru copiii orașului (dacă administrația orașului permite)

Anexa 2

Planul de lucru pentru implementarea proiectului

Gen de activitate	responsabil
Organizarea comitetului de organizare, determinarea programului de lucru, gradul de implicare în proiect;	Liderul clubului	Întâlnirile clubului
Organizarea unui grup analitic de 2 persoane pentru a desfasura activitati de evaluare a calitatii implementarii proiectului	Director Școala Gimnazială MBOU Nr. 36 N.N. Shustov, Adjunct director pentru managementul resurselor de apă L.N.Leskova
Interviul și selecția participanților, obținerea confirmării din partea administrației școlii gimnaziale MBOU Nr. 36 pentru implementarea proiectului	Liderii de proiect	Interviu, sondaj
Informarea despre proiect - pregătirea materialelor pe computer, imprimare		Anunturi, apararea proiectului
Achizitie de consumabile pentru organizarea lucrarilor la proiect	Manager de proiect
Studiul materialului despre jocurile populare	Membrii clubului
Elaborarea unui plan de scenarii pentru programul „Jucăm împreună”	Liderul clubului, membrii clubului	Lucru de grup
Organizarea orei întâlnirii „Play it!”	Liderul clubului	Jocuri, sondaj	lunar
Desfășurarea programului „Jucăm împreună” (vezi Anexa nr. 1)	Liderul clubului, membrii clubului	program de joc	La timp
Efectuarea unui sondaj asupra participanților la proiect	Manager de proiect	Chestionar
Masă rotundă privind rezultatele implementării proiectului	Manager de proiect, membri ai clubului, invitați	Masa rotunda
Intocmirea documentatiei de raportare	Manager de proiect, membri de club	Prezentare, scrierea unui articol	06.06 până la 10.06

Anexa nr. 3

Program de joc „Jucați împreună”

Ţintă: Formarea unei personalități active dezvoltate creativ, care combină bogăția spirituală, puritatea morală, perfecțiunea fizică prin familiarizarea cu tradiții populare jocuri rusești.

Sarcini:

Pentru a se atașa de originile folclorului jocurilor de noroc.

Pentru a contribui la reunirea copiilor într-o echipă, precum și la posibilitatea dezvăluirii tuturor copiilor: să devină mai relaxat atunci când este închis și foarte sociabil - pentru a obține un domeniu larg pentru realizarea abilităților și capacităților lor.

Să formeze o atitudine stabilă, interesată și respectuoasă față de cultura țării natale, să creeze o bază emoțional pozitivă pentru dezvoltarea sentimentelor patriotice: iubire și devotament față de Patria Mamă.

Dezvoltarea calităților fizice (dexteritate, viteza de reacție, capacitatea de coordonare) și mentale (voință, intenție, autocontrol); perfecţionarea aparatului motor.

Să cultive o atitudine tolerantă față de popoarele Rusiei, prin cunoașterea folclorului prin jocuri populare.

Rezultate asteptate

Când implementăm programul de jocuri, ne așteptăm să obținem următoarele rezultate:

Faceți cunoștință cu originile folclorului jocurilor de noroc de la 150 de persoane sau mai mult.

Să formeze o atitudine stabilă, interesată și respectuoasă față de cultura țării natale, să creeze o bază emoțională pozitivă pentru dezvoltarea sentimentelor patriotice: dragoste și devotament față de Patria Mamă în rândul a 150 de oameni și nu numai.

Dezvoltați calitățile fizice (dexteritate, viteza de reacție, capacitatea de coordonare) și mentale (voință, intenție, autocontrol); perfecţionarea aparatului motor.

Pentru a aduce o atitudine tolerantă față de popoarele Rusiei, prin cunoașterea folclorului prin jocuri populare.

Lista literaturii folosite

1.S.M. Oberemok. Principii generale de proiectare. Novosibirsk, NIPKiRO, 2007.

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizarea slide-ului are doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte întreaga amploare a prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

complot- joc de rol are o mare valoare de dezvoltare pentru un copil preșcolar. Toate procesele mentale sunt intens formate în ea, personalitatea copilului se dezvoltă. În jocul de rol are loc dezvoltarea socială a copilului, copilul învață să navigheze în lumea oamenilor, să le afle relațiile, să le descrie viața și munca, îi permite copilului să se prefacă măcar, pentru o vreme , deveniți adult.

Mod de dezvoltare joc de rol- acesta este un joc comun al unui profesor cu copiii, ca purtător al experienței de viață și de joc, acesta este crearea unui mediu de joc îmbogățit care încurajează creativitatea de joc independentă într-un joc de amatori.

OBIECTIVELE PROIECTULUI
Pentru copii	Pentru parinti
Dezvoltarea la copii de interes pentru jocul de rol „Magazin” și sprijin pentru autorealizarea creativă gratuită a copiilor în joc.	Promovarea valorii jocului copiilor pentru dezvoltarea preșcolarilor.
OBIECTIVELE PROIECTULUI
Îmbogățirea experienței de joc a copiilor prin jocuri în comun cu un adult, formarea și dezvoltarea acțiunilor de joc, cea mai simplă interacțiune de joc, înțelegerea convențiilor unei situații de joc.	Atragerea atenției părinților asupra scopului jocului copiilor. Treciți dorința de a stăpâni metodele de interacțiune pedagogică care contribuie la dezvoltarea parteneriatelor între copii și adulți (părinți și educatori) ca subiecte ale activității educaționale.

REZULTAT ASTEPTAT

În timpul implementării acestui proiect, copiii formează și dezvoltă comportament de joc de rol: copiii dezvoltă acțiuni specifice de joc de rol și discurs de joc de rol în activități de joc independente, interacțiune de joc de rol în pereche cu un egal, un adult, inclusiv denumirea rolului lor, joc de rol, dialog scurt.

Pe parcursul implementării acestui proiect, părinții au dorința de a susține interesul copiilor pentru jocurile de rol, părinții folosesc forme de joc activ de interacțiune cu copiii, stăpânesc metode de interacțiune pedagogică care contribuie la dezvoltarea parteneriatelor între copii și adulți ca subiecți ai activități educaționale.

Pe parcursul implementării acestui proiect, educatorii își măresc competența profesională, își îmbunătățesc capacitatea de a utiliza o metodă cuprinzătoare de sprijin pedagogic pentru jocurile de rol, care contribuie la dezvoltarea jocurilor de amatori pentru copii.

PARTICIPANȚI LA PROIECTE

Educatorii, elevii și părinții celui de-al doilea grupa de juniori Nr. 5 GBOU Școala Gimnazială Nr. 514 (Clădirea Nr. 6)

DURATA PROIECTULUI

termen mediu

TIP DE PROIECT

Colectiv, educativ și jucăuș.

FORME SI METODE DE IMPLEMENTAREA PROIECTULUI

Cu copiii: conversații, GCD, lectură și discuție de opere de ficțiune, activități productive , proiectarea expoziţiilor de produse de artă pentru copii , jocuri didactice , jocuri de constructii , jucând jocuri de rol-situații.

Cu părinții: observații pedagogice, conversații, consultații individuale, proiectarea unui stand de informare , implicarea în organizarea de observații comune cu copiii , organizarea unei întâlniri tematice cu părinții , implicarea în participarea directă la activități educaționale.

Eveniment	Sarcini
Eu pun în scenă. pregătitoare
Observarea jocurilor de rol ale copiilor.	Să analizeze comportamentul copiilor în jocurile de rol în ceea ce privește implementarea planului de joc, varietatea acțiunilor de joc.
Analiza de către educatori a rezervei de cunoștințe pe tema proiectului, oportunități profesionale și dificultăți așteptate.	Extindeți-vă propriile cunoștințe cu privire la subiectul proiectului, îmbunătățiți competența profesională.
Selectarea și achiziționarea literaturii metodologice, ajutoare vizuale și didactice, material demonstrativ pentru GCD, selecție de informații vizuale pentru părinți.	Să organizeze activități comune ale profesorilor și părinților.
Dezvoltarea subiectelor și conținutului conversațiilor, GCD, selecție de ficțiune pe tema proiectului, selecție de material ilustrativ pe temele: „Legume”, „Fructe”, „Magazin”.	Pentru a îmbogăți experiența de viață și impresiile copiilor.
Selecția, achiziția, producerea de formare jocuri didactice, selecție de plot-jocuri de rol-situații.	Îmbogățiți experiența de joacă a copiilor.
Actualizarea echipamentelor de joc, actualizarea și fabricarea de atribute pentru jocul de rol „Magazin”.	Creați condiții adecvate nivelului de dezvoltare a abilităților și conținutului de joc al copiilor activitate de joc.
Convorbiri cu parintii.	Creșterea competenței părinților în ceea ce privește organizarea și dezvoltarea jocului copiilor.
Amenajarea unei zone de parenting. Plasarea de recomandări, broșuri, articole pe tema proiectului.	Educația părinților.
etapa a II-a. De bază
Lucrați pentru a îmbogăți experiența de viață a copiilor Scop: crearea unei baze pentru dezvoltarea și îmbogățirea conținutului jocului de rol „Magazin”
Conversații
„Unde mergem la cumpărături?” „Cine este agent de vânzări?” — Cine este casierul? „De unde vin produsele din magazin?” Ce departamente sunt acolo magazin alimentar?” „Cum să te comporți în magazin” "Mancare sanatoasa"	Pentru a face o idee despre scopul magazinului, funcționarea acestuia, regulile de conduită în magazin. Pentru a forma cunoștințe despre caracteristicile muncii vânzătorului, casierului, șoferului, încărcător. Să trezească la copii un interes pentru profesia de vânzător, să dea o idee despre această profesie, domeniul de activitate al vânzătorului, locul său de muncă. Construiește idei inițiale despre mod sănătos viata, pentru a da idei despre alimente utile si daunatoare.
GCD
Cunoașterea. Formarea unei imagini holistice a lumii, lărgindu-și orizonturile. Subiect: „Ce ne-a dat toamna”.	Dezvoltați capacitatea de a distinge aspectși numește câteva legume, fructe și fructe de pădure. Pentru a forma idei elementare despre plantele de grădină și de grădină. Învață să combini legume, fructe, fructe de pădure în grupuri și să desemnezi grupuri cu concepte generalizate.
modelare Subiect: „Roșii și castraveți pe o tavă”	Învață să creezi o compoziție de legume, trecând caracteristici obiecte (formă, dimensiune), fixează tehnici de modelare, dezvoltă simțul formei și al compoziției.
modelare Subiect: „Turtă dulce cu miere”	Pentru a consolida capacitatea de a rostogoli bile cu mișcări circulare ale palmelor. Învață să aplatizezi mingea strângând-o cu palmele. Învață să folosești o stivă pentru a desena un model pe o turtă dulce.
Aplicație Subiect: „Mere mari și mici pe o farfurie”	Aflați cum să creați o compoziție prin lipirea obiectelor rotunde pe o formă. Pentru a consolida ideile despre diferența dintre obiecte în dimensiune, pentru a consolida cunoașterea culorilor, cunoașterea numelui fructelor. Fixați tehnicile de lipire.
Aplicație Subiect: „Cireșe și mere zac pe un platou de argint”	Învață să creezi o compoziție prin lipirea obiectelor pe un formular. Învață să deosebești obiectele după dimensiune. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre forma obiectelor. Pentru a consolida cunoștințele despre fructe de pădure și fructe.
Desen netradițional (pictură cu degetele) Subiect: „Să gătim supă de legume” Subiect: „Să gătim compot din fructe și fructe de pădure”	Dezvoltați capacitatea de a desena folosind tehnici de desen cu degetul. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor, coordonarea mișcărilor. Remediați numele culorilor. Pentru a forma cunoștințe copiilor despre produsele care alcătuiesc mesele gata preparate. Exercițiu de clasificare, comparare, generalizare.
desen neconvențional(poke desen) Tema: „Cheesecake”	Învață să completezi centrul formularului cu un desen, învață să desenezi cu o perie tare semi-uscată și completează desenul cu detalii.
Desen Tema: „Baranki”	Să învețe să transmită în desen forma rotunjită a obiectului, să lucreze mișcările circulare ale mâinii. Continuați să învățați cum să țineți corect o pensulă, pentru a consolida cunoștințele despre culori.
Citirea ficțiunii: Realizarea de ghicitori descriptive despre fructe, legume, fructe de pădure, alimente. Lectură: E. Sanin „Vânzător”, O. Poveshchenko „Vânzător”, N. Knushevitskaya „Vânzător”, V. Dushev, I. Maznin „Merry Scales”, E. Uspensky „Bird Market”, G. Yudin „Cum să gătești compot”, Y. Tuvim „Legume”, T. Sobakin „Despre beneficii ovaz”, S. Mikhalkov „Despre o fată care a mâncat prost”. (Anexa 1)	Dezvoltați interesul pentru ficțiune, completați bagajele literare, îmbogățiți experiența de viață a copiilor.
Lucrați pentru a îmbogăți experiența de joacă a copiilor Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a traduce experiența de viață într-un plan de joc condiționat
Jocuri didactice educative
"Legume fructe"	Învățați să combinați diverse fructe, fructe de pădure, legume în grupuri și numiți aceste grupuri cuvinte de generalizare.
„Ghicește legumele și fructele după gust”	Îmbogățiți senzațiile gustative, dezvoltați memoria gustativă, îmbogățiți vocabularul copiilor.
"Hai sa facem supa" „Hai să gătim compot”	Exercițiu de clasificare, comparare, generalizare. Pentru a consolida conceptul generalizator de „legume”, „fructe”. Dezvoltați interesul cognitiv, abilitățile de comunicare, vorbirea coerentă.
"Magazin"	Învățați să combinați obiectele în grupuri și să le numiți cuvinte generalizate, introduceți grupuri de mărfuri din diferite departamente ale magazinului, dezvoltați observația, gândirea, percepția, extindeți vocabularul.
„Să așezăm produse pentru diferite departamente ale magazinului”	Pentru a forma copiii cunoașterea că diferite produse sunt vândute în diferite departamente ale magazinului alimentar.
Joc constructiv și constructiv Subiect: „Contor de vânzări” Subiect: " Masa”	Pentru a forma copiilor capacitatea de a folosi material de construcție mare, de a acționa cu acesta într-o varietate de moduri. Învață să construiești după modelul educatorului. Să învețe cum să creeze cele mai simple modele de obiecte reale, să reflecte cunoștințele și impresiile dobândite în jocul cu clădirea.
jocuri sedentare
„Gătit supă” „Compot de gătit”	Exercițiu de clasificare, comparare, generalizare. Pentru a consolida conceptele generalizatoare de „legume”, „fructe”, „boce”. Dezvoltați abilitățile de comunicare, vorbire coerentă.
„Comestibil-Necomestibil”	Pentru a dezvolta atenția motor-motorie, viteza de gândire, capacitatea de a se concentra asupra proprietăților unui anumit obiect.
jocuri cu degetele
Jocuri cu degetele: „Bace”, „Varză”, „Lămâie”, „Grădină”, „Făina a fost frământată în aluat”. (Anexa 2)	Dezvoltați abilitățile motorii fine, coordonarea mișcărilor degetelor.
Jocuri didactice de vorbire
„Ghici ce au ghicit?”	Clarificați ideile copiilor despre produse, învățați-i să ghicească ghicitori descriptive despre produse.
— Ce suc?	Învață să formezi adjective de calitate din substantive.
— Ce gem?	Învață să formezi adjective de calitate din substantive.
„Tratați oaspeții”	Aflați cum să scrieți o frază. Exercițiu de formare și utilizare a cuvintelor care denotă hrana în cazul instrumental. („Voi trata invitatul... cu bomboane, mere, pere, cheesecake”, etc.).
Jocuri de rol – situații
„Au fost aduse la magazin o mulțime de legume și fructe”	De a dezvolta la copii interesul pentru jocurile de rol, de a crea situație de joc. Pentru a învăța să-ți asume un rol (vânzător, casier, cumpărător), efectuează acțiuni de joc în conformitate cu rolul luat. Învață să conduci un dialog (vânzător-cumpărător, casier-cumpărător), folosind cuvinte și expresii politicoase: „bună ziua”, „ce ai vrea să cumperi”, „te rog să-l ia”, „te așteptăm din nou”, „ Aș dori să cumpăr”, „da-mi te rog”, „mulțumesc”, „la revedere”.
„Clienții plătesc pentru achiziție”
„Magazinul aducea produse proaspete”
„Vânzător politicos”
„Cumpărător politicos”
„Cumparam produse sanatoase”	Creați o situație de joc. Dezvoltați capacitatea de a interacționa și de a se înțelege unul cu celălalt într-un joc comun scurt. Consolidarea cunoștințelor dobândite despre produse utile, mâncat sănătos.
Activarea comunicării dintre profesor și copii în timpul jocului
Crearea unei situații de îndemn: „Mama merge la magazin pentru cumpărături”, „S-a deschis un nou magazin pe strada noastră” Încurajarea copiilor să joace de rol: „Cine vrea să fie agent de vânzări?” „Ce face vânzătorul?” Conectarea copiilor inactivi la joc: „Șofer, magazinul rămâne fără legume, adu mai multe legume și fructe” Apeluri în timpul jocului: „Clienți, puneți-vă la coadă”, „Casiera, vă rugăm să dați cecul” Încurajați copiii să se numească corect într-un rol de joacă: „Sunt vânzător”, „Sunt cumpărător”, „Sunt casier” Încurajați să denumiți acțiunile de joc: „Așez legumele” „Dumnesc un cec”, etc. Încurajați profesorul să răspundă la întrebările profesorului despre joc, rolul jocului, acțiunile efectuate.	Pentru a promova dezvoltarea jocului independent al copiilor, căutarea de noi sarcini de joc și modalități de a le rezolva.
Interacțiunea cu părinții
Recomandări pentru părinți privind efectuarea de excursii direcționate la magazin cu copiii lor, observarea activității vânzătorului, casierului, cumpărătorului în magazin împreună cu copiii, plasarea produselor în diferite departamente ale magazinului.	Pentru a îmbogăți experiența de viață și impresiile copiilor în timpul excursiilor cu părinții și conversațiilor despre ceea ce au văzut.
Întâlnire tematică cu părinții Tema: „Joacă-te cu copiii!”	Arătați relevanța dezvoltării activităților de jocuri pentru dezvoltare mentală copii datorită atractivității sale pentru preșcolari.
Participarea directă a părinților la activități educaționale.	Treciți dorința de a stăpâni metodele de interacțiune pedagogică care contribuie la dezvoltarea parteneriatelor între copii și adulți (părinți și educatori) ca subiecte ale activității educaționale.
Sfaturi de lectură cărți de L. A. Wenger, A. L. Wenger „Școala de gândire de acasă” (Anexa 4)	Treziți la părinți dorința de a menține și dezvolta interesul copiilor pentru diverse tipuri de jocuri, dorința de a folosi forme active de interacțiune joc între părinți și copii, de a dezvolta capacitatea de a-și proiecta propriul traseu educațional.
etapa a III-a. Final
Crearea de situații problematice de joc care să încurajeze copiii la jocuri de amatori, să accepte și să rezolve problemele de joc.	Inspirați copiii să se joace independent, diversificați jocul, extindeți contactele de joacă pentru copii prin introducere atribute suplimentare folosirea aceluiași mediu obiect într-un mod nou și activarea comunicării unui adult cu copiii și a copiilor între ei.
Raport asupra rezultatelor activităților proiectului sub forma unui discurs la consiliul profesoral, prezentare a proiectului.	Traducerea experienței.

REZULTATELE PROIECTULUI

experiența de viață s-a îmbogățit, ideile despre mediu s-au extins
experiența de joc a fost îmbogățită, inclusiv prin jocuri comune cu adulții
acțiunile de joc, interacțiunea jocului cu adulții și colegii au fost îmbogățite
discurs îmbogățit de joc de rol adresat unui partener în joc, capacitatea de a conduce un dialog cu un partener (adult, egal)
experiență emoțională îmbogățită în procesul jocurilor comune cu colegii și adulții
vorbirea s-a intensificat
a creat produse ale activităților pentru copii

Pentru parinti:

conținutul activităților comune de joc pentru copii și părinți a fost îmbogățit
a manifestat interes pentru participarea directă la activități educaționale

Pentru educatori:

competență profesională sporită, capacitatea de a utiliza o metodă cuprinzătoare de sprijin pedagogic pentru jocul de rol al copiilor

DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE AL ORAȘULUI MOSCVA SECTORUL DE NORD DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE STAT CENTRUL PENTRU DEZVOLTAREA COPIILOR GRĂDINIȚA № 2530

(cu privire la crearea de jocuri de masă didactice de gâscă cu reguli pentru copiii mai mari vârsta preșcolară)
Gâscă este denumirea comună pentru jocurile pe o întindere de carton, unde există un început, un sfârșit și o cale marcată cu puncte, precum și un zar pentru determinarea numărului de mișcări și mai multe figuri sau jetoane. Astfel de jocuri există pe baza unei mari varietăți de intrigi care conferă jocului sens și emoție. Pentru preșcolari, trebuie să alegeți o poveste clară și apropiată, în funcție de interesele individuale ale copilului.

La vârsta de cinci ani, interesele și abilitățile copilului se schimbă semnificativ, iar jocurile de societate cu reguli intră cu încredere în viața unui preșcolar mai mare. La o vârstă mai mică, nu toți copiii nu sunt capabili să suporte ordinea, să accepte împărțirea terenului de joc în al lor și al altcuiva, să înțeleagă și să accepte pierderea. Profesorii și psihologii știu bine că jocurile didactice contribuie la formarea și dezvoltarea atenției voluntare, te învață să urmezi regulile, să-ți organizezi propriile activități și să o planifici. După cinci ani, copilul trezește un interes constant pentru realizarea diverselor meșteșuguri din tot felul de materiale, iar acesta este un motiv bun pentru a organiza activități pentru copii pentru a crea o varietate de jocuri de societate. Acum, copiii joacă în mare parte jocuri fabricate. Din păcate, complotul din ele este monoton și copilul se sătura repede să repete acest complot din nou și din nou. Activitățile devin monotone și plictisitoare. Ideea proiectului nostru este rezultatul muncii creative, iar rezultatul proiectului nostru este îmbunătățirea climatului psihologic în rândul copiilor. Activitățile comune îi ajută pe copii să devină parteneri: să conducă un dialog, să țină cont de interesele celuilalt, să negocieze, să rezolve conflictele care apar. Adulții iau poziția de observator: nu își impun părerea și respectă poziția copiilor.
Vom arăta soluția acestor probleme pe exemplul creării jocului „Cartea Maeștrilor”. Împreună cu copiii, profesorii au decis să creeze un joc în care puteți schimba regulile, forma și lungimea pistei de joc. Descoperirea noastră tehnică a fost următoarea: la fiecare dintre părțile sale detașabile cu reversul a lipit partea aspră a țesăturii Velcro, ceea ce a făcut ușoară separarea și reatașarea acestor părți pe terenul de joc. Datorită acestui lucru, este posibil de fiecare dată, în funcție de dorința jucătorilor, să se stabilească o nouă cale de joc, schimbând numărul și succesiunea mutărilor pe ea, în legătură cu aceasta, regulile jocului se vor schimba.
Jocul Book of Masters este un tip de joc de rol în care jucătorii acționează ca personaje fictive sau reale (moderne sau istorice) și joacă sau creează împreună intriga jocului - devin participanți la o aventură. În același timp, principalele aspecte sunt comunicarea verbală și interacțiunea în direct.
Tehnologia jocului:
1. prezența unui lider (stăpân al jocului).
2.un anumit sistem de reguli (sistem de joc).
3.loc concret de acțiune (lumea jocului).
4. plot plot al jocului, gândit în prealabil de maestru-adult (elementele planificate ale plotului sau întregul plot), totuși, există libertate pentru improvizația copiilor în aceste limite date.
„Cartea Maeștrilor” este o farsă a unui complot inventat de Maestru. De regulă, jocul se desfășoară la masă sau pe podea și constă din jucători care comunică între ei și cu Maestrul, precum și interacțiunea jucătorilor cu lumea în care are loc acțiunea. Această interacțiune poate fi orice: comunicarea cu locuitorii unui sat, castel sau metropolă, lupta cu un dragon sau cu un inamic, lupta cu unități sau armate, investigarea unei crime sau căutarea unei relicve antice. Intriga poveștilor se poate schimba și deveni baza unui nou joc.
Participanții, fiecare jucând pentru propriul caracter, depun eforturi comune pentru a rezolva contradicțiile intrigii. Deși aceasta nu poate fi o singură echipă, ci rivali și inamici a căror sarcină este să se amestece unul cu celălalt.
Procesul jocului:
Jocul constă din patru componente principale:
a) jucătorii, împreună cu gazda, creează personaje care depind de un anumit sistem de joc;
b) gazda le spune jucătorilor ce se întâmplă, descrie lumea din jurul lor, dă o întorsătură a intrigii, pune jucătorii și personajele lor într-o anumită situație inițială;
c) jucătorii gândesc și declară acțiunile personajelor lor.
De exemplu, patru prieteni ucenici încep jocul în circumstanțe clasice - olarului îi lipsește materialul de lut; trebuie să mergi cât mai curând la munte pentru a găsi lut în defileul de acolo.
Personajele au pornit în călătoria lor, depășind nu numai obstacolele de pe parcurs, ci și îndeplinind anumite sarcini, de exemplu, traversarea unui râu de foc, lupta cu un dragon, construirea unei nave. Jocul durează până când primul maestru ajunge la obiectiv - defileul muntelui (el va fi câștigător - cel mai bun maestru).

Cu orice interacțiune a jucătorilor, mecanica jocului este activată - un set de reguli prin care se întâmplă. Regulile pot fi diferite - depinde de sistemul de joc specific. În timpul jocului, participanții au nevoie de ajutorul altor participanți pentru a trece de nivelul (dacă mă ajuți, atunci la rândul următor, dacă ai nevoie de ajutor, te voi ajuta și eu).

Jocul de rol al copiilor este în primul rând caracterul social, și este indispensabilă mecanism psihologic crearea unui copil-adult
societate coexistențială prin:
1) libertate maximă de acțiune pentru jucători.
Nu există nicio casetă de delimitare și reguli de mișcare pentru fiecare piesă, ca în șah. Singura limitare este imaginația prezentatorului și a jucătorilor și cadrul de potrivire a imaginii (personajului) pe care o conduce fiecare dintre participanți. În plus, aspectele educaționale și de dezvoltare ale jocurilor de rol sugerează că jocul ca un personaj cu care jucătorul nu se potrivește bine poate ajuta la dezvoltarea acestui personaj.
2) nivelul minim de resurse.
Nu este nevoie să coaseți un costum, principalul lucru aici este interesanta poveste, abilitățile actoricești ale prezentatorului și ale jucătorilor.
3) creativitate.
Calitățile creative ale jucătorilor și mai ales ale maeștrilor apar, poate, mai strălucitoare decât în alte tipuri de jocuri de rol.

În primul rând, este creativitatea comunicativă, acțională. Jocul are mult talent și eforturi serioase pentru a crea o imagine memorabilă, vie și plină de viață. Există de unde să se întoarcă pentru o persoană înzestrată cu talent actoricesc, cu capacitatea de a convinge alți oameni, de a conduce.
Atunci când am ales materialul pentru fabricarea figurinelor, ne-am așezat pe lut, deoarece în acest caz figurinele sunt mai durabile decât cele din hârtie, sunt voluminoase și ușor de manevrat. Lucrul cu lutul este binecunoscut copiilor noștri, deoarece profesorul de educație suplimentară conduce în mod regulat lecții individuale cu ei în atelierul de olărit. Gândindu-ne la organizarea modelării și a picturii ulterioare, am pornit de la acestea diferențe individuale copii. Mulți copii de cinci sau șase ani care merg la grădiniță au deja o anumită experiență în crearea unei imagini de lut. Este suficient ca astfel de copii să arate un model și ei înșiși își construiesc o secvență a acțiunilor lor; Nu au nevoie de prea mult ajutor de la un profesor. Alții au nevoie de ajutor dozat: adulții sculptează părți din figurine, iar copiii le lipesc și le decorează singuri.

În același timp, profesorul empatizează emoțional cu fiecare copil, îl ajută să câștige încredere în sine (trebuie să spun că printre copiii noștri au fost mulți care, văzând un exemplu frumos, s-au îndoit de abilitățile lor: „Nu pot face niciodată un așa frumos. unu!").
În cursul lucrărilor, pentru proiectarea terenului de joc, profesorul a ajutat să facă startul, sfârșitul. Dacă era necesar, i-a ajutat cu tact pe copii să cadă de acord care dintre ei va lipi care părți.
Înainte de a asambla jocul, regulile acestuia au fost discutate colectiv: ce ar trebui să facă un jucător dacă jetoanele sale cade pe un cerc de culoare neagră sau culoare alba. Regulile familiare copiilor - aruncarea unui zar și numărarea „pașilor” în funcție de numărul de puncte de pe zar - au fost completate cu altele noi legate de culoarea cercului pe care cade cipul: de exemplu, un cerc negru înseamnă " Sari peste miscare!”. Procesul de pregătire a jocului este extrem de captivant pentru copii: de fiecare dată poți schimba totul! Am văzut de mai multe ori cum în timpul liber și-au creat propria versiune originală a jocului, întruchipând propriile fantezii în ea, stabilind noi reguli.
La început, profesorii s-au jucat împreună cu copiii, ajutându-i să cadă de acord asupra regulilor. Treptat, adultul trece la rolul unui partener egal în joc, jucătorii înainte de fiecare joc convin ei înșiși asupra regulilor acestuia și, în funcție de aceasta, așează pista de joc. Este important să nu ratați momentul în care copiilor li se poate oferi independență, iar profesorul poate deveni doar un observator!

Rezumând rezultatele muncii noastre, putem concluziona următoarele:
Datorită construirii de interacțiuni și relații între copii și adulți într-un anumit fel - în conformitate cu principiile organizării unei comunități pline de evenimente copil-adult - au avut loc schimbări pozitive în poziția subiectivă a copilului:
capacitatea de a stabili regulile joculuiși urmează-i;
activitatea și inițiativa copiilor au crescut - au început să-și exprime mai des dorințele, să solicite mai semnificativ ajutorul adulților;
copiii au căpătat mai multă încredere în propriile abilități, au început să acționeze mai îndrăzneț într-o situație nouă pentru ei.

Proiect de joc în grupa II de juniori „Copiilor le place să se joace” Durata proiectului: septembrie 2011 - februarie 2012 Întocmit de profesorul grupei II juniori 11 Shorina Valentina Sergeevna Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal grădiniță combinată 30

Obiectivele proiectului: formarea unui concept generalizat de „jucării” la copiii mici, scopul acestora, caracteristici esențiale(culoare, formă, mărime); intra în dicționar și activează cuvintele necesare copilului pentru a comunica cu adulții și semenii într-un nou mediu obiectiv; îmbogățirea experienței emoționale pozitive prin joc; dezvoltarea activității cognitive în jocul cu jucăriile; educarea deprinderilor de atitudine atentă față de jucării.

1. Creați condiții de securitate psihologică, atmosferă pozitivă emoțional în timpul activităților de joc comune ale profesorului cu copiii. 2. Organizați un mediu de dezvoltare a subiectelor adecvat vârstei și caracteristicilor individuale ale copiilor. 3. Ajută copilul să acumuleze experiență senzorială și să-și exprime experiențele. 4.Folosiți metode de integrare pedagogică. Conditii:

Obiectivele proiectului: 1. Dezvăluirea esenței și trăsăturilor dezvoltării lumii emoționale a copiilor mici. 2. Să dezvăluie trăsăturile dezvoltării jocului subiect-reprezentator al copiilor mici. 3. Întocmește un plan pentru implementarea proiectului de joc „Copiilor le place să se joace”. 4. Creați condiții pentru dezvoltarea cu succes a receptivității emoționale la copii în timpul jocului. 5. Să formeze o atitudine grijuliu, prietenoasă față de jucării. 6. Formează-ți idei elementare inițiale despre modalitățile de exprimare a experiențelor interioare (gesturi, expresii faciale, mișcări, vorbire etc.).

Plan-schemă a proiectului Studierea literaturii psihologice și pedagogice: Trăsături ale dezvoltării sferei emoționale a copiilor mici. Caracteristici ale dezvoltării jocului subiect-reprezentator al copiilor mici. Realizarea unei prezentări a proiectului „Copiilor le place să se joace” Implementarea implementării activităților proiectului Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor Pregătirea informațiilor pentru părinți pe tema proiectului Conducerea orelor de joc

ETAPE DE IMPLEMENTAREA PROIECTULUI: Etapa 1 - pregătitoare Educatori + părinți Organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectului în grup: Mobilier modular pentru copii: un set de bucătărie, o masă de joacă cu păpuși. Ustensile de jucărie, păpuși, seturi de îmbrăcăminte pentru păpuși, pat pentru copii, cărucior. Noi jucam

Etapa 2 - acumularea de cunoștințe Educatori + copii Jucat: cu păpuși - „Să tratăm păpușa cu ceai”, „Să hrănim prânzul”, „Am adormit”, „Păpușa s-a trezit”, etc.; mașini - „O casă pentru o mașină”, „Mishka a sosit într-o mașină”, „Hai să călărim păpuși”, „Reparații de mașini”, materiale de construcție - „Construim mobilier pentru jucării”, „Case pentru jucării”, „Taburete pentru jucării ”, „Mașini” ; jocuri didactice - „Jucăriile lui Mișka”, „Geanta minunată”, „Cut Lotto”, „Cadouri pentru jucării”. jocuri de dezvoltare abilități motorii fine- „Soarele râde”, înfășurând fire de lână în bile, zdrobind bulgări de hârtie cu degetele, „Cenuşăreasa” (au sortat prin cereale). Citește: poezii, versuri. Luat în considerare: ilustrații, imagini subiect.

„Ne place să ne jucăm”

pentru copiii mai mari

Relevanța proiectului: joaca este o activitate naturala pentru un copil. Jocul de rol este principalul tip de joc preșcolar. Jocul de rol nu necesită un produs real tangibil de la copil, totul în el este condiționat, „totul este ca și cum”, „prefă-te”. În joc, ca și în alte activități, rolul principal îi revine educatorului. Este complex și variat. Formarea interesului pentru jocurile de rol este un proces lung și complicat, dar dacă dorim ca copiii noștri să-și formeze idei despre lumea adulților, relațiile cu semenii, să dezvolte gândirea, sentimentele, voința, este pur și simplu necesar să facem acest lucru. Jocul este de mare importanță pentru dezvoltarea personalității.

Anumite lucrări privind gestionarea activităților de joacă pentru copii au fost efectuate în grupele mici, mijlocii și până la începutul anului școlar în grup de seniori copiii aveau deja un anumit stoc de abilități de joc - puteau pregăti în mod independent atributele pentru joc, puteau distribui roluri folosind rime de numărare și au învățat abilitățile de comunicare colectivă. Cu toate acestea, am remarcat un astfel de fapt, când au existat jocuri care se combină un numar mare de copii, s-au observat dezacorduri între ei din cauza distribuției rolurilor, a naturii desfășurării intrigii și a modului în care a fost realizată o anumită acțiune de joc.

Obiectivul proiectului: organizarea activităţilor proprii ale copiilor într-o atmosferă de înţelegere reciprocă. Activitatea proprie este activitatea în care copilul dorește să se angajeze și în care: face, ascultă și aude, privește și vorbește.

Descarca:

Previzualizare:

Proiect de activitate de joacă

„Ne place să ne jucăm”

pentru copiii mai mari

Anul universitar 2015-2016

Relevanța proiectului:joaca este o activitate naturala pentru un copil. Jocul de rol este principalul tip de joc preșcolar. Jocul de rol nu necesită un produs real tangibil de la copil, totul în el este condiționat, „totul este ca și cum”, „prefă-te”. În joc, ca și în alte activități, rolul principal îi revine educatorului. Este complex și variat. Formarea interesului pentru jocurile de rol este un proces lung și complicat, dar dacă dorim ca copiii noștri să-și formeze idei despre lumea adulților, relațiile cu semenii, să dezvolte gândirea, sentimentele, voința, este pur și simplu necesar să facem acest lucru. Jocul este de mare importanță pentru dezvoltarea personalității.

Unele lucrări privind gestionarea activităților de joacă pentru copii au fost efectuate în grupele mici, mijlocii, iar până la începutul anului școlar în grupa mai mare, copiii aveau deja un anumit stoc de abilități de joc - puteau pregăti în mod independent atributele pentru joc, distribuie roluri folosind rime de numărare și a învățat abilitățile de comunicare colectivă. Cu toate acestea, am remarcat un astfel de fapt, încât atunci când existau jocuri care uneau un număr mare de copii, existau neînțelegeri între aceștia din cauza distribuției rolurilor, a naturii dezvoltării intrigii și a modului în care a fost acțiunea jocului. efectuat.

Rezumând munca în grupa mijlocieşi după ce a studiat programul de învăţământ general de bază aproximativ educatie prescolara De la naștere până la școală. editat de N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, instrucțiuni la program, precum și la tehnologia lui N. Mikhailenko și N. Korotkova „Organizarea unui joc de rol în preșcolar”, ne-am propus următoarele sarcini:

Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a alege independent un subiect pentru joc.
Elaborați un complot bazat pe cunoștințele dobândite din percepția mediului, din opere literare, în timp ce vizionați programe TV.
Învață să coordonezi subiectul înainte de începerea jocului, să distribuiți rolurile, să pregătiți atributele necesare.
Pentru a forma capacitatea de a combina diferite intrigi tematice într-un singur joc.
Să învețe colectiv, să construiască clădirile necesare jocului, să planifice împreună lucrările viitoare, să realizeze planul împreună.

Esența abordării propuse conform lui Mikhailenko N. Ya., Korotkova N.A.constă în transferul pe etape către copii a deprinderilor de joc din ce în ce mai complexe (metode de construire a unui joc) în procesul de activități comune ale unui adult cu copiii.

Obiectivul proiectului: organizarea activităţilor proprii ale copiilor într-o atmosferă de înţelegere reciprocă. Activitatea proprie este activitatea în care copilul dorește să se angajeze și în care: face, ascultă și aude, privește și vorbește.

În mod convențional, jocurile pot fi împărțite în două grupuri principale:jocuri de rol (creative) și jocuri cu reguli.

Jocurile de rol sunt jocuri pe subiecte de zi cu zi, cu o temă de producție, jocuri de constructii, jocuri cu material natural, jocuri teatrale, jocuri distractive, divertisment.

Jocurile cu reguli includ jocuri didactice (jocuri cu obiecte și jucării, jocuri didactice verbale, jocuri tipărite pe desktop, jocuri muzicale și didactice) și jocuri în aer liber (intrigă, fără plot, cu elemente de sport).

Rezultatele așteptate ale proiectului:până la sfârșitul anului, copiii pot

Negocierea cu partenerii de joc cu privire la crearea unui plan de joc; face sugestii pentru îmbunătățirea acestuia.
Selectați și inventați povești pentru joc; combinați mai multe diagrame separate într-o linie semantică comună; faceți modificări ale intrigii în timpul jocului.
Schimbați conținutul jocului în funcție de numărul de copii care se joacă, de caracteristicile intrigii.
Utilizare diverse surse pentru dezvoltarea intrigii jocului (excursii, cinema, literatură, impresii din viața înconjurătoare).
Pentru a realiza alegerea rolurilor, trăiește emoțional rolul acceptat; să aibă mai multe roluri jucate în mod constant în experiența creativă.
Interacționează cu partenerii în timpul jocului, respectă regulile, analizează procesul de joc, ajustați acțiunile de joc de rol și regulile jocului.
Utilizați în joc material neformat, multifuncțional, înlocuiți obiecte, creând un mediu creativ subiect-joc.

Tip de proiect: creativ.

Durată:9 luni (septembrie - mai), pe termen lung.

Rezultate posibile (realizări) activităților proiectului:

catalog de jocuri didactice pentru grupa seniori,
plan de perspectivă,
album foto sau prezentare de proiect,
trei rezultate:Săptămâna jocurilor și jucăriilor. O săptămână jocuri de iarnași distracție. Săptămâna sportului.

Planificarea în perspectivă a activităților de joc în grupul senior

SEPTEMBRIE

1-a săptămână

1. Joc didactic„Piramide” Sarcina didactică. Organizați obiectele după dimensiune într-o ordine dată, reflectați acest lucru în vorbire. (12 inele).

2. "Magazin". Ţintă. Învățați copiii să implementeze și să dezvolte intriga jocului. Pentru a forma cunoștințe despre funcționalitatea magazinului, abilitățile de comportament cultural în locuri publice.

3. Joacă-te cu soarele. Ţintă. Invitați copiii să compare obiecte la soare și la umbră, să reflecte rezultatele observațiilor în vorbire. Efectuați corectarea relațiilor de joc într-un parteneriat egal.

a 2-a săptămână

1. Joc didactic„Când o facem” Sarcina didactică. Pentru a-ți forma o idee despre conceptul de „zi”, despre succesiunea părților zilei (folosind un ajutor vizual).

2. Joc de rol cu un profesorScopul „Șoferului de autobuz”. Pentru a forma capacitatea de a fi împărțit în subgrupe în conformitate cu intriga jocului, distribuie rolurile și acționează în funcție de rolul asumat; învață să modelezi dialogul cu jocuri de rol.

3. Jocuri cu experimente cu nisipScopul „Mașini amuzante”. Continuați să învățați cum să faceți figuri de mașini folosind matrițe. Cultivați capacitatea de a împărtăși jucăriile unul cu celălalt.

a 3-a saptamana

1. Joc didactic„Găsiți același tipar” Sarcina didactică. Dezvoltați perseverența, observația, memoria, vigilența geometrică.

2. Joc de rol"Vizitatori " Ţintă. Educarea abilităților culturale, predarea copiilor unor cunoștințe de economie casnică (curățarea camerei, aranjarea mesei).

3. Jocuri cu experimente cu nisip. Ţintă. Consolidare. Continuați să învățați despre proprietățile nisipului. Construiți o casă folosind cunoștințele despre proprietățile nisipului umed și uscat. Dezvoltați capacitatea de a juca împreună, găsiți compromisuri.

saptamana a 4-a

1. Joc didactic„Ce s-a schimbat”. sarcina didactică. Exercițiu de memorare a poziției relative forme geometrice dezvolta capacitatea de a gândi și a raționa.

2. Joc de rol"Salon de frumusețe". Ţintă. Învățați copiii să se pregătească conditiile necesare pentru joc, pentru a putea conveni asupra repartizării rolurilor.

3. Jocuri în aer liber „La ursul din pădure”, călare pe scuter. Ţintă. Dezvoltați dexteritatea, capacitatea de a juca jocuri în aer liber cu cuvinte. Joacă ca o echipă.

OCTOMBRIE

1-a săptămână

1. Joc didactic„A fost – va fi”. sarcina didactică. Învață să stabilești succesiunea diferitelor evenimente (ieri, azi, mâine, mai devreme - mai întâi, apoi - mai târziu).

2. Joc de rol"Familie". Încurajați copiii să reproducă creativ viața de familie în jocuri. Îmbunătățirea capacității de a crea independent un mediu de joc pentru intriga dorită. Formarea de sentimente morale valoroase (umanitate, iubire, simpatie etc.)

3. joc ecologic „Din ce copac este frunza?” Ţintă. Învață-i pe copii să identifice tipul de copac după aspectul frunzei și să le numească. Să dezvolte memoria, atenția, să formeze capacitatea de a nu întrerupe tovarășii.

a 2-a săptămână

1. Joc didactic„Pune modelul”. sarcina didactică. Dezvoltați atenția, percepția spațială, poziția relativă a figurilor. Dezvoltați abilități de autoajutorare.

2. Joc de rol"Grădiniţă". Ţintă. Pentru a forma cunoștințele copiilor despre munca unui profesor, asistent medical, spălătorie, bucătar și a altor lucrători de grădiniță. Creșterea interesului și a respectului pentru munca lor. Dezvoltarea la copii a unui sentiment de recunoștință pentru munca adulților pentru ei, dorința de a le oferi toată asistența posibilă.

3. joc cu degetele in perechi— Ca pisica noastră. Ţintă. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor, capacitatea de a juca în perechi.

a 3-a saptamana

1. Joc didactic„Cine va vedea mai mult? » Sarcina didactică. Să învețe copiii o examinare vizuală consistentă și o descriere verbală a formei obiectelor.

2. Joc de rol„Pompieri”. Ţintă. Construiți cunoștințele elevilor despre Siguranța privind incendiile, profesia de „pompier”, pentru a cultiva respectul pentru munca oamenilor din această meserie. Cultivați dorința de a vă oferi asistență reciprocă, o atitudine binevoitoare unul față de celălalt.

3. Joc experimental„Se scufundă – nu se scufundă”. Ţintă. Dezvoltare interes cognitiv capacitatea de a-ți justifica răspunsul.

saptamana a 4-a

1. Joc didactic„Ajută-l pe pitic să învețe zilele săptămânii”. sarcina didactică. Prezentați copiilor zilele săptămânii, succesiunea lor. Învață să răspunzi în ordinea priorităților, nu te întrerupe sau țipa unul peste altul.

2. Joc de rol"Bibliotecă". Ţintă. Învață să-ți coordonezi propriul plan de joc cu planul colegilor. Afișați în joc cunoștințele despre viața înconjurătoare, arată semnificația socială a bibliotecilor. Pentru a extinde ideile despre lucrătorii bibliotecii, pentru a consolida regulile de conduită într-un loc public.

3. Jocuri în aer liber „Trasare într-o țintă”, „Ploaie însorită”. Ţintă. Pentru a dezvolta interesul pentru jocurile în aer liber, capacitatea de a-și coordona acțiunile cu camarazii.

NOIEMBRIE

1-a săptămână

1. Joc didactic„Colectează mărgelele”. sarcina didactică. Învață-i pe copii să grupeze forme după formă, culoare și dimensiune. Abilitatea de a lucra în perechi.

2. Povestea - joc de rol Scopul „Teatru”. Să-i învețe pe copii să acționeze în conformitate cu rolul pe care și l-au asumat, să formeze o relație de prietenie între ei. Pentru a consolida ideile copiilor despre instituțiile culturale, semnificația lor socială.

3. Joacă-te cu material de construcție mare„Casa în care locuim” Ţintă. Să-i învețe pe copii să efectueze o analiză spațială a unei clădiri, să construiască o casă după reguli date, să dezvolte comunicarea comunicativă.

a 2-a săptămână

1. Joc didactic"Spune mai mult." sarcina didactică. Continuați să învățați să setați secvența părților zilei, zile ale săptămânii. Fiți capabili să vă ascultați și să vă auziți reciproc.

2. "Spital". Ţintă.Pentru a dezvălui semnificația activităților personalului medical. Formarea capacității de a dezvolta creativ intriga jocului. Creșterea respectului pentru profesia medicală.

3. joc cu degetele"Floare". Ţintă. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor și mâinilor. Dezvoltați abilitățile de comunicare ale copiilor.

a 3-a saptamana

1. Joc didacticÎngheţa. sarcina didactică. Să-i învețe pe copii să înțeleagă reprezentarea schematică a unei persoane, să activeze procesul atenției. Continuați să dezvoltați capacitatea de a juca în echipă.

2. Povestea - joc de rol"Spital". Ţintă. Pentru a consolida capacitatea de a-și asuma un rol și de a efectua acțiuni adecvate de joc, folosiți instrumente medicale în timpul jocului și denumiți-le; să promoveze apariția unui dialog de joc de rol, să formeze o atitudine sensibilă, atentă față de bolnav, să provoace simpatie pentru jucăriile bolnave.

3. Jocuri de experimente cu magnetŢintă. Învață-i pe copii să găsească obiecte metalice cu un magnet. Dezvoltați observația, atenția, capacitatea de a juca împreună.

saptamana a 4-a

Săptămâna jocurilor și jucăriilor.

DECEMBRIE

1-a săptămână

1. Joc didactic„Găsește o jucărie”. sarcina didactică. Învață-i pe copii cum să navigheze în camera de joacă conform planului. Să continue să formeze capacitatea copiilor de a se juca împreună, de a se ajuta unii pe alții.

2. Povestea - joc de rol"Grădină zoologică". Ţintă. Îmbogățiți și concretizați cunoștințele și ideile copiilor despre animale salbaticeși obiceiurile și condițiile lor de captivitate. Creșteți respectul pentru munca lucrătorilor grădinii zoologice. Pentru a insufla dragostea pentru animale, pentru a cultiva un sentiment de bunătate și milă.

3. Joc cu degetele în perechi"Familie". Ţintă. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor, comunicarea comunicativă.

a 2-a săptămână

1. Joc didactic— Unde este casa cui? sarcina didactică. Dezvoltați observația. Pentru a fixa ideile „mai sus – mai jos”, „mai mult – mai puțin”, „mai lung – mai scurt”. Să-și formeze capacitatea de a acționa concertat, după anumite reguli.

2. Plot - joc de rol cu un profesor„Trafic rutier”. Ţintă. Îmbogățiți și concretizați cunoștințele copiilor despre reguli trafic. Creșteți respectul pentru munca șoferului, polițistul. Învăța curtoazieîn procesul de comunicare „șofer – pasager”, „șofer – polițist”.

3. Jocuri de societate domino „Fructe”, loto „Lumea animalelor”. Ţintă. Dezvoltați atenția, memoria, interesul pentru jocuri de masăși capacitatea de a juca bine.

a 3-a saptamana

1. Joc didactic în perechi„Domino zoologic”. sarcina didactică. Consolidați cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice și domestice. Cultivați inteligența, atenția, perseverența, capacitatea de a juca în perechi.

2. Povestea - joc de rol„Călătorie spre viitor”. Ţintă. Învață să urmezi regulile de comportament în joc. Pentru a cultiva bunăvoința între copii, capacitatea de a ține cont de dorințele semenilor. Încurajează copiii să folosească creativ cunoștințele dobândite, să dezvolte inițiativa.

3. joc ecologicLoto „Cine locuiește unde” Scop. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre habitatul animalelor. Dezvoltați comunicarea.

saptamana a 4-a

1. Joc didactic„Găsește o jucărie”. sarcina didactică. Pentru a consolida capacitatea copiilor de a naviga conform planului în camera de joacă. Continuați să dezvoltați capacitatea copiilor de a juca în echipă.

2. Povestea - joc de rol"Teatru". Ţintă. Pentru a forma ideile copiilor despre teatru. Continuați să dezvoltați capacitatea de a transmite expresiv în vorbire imaginile eroilor unui basm, de a-și coordona acțiunile cu alți „artişti”.

3. Joc mobil „Gâște de lebădă”. Ţintă. Pentru a dezvolta la copii rezistența, capacitatea de a efectua mișcări pe un semnal. Practicați eschivarea.

IANUARIE

1-a săptămână

1. Joc didactic„Cine știe mai multe cum să folosească articolul”. Scopul didactic. Dezvoltați memoria copiilor, îmbogățiți-le cunoștințele despre subiecte; pentru a cultiva inventivitatea, ingeniozitatea, capacitatea de a asculta un prieten fără a întrerupe.

2. Povestea - joc de rol„Vino să te tunzi cu noi”. Ţintă. Pentru a consolida capacitatea copiilor de a juca un complot familiar, de a evoca un pozitiv stare emoțională din jocul cu semenii.

3. Joc de societate "Mozaic". Ţintă. Continuați să dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor. Dezvoltați imaginația, fantezia, simțul culorii, perseverența, capacitatea de a evalua și lauda munca unui prieten.

a 2-a săptămână

1. Joc didactic„Cine știe mai multe cum să folosească articolul”. scop didactic. Pentru a consolida cunoștințele copiilor cu privire la utilizarea obiectelor, continuați să vă formați abilitățile de a juca lin și conform regulilor. Dezvoltați memoria.

2. Povestea - joc de rol"Poștă". Ţintă. Învață să construiești un plan de joc, să stabilești cum să implementezi planul, să joci perioadă lungă de timp. Învățați să distribuiți rolurile fără conflict, să respectați regulile, să creșteți numărul de jucători.

3. Jocuri cu un constructor, material de construcție „Construirea unei case”. Ţintă. Dezvoltarea abilităților constructive. Pentru a forma relații amicale în joc, un sentiment de umanitate, responsabilitate, prietenie.

a 3-a saptamana

1. Joc didacticGăsiți articole similare. sarcina didactică. Să-i învețe pe copii să compare obiecte, să le distingă după material; cauta semne de asemanare in culoare, forma, marime. Dezvoltați capacitatea de a juca în subgrupuri, de a empatiza cu camarazii.

2. Povestea - joc de rol„Constructori”. Ţintă. Să-i înveți pe copii să unească în mod independent 5-6 persoane în joc, după placul lor. A incuraja diferiți jucători grupuri, caută rezolvarea independentă a conflictelor din joc între ele.

3 . Jocul este un experimentGheața este apă solidă. Ţintă. Faceți cunoștință copiilor cu capacitatea apei de a se transforma în gheață. Învață să dai descrierea corectă atunci când descrii proprietățile gheții. Arătați dependența stării apei de temperatură. Dezvoltați capacitatea de a comunica și de a asculta unul pe celălalt.

saptamana a 4-a

1. Joc didacticGăsiți articole similare. sarcina didactică. Să consolideze capacitatea copiilor de a compara obiecte, de a le distinge după material; cauta semne de asemanare in culoare, forma, marime. Dezvoltați atenția, observația, abilitățile de comunicare.

2. Povestea - joc de rol"Studio". Ţintă. Învață să construiești un plan de joc, să stabilești cum să implementezi planul, să joci mult timp. Selectați în mod independent atributele, înlocuitorii, încurajează utilizarea obiectelor imaginare.

3. Jocuri în aer liber — Pune inelul. Ţintă. Pentru a dezvolta la copii atenția, ochiul, coordonarea mișcărilor. Exercițiu în aruncare, capacitatea de a respecta ordinea.

FEBRUARIE

1-a săptămână

1. Joc didactic„Găsește-ți partenerul”. sarcina didactică. Continuați să învățați cum să alegeți o culoare conform unui model, să acționați după un semnal de culoare, să dezvoltați atenția, prietenia și capacitatea de a juca în echipă.

2. Plot - joc de rol cu un profesor"Calea ferata". Ţintă. Aprofundarea, extinderea și concretizarea cunoștințelor copiilor despre munca lucrătorilor feroviari, despre calea ferata. Creșteți respectul pentru munca lucrătorilor feroviari.

3 .Jocuri de mediuLoto „Lumea animalelor”, „Cine a plecat”. Ţintă. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre animale. Dezvoltați observația, atenția, comunicarea comunicativă.

a 2-a săptămână

1. Joc didactic„Găsește-ți locul”. sarcina didactică. Pentru a consolida capacitatea de a selecta o culoare în funcție de un eșantion, de a acționa asupra unui semnal de culoare. Construiește prietenii în joc.

2. Povestea - joc de rol"Calea ferata". Ţintă. Să consolideze cunoștințele copiilor despre munca feroviarilor, despre calea ferată. Continuați să cultivați respectul pentru muncă.

3. Joc mobil „Pisica și șoarecii”. Ţintă. Dezvoltați atenția copiilor, dexteritatea. Exercițiu de mers în cerc, alergare, prindere. Încurajează auto-atribuirea rolurilor, respectă regulile stabilite.

a 3-a saptamana

1. Joc didactic„Anotimpuri”. sarcina didactică. Pentru a forma ideea că fiecare anotimp are propria sa culoare definitorie: iarna - alb, toamna - galben, primăvara - verde, vara - colorat. Dezvoltați atenția, interesul față de rezultatul acțiunilor.

2. Joc de rol cu un profesor„Grăniceri”. Ţintă. Pentru a familiariza copiii cu rolul important jucat de Armată. Cunoașteți titlurile. Pentru a insufla un sentiment de patriotism și mândrie în Armată. Dați o idee despre tipurile de trupe.

3. Joc de masă"Casa mea". Ţintă. Dezvoltarea interesului pentru jocurile de societate. Pentru a ajuta la crearea unui mediu ludic, pentru a stabili interacțiunea între copii.

saptamana a 4-a

Săptămâna sportului implică tipuri diferite activități cu copiii, își formează idei despre un stil de viață sănătos, un interes constant pentru exercițiile fizice.

Săptămâna de jocuri de iarnă și distracție

Scopul săptămânii: dezvoltarea activității motorii, agilitatea, viteza, forța, rezistența generală; dezvoltarea atenției la copii; aduce bucurie copiilor să promoveze formarea unei atitudini grijulii față de copii; continuă să lucrezi pentru întărirea interacțiunii dintre grădiniță și familie în dezvoltarea copilului.

MARTIE

1-a săptămână

1. Joc didactic„A cui haine”. sarcina didactică. Clarificați cunoștințele copiilor despre hainele de lucru, învățați să distingeți oamenii de diferite profesii. Dezvoltați memoria, atenția, perseverența.

2. Povestea - joc de rol"Policlinică". Ţintă. Consolidarea cunoștințelor despre activitățile personalului medical. Continuați să dezvoltați capacitatea de a dezvolta creativ intriga jocului. Creșteți respectul pentru profesia medicală.

3. Joc mobil „Faceți o figură” Scop.Pentru a dezvolta echilibrul la copii, capacitatea de a juca în echipă. Exerciții de alergare, sărituri.

a 2-a săptămână

1. Joc didactic— Cine are nevoie de ce. sarcina didactică. Consolidați cunoștințele copiilor despre diferite profesii. Exercițiu în clasificarea obiectelor, capacitatea de a numi obiecte necesare persoanelor cu o anumită profesie. Dezvoltați capacitatea de a comunica unul cu celălalt.

2. Povestea - joc de rol"Constructie". Ţintă. Continuați să învățați copiii să distribuie rolurile și să acționeze în conformitate cu rolul asumat, să folosească atribute în conformitate cu intriga, proiectanții, materialele de construcție, să rezolve în mod echitabil disputele, să acționeze în conformitate cu planul de joc.

3. Joc de societate Scopul „Mozaic”. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor. Încurajează activitatea comună creativă a copiilor în joc.

a 3-a saptamana

1. Joc didacticPăsări, animale, pești. sarcina didactică. Să-i învețe pe copii să clasifice în funcție de trăsăturile caracteristice ale păsărilor, animalelor, peștilor. Dezvoltați capacitatea de a lucra în echipă.

2. Povestea - joc de rol"Salon".Ţintă. Dezvăluirea semnificației activității unui coafor. Formarea capacității de a dezvolta creativ intriga jocului. Creșterea respectului pentru profesia de coafor.

3. Joc cu degetele în perechi„Spălă-i ochii iepurașului”. Ţintă. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor. Dezvoltarea capacității copiilor de a se juca în perechi; să stabilească interacţiunea între copiii care au ales anumite roluri.

saptamana a 4-a

1. Joc didactic„Ascunde și găsește”. sarcina didactică. Continuați să învățați să navigați în spațiul camerei, inspectați-l constant; dezvoltarea atenției și a memoriei; Învățați să distingeți de obiectele din jur care se află în câmpul vizual.

2. Povestea - joc de rol„Jucăm teatru”. Ţintă. Să consolideze abilitățile copiilor de a acționa în concordanță cu rolul pe care și l-au asumat, de a forma o relație de prietenie între ei. Cultivați dragostea pentru teatru.

3. Joc mobil „Zhmurki”. Ţintă. Pentru a-i învăța pe copii coordonarea mișcărilor, capacitatea de a naviga în spațiu. Să dezvolte dorința de a se juca cu întregul grup, respectând regulile jocului.

APRILIE

1-a săptămână

1. Joc didactic„Natura și Omul”. sarcina didactică. Pentru a consolida sistematizarea cunoștințelor copiilor despre ceea ce este creat de om și ceea ce natura îi dă omului. Pentru a forma un simț de responsabilitate, prietenie.

2. Povestea - joc de rol„Salvatori și gardieni”. Ţintă. Pentru a da o idee clară că nu trebuie să uităm de siguranța vieții în orice condiții. Aflați cum să luați rapid deciziile corecte în situații extreme. Cultivați simțul responsabilității față de tovarăși.

3. Jocul este un experiment„Barci amuzante” Ţintă. Pentru a-i învăța pe copii să observe schimbările de primăvară în natură, să vină cu opțiuni pentru jocuri și să arate creativitate. Dezvoltați capacitatea de a juca în echipă.

a 2-a săptămână

1. Joc didactic— Deci se întâmplă sau nu. sarcina didactică. Dezvolta gandire logica, să fiți capabil să observați inconsecvența judecăților și să vă demonstrați punctul de vedere. Cultivați simțul tactului, capacitatea de a asculta un prieten.

2. Povestea - joc de rol"Magazin". Ţintă. Consolidați învățarea copiilor să implementeze și să dezvolte intriga jocului. Continuați să construiți cunoștințe despre funcționalitatea magazinului. Pentru a consolida abilitățile de comportament cultural într-un loc public.

3. Joc cu degetele în perechi„Familie veselă” Ţintă. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor și mâinilor, abilităților de comunicare ale copiilor.

a 3-a saptamana

1. Joc didactic„Ce crește unde”. sarcina didactică. Învață-i pe copii să grupeze plantele în funcție de locul în care cresc. Dezvoltați activitatea și gândirea independentă.

2. Povestea - joc de rolScopul „Șoferului de autobuz”. Să consolideze capacitatea copiilor de a fi împărțiți în subgrupe în conformitate cu intriga jocului, de a distribui rolurile și de a acționa în conformitate cu rolul asumat; continuă să înveți cum să modelezi dialogul cu jocuri de rol.

3 Jocuri în aer liber „Fotbal”, călare pe scuter. Ţintă. Dezvoltați dexteritatea, capacitatea de a juca jocuri în aer liber cu mingea. Continuați să învățați copiii să joace jocuri de echipă.

saptamana a 4-a

1. Joc didactic„Ce crește unde”. sarcina didactică. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre plante, pentru a dezvolta capacitatea de a stabili relații spațiale între obiecte. Pentru a ajuta la crearea unui mediu ludic, pentru a stabili interacțiunea între copii.

2. Povestea - joc de rolCălătorii poștale. Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre munca lucrătorilor poștali. inventează noi povestiriîn jocul de poștă. Continuați să învățați copiii să folosească diverse forme de comunicare - poștă, telefon, telegraf, radio. Dezvoltarea unei culturi a comunicării la copii.

3. Jocul este un experiment„Sunny Bunny Transfer”. Ţintă. Spuneți copiilor despre proprietățile luminii solare. Învață să te joci cu razele de soare. Dezvoltați dexteritatea, capacitatea de a obține bucurie din comunicarea cu semenii.

MAI

1-a săptămână

1. Joc didactic„Orașul nostru Moscova”. sarcina didactică. Clarificați cunoștințele copiilor despre capitala Patriei noastre - Moscova. Creșterea dragostei pentru principalul oraș al țării noastre, dorința de a afla mai multe despre obiectivele sale.

2. Povestea - joc de rol"Transport". Ţintă. Să se formeze la copii o idee despre marea importanță a transportului. Repetați tipurile sale: sol, subteran, aer. Să cultive respectul pentru munca lucrătorilor angajați în transport. Continuați să predați cum să distribuiți rolurile, să jucați în subgrupuri.

3. Joc mobil „Al cui link se va aduna mai devreme?” Ţintă. Să-i învețe pe copii să joace jocuri în aer liber cu elemente de competiție, să-și evalueze corect rezultatele și rezultatele camarazilor lor.

a 2-a săptămână

1. Joc didactic„Orașul nostru Moscova”. sarcina didactică. Consolidarea cunoștințelor despre orașul natal. Continuați să cultivați dragostea pentru capitală, să vă formați dorința de a afla mai multe despre Moscova, prietenie.

2. Povestea - joc de rol"Familie". Ţintă. Pentru a consolida ideea copiilor despre scopul familiei. Continuați să formați modalități de susținere legaturi de familie, manifestări de grijă, iubire, respect unul față de celălalt. Aprofundarea ideilor despre relațiile de familie (frate, soră, mătușă, unchi).

3. Joc de societate „Figurine colorate loto”. Ţintă. Pentru a remedia conceptele de „formă” și „culoare”. Dezvoltați atenția, capacitatea de a compara, determina și selecta cu precizie, precum și coordonarea mișcărilor mâinii. Pentru a consolida capacitatea de împărțire în subgrupe, pentru a evalua corect rezultatele.

a 3-a saptamana

1. Joc didactic"Presupun că." sarcina didactică. Să-i înveți pe copii să descrie un obiect fără să-l privească, să evidențieze trăsături esențiale, să recunoască obiectul din descriere. Continuați să faceți prietenii în joc.

2. Povestea - joc de rol « Ambulanță". Ţintă. Continuați să educați respectul pentru munca lucrătorilor medicali. Extindeți, generalizați cunoștințele despre oamenii acestei profesii. Cultivați atenția și sensibilitatea unul față de celălalt. Arătând atenție pacientului.

3. Joc de societate « Winnie the Pooh". Ţintă. Continuați să învățați copiii să joace mai multe persoane într-un singur joc, respectând ordinea, regulile jocului. Dezvoltați atenția, perseverența, empatia.

Săptămâna a 4-a ACTIVITATE FINALĂ PENTRU TRIMESTREUL 3

saptamana sportiva

Ar putea fi util să citiți: