Predstavitev na temo igre vlog. Organizacija igre vlog v vrtcu

Zgodba - igra vlog. Gledališče z lastnimi rokami. Gledališče v vrtec. Kartoteka iger z igranjem vlog. Gledališke dejavnosti v predšolski vzgojni ustanovi. Zgodbene naloge. Projektna parcela - igranje vlog. Gledališka dejavnost v mlajša skupina. Gledališka dejavnost v predšolski vzgojni ustanovi. Igra igranja vlog"SALON". Uvod v gledališče.

Tema: Igre vlog za predšolske otroke. Zaplet - igra vlog "Šola" Pripravljalna skupina. Oblike organizacije gledališke dejavnosti. Igra vlog v življenju predšolskega otroka. Organizacija igre vlog v vrtcu. Gledališka dejavnost kot sredstvo komunikacijskih veščin predšolskih otrok.

Vodnik po igrah vlog za otroke predšolska starost. Čustveni razvoj predšolskih otrok skozi gledališke dejavnosti. rešitev plot naloge. Predmetno razvijajoče se okolje v igri zapletov in igranja vlog v dow. Projekt zapleta - igra vlog "BUS". Igra vlog "Otroška klinika". Načelo zapletne antiteze v romanu.

Projekt igre zapletov z vlogami "Otroška kavarna". Igra vlog predšolskega otroka je prva socializacijska izkušnja. Sodobni pristopi do organizacije igre vlog v vrtcu. Spoznavanje predšolskih otrok s svetom gledališča in umetnosti. Model razvoja igre vlog v predšolski dobi. Razlike in podobnosti igranja zapletov in gledaliških iger.

Vodenje in organizacija igre vlog "Brivnica". Projekt igre vlog v srednji skupini "Na obisku pri babici". Značilnosti organizacije iger vlog v predšolski. Logopedsko delo v predšolski vzgojni ustanovi z uporabo gledaliških dejavnosti.

Organizacija zapletne igre vlog v vrtcu Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec splošnega razvojnega tipa s prednostnim izvajanjem dejavnosti na enem od področij razvoja otrok 58 po Mikhailenko N.Y., Korotkova N.A.


Prosta zgodba je najbolj privlačna dejavnost za predšolske otroke. V igri otrok doživi notranji subjektivni občutek svobode in notranjega čustvenega ugodja. Igra razvija sposobnost domišljije, domišljijsko mišljenje. Med igro se otrok preizkuša v različnih vlogah. Obvlada pravila interakcije in se nauči razlagati svoja dejanja ter jih usklajevati z drugimi.



Načela organiziranja zgodbene igre 1. Učitelj se mora igrati z otroki (položaj "partnerja v igri") 2. Učitelj se mora igrati z otroki skozi celotno predšolsko otroštvo 3. Na vsaki stopnji predšolskega otroštva oblikovati igralne spretnosti, orientacijo otroka do izvajanja igralne akcije in razlage njenega pomena partnerju v igri.







Oblikovanje pogojnega igralnega dejanja Kaj otrok dejansko počne Kaj pomeni to dejanje Pogojno dejanje "hranjenja" s pomočjo zapletne igrače - kopije prave stvari. Pogojno dejanje "hranjenja" s palico je, da deluje kot nadomestni predmet. Pogojno dejanje "hranjenja", ki izvaja gibe, ki spominjajo na "hranjenje" z žlico, je delovanje z namišljenim predmetom




Odprava "zagozdenosti" pri otrocih med organizacijo zapletne igre Povezava vzgojitelja z igro, ki je že nastala. Namen: razširitev pomena situacija v igri za otroka. Povezava z samostojna dejavnost otrok. Namen: ko je vzporedno z otrokom začel igro, odrasel v besedni obliki skozi zgodbo "pripiše" zaplet, pogojni pomen preprostemu objektivnemu dejanju otroka.




Oblikovanje igralne akcije Sposobnost prevzeti igralno vlogo in jo določiti za partnerja. Sposobnost izvajanja dejanj pogojnih predmetov, specifičnih za vlogo. Sposobnost razporeditve specifične interakcije igranja vlog - dialog igranja vlog. Sposobnost spreminjanja igralne vloge glede na odvijajoč se zaplet.


Oblikovanje vedenja vlog Uporaba komplementarnih vlog – zahteva interakcijo z drugo vlogo (mati – hči, zdravnik – pacient, prodajalec – kupec) Uporaba »neodvisnih« vlog – posredna povezava z drugimi vlogami (graditelj, voznik, astronavt, gasilec)






Pogoji za razvoj igre 1. Uporaba večznakovnih ploskev s specifično strukturo vlog, kjer je ena od vlog vključena v neposredne povezave z vsemi ostalimi. 2. Zavračanje nedvoumnega ujemanja števila likov v zapletu s številom udeležencev v igri (več je likov kot igralcev).


Igra vzgojitelja z vsakim od otrok in podskupin, ki spodbuja fleksibilno igranje vlog in zamenjavo vlog, daje pomembne spremembe v samostojnih dejavnostih otrok. Otroci bolj svobodno komunicirajo, povezujejo se z vrstniki, ki se že igrajo, prevzemajo po pomenu ustrezne vloge. V skupni igri z vrstniki in individualni igri se širi nabor igralnih vlog, ki jih otroci posodabljajo (dejanja z zgodbenimi igračami, nadomestnimi predmeti).





Povzetek V vsaki starostni fazi naj bi bil pedagoški proces v zvezi z igro dvodelen, sestavljen iz situacije oblikovanja igralnih spretnosti v skupni igri odraslega z otroki, kjer je odrasel »igralni partner«, in samostojna otroška igra, v katero odrasel ni neposredno vpleten, temveč le zagotavlja pogoje zanjo.


Marusika Elena Petrovna
Predstavitev "Igra vlog v vrtcu"

Igra- najbolj priljubljena in naravna dejavnost mlajši predšolski otroci. Igra mlajše predšolske otroke spremlja ves čas bivanja v vrtec. Zabavne okrogle plesne in simulacijske igre, igre z plot in igrače z urnim mehanizmom razveseljujejo, združujejo otroke. Igralni trenutki med umivanjem, jedjo, sprehodom povečajo zanimanje otrok za izvajanje rutinskih procesov, prispevajo k razvoju aktivnosti in neodvisnosti.

Naloge vzgojitelja za razvoj igralniška dejavnost so določene ob upoštevanju različnih iger.

1. Razvijte igralno izkušnjo vsakega otroka.

2. Podprite nove priložnosti za igralno refleksijo sveta.

3. Razviti zanimanje za ustvarjalne manifestacije v igri in igri komunikacijo z vrstniki.

Igre igranja vlog

Izkazovanje zanimanja za različne vsebine plot-Zaslon, ki temelji na RPG družinski odnosi, neposredne vtise z obiska trgovine, klinike, dogodkov ob branju knjig, risank, slik. refleksija v plot elementarna interakcija med odraslimi (mama-hči, zdravnik-pacient, frizer-stranka, kapitan-mornar itd., vključenost v plot več med seboj povezanih dejavnosti. Obvladovanje veščin za prevzem vloge v igri, sodelovanje v preprostem dialogu igranja vlog, poimenovanje vaše igralne vloge in dejanj v igri, odgovarjanje na vprašanja o igri ( »Kako je ime vaši hčerki? Kaj si ji skuhal?"). Sodelovanje pri osnovnem načrtovanju igralnih dejanj v skupni igri z učiteljem ( »Mogoče želi vaša hči na sprehod? Kam boš šel?"). Uporabite v igre različnih igrač, nadomestni predmeti, atributi oblačil (zdravniški plašč in kapa, mornarska kapa, kapa in policijska palica). Na pobudo vzgojitelja uporaba postavitve igre v določen igralni kotiček. (frizer, ordinacija). Izkazovanje pobude pri dopolnjevanju igralnega okolja, uporabi nadomestnih predmetov, podrobnosti kostumov.

Povezane publikacije:

Spoštovani kolegi! Naš vrtec je v lanskem študijskem letu gostil projektni natečaj na temo »Igra zgodbe kot kulturna praksa«.

Kako se neodvisna igra zapletov in vlog starejših predšolskih otrok spreminja pod vplivom sistematičnega oblikovanja novih iger v njih.

Vsi vemo, da se otroci radi igrajo, mi pa bi morali to spodbujati na vse možne načine. Otroci moje skupine so stopili na oder.

Zgodba - igra vlog. Vsi odrasli že dolgo vedo, da je glavna dejavnost v predšolski dobi igra. V igro so vključeni vsi vidiki osebnosti:

Igra vlog "Koncert" Namen: razviti sposobnost otrok, da organizirajo igro s kombiniranjem več ploskev; spremenljivo uporabljajte igrače, atribute, predmete, razdeljevanje.

Razvoj in analiza povzetka igre zapletov z vlogami Avtor razvoja: vzgojiteljica Yagupyeva Tatyana Yuryevna Tema: "V trgovino po darila."

Predstavitev "Igra vlog "Trgovina" Igra vlog je glavna vrsta igre za predšolskega otroka. Kakšna je njegova posebnost? Ko ga opisuje, je poudaril S. Ya. Rubinstein.

Opis predstavitve na posameznih prosojnicah:

1 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Organizacija igre vlog v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom DO Izpolnila: Valeeva Milyausha Khusainovna Učiteljica prve kvalifikacijske kategorije

2 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Igra je glavna dejavnost otrok, pa tudi oblika organizacije otrokovih dejavnosti. Igra je skozen mehanizem otrokovega razvoja, skozi katerega vsebina pet izobraževalnih področjih: "Socialno - komunikacijski razvoj"; " kognitivni razvoj»; « Razvoj govora»; "Umetniško estetski razvoj»; "Fizični razvoj" (klavzula 2.7. GEF DO)

3 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Eden od ciljev je, da mora otrok na stopnji zaključka predšolske vzgoje obvladati različne oblike in vrste igre, razlikovati med pogojnimi in realnimi situacijami, biti sposoben ubogati. različna pravila in družbene norme.

4 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Glavni vir, ki hrani igro vlog, je svet okoli njega, življenje in dejavnosti odraslih in vrstnikov. In kaj obdaja naše otroke? Kaj je vir za igro?

5 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Plot - igra vlog kraljica iger socialno življenje z odraslimi. Glavna značilnost SRI je prisotnost namišljene situacije ("Kot če") Kaj sestavlja namišljeno situacijo?

6 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Glavne značilnosti HRE: Spoštovanje pravil Socialni motiv tekma v tekučustveni razvoj otroka Razvija se otrokov intelekt (kako?) 5. Razvijata se domišljija in ustvarjalnost 6. Razvoj govora

7 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Naloge za oblikovanje otrokovih spretnosti v igrah vlog: -2. mlajša skupina - obogatitev otroške igralne izkušnje s skupnimi igrami z odraslimi, oblikovanje in razvoj igralnih dejanj, najpreprostejša interakcija igre, razumevanje pogojenosti situacije v igri. - Srednja skupina- razvoj in razvoj vedenja pri igranju vlog, podpora otrokovim igralnim asociacijam, obogatitev igralne interakcije, razširitev tematskega fokusa zgodbenih iger, obogatitev otrokove igralne izkušnje. - Starejša skupina- obogatitev igralne izkušnje z razvojem in zapletom zaplet igre, o organizaciji predmetnega prostora lastne igre skozi skupne igre z vzgojiteljem po podskupinah; ustvarjanje pogojev in podpora za ljubiteljsko igro otrok - Pripravljalna skupina- oblikovanje in pedagoška podpora otroške ekipe kot igralne otroške skupnosti, podpora samostojnosti in pobude pri izbiri in izvajanju iger otrok. različni tipi; podpora prehodu na dialoge, domišljijske igre, igre v okolju lastnih predmetov

8 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Stopnje razvoja igre vlog: 1. stopnja - glavna vsebina igre je dejanje s predmeti. Otrokova dejanja so monotona in se pogosto ponavljajo. Spodbuda za nastanek igre je igrača ali nadomestni predmet, ki je bil prej uporabljen v igri. 2. stopnja - glavna vsebina igre - dejanje s predmeti. Dejanja so razporejena v skladu z vlogo, ki je že označena z besedo. Ista igra se ponavlja znova in znova.

9 diapozitiv

Opis diapozitiva:

3. stopnja - glavna vsebina igre je tudi akcija s predmeti. Vendar pa jih dopolnjujejo dejanja, namenjena vzpostavljanju različnih stikov s partnerji v igri. Vloge so jasno določene pred začetkom igre. Igrače in predmeti (najpogosteje med igro) so izbrani v skladu z vlogo. Faza 4 - glavna vsebina igre - odraz odnosov in interakcij odraslih med seboj. Igra je kolektivna. Igra očitno izstopa pripravljalna dela: razdelitev vlog, izbor igralnega materiala in včasih produkcija

10 diapozitiv

Opis diapozitiva:

11 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Obogatitev življenjskih izkušenj Namen: otrokom dati žive vtise o okolju, ustvariti osnovo za razvoj in obogatitev vsebine igre (otrokovo razumevanje namena predmetov, pomen dejanj, ljudi itd.) - Opazovanja, ciljni sprehodi - Pregledovanje slik, ilustracij, fotografij - Pregledovanje, eksperimentiranje s predmeti - Branje, pripovedovanje, pomnjenje besedila - Prosta komunikacija - Poslušanje plošč, zvočnih posnetkov - Možna udeležba otrok v delovnih dejavnostih odraslih - Produktivne vrste otroške in skupne dejavnosti z odraslimi

12 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Razvoj komunikacijskih spretnosti z otroki in učiteljem med igro Namen: razvoj samostojne igre, iskanje novih nalog igre in načinov za njihovo reševanje, oblikovanje komunikacijskih spretnosti z odraslimi in med seboj - Naloge v parih - Ustvarjanje problemskih situacij - Spodbujanje na izjave o igranju vlog - Telefonski pogovori- Igralne vaje - Medsektorska vloga - Ohranjanje dialoga igranja vlog

13 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Ustvarjanje predmetno-igralnega okolja Namen: ustvarjanje pogojev za samostojno igro, ki ustreza stopnji razvoja otrokovih igralnih sposobnosti in vsebini igralne dejavnosti. - Igrače - liki: atributi, lutke, figurice ljudi, živali - Markerji igralni prostor: to so igrače (material za igro), ki označujejo kraj dogajanja, okolje, v katerem se dogaja (na primer igrača kuhinjski štedilnik, hiša-teremok, okostje rakete, okvir, ki prikazuje premec ladje ali sprednjo steno avtobusa itd.) Namestnik - Zoniranje prostorov: moduli, zasloni, podiji

Predstavitev, ki odraža osnovna načela pedagoške podpore otroku v igri vlog v okviru zvezne državne izobraževalne ustanove.

Zanimal bo vzgojitelje-metodike predšolskih izobraževalnih ustanov, pa tudi študente, ki študirajo pedagoške specialnosti.

Prenesi:

Predogled:

Za uporabo predogleda predstavitev si ustvarite račun ( račun) Google in se prijavite: https://accounts.google.com


Podnapisi diapozitivov:

Igra vlog v sodobni predšolski izobraževalni ustanovi Izpolnil: učitelj psiholoških in pedagoških disciplin najvišje kvalifikacijske kategorije GBOU SPO PC št. 4 Kotrina Vera Alexandrovna

Igra vlog je vrsta dejavnosti za otroke, med katero reproducirajo eno ali drugo sfero dejavnosti in komunikacije odraslih, da bi obvladali najpomembnejše družbene vloge in razvili formalne in neformalne komunikacijske sposobnosti.

Vygotsky L.S. Elkonin D.B. Zaporozhets A.V. Usova A.P. Preučene igre igranja vlog

Značilnosti iger vlog: Samostojnost Ustvarjalni značaj Socialni motiv iger

Strukturne komponente iger z vlogami: vsebina, zaplet, vloga, igralna dejanja.

Vsebina iger igranja vlog 2 - 3 leta 3 - 4 leta 4 - 5 let 5 - 7 let Akcijske igre. Vsebina je fragmentarna, nelogična. Malčki v igri ponavljajo dejanja z igračami, ki jih pokažejo odrasli.Igre so bolj smiselne, ker. širi pogled na svet. Začnejo združevati dogodke, v igro vključujejo epizode iz lastnih izkušenj, literarna dela Celovitost zapleta, obogatitev vsebine. Posploševanje in okrnitev situacij, prikazanih v igri, ki jih otrok dobro obvlada resnično življenje in ne povzročajo veliko zanimanja Premišljen pristop k izbiri parcele. Pojavijo se nove zgodbe: po animiranih serijah, knjigah, zgodbah staršev. Uporabljajo se govorni komentarji, posplošitve situacij.V celotnem predšolskem otroštvu se razvoj in zaplet igre izvaja na naslednjih področjih: Krepitev namenskosti, doslednosti, skladnosti prikazanega; Postopen prehod iz razširjene situacije igre v strnjeno, posplošitev tega, kar je prikazano v igri (uporaba pogojnih, simboličnih dejanj, besednih zamenjav)

Upravljanje iger vlog poteka v dveh smereh: (Po N. Ya. Mikhailenko in N. A. Korotkova) Oblikovanje igre kot dejavnosti Uporaba igre kot sredstva za vzgojo otroka, oblikovanje otroške ekipe

Novi zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo vključuje upoštevanje razlik med spoloma, nacionalne značilnosti, individualen in diferenciran pristop do otroka

Nastavitve igre Fantje Dekleta Parkiranje Dirke Vesolje Mornarji Piloti Kopanje lutk Hčere-matere Frizer Supermarket Kuhinja Mala morska deklica Barbie in Ken

Pedagoška podpora igri vlog moderno življenje otroka, naloga vzgojitelja pa je, da v igri ustvari pogoje za razvoj otroka.

Vsak vzgojitelj v vrtcu se sooča z nalogo ustvariti prijazno organizirano ekipo, ki otroke uči igrati. V mlajšo skupino so prišli otroci, ki že obiskujejo vrtec, naša naloga pa je bila, da še naprej razvijamo veščine skupne igre, ki jih otroci že imajo. Naša opažanja so nam pomagala začrtati posebne načine dela z vsakim otrokom. Zastavljene so bile naslednje naloge: spodbujati združevanje otrok v igri; taktno upravljajte z izbiro igre, učite otroke upoštevati pravila med igro, gojite občutek dobre volje, medsebojne pomoči.

3 smeri pri delu na razvoju iger vlog: - Ustvarjanje ugodnih pogojev za igre predšolskih otrok; - pritegniti pozornost odraslih na igralne dejavnosti otrok; - Neposredni nadzor otroških iger.

Treba je ustvariti pogoje za igralne dejavnosti v skupini, ob upoštevanju kraja, časa v dnevni rutini, ustvariti materialno in igralno bazo: igrače, priročnike, atribute, nadomestne predmete, odpadni material, ki ga otroci uporabljajo med igrami. .

S pomočjo staršev je bilo opremljeno igralno okolje. Lepe elegantne lutke, pohištvo in razni pripomočki so hitro pritegnili otroke in začeli so se z njimi igrati na različne načine: valjati, hraniti, polagati itd. Igrano tako zjutraj kot po spanju. Pomembno je bilo, da so se naši otroci naučili izvajati več med seboj povezanih dejanj. V ta namen smo na široko uporabili vprašanja, ki spodbujajo nova dejanja. Veliko mesto je bilo namenjeno prikazovanju dejanj z določenimi igračami. Na primer, da bi pritegnili pozornost otrok, smo se začeli igrati z lutko, pri čemer smo združevali več otrokom dostopnih zapletov: »Pogrejem kašo«, »Nahranim lutko«, »Jaz spravljam v posteljo s petjem uspavanke«. Otroci so pozorno spremljali naše početje. Nadaljevali smo z igro, nato pa lutko podajali otrokom in usmerjali nadaljnji potek dogodkov. Zelo pomembno je, da otroci s punčkami in medvedki ravnajo kot z živimi bitji, ljubeče, skrbno. Če eden od fantov vrže lutko na tla, smo pozorni na to, da je zanjo zelo boleče, hladno, neprijetno ležati, želi si, da bi jo božali, pomilovali, se igrali z njo. Dojenčki se na te besede hitro odzovejo. Da bi se igra razvijala, je treba otrokom dati znanje o okolju, spodbujati razvoj domišljije. V ta namen izvedena didaktične igre"Oblecimo punčko za sprehod", "Skuhajmo kašo za punčko" itd.

Za razvoj igre pa ni dovolj samo dobro opremiti skupino z igralnim gradivom. Prav tako je treba imeti različne vtise o okoliški resničnosti, ki jih otroci odražajo v svoji igri. Za to je treba obogatiti vsebino otroške igre, uporabiti različne metode in tehnike, kot so: opazovanja, izleti, srečanja z ljudmi različnih poklicev, branje leposlovja, vzgojiteljeva zgodba o delu odraslih, uporaba ilustracij. , dramatizacija literarnih del, etični pogovori, neposredno sodelovanje vzgojitelja v igrah, predlogi, nasveti, pojasnila, vprašanja, namenjena spodbujanju otrok k možni izvedbi načrta, skupna izvedba zgradb z otroki, prikaz tehnik oblikovanja itd. Na začetku mlajše skupine je večina otrok reproducirala le objektivna dejanja, mnogi so preprosto manipulirali z igračami. Naša naloga je bila usmeriti otroke, da obogatijo igralne akcije, razvijejo zaplet igre. V ta namen smo z otroki opazovali delo varuške, kuharice, zdravnika, organizirali ciljne sprehode, med katerimi smo bili pozorni na delovna dejanja voznika, hišnika. Med opazovanjem je pozornost otrok pritegnilo dejstvo, da je kuharica pripravila okusen zajtrk, kosilo in večerjo. Otroke seznanite z imeni jedi. Kasneje otroci med igro niso le pristavljali loncev na štedilnik, ampak so »kuhali« juho, kompot itd.

Otroci aktivno sodelujejo v igri, se združujejo v skupine. Zanimanja za igre na srečo odporen. Igrajo lahko ure, dneve, tedne v igrah z istim zapletom in vsakič od začetka. Otroci so se začeli igrati bolj samozavestno, samostojno. Če so me kot otroke z velikim veseljem jemali v igro in mi dajali tudi glavne vloge, zdaj prevzemajo vse glavne vloge. Naša vloga je vloga skrito vodenje. To otrokom omogoča, da se počutijo kot odrasli, »mojstri« igre. V otroških igrah so se pojavili voditelji, ki "premikajo" zaplet. Ostali se strinjajo z vodjo in mu običajno sledijo. Iz vsega navedenega lahko sklepamo, da so igre v kombinaciji z drugimi vzgojnimi sredstvi osnova za oblikovanje harmonično razvite aktivne osebnosti, sposobne najti izhod iz kritične situacije, se odločiti, prevzeti pobudo, tj. pridobiti tiste lastnosti, ki so potrebne v prihodnjem življenju.

Igre vlog v mlajši skupini 1 četrtina: Družina, bolnišnica, trgovina, frizer. 2 četrt: Vrtec, avtobus. 3. četrtina: živalski vrt, parnik. Razvrstitev otroških iger glede na osnovo zapleta:

Zahteve za igračo Dinamičnost Estetika Varnost Primerno starosti otroka

To igračo je ustvaril japonski oblikovalec Yoskay Yamamoto. Ime te igrače lahko prevedemo kot "riba, ki je prišla iz vode." Izstop iz vode očitno ni najbolje vplival na videz nesrečne ribe. Kakšne igrače NE SMEJO biti

Ena najbolj krutih igrač je snežno bela otroška kapa s krvavimi madeži na vrhu glave in daleč od tega, da štrlijo ven. igračka sekira. Takšna zabava za krvoločne otroke. Mimogrede, za tiste, ki jim je sekira le lahka igra, je na voljo varianta kape z modelom nagnusne gosenice, ki v pravem pomenu besede trga otroške možgane in kapo samo , prileze ven v predelu vrha. Na splošno spektakel ni za ljudi s slabim srcem.

Najprej morate enega od prstov vtakniti v to napravo. Potem morate premakniti prst. Premike vašega prsta spremlja poseben senzor, digitalizira in prikaže na LCD zaslonu. V to stvar je vgrajenih več iger - lahko se norčujete iz malega človeka, pande ali s prsti sunete v obraz deklice. Tako nenavadna čisto japonska zabava.

Na Japonskem morda sploh ni ščurkov - zvestih spremljevalcev življenja mnogih Rusov. Zato morajo takšne robote ščurke izpustiti. Japonski kibernetski ščurki so pametna bitja. Opremljeni so s senzorji, ki jim omogočajo, da se izognejo oviram in se razpršijo, ko zaslišijo glasne zvoke.

Prej ko se otrok nauči izrezovati ribe, tem bolje. Očitno tako mislijo proizvajalci te igrače

debelušna barbika. Barbie zombi.

Barbie z anoreksijo. To je, če se otrok rad igra na pokopališču, verjetno ..

Lutka Pravilne igrače Žoga

Yula kocke

HVALA ZA VAŠO POZORNOST!


 

Morda bi bilo koristno prebrati: