Predstavitev na temo igre vlog. Predstavitev "Organizacija igre vlog"

Organizacija igre vlog v vrtcu Pedagoški svet - interaktivna igra (za vzgojitelje predšolskih otrok)

Mestna predšolska izobraževalna ustanova vrtec kombiniranega tipa št. 79

Komsomolsk-on-Amur, Habarovsko ozemlje

namestnik vodje

za izobraževalno in metodično delo

"Igra vlog"

MOJA LASTNA IGRA

Namen: sistematizirati znanje učiteljev o igri vlog, izboljšati veščine učiteljev pri organizaciji in vodenju iger vlog.

Navigacija po diapozitivih

  • Spreminjanje diapozitivov predstavitve poteka s klikom na levi gumb miške
  • Izbira vprašanja na igralnem polju poteka s klikom na številko (strošek vprašanja), nato pa se prikaže diapozitiv z vprašanjem.
  • Če želite iti na diapozitiv pravilnega odgovora, morate klikniti povezavo "Pravilni odgovor"
  • Za prehod na igrišče kliknite na ikono "Domov"
  • Za vprašanja v kategoriji "Pedagoške situacije" pravilni odgovori niso navedeni.

Pravila igre

  • Učitelji so razdeljeni v 3 ekipe. Razprava poteka v skupinah, eden odgovarja.
  • Igralno polje je diapozitiv št. 6, ki predstavlja kategorije, vprašanja in naloge različnih stopenj zahtevnosti. Vsako vprašanje ima točkovno vrednost.
  • Začetek igre določi žreb (žrebanje lista s številko 1, 2 ali 3).
  • Zaporedje izbire nalog je določeno po vrstnem redu raztegnjenih listkov s številkami.
  • 1 minuta je namenjena razmišljanju o teoretičnem vprašanju, 3 minute za pedagoško situacijo.

Pravila igre

  • Če je odgovor pravilen, se stroški vprašanja pripišejo v hranilnik ekipe, če je odgovor napačen, se točke odštejejo. (Žirija vodi evidenco: šteje točke vsake ekipe, pravilne in napačne). V primeru nepopolnega odgovora lahko žirija zniža oceno.
  • Če je odgovor napačen, lahko druga ekipa odgovori in pridobi točke.
  • Zadetek sektorja "Pig in a Poke" pomeni skupno nalogo za vse ekipe (čas za izvedbo naloge je 10 minut).
  • Za zmagovalca se šteje ekipa z največ točkami.
Pedagogika igre - 10 Poimenujte sestavne dele igre vlog

Pravilen odgovor

Sestavine igre vlog:

  • plot
  • vsebino
  • dejanja igre
  • igra uporaba predmetov (nadomeščanje)
  • pravi odnos med otroki
Pedagogika igre - 20 Poimenujte pogoje za razvoj igralniška dejavnost v vrtcu?

Pravilen odgovor

Pogoji za razvoj igralniških dejavnosti v vrtcu:

  • mesto
  • čas
  • predmetno okolje
  • upravljanje
  • družinska interakcija
Pedagogika igre - 30 Poimenujte stopnje oblikovanja igre vlog.

Pravilen odgovor

Faze oblikovanja igre vlog:

  • Dejanja predmetne igre
  • Igra vlog in interakcija
  • Sestava parcele
Pedagogika igre - 40 Kakšna je razlika med zapletom igre in njeno vsebino?

Pravilen odgovor

Zaplet igre- to je področje realnosti, ki ga otroci reproducirajo v igri (bolnišnica, trgovina itd.)

Pedagogika igre - 50 Pedagogika igre - 50 Kaj je obsežen vodnik za igranje vlog?

Pravilen odgovor

Obsežen vodnik po igri vlog:

  • Spoznavanje okolja
  • Obogatitev igralne izkušnje
  • Organizacija predmetno-igrnega okolja
  • Aktiviranje komunikacije med učiteljem in otroki
Vodenje igre - 20 Vodenje igre - 20 ime glavno načelo organiziranje igre vlog v vrtcu

Pravilen odgovor

Osnovno načelo organizacije igre vlog:

Da bi otroci obvladali igralne veščine, se mora učitelj igrati z otroki.

Upravljanje igre - 30 Upravljanje igre - 30 Kateri so trije položaji učitelja pri vodenju igre vlog predšolskega otroka.

Pravilen odgovor

Položaj učitelja pri vodenju igre vlog:

  • Učitelj je partner, nosilec igralnih veščin in veščin organiziranega komuniciranja v igri.
  • Učitelj - koordinator iger in komunikacije otrok
  • Učitelj - opazovalec iger otrok in svetovalec v primeru težav
Maček v vreči Maček v vreči Načrtovanje igre - 30 Načrtovanje igre - 30 Dodelitev vsem ekipam Naredite jedrnat načrt za celovito vodenje igre vlog (na ločenih obrazcih) Upravljanje igre - 50 Upravljanje igre - 50 Poimenujte neposredne in posredne metode vodenja igre.

Pravilen odgovor

tehnike vodenja Otroške igre lahko pogojno razdelimo na metode posrednega vpliva in metode neposrednega vodenja.

Posredni triki- brez neposrednega posega v igro (vnašanje igrač, ustvarjanje igralnega okolja pred začetkom igre).

Direktni triki- neposredna vključitev učitelja v igro (igranje vlog, sodelovanje pri igri, sodelovanje pri dogovarjanju otrok, razlaga, pomoč, svetovanje med igro, predlog nova tema igre itd.).

Vodenje igre - 60 Vodenje igre - 60 Kaj vključuje vloga učitelja?

Pravilen odgovor

Igralni položaj vzgojitelja vključuje:

  • Izrazito zanimanje vzgojitelja za igre otrok;
  • Refleksija kot sposobnost videti realno situacijo od zunaj in v njej izolirati igralne priložnosti;
  • Infantilizacija kot sposobnost vzpostavitve zaupljivega odnosa z drugimi;
  • Empatija kot sposobnost začutiti igralna stanja drugih ljudi;
  • Ustvarjalnost kot sposobnost iskanja nestandardnih načinov za dosego cilja.
Pedagoška situacija - 25 Pedagoška situacija - 25 Analiziraj pedagoške situacije in daj predloge. Masha je igrače piščancev ogradila s kockami - izkazalo se je, da je perutninsko dvorišče. Igra, veseli, hrani kokoši. Aljoša je nameril z žogo: bang! In brez terase! Aljoša ponosen - zadel je tarčo! Obžaluje le, da fantje niso videli. Kaj naj naredi učitelj? Kako se naučiti igrati, ne da bi uničili sosedovo igro? Pedagoška situacija - 30 Pedagoška situacija - 30 Analiziraj pedagoške situacije in daj predloge. Učitelj je organiziral igro "Avtobus". Otroci so se usedli, kupili karte in se odpeljali. Med igro se je avtobus ustavil na dveh postajah, kjer je več kot polovica otrok izstopila in stoje opazovala, kako se preostali otroci pripravljajo za izstop na tretji postaji. Minuto kasneje je bil avtobus prazen, voznik je bil razburjen, ker nima koga peljati, ostali otroci pa so se razkropili po skupini. Zakaj igra ni delovala? Kaj naj naredi učitelj? Pedagoška situacija - 35 Pedagoška situacija - 35 Analiziraj pedagoške situacije in daj predloge. Maxim je hitro vzel igrače za igranje "Space Journey": daljinski upravljalnik in poveljniško čelado in tablico z zemljevidom in "vesoljsko moč" in "sončne baterije" za polnjenje motorjev. "S čim naj se igramo? Ko vzamete vse, igrajte sami. Ne bomo se igrali s teboj," so rekli fantje. Kaj naj učitelj stori v tej situaciji? Kaj lahko dela z otroki, da prepreči podobne situacije? Pedagoška situacija - 40 Pedagoška situacija - 40 Analiziraj pedagoške situacije in daj predloge. Učiteljica je skupini predstavila novega gradbenega konstruktorja. Vova (5 let) je z velikim veseljem začel postavljati podrobnosti oblikovalca. - Kaj želite zgraditi? - je vprašal učitelj - Kaj ... kaj se bo zgodilo, - je odgovoril Vova. Kako? - Gradil bom s kockami in opeko. Začne graditi. Na njih položite kocke, opeke. - Ne, raje bom zgradil raketo ... Kocke zlaga eno na drugo. Kolona se niha. Poskuša ga prijeti za roko, a se je celotna konstrukcija zrušila. Odide in za seboj pusti kup gradbenih kosov. Učitelj pravi: "Poskusi znova." Spet neuspeh. Kako oceniti dejanja učitelja? Kaj naj naredi učitelj, preden da otroku konstruktor? Pedagoška situacija - 45 Pedagoška situacija - 45 Analiziraj pedagoške situacije in daj predloge. Masha, Vanya in Kirill so se odločili igrati Morsko potovanje. "Chur, jaz sem kapitan ladje," pravi Vanya. "Včeraj si bil kapitan. Vsak dan si kapitan," sta protestirala Maša in Kiril. Kako lahko vzgojitelj reši to situacijo? Kakšno pravilo si lahko izmislite, da bodo imeli drugi udeleženci v igri pravico do zanimivih vlog? Psihologija igre - 10 Psihologija igre - 10 Kakšna je značilnost igre vlog, njena razlika od drugih vrst iger?

Pravilen odgovor

Glavna značilnost igre vlog je prisotnost namišljene situacije v njej. Imaginarna situacija je sestavljena iz zapleta in vlog.

Psihologija igre - 20 Psihologija igre - 20 Igra je vodilna dejavnost otroka predšolska starost. Kaj je vodilna dejavnost?

Pravilen odgovor

Vodilna dejavnost je takšna dejavnost, pri kateri: pride do večjih sprememb (nastanejo novotvorbe) v posameznih duševnih procesih; razvija se otrokova osebnost kot celota; pojavljajo se nove oblike dejavnosti.

Psihologija igre - 30 Psihologija igre - 30 Kakšne so neoplazme otroške psihe, ki nastanejo v igri vlog?

Pravilen odgovor

Nove tvorbe psihe in osebnosti otroka v igri:

  • Vizualno-figurativno razmišljanje
  • Domišljija
  • Arbitrarnost vedenja
  • Oblikovanje samozavesti. Podrejenost motivov
Psihologija igre - 40 Psihologija igre - 40 Kakšni odnosi med otroki se razvijejo v igri?

Pravilen odgovor

V igri obstajata dve vrsti odnosov - igra in resnični. Igralni odnosi so odnosi glede na zaplet in vlogo, resnični odnosi so odnosi otrok kot partnerjev, tovarišev, ki opravljajo skupno nalogo.

Psihologija igre - 50 Psihologija igre - 50

Pravilen odgovor

Izpolni tabelo. Starost otrok 4 - 5 let

DOBRO PRIJATELJI!

KONEC IGRE

Bibliografija

Seznam uporabljenih virov

  • Solntseva O.V. Predšolski otrok v svetu igre. Spremljevalne igre vlog za otroke. - Sankt Peterburg: Govor, 2010
  • Akulova O.V., Solntseva O.V. Izobraževalno področje »Socializacija. Igra". Kako delati na programu "Otroštvo". - St. Petersburg: CHILDHOOD-PRESS, 2012

Zgodba - igra vlog. Gledališče z lastnimi rokami. Gledališče v vrtcu. Kartoteka iger igranja vlog. Gledališke dejavnosti v predšolski vzgojni ustanovi. Zgodbene naloge. Projekt igranja vlog. Gledališka dejavnost v mlajša skupina. Gledališka dejavnost v predšolski vzgojni ustanovi. Igra vlog "FRIZER". Uvod v gledališče.

Zadeva: Igre igranja vlog predšolski otroci. Zaplet - igra vlog "Šola" pripravljalna skupina. Oblike organizacije gledališke dejavnosti. Igra vlog v življenju predšolskega otroka. Organizacija igre vlog v vrtcu. Gledališka dejavnost kot sredstvo komunikacijskih veščin predšolskih otrok.

Vodenje iger igranja vlog za predšolske otroke. Čustveni razvoj predšolskih otrok skozi gledališke dejavnosti. rešitev plot naloge. Predmetno razvijajoče se okolje v igri zapletov in igranja vlog v dow. Projekt zapleta - igra vlog "BUS". Igra vlog "Otroška klinika". Načelo zapletne antiteze v romanu.

Projekt igre zapletov z vlogami "Otroška kavarna". Igra vlog predšolskega otroka je prva socializacijska izkušnja. Sodobni pristopi do organizacije igre vlog v vrtcu. Spoznavanje predšolskih otrok s svetom gledališča in umetnosti. Model razvoja igre vlog v predšolski dobi. Razlike in podobnosti igranja zapletov in gledaliških iger.

Vodenje in organizacija igre vlog "Brivnica". Projekt igre vlog v srednji skupini "Na obisku pri babici". Značilnosti organizacije iger vlog v predšolski. Logopedsko delo v predšolski vzgojni ustanovi z uporabo gledaliških dejavnosti.

Brez igre ni in ne more biti polnopravnega duševnega razvoja. Igra je ogromno svetlo okno, skozi katerega v otrokov duhovni svet teče življenski tok idej in konceptov. Igra je iskra, ki zaneti plamen vedoželjnosti in radovednosti. V.A. Suhomlinski. Igre z igranjem vlog se imenujejo igre, ki jih ustvarijo otroci sami, dejavnost otrok v igri je usmerjena v izpolnitev načrta, razvoj zapleta. Vsaka igra prispeva k vzgoji ne ene, ampak več lastnosti, zahteva sodelovanje različnih organov in duševnih procesov ter povzroča različne čustvene izkušnje. Igra uči otroka živeti in delati v timu, vzgaja organizacijske sposobnosti, voljo, disciplino, vztrajnost, pobudo.


Prosta zgodba je najbolj privlačna dejavnost za predšolske otroke. V igri otrok doživi notranji subjektivni občutek svobode in notranjega čustvenega ugodja. Igra razvija sposobnost domišljije, domišljijsko mišljenje. Med igro se otrok preizkuša v različnih vlogah. Obvlada pravila interakcije in se nauči razlagati svoja dejanja ter jih usklajevati z drugimi. Načela organiziranja zapletne igre 1. Učitelj se mora igrati z otroki (položaj "partnerja v igri") 2. Učitelj se mora igrati z otroki v celotnem predšolskem otroštvu. 3. Na vsaki stopnji predšolskega otroštva oblikovati igralne spretnosti, usmeriti otroka k izvajanju igralne akcije in razložiti njen pomen partnerju v igri. 4. Razpoložljivost atributov.


Metoda kompleksnega vodenja igre 1. načrtno je treba bogatiti otrokovo izkušnjo, na podlagi katere ima idejo za igro in njeno vsebino nenehno bogatiti; 2. potrebna je uporaba posebej izobraževalnih iger; 3. potrebno je pravočasno spremeniti igralno okolje, predvsem z uvajanjem nadomestnih igrač; 4. med igro je potrebno komunicirati z odraslim, ki otroku ponudi nove in kompleksnejše vsebine za igro. Osnovna načela koncepta postopnega oblikovanja načinov igre Da bi otroci obvladali igralne veščine, se mora z njimi igrati odrasel. Od zgodnjega otroštva naprej, na vsaki stopnji predšolskega otroštva, ko otrok razvije igralne sposobnosti, ga je treba osredotočiti na interakcijo z vrstnikom, "zagotoviti" načine za usklajevanje dejanj s partnerji. Odrasla oseba, ki se igra z otroki skozi celotno predšolsko obdobje, mora na vsaki stopnji razviti igro tako, da otrok »odkrije« in se nauči posebnih, postopoma vse bolj zapletenih načinov gradnje ene ali druge vrste igre. .


Sestavine igre vlog Zaplet igre je sfera resničnosti, ki jo reproducirajo otroci, odraz določenih dejanj, dogodkov iz življenja in dejavnosti drugih. Vsebina igre je tisto, kar otrok reproducira kot osrednji in značilen trenutek dejavnosti in odnosov med odraslimi v njihovem vsakdanjem, delovnem in socialne aktivnosti. Vloga - igralni položaj, otrok se identificira s katerim koli likom v zapletu in deluje v skladu s tem. Predpogoji za igro vlog Prva faza je uvodna igra, odrasel organizira otrokovo dejavnost igranja predmetov z uporabo različnih igrač in predmetov. Druga stopnja je prikazna igra. Otrokova dejanja so usmerjena v razkrivanje specifičnih lastnosti predmeta in doseganje določenega učinka z njegovo pomočjo. Tretja faza je igra s prikazom zapleta. Otroci aktivno odražajo vtise, prejete v vsakdanjem življenju.


Pogoji za aktiviranje samostojne igre 1. Oblikovanje igralnih spretnosti v skupni igri med učiteljem in otroki. 2. Ustvarjanje pogojev za samostojno igro otrok. Pri vodenju igre se mora učitelj vedno zavedati, da je treba razvijati pobudo, neodvisnost otrok, ohranjati njihovo neposrednost, veselje do igre. Iz načinov vodenja igre je treba izključiti kakršno koli prisilo, nikoli ne fantazirajte namesto otroka, nikoli si ne izmislite igre namesto njega. Treba je zelo občutljivo vplivati ​​na razvoj interesov, čustev otrok, usmerjati delo njihovih misli in domišljije. Pomagajte otroku razviti ideje. Le s takšnim usmerjanjem se igralska ustvarjalnost uspešno razvija. Sodelovanje učitelja v igrah vlog otrok ne more biti omejeno na organizacijo situacije, izbiro igralnega materiala. Pokazati mora zanimanje za sam proces igre, dati otrokom nove besede in izraze, povezane z novimi situacijami; govoriti z njimi o bistvu njihovih iger, vplivati ​​na obogatitev njihovega jezika.


Pedagoški ukrepi pri organizaciji iger vlog za otroke so torej naslednji: 1. Organizirajte prostor za igro, ki ustreza starosti in številu otrok, ki se igrajo. 2. Premislite o izbiri igrač, materialov, priročnikov in vztrajno spremljajte njihovo posodabljanje v skladu s potrebami v razvoju. igranje in splošni razvoj otroci. 3. Vodite opazovanja otrok, spodbujajte prikaz v igri pozitivne strani družbeno, delovno življenje. 4. Poskrbite, da bo razvrščanje otrok v skupine (po starosti, govornem razvoju, govornih sposobnostih) prispevalo k rasti in razvoju jezika šibkejših in zaostalih otrok. 5. Pokažite zanimanje za otroške igre s pogovori po njihovi vsebini, vodite igro in v procesu takšnega vodenja vadite otrokov jezik. V načinu otroški dan za igre vlog je treba dodeliti določen čas, ki ustreza njihovi vrednosti.


Zaplet pri načrtovanju nalog za poučevanje predšolskih otrok igre vlog. 1 junior Oblikovati sposobnost razporeditve pogojnih dejanj s ploskovno igračo, predmetom - nadomestkom in namišljenim predmetom, povezati 2-3 dejanja v semantično verigo, da jih verbalno označite, nadaljevati dejanje, ki ga je začel partner - odrasli, nato pa vrstnik. 2 junior Razviti sposobnost izvajanja igralnih dejanj v igrah vaj, kot je "Obleci lutko", izvedite več medsebojno povezanih igralnih dejanj (oprali in oblekli lutko, jo nahranili, dali v posteljo), spodbudili zanimanje za skupne igre z odraslimi in otroci. Srednje Spodbujajte jih k sodelovanju v skupnih igrah z odraslimi in vrstniki, ponudite preproste zaplete za igre, poučite, kako razdeliti vloge med partnerji v igri, izbrati potrebne lastnosti, reproducirati vzorce vedenja odraslih in otrok v igrah.


Starejši Naučite se organizirati igre, samostojno ponuditi več ploskev na izbiro, uporabiti atribute, igrače, predmete na različne načine, jih razdeliti med otroke v skladu z vlogami, prevzeti vloge vrednih moških in žensk. Oblikovati sposobnost razvijanja zapleta na podlagi obstoječega znanja. Pripravljalni Oblikovati sposobnost organiziranja iger igranja vlog skupaj z drugimi otroki, pogajanja, razdeljevanja vlog, ponujanja zapletov iger in njihovih možnosti. Usklajevanje lastnega načrta igre z načrti iger drugih otrok; pogajati, razpravljati, načrtovati akcije vseh igralcev, združevati zgodbe v igri razširite sestavo vlog.


Značilnosti vodenja igre vlog v 1. mlajši skupini Načrtovano: - neposredno v procesu - izobraževalne dejavnosti v obliki igralne vaje, individualne igre, skupne igre z učiteljem, z vrstniki, v paru, v majhni skupini - v režimskih trenutkih - v samostojna dejavnost otroci. Vloga učitelja: Glavna stvar igralec- vključuje v igro, daje otrokom možnost izbire (vrsta igre, zaplet, vloga, spodbuja otroke k uporabi nadomestnih predmetov, prispeva k čustveno bogatemu vzdušju v igri. Značilnosti vodenja in načrtovanja igranja vlog v 2. mlajša skupina Načrtovano: - izobraževalne dejavnosti v obliki igralnih vaj, individualnih iger, skupnih iger z učiteljem, z vrstniki, parom, v majhni skupini (50 minut - 1 ura); - med režimskimi trenutki (20 - 25 minut );- pri samostojnih dejavnostih otrok.Vloga učitelja: - pri zagovarjanju igre - glavni junak - spodbuja, usmerja otrokovo igralno komunikacijo.Ponudi dojenčku igračo, otroka vpraša, s kom bi se rad igral, pripravi otroke za komunikacijo Pomaga razdeliti vloge, izbrati potrebne atribute - Vključi se v igro v stranski vlogi.


Značilnosti vodenja in načrtovanja igre vlog v srednji skupini Načrtuje se: - v procesu neposredno - izobraževalnih dejavnosti v obliki posamezne igre, skupne igre z učiteljem, z vrstniki, parom, v majhna skupina (1 ura - 1 ura 10 minut); - med režimskimi trenutki (minute); - v samostojni dejavnosti otrok v obliki skupne igre z vrstniki. Vloga učitelja: - pri načrtovanju igre - pomaga razdeliti vloge in razviti nove zgodbe v znanih igrah, uči vas, da se spomnite najbolj zanimivih stvari iz svojega življenja - da jih pripeljete v igro. - pri pogovoru o vsebini igre - z iztočnico, nasvetom, opominom aktualizira njihovo osebno izkušnjo. - Vključen v igro v sekundarni vlogi.


Značilnosti vodenja in načrtovanja igre zapletov vlog v starejših in šolsko-pripravljalnih skupinah Načrtuje se: - v procesu neposrednih - izobraževalnih dejavnosti v obliki posamezne igre, skupne igre z učiteljem, z vrstniki, par, v majhni skupini (1 ura 40 minut); - med režimskimi trenutki (45 - 50 minut); - v samostojni dejavnosti otrok v obliki individualne igre in skupne igre z vrstniki. Vloga učitelja (med igro - sekundarna): Upošteva prijateljske navezanosti med otroki pri organiziranju skupnih iger Združuje posamezne igralne skupine s skupnim zapletom, razvija sposobnost dogovarjanja, delitve igrač, upoštevanja reda Vključuje sramežljive otroke. igra spodbuja socializacijo spolnih vlog fantov in deklet v igri Prispeva k obvladovanju otrok z novejšim kompleksnim načinom gradnje igre - skupni zaplet. (Mikhailenko N.Ya)


Tehnike vplivanja na igralne dejavnosti, ki prispevajo k razvoju otroških iger: obogatitev otrokovih vtisov z namenom popestritve idej igre; usposabljanje za didaktične igre, delovne naloge za podrobna igralna dejanja; vnos nadomestnih predmetov v igro; spodbujanje otrok k »akciji« z domišljijskimi predmeti; obogatitev predmetnega igralnega okolja s posplošenim igralnim materialom; · spodbujanje sprejemanja različnih vlog odraslih s prenosom dejanj, odnosov; sodelovanje v otroških igrah, da bi prikazali dejanja igre, izjave o igri; Prikazovanje in poučevanje v gledaliških igrah čustvenih in izraznih gibov, gest, mimike; spodbujanje v igralnem okolju k dialogu vlog na pobudo odraslega udeleženca v igri; učenje v igri in spodbujanje k samostojni manifestaciji sposobnosti drug drugemu postaviti cilj igre, ga sprejeti, se pogajati drug z drugim; · motivacija zaradi raznolikosti idej za igre in širjenja igralnih izkušenj za povečanje trajanja iger.


Tehnike, namenjene vzgoji namenskosti in aktivnosti v igrah: prikazovanje vzgojitelju različnih dejanj z igračami, predmeti v skladu z določeno vlogo; sodelovanje vzgojitelja v igrah otrok s prevzemom različnih glavnih vlog; uvajanje različnih glavnih in stranskih vlog; Opazovanje iger aktivnih, proaktivnih otrok; sestavljanje zgodbe »Kako lahko igram to igro«; Usposabljanje za načrtovanje igre pogovor z otroki in preigravanje situacije med in po ekskurziji ter branje literature; uporaba gledaliških iger z različnimi vrstami gledališč; izdelava in kasnejše igranje atributov na različne zgodbene igre; · preigravanje različnih zapletov v režiserskih igrah; gradnja in poznejše igranje z različnimi parcelnimi zgradbami; analizo in spodbujanje posameznih otrok in igralnih skupin, ki se igrajo brez konfliktov oziroma se znajo samostojno izogibati konfliktom.


Tehnike, ki se uporabljajo za oblikovanje pozitivnih čustev pri otrocih v igri: prikazovanje vzgojitelju novih načinov igranja dejanj z istimi predmeti; Ustvarjanje različnih igralnih situacij, ki izhajajo iz ciljnih dejanj, in njihovo nadaljevanje skupaj z vzgojiteljem; Vključitev otrok v razvoj ploskovne situacije s povezavo specifičnih igralnih dejanj in spremljavo čustvenih replik; Spodbujanje otrok, da ponovijo ali izvedejo zapleten govor situacija v igri; izbira tem za igre s čustveno izraznostjo igralnih dejanj, likov; gledališki dialogi; · zaplet dejanj z gledališko igračo, ki jih spremlja komentar igranja vlog; vzorec in ponavljanje replik s strani otroka v skladu z zapletom; vaja v intonacijski izraznosti govornih dialogov; Branje umetniških del s prisotnostjo čustvenih dialogov; uvajanje v igro posebnih kompletov figurativnih igrač z izrazito čustveno vsebino; izbor iger različne straničustvena izkušnja; Izbor iger z obveznimi čustvenimi stiki med udeleženci; Vloga sodelovanja vzgojitelja v igri; Pripovedovanje in igranje pravljic s podobami, ideali; Uporaba literarnih podob, ki so otrokom blizu po karakterju in osebnostnih lastnostih.


Vzgojitelji se morajo zavedati, da ima igra, tako kot vsaka dejavnost, svojo strukturo. Glavne točke metodologije za uporabo igre zapletov z vlogami: 1. Izbira igre. Določa jo določena vzgojna naloga. 2. Pedagoški razvoj načrta igre. Vzgojitelj si mora pri razvoju igre prizadevati za njeno čim večjo nasičenost z vsebino igre, ki lahko pritegne otroka. To je po eni strani. Po drugi strani pa je pomembno določiti pričakovane vloge in sredstva organizacije igre, ki bi prispevala k izpolnjevanju načrtovanih izobraževalnih nalog. 3. Seznanitev otrok z načrtom igre in njegovo skupno izpopolnjevanje. Učitelj naj si prizadeva voditi pogovor tako, da otroke čim bolj vključi v razpravo o načrtu igre, v razvijanje vsebine dejavnosti igranja vlog. 4. Ustvarite namišljeno situacijo. Predšolski otroci vedno začnejo igre vlog tako, da okoliškim predmetom dajo figurativni pomen: stoli - vlak, grmovje - meja, hlod - ladja itd. Ustvarjanje namišljene situacije je najpomembnejša osnova za začetek kreativne igre vlog.


5. Porazdelitev vlog. Učitelj naj si prizadeva zadovoljiti igralne potrebe otrok, to je, da vsakomur dodeli želeno vlogo, ponudi vrstni red igranja vlog različnih stopenj aktivnosti, išče možnosti za uveljavljanje položaja otroka v ekipi z igro. vlogo. 6. Začetek igre. Če želite pri otrocih vzbuditi pozitivno dojemanje igre, lahko uporabite nekaj metodoloških tehnik, na primer pripravite skupino otrok, da igrajo epizodo igre. Druga metodološka tehnika je lahko naslednja: na začetku igre so glavne vloge razdeljene med aktivne otroke z dobro razvito ustvarjalno domišljijo. To vam omogoča, da nastavite ton, fantom pokažete primer zanimivega vedenja pri igranju vlog. 7. Shranjevanje igralne situacije. Obstaja nekaj pogojev za ohranjanje vztrajnega zanimanja za igro pri otrocih: a) odrasel mora določiti ton pri ravnanju z otroki, ki se igrajo, z uporabo pogojne terminologije igre (v paravojaških igrah - jasnost in jedrnatost ukazov, zahtevajte odgovor: "tam je tovariš poveljnik!" Poročilo o opravljeni nalogi ); b) učitelj naj poskuša premagati katero koli podjetje otroške ekipe; c) vse ukrepe pedagoškega vpliva na otroke - zahteve, spodbude, kazni - mora učitelj izvajati na način igre, ne da bi uničil situacijo igre; d) med igro vlog je priporočljivo vključiti podrobne ustvarjalne igre ali igre na terenu z enakimi ploskvami; e) med igro lahko učitelj organizira kolektivno tekmovanje med manjšimi skupinami igralske ekipe.


8. Zaključek igre. Z razvojem načrta igre učitelj vnaprej začrta načrtovani konec. Treba je poskrbeti za tak zaključek, za igro, ki bi otrokom vzbujala željo ohraniti v življenju ekipe vse najboljše, kar je tekma prinesla s seboj. Pri načrtovanju dela za vodenje iger vlog otrok mora učitelj poskrbeti za obogatitev vsebine igre, razširitev otrokove igralne izkušnje. Učitelj mora veliko pozornosti nameniti razvoju otrokovih ustvarjalnih sposobnosti, oblikovanju pozitivnih odnosov.


Za uporabo predogleda predstavitev si ustvarite račun ( račun) Google in se prijavite: https://accounts.google.com


Podnapisi diapozitivov:

MOU Vakhtanskaya Osnovna šola- IGRA VLOG V vrtcu Predstavitev je pripravila: višja učiteljica Sinyavina E.G.

Predšolska starost - začetna stopnja asimilacije socialna izkušnja. Otrok se razvija pod vplivom vzgoje, pod vplivom vtisov iz okoliškega sveta. Igra je za otroka najbolj dostopna vrsta dejavnosti, svojevrsten način obdelave prejetih vtisov.

Igra je ustvarjalna predelava doživetih vtisov, njihovo združevanje in iz njih sestavljanje nove realnosti, ki ustreza potrebam in nagnjenjem otroka samega. (L. S. Vigotski)

Zaplet igre je tisto področje realnosti, ki ga v igri reproducirajo otroci.

Vpliv igre na razvoj otrokove osebnosti. Duševni razvoj otroci; domišljija; Komunikacijske sposobnosti

Igra vlog "FRIZERSTVO" Naloge: Razviti zanimanje in spoštovanje do poklica frizerja; seznaniti s pravili obnašanja v frizerskem salonu. Oblikovati sposobnost samostojnega razvoja zapleta igre; dogovoriti o temi razdelite vloge. Spodbujati vzpostavitev interakcije igranja vlog v igri in asimilacijo odnosov igranja vlog. Oblikovati prave odnose otrok v ekipi.

Od mame bomo vzeli škarje - sami si bomo postrigli lase. Odrežite lase s temena, nekoliko razgalite ušesa.

Frizer vas bo zagotovo postrigel na sodoben način. Daj škarje, glavnik - naredil ti bo pričesko.

Tukaj lahko preprosto nalakirate nohte s svetlim lakom

Igra vlog "Šola". Naloge: Ustvariti pogoje za praktično uresničevanje otrokovega zanimanja za šolo, za dejavnosti učitelja, njegov odnos z učenci. Otroke spodbujajte k učenju in pridnosti.

Nam, dragi učitelj, je všeč vaš lik! Nihče drug nam ne more kos razen vas!

Koliko ušes imajo tri miške? Koliko tačk imata dva mladiča?

Igra vlog "SHOP" Naloge: Oblikovati sposobnost otrok, da uskladijo svoj načrt igre z načrti svojih vrstnikov, med igro spremenijo vloge. Otroke spodbujati k širši uporabi znanja o življenju okoli sebe v igrah; razvijati dialog.

V trgovini pri blagajnah nas pričaka prodajalec. Zašumi s paketi, potem zašumi s papirjem

Prodam knjige, pridite otroci! Komu je začetnica, komu slovar?

Igra vlog "CAFE" Naloge: Oblikovati sposobnost otrok, da samostojno porazdelijo vloge in delujejo v skladu z vlogo, jih naučiti samostojno ustvarjati potrebno okolje, utrditi veščine prijazne, vljudne komunikacije. Spodbujajte otroke k večji uporabi znanja o življenju okoli sebe.

Zvezda se iskri na nebu, brkata mačka spi v krogli, Le kuhar ne more spati - kuhar vstane v temi. Kaša nežno brbota, In umešana jajca cvrčijo, In pod slastnim hrupom in hrupom tek v otroke vstopi.

Povejte mi, kdo kuha tako okusno zeljno juho, solate, vinaigrete, vse zajtrke, kosila?

Dajte kuharju izdelke: perutninsko meso, suho sadje, riž, krompir ... In potem vas čaka okusna hrana.

Igra vlog "BOLNIŠNICA" Naloge: oblikovati sposobnost otrok, da v igri prikažejo znanje o okoliškem življenju, da pokažejo družbeni pomen medicine. Gojiti spoštovanje do dela zdravstvenih delavcev, utrjevati pravila obnašanja na javnih mestih.

Dvignite majice, poslušal bom vaš želodec. oh oh oh! Tam nekaj ropota, nujno popijte kompot.

Zajček je zelo zbolel, prehladil je ušesa. Nisem hotel poslušati mame, ki je merila luže.

Verjetno bom zdravnik, zdravil bom ljudi! Šel bom povsod in reševal bolne otroke!

Je otrok dobil ošpice? To sploh ni žalost - zdravnik bo pomagal, pohitel, ozdravil našega otroka.

Gnusen virus te gripe, zdaj me boli glava, temperatura je narasla in zdaj potrebujemo zdravilo.

Zdaj sem prehlajen in to ni od kamele. Ves dan sem bil brez klobuka, zdaj pa ni vse v redu.

Umakniti se! pot! pot! Ambulanta leti na pomoč. Ukaz paznika: "Stoj! Ne premikaj se! Samo za reševalno vozilo Zelena luč!" Nekje je bila velika težava, tja prihiti rešilec.

Igra vlog "CAR SALON" Naloge: oblikovati sposobnost otrok, da razdelijo vloge in delujejo v skladu s prevzeto vlogo, da odražajo odnos med igralci. Vzgajati zanimanje in spoštovanje do dela prometnikov, vzbujati željo po vestnem, odgovornem delu, skrbeti za varnost opreme, utrjevati poznavanje pravil. prometa. Razviti spomin, govor otrok.

Potrebujem take stvari: kladivo, primež in klešče, ključ, pilo in kovinsko žago, in vse kar potrebujem je spretnost!

Igra vlog "BUILDERS" Naloge: Utrditi znanje o delu gradbenika v igri, oblikovati sposobnost delovanja v skladu s prevzeto vlogo, uporabiti atribute v skladu z zapletom. V igri prikažite znanje o okoliškem življenju, razvijajte ustvarjalno domišljijo, izraznost otrokovega govora.

Vsak stanovalec v hiši ve - ta hiša je bila zgrajena ... (graditelj)

Kakšna stolpnica stoji in v oknu sveti luč? Živimo v tem stolpu. In ona se imenuje ... (hiša)

Naj se starši ne jezijo, da bodo zidarje zmazali, Kajti tisti, ki gradi, je nekaj vreden!

Igra vlog "CHAVIDERS" Naloge: ustvariti pogoje za utrjevanje znanja otrok o poklicu voznika. Razviti sposobnost otrok za vzpostavljanje odnosov v igri.

Ves dan - voziti ljudi domov in v službo je njegova skrb! Natančno, pravočasno in spretno pripeljite do postajališča. Vsi so vstopili, vrata so se zaprla, - zdaj ste potniki. Vse! Prispeli smo! Hura! Pojdi ven, tvoj čas je! Mladi potnik, daj vozovnico!

Igra vlog "DRUŽINA" Naloge: oblikovati sposobnost otrok za ustvarjalno reprodukcijo življenja družine v igri.

V vrtcu so se otroci odločili igrati matere-hčere: Sasha bo v vlogi očeta, Nastya - spet mama.

Jej, hči, počasi, kaša je zelo dobra.

ZELO SMO VESELI PRIJATELJEV - PRIDITE NAS OBISK!

Igra ima pomembnost ima v otrokovem življenju enak pomen, kot ga ima odrasel neka dejavnost – delo, služba. Kakšen je otrok v igri, tako bo v mnogih pogledih v delu ... A. S. Makarenko

HVALA ZA VAŠO POZORNOST!


Na temo: metodološki razvoj, predstavitve in zapiski

Metodološko gradivo za vzgojitelje starejše skupine. Dolgoročno načrtovanje iger z zapletom igranja vlog. Kartoteka iger na prostem, aplikacija. Kartoteka iger igranja vlog.

Kartoteka mobilnih iger. Kartoteka opažanj na sprehodu (za eno leto) starejša skupina. kartoteka iger igranja vlog z aplikacijo. vnaprejšnje načrtovanje zaplet - igra vlog in gledališki ...

Transport. Didaktične, gibalno govorne igre, prstna gimnastika, igre na prostem, sr igre ...

Transport. Didaktične, gibalne govorne igre, prstna gimnastika, igre na prostem, s-r igre......

Potovalne igre, algoritemske igre, logične uganke

Potovalne igre: 1. "Na obisku pri Lesovichki". Namen: Naučiti otroke ugibati uganke, utrditi spretnosti govornih dokazov Potek igre: Stari gozdni človek pride na obisk k otrokom in jih povabi k ...

Metodološki razvoj Didaktična igra "Nahrani koloboka" Metodološki razvoj Didaktična igra "Nahrani koloboka" Metodološki razvoj Didaktična igra "Nahrani koloboka"

Razvila: Salamatina Irina Borisovna, vzgojiteljica GBDOU št. 48 okrožja Kirovsky z grahom ali fižolom). St. Petersburg Opis igre: Cilj: razvoj fine motorične sposobnosti, občutljiv na otip ...

izbor iger: "Didaktične igre" "Didaktične igre o patriotski vzgoji" "Igre z nizko mobilnostjo" "" "Igre za razvoj slušne pozornosti"

Poučne didaktične igre...

Metodološka podpora programa dela. Izobraževalno področje "Socialni in komunikacijski razvoj": tematski načrt iger vlog "Jaz - igram, ti - igraj, mi - igraj"

Igre vlog so namenjene razvijanju sposobnosti usklajevanja lastnega načrta igre z načrti vrstnikov, menjave vlog med igro ....

Ljudska igra. Oblike in vrste ljudskih iger. Načrtovanje ljudskih iger na prostem za pouk v vrtcu. Razvrstitev iger po glavnih vrstah gibanja in starosti

To gradivo opredeljuje pojem "Ljudska igra". Opisane so oblike in vrste ljudske igre. Podana so priporočila učiteljem za načrtovanje ljudskih iger na prostem za izvajanje pouka v vrtcu...


Pedagoška podpora igri vlog sodobnih predšolskih otrok

Ni primera zvitih znanosti

Sploh ni zapleteno:

Prepoznajte po otroških igrah,

Kaj skrbi državo?

"Vrni se v otroštvo,

Ostanite z nami v njem

In najboljši prijatelji

poklicali bomo odrasle


« Igra ne prazna zabava. To je potrebno za srečo otrok, za njihovo zdravje in pravilen razvoj.”

D.V. Medžerinskega

Igra igranja vlog Sestoji iz tega, da otroci reproducirajo dejanja odraslih in odnose med njimi.

Igra igranja vlog - to je dejavnost, pri kateri otrok poustvarja najrazličnejše človeške dejavnosti.


OSNOVNI KONCEPTI IGRE

L. S. Vigotski, P.P. Blonsky, S.L. Rubinstein, A.N. Leontjev, D.B. Elkonin, A.V. Zaporožec D.V. Mendzheritskaya in drugi.


  • Otrok obvlada glavne kulturne metode dejavnosti, kaže pobudo in neodvisnost različni tipi aktivnosti
  • igra, komunikacija, kognitivne raziskovalne dejavnosti, oblikovanje itd.;
  • zna izbrati svoj poklic, udeležence v skupne dejavnosti;
  • otrok aktivno komunicira z vrstniki in odraslimi, sodeluje v skupnih igrah.
  • se zna pogajati, upoštevati interese in čustva drugih, sočustvovati z neuspehi in se veseliti uspehov drugih, ustrezno izraža svoja čustva, vključno z vero vase, poskuša reševati konflikte;
  • otrok ima razvito domišljijo, ki se uresničuje v različnih dejavnostih, predvsem pa v igri;
  • Otrok je lastnik različnih oblik in vrst igre, razlikuje med pogojnimi in realnimi situacijami, zna ubogati. različna pravila in družbene norme;
  • Otrok dovolj dobro govori, lahko izrazi svoje misli in želje, zna z govorom izraziti svoje misli, občutke in želje, zgraditi govorno izjavo v komunikacijski situaciji.

Značilnosti razvoja otrokove igralne dejavnosti :

  • v otroštvu (2 meseca - 1 leto ) neposredna čustvena komunikacija z odraslim, manipulacija s predmeti ...;
  • v zgodnji starosti (1 leto - 3 leta ) - predmetne dejavnosti in igre s sestavljenimi in dinamičnimi igračami ... komunikacija z odraslim in skupne igre z vrstniki pod vodstvom odraslega ...;

- za predšolske otroke (3 leta - 8 let) - igralne dejavnosti, vključno z igro vlog, igro s pravili in drugimi vrstami iger, komunikacijske (komunikacija in interakcija z odraslimi in vrstniki).


Človeška igra

to je taka dejavnost

v kateri se poustvarjajo

družbeni odnosi med

ljudje zunaj pogojev

neposredno

utilitarna dejavnost

(D. B. Elkonin )

Razvija:

  • domišljijske sposobnosti;
  • samovoljna regulacija dejanj in občutkov;
  • izkušnje interakcije in

medsebojno razumevanje z drugimi.

Pomen igre


Igra vlog za predšolske otroke

vloga (pravila namišljene igre

vedenje) akcijska situacija

igranje uporablja resnično razmerje

predmetov med igralci


"Naj se otroci igrajo, dokler jih igra veseli, privlači in hkrati prinaša imajo veliko koristi!" E.A. Pokrovski

Dobra igra je kot Dobro opravljeno, slaba igra podoben slabo delo A.S. Makarenko


Metode in oblike sistemske obogatitve parcel

igre in metode igre.

V skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom se vprašanje družbenega razvoja obravnava v okviru izobraževalnih področjih:

"socialno-komunikacijski";

"kognitivni razvoj";

"razvoj govora";

»umetniški in estetski razvoj«;

"telesni razvoj".

Vrste dejavnosti po GEF DO

Igra.

Komunikativen.

Kognitivne raziskave.

Dojemanje leposlovja in folklore.

Samopostrežna.

Oblikovanje.

Glasbeni.

Motor.

  • Pogovori.
  • Pregledovanje ilustracij.
  • opazovanje.
  • Izleti.
  • Sestavljanje zgodb.
  • Didaktične igre in telovadbo.
  • Igre s prsti.
  • Uvod v literaturo.
  • Vizualna dejavnost.
  • Oblikovanje.
  • Glasbena dejavnost.
  • Reševanje problemskih situacij.
  • Igre na prostem.

Igralne tehnologije

tehnologija - (prevedeno iz grški"Znanost mojstrstva" .

Igralna tehnologija - obsežno skupina tehnik za organizacijo pedagoškega procesa v obliki različ izobraževalne igre .


Igralna tehnologija

Zgrajen je kot celostno izobraževanje, ki zajema določen del izobraževalnega procesa in ga združuje skupna vsebina, zaplet, značaj.

Vključuje zaporedne igre in vaje, ki oblikujejo sposobnost prepoznavanja glavnih, značilnih lastnosti predmetov, njihove primerjave, kontrasta;

Skupine iger za posploševanje predmetov glede na določene značilnosti;

Skupine iger, med katerimi predšolski otroci razvijajo sposobnost razlikovanja resničnih pojavov od neresničnih;

Skupine iger, ki vzgajajo sposobnost samokontrole, hitrost reakcije na besedo, fonemični sluh, iznajdljivost itd.

pri čemer zaplet igre razvija se vzporedno z glavno vsebino usposabljanja, pomaga aktivirati izobraževalni proces, obvladati številne izobraževalne elemente.



Faze pedagoške tehnologije

1. stopnja

Obogatitev predstav o sferi resničnosti, ki jo bo otrok prikazal v igri - opazovanja, zgodbe, pogovori o vtisih.

2. stopnja

Organizacija igre vlog (»igra v pripravi na igro«):

Določitev situacij interakcije med ljudmi, razmišljanje in združevanje dogodkov, potek njihovega razvoja v skladu s temo igre;

Ustvarjanje predmetno-igralnega okolja, ki temelji na organizaciji produktivnih in umetniških dejavnosti otrok, soustvarjanju z učiteljem, otroškem zbiranju;

Skupne igralne dejavnosti vzgojitelja in otrok.

3. stopnja:

Samostojne igralne dejavnosti otrok. Organizacija igre zapletov z namišljenim partnerjem, za katerega otrok govori.



Značilnosti

Aktiviranje proste samostojne igre otrok s postopnim prenosom kompleksnejših igralnih veščin nanje.

Splošna strategija vedenja vzgojitelja pri organizaciji igre in posebne taktike njegove interakcije z otroki v igri na različnih stopnjah predšolskega otroštva: metode za oblikovanje pogojne igralne akcije pri otrocih (2-3 let) , vedenje pri igranju vlog (3-5 let), načini ustvarjalne gradnje zgodbe (5-7 let).

Tehnologije za razvoj iger igranja vlog

Značilnosti

Tehnologija oblikovanja igre kot dejavnosti (N. Ya. Mikhailenko in N. A. Korotkova)

Načela:

1. Učitelj se mora igrati z otroki.

2. Učitelj naj se z otroki igra skozi celotno predšolsko otroštvo, vendar mora biti igra na vsaki stopnji razporejena tako, da otroci takoj »odkrijejo« in se naučijo novega, več težka pot njegovo konstrukcijo.

3. Od zgodnjega otroštva in naprej na vsaki stopnji predšolskega otroštva je treba pri razvijanju igralnih spretnosti otroka hkrati usmerjati tako k izvajanju igralne akcije kot k razlagi njenega pomena partnerjem - odraslemu ali vrstnik.

Zaplet igre:

Na stopnji oblikovanja pogojnih igralnih dejanj - enotemni zapleti z enim znakom.

Na stopnji oblikovanja vedenja igranja vlog - zaplet z več znaki.

Na stopnji oblikovanja veščin za gradnjo novih zapletov igre - večtematskih zapletov.

Pedagoški proces organizacije igre je dvodelen: 1. trenutki oblikovanja igralnih spretnosti v skupni igri med učiteljem in otroki;

2. ustvarjanje pogojev za samostojno igro otrok.


Tehnologije za razvoj iger igranja vlog

Značilnosti

Igre v prilagoditvenem obdobju:

Naloge: Vzpostavite zaupljiv odnos z vsakim otrokom, dajte otrokom trenutke veselja, poskušajte vzbuditi pri otrocih Pozitiven odnos v vrtec

Oblike in načini izvajanja:

  • sprednje igre;
  • uporaba kopij resničnih predmetov v igrah in ne njihovih nadomestkov. Vsem ponuja enake predmete.

Tehnologije za razvoj iger igranja vlog

Značilnosti

Tehnologija N.F. Tarlovskaya (program Rainbow) 2000.

Igra mlajši predšolski otroci(2-3 leta).

Otroke seznanite z različnimi igralnimi cilji.

Spodbujajte otroke, da si sami postavijo cilje igre in prevzamejo pobudo.

Otroke postopoma vodite k neodvisno iskanje sredstva in načine za dosego cilja.

Vadite igre z dvema ali tremi povezanimi cilji.


Tehnologije za razvoj iger igranja vlog

Značilnosti

Tehnologija N.F. Tarlovskaya (program Rainbow) 2000.

Igra za otroke 3-5 let.

Področja dela:

1. Nadaljevanje dela za pripravo otrok na vlogo.

Organizirano opazovanje otrok nad poklicnimi dejanji odraslih.

Učiteljeva opažanja samostojne igre otroci.

2. Obogatitev individualne igre vlog otroka.

  • Sprejemanje vzporedne vloge s strani odraslih.
  • Uvajanje v otrokovo igro novih atributov.
  • Razširitev obsega vlog, ki jih otrok sprejema.

Skupna igra odraslega z več otroki hkrati.

4. Priprava otroka na interakcijo igranja vlog.

Skupna igra odraslega z otroki. Glavni cilj odraslega je ohraniti dialog vlog med igro in zmanjšati ali odpraviti dejanja igre.


Tehnologije za razvoj iger igranja vlog

Značilnosti

Tehnologija N.F. Tarlovskaya (program Rainbow) 2000.

Igra za otroke 5-7 let.

1. Pomoč pri organizaciji interakcije otrok v skupni igri.

Vzgojitelj izvaja skrito kontrolo igre, pri čemer prevzame posebno, stalno vlogo za vse igre - dispečerja ali čarovnice.

2. Obogatitev dogajalne vsebine igre.

  • Sprejemanje vloge "dispečerja" ali "čarovnice" s strani vzgojitelja.
  • Ustvarjanje pogojev, ki omogočajo otrokom, da sami izumijo nove dogodke: skupne dejavnosti odraslih in otrok za ustvarjanje tematskih knjig za igre ("knjižnica" iger).

3. Zgodbe vzgojiteljice iz Osebna izkušnja o igri v otroštvu.

3. Ustvarjanje igralnega okolja.


Tehnologije za razvoj iger igranja vlog

Značilnosti

Tehnologija celostnega vodenja igre za predšolske otroke S.L. Novoselova (80. leta)

Kompleksna metoda vključuje naslednje komponente:

  • sistematično bogatenje življenjskih izkušenj;
  • skupne izobraževalne igre učitelja z otroki, namenjene prenosu igralnih izkušenj, igralnih veščin otrokom;
  • pravočasno preučevanje igralnega okolja ob upoštevanju bogatih življenjskih izkušenj;
  • aktiviranje komunikacije med odraslim in otrokom v procesu njihove igre, namenjeno spodbujanju in samostojni uporabi otrok pri novih načinih reševanja problemov igre, odražanju novih vidikov življenja v igri.

Tehnologije za razvoj iger igranja vlog

Značilnosti

Tehnologija D.V. Mendzheritskaya (70-80 let 20. stoletja)

Glavni način, kako učitelj vpliva na otroško igro in vzgaja otroke v igri, je vpliv na njeno vsebino, to je na izbiro teme, razvoj zapleta, razdelitev vlog in izvajanje podob igre.

Delo učitelja za obogatitev čustvenih in čutnih izkušenj otrok v procesu neposredne interakcije s predmeti in pojavi zunanjega sveta, z drugimi ljudmi.

Učitelj je partner v igri. Prevzame vlogo (večinoma stransko).


Načela organizacije igre vlog v predšolskem otroštvu:

1. Učitelj se mora igrati z otroki.

2. Učitelj naj se igra z otroki v celotnem predšolskem otroštvu, vendar mora biti igra na vsaki stopnji razporejena tako, da otroci takoj »odkrijejo« in se naučijo novega, bolj zapletenega načina gradnje.

3. Od zgodnjega otroštva in naprej na vsaki stopnji predšolskega otroštva je treba pri razvoju igralnih spretnosti otroka hkrati usmerjati tako k izvajanju igralne akcije kot k razlagi njenega pomena partnerjem - odraslemu ali vrstnik


Zato

  • Vsaka igra vlog mora ustrezati sodobni človeški dejavnosti.
  • Razvoj znanstvenega in tehnološkega napredka daje človeštvu veliko novih stvari za življenje ljudi, zato je naloga učitelja ustvariti pogoje za odsev realnosti v otroških igrah.
  • Učitelji se morajo osredotočiti na sodobne družbene in družinske vloge, le v tem primeru bo zagotovljen socialni razvoj osebnosti predšolskega otroka.

nekaj uporabni nasveti o organizaciji igralnih dejavnosti otrok

  • Ne zamenjajte igre z drugimi dejavnostmi
  • Zberite kot posebno vrednost najljubše igre otrok: izobraževalne, komunikacijske, terapevtske, tekmovalne, improvizacijske igre.
  • Vključite igro na vsa področja otrokovega življenja.
  • Veselite se, če vas je otrok povabil k igri, to dober znak zaupanje in sprejemanje z njegove strani.
  • Ko se igrate z otroki, ne poskušajte biti odrasli.
  • Ne kaznujte svojega otroka z odvzemom igre.
  • Če otrok krši pravila igre, poskusite to sprejeti mirno, to je lahko priložnost za prijateljski pogovor, razlago.
  • Ne dovolite, da bi se otroci zbrali različne starosti v enotno igralniško skupnost, je sprehod najboljši pogoj za to.
  • Izogibajte se vsiljenemu dodeljevanju vlog, najboljša psihološka pomoč je seznanitev z različna področja resničnost.
  • Ko se pripravljate na naslednji delovni dan, se spomnite tega nova igra- To najboljše darilo otroci.

KOMPONENTE INTEGRIRANE METODE, KI PRISPEVAJO K OBLIKOVANJU IGRALNE AKTIVNOSTI IN METODE POUČEVANJA PRIKAZA IGRE

zgodbe o poklicih otroke uvajajo v delovno dejavnost ljudi.

Zgodba z ilustracijami otroke spodbuja k uporabi orodij, ki se uporabljajo v poklicu, k izvajanju dejanj z njimi.

Zgodbe za odrasle, ki so posebej namenjene reprodukciji katere koli situacije (»Kako sem šel k frizerju«, »Kako sem kupil igrače v trgovini« itd.), zagotavljajo naravno zaznavo in vero v pristnost dogodka.

Ciljni izleti in sprehodi prispevati k tesnemu seznanjanju otrok s predstavniki določenega poklica, omogočiti opazovanje dejavnosti odraslih.

Pogovori razjasniti otroške ideje o življenjskih situacijah, razkriti mnenje otrok o razvoju zapleta. Vključevanje otrok v dialog in uporaba vodilnih vprašanj razvija govorno dejavnost otrok. Pogovori o določenih zapletih razvijajo ideje igre in njihovo zgodbo.

Didaktične igre prispevati k razvoju igralnih dejanj in vedenja pri igranju vlog. Didaktične igre in vaje pri otrocih razvijajo sposobnost upoštevanja pravil, organiziranosti in izkazovanja vodstvenih lastnosti.

Dramatizacije in gledališke igre bo otroke naučil igrati z že pripravljenimi zgodbami, prispeval k razvoju umetniških sposobnosti, sposobnosti izražanja v različnih vlogah. Otroci se naučijo izvajati določen načrt igre, ki je predviden vnaprej.

Pregledovanje slik parcele vam omogoča, da utrdite vse, kar so otroci že videli in slišali. Gledanje slik vzbuja pri otrocih čustvena doživetja, žive slike upodobljeni liki, povzročijo, da jih otroci želijo posnemati, izvajajo določena dejanja, uporabljajo delovne atribute za predvideni namen.

Branje leposlovja vzbuja ljubezen do branja. Ob poslušanju pesniških besedil, zgodb, pravljic se vzgaja sposobnost razlikovanja med dobrimi in slabimi dejanji.

Vizualna dejavnost in oblikovanje oblike Ustvarjalne sposobnosti otroci pri ustvarjanju izraznih podob različnih predmetov z vizualnimi sredstvi, ki so dostopna določeni starosti.

Uganke otrokom omogoča figurativno zaznavanje pesniških besedil, poudarjanje glavnih značilnosti predmetov.

NALOGA UČITELJA JE OTROKE USMERITI NA MOŽNOST PRENOSA PRIDOBLJENIH IZKUŠENJ V IGRO.


Dodatek vključuje mesečno načrtovanje kartice kot model skupne dejavnosti učitelja in otrok, starih 4-5 let, v okviru obvladovanja igre vlog, vključno s predhodnim delom za obogatitev igralnih in življenjskih izkušenj predšolskih otrok na podlagi iger vlog "Bolnišnica", "Družina", "Trgovina", " Vrtec "," Vozniki "," Gradbeniki ". Tabelarna postavitev gradiva bo vzgojiteljici pomagala celostno razporediti in učinkovito načrtovati sistem otrokovih igralnih dejavnosti za celotno študijsko leto . Zemljevidi-načrti so razviti na podlagi vsebine izobraževalnih področij, ki ustrezajo GEF DO: " Socialni in komunikacijski razvoj ", "kognitivni razvoj", "Razvoj govora", " Umetniški in estetski razvoj «, »Telesni razvoj«; omogoči vzgojitelju, da zagotovi socialni razvoj predšolskih otrok .


"Bolnišnica", "Družina", "Trgovina", "Brivnica", "Vozniki". Tabelarna postavitev gradiva bo vzgojitelju pomagala pri celostnem in učinkovitem načrtovanju dela za obogatitev igralnih in življenjskih izkušenj učencev, dosledni in smotrni razporeditvi predlaganih oblik in dejavnosti med šolskim letom.


"Igra je ogromno svetlo okno, skozi katerega v duhovni svet otroka teče življenski tok idej, predstav o svetu okoli nas."

V. A. Suhomlinskega


Naj se otroštvo odvija!

Naj se otroci igrajo!

 

Morda bi bilo koristno prebrati: