Що таке маршрутна гра доу. Маршрутна гра для дітей старшої групи до Дня дошкільного працівника

Сценарій тематичної маршрутної гри«Що таке Новий рік»

Напередодні Нового року виникає бажання подарувати святковий настрій собі та дітям. Доброю традицією у нашому дитячому садку стало проведення новорічних маршрутних ігор. Ця гра стала логічним завершенням проекту «Назустріч Новому році». Завданнями цього проекту були:

Створення позитивної атмосфери у дитячому садку; Зняття психо-емоційної напруги у дітей та дорослих; Використання ІКТ (використання інтерактивної дошки).Одним із видів взаємодії фахівців у нашому дитячому садку є розробка та проведення маршрутних ігор. У розробці сценарію маршрутної гри брала участь творча група педагогів ДНЗ№54 : зам. зав. з УВР Камалова Т.А., музичний керівник Шоріна Т.В., педагог-психолог Петрова М.А., вчитель-логопед Мелашенко Н.В., педагог додаткової освітиЩебітченко Л.Л, керівник фізичного виховання Соколова А.Д.

Ведучий: музичний керівник Шоріна Т.В.

Снігуронька: вихователь Мітряєва С.А.

Маршрутна гра для підготовчих груп

Що таке Новий рік?

Під музику новорічної пісеньки діти входять до зали.

У залі стоїть ялинка без іграшок, під нею порожня скриня.

Ведучий.

Зима вкриє білим снігом,

Будинки, дерева та кущі,

А там, приходить свято слідом,

Про це знаємо я та ти.

Зветься свято Новим роком,

Його чудових у світі немає,

Він з дитинства всім нам дуже дорогий,

Він дарує людям щастя світло!

Хлопці, а ви знаєте, що таке Новий рік, звідки до нас прийшло це свято, які традиції та звичаї цього свята?

Ведучий.

Так, хлопці, Новий рік – два чарівні слова,

Це – хвойний запах,

Сріблястий місячне світлона ялинових лапах.

Невагомі кулі з цукровою обсипкою,

І мерехтіння мішури в напівдрім хибкою,

Це яблучний пиріг та подарунок купа,

Це казковий поріг, за яким диво!

Рівно опівночі – дінь-дон!

Лунає тихий дзвін.

Це казка в будинок приходить,

Хороводи тихо водить.

Якщо тільки ти не спиш,

Все помітиш, підглядиш.

А тепер, замріть, тихо….

Казка у гості до нас йде….

Під «чарівну музику» до зали входить Снігуронька.

Снігуронька.

Снігуркою я, друзі звусь,

Мені холоднеча не страшна.

Я зимової холоднечі не боюся

І навіть із нею дружна.

Мороз – мій дід рідний,

Сніжинки мені рідні,

У глушині, в нічній тиші,

У мене є будиночок.

Діти мені друзі,

Усіх вас рада бачити я.

Дід Мороз просив дізнатися,

Як у вас справи?

І ще надіслав листа,

Дуже дивне воно:

Замість марок – три сніжинки,

А конверт із чистої крижинки (розгортає)

Ось послухайте його:

«Скоро, скоро до вас примчу,

На оленях приляжу,

Затанцюю і закручу,

Ялинку вашу вбираю.

Приготуйте мені іграшки,

Намисто, кульки, хлопавки

Ліхтарі та вогники –

Яскравіше світять, нехай вони!

Щоб весь чесний народ,

Дружно зустрів Новий рік!

Ведучий.

Подивися, Снігуронько, у нас уже і ялинка стоїть і скриня з новорічними іграшками приготовлена. Скринька наша не проста (відкриває), а всередині зовсім порожній!

Снігуронька.

Ну не біда, це ми можемо виправити. Пропоную вам здійснити подорож нашими казковими станціями, виконати всі завдання, отримати сніжинки. Відкрию вам секрет: ці сніжинки не прості, а чарівні. Якщо їх усе зібрати разом, то вони перетворяться на новорічні іграшки. Ними ми й прикрасимо нашу ялинку. Отримуйте свої маршрутні карти і - в дорогу (вихователі отримують маршрутні листи).

Станція «Новорічний ярмарок»

Укладачі та провідні : Петрова М.А. (Педагог-психолог), Мелашенко Н.В. (вчитель-логопед)

Під веселу музику вибігають Скоморохи.

Тюха.Хазяїн-господиня, пан-батюшка! Добрі молодці, червоні дівчата, Молоді, мужики, старенькі, Дідки, здравствуйте!

Матюха.

Здрастуйте і почесні панове!

Ось ми й прийшли до нас!

Вибачте нас у тому, що ми в сукні худій!»

Тюха.

Підходьте ближче, підходьте,

І очі свої протріть!

Ми веселі потішки,

Відомі скоморохи та глузування Матюха.За мідний п'ятак покажемо вам Все так і так! Тюха.Поспішайте, поспішайте! Поспішайте зайняти найкращі місця!

Матюха.

Сам не займеш – сусідові дістанеться!

Тюха.

Чи зручно вам, дорогі гості?

Чи всім видно? Чи всім чути?

Чи всім місця вистачило?

Матюха.

Новий рік, новий рік!

Що він із собою несе?

Багато пісень, багато жартів

І веселих примовок.

Тюха.

Сів Цвіркун у куточок,

Тарган на шісток,

Новий рік – на поріг!

Матюха.

Пропонуємо діткам – солоденьким цукеркам,

Зробити прикрасу,

Всім на диво!

Прикраси не прості,

А із тіста печені, золоті!

Розбирай товар, купець!

А хто слухав – молодець!

Тут є пташки-синички,

Ялинки – колкі голочки,

Рибки – плавають брили.

Беремо коржик, зовсім трошки!

Мені, катаємо!

Дурня не валяємо!

Пальчиками притискаємо,

Іграшку отримуємо.

Для ялинки-красуні,

Який це подобається!

Смарагди, перли

Ми додамо все сюди!

Краса! Око не відірвати!

Час, хлопці, приступати!

Прикрасу виготовляти!

Ми вам, якщо треба, порадою доброю допоможемо!

Тюха тим часом супроводжує розповідь діями. Показує, як робити іграшки.

Діти розпочинають роботу.

Тюха.

А поки що ми казку слухали,

Огірки на городі зайці з'їли!

Ось нам і не дісталося!

Тюха та Матюха(хором ).

Зате дісталася сніжинка,

Прозора крижинка!

Станція "Зимові забави"

Упорядник та провідна (сніговик) керівник фізичного виховання Соколова А.Д.

Сніговічок: Соколова Вероніка

Дітей зустрічає Снігова Баба

Снігова Баба.- Здрастуйте, діти. Наближається Новий рік, веселі святкові свята. Дітвора з блискучими очима чекає на зустріч з Дідом Морозом, Снігуронькою з казкою, чарівними подарунками, з веселими сніговиками. Молодці у нас хлопці, сильні, сміливі, дружні, веселі, швидкі, вмілі.

Снігова Баба.

Що вам подобається взимку?

Білі галявини

і на гірці сніговий

лижі чи санки.

Що вам подобається взимку?

М'які кучугури,

щоб кататися день-денної,

фортецю будувати щоб!

Що вам подобається взимку?

Потепліше одягнутися,

у шубці теплою хутряною

на морозі грітися!

Спортивна вікторина

Спортивна вікторина – це зарядка для розуму.

що потрібно робити вранці, щоб бути бадьорим та здоровим? (Зарядку)

Як називають спортсмена, який катається на ковзанах під музику? (Фігурист)

Скільки команд грає у хокей? (Дві)

Як називають людей, які взимку купаються в ополонці? (моржі)

Як називається спортивний інвентар, яким спортсмени грають ключками? (Шайба)

Хто взимку малює на вікнах? (Мороз)

Не черевики, не чобітки,

Але їх також носять ніжки.

У них ми бігаємо взимку:

Вранці – у садок,

Увечері-додому . (Валянки)

Снігова Баба.- Ось і я у валянках - у найкращому і теплому зимовому взутті. Валянки – це російське, старовинне, століттями перевірене взуття. Та й мої онуки, сніговички, завжди ходять у валянках, Входить сніговичок.Сніговічок.Здрастуйте, діти! Сьогодні я приніс вам хлопці, подарунок, але він незвичайний – це валянки, спеціальні валянки, чарівні, які приведуть вас до царства фізкультури та здоров'я. Командні естафети.

Передача естафетного валянка на палиці.

Біг у валянках до орієнтиру. Зняти валянки, зворотний біг без валянок. Наступний учасник біжить до орієнтиру, надягає валянки, назад біжить у валянках.

«Насварив - прибери»Кожна команда отримує валянку зі сніжками. Одна дитина біжить до орієнтиру, висипає сніжки, інший - збирає сніжки у валянок та передає наступному.

"Сіамські близнюки".Кожна команда отримує по два валенки, міцно скріплені між собою. Дві дитини, взувши по одній нозі, долають перешкоди туди й назад.

Танець дітей (вільний) під пісню «Валянки».

Підбиття підсумків. Нагородження сніжинки. (Сніжинки лежать у валянці)

Станція «Бабусин хатинка» (віртуальна студія)

Упорядник та ведуча (Баба яга) вихователь Щебітченко Л.Л.

Устаткування: інтерактивна дошка, проектор, ноутбук, ППС «Баба Яга вчиться читати» (МедіаХауз), рукавички їх тканини, насіння кавуна, кісточки, квасоля, горох.

Заходьте в мою хатинку милі діточки!

Втомилися мабуть, шлях то до мене не близький. Присядьте, та допоможіть мені листа Дідусеві Морозу написати.

Я вже почала його писати, а миші сміятися з мене стали!!

Літери я неправильно пишу, кажуть.

А ви знаєте, як правильно? А ще вони мені сказали, що треба до Мудрого Ворона звернутися, він точно знає.

Ходімо до нього?

Виконують завдання на інтерактивній дошці.

Ось молодці! Дякую вам.

-
І ще хлопці, подарунок Дідусеві я приготувати хотіла, Перчатки йому подарувати, А візерунок для рукавичок не придумала. Допоможіть мені, будь ласка, придумайте свої візерунки, а я їх сфотографую та виберу, який найкраще підійде. Тільки фарб у мене немає, та я знаю, що хлопці ви вмілі і візерунки свої вигадати зможете ось з такого матеріалу (пропоную насіння кавуна, кісточки, квасоля, горох).

Складають візерунки на рукавичках.

Дякую вам, милі діточки, а за це я сніжинку чарівну подарую.

Музична станція "Зимовий хоровод"

Упорядник та провідний музичний керівник Шоріна Т.В.

Обладнання:телевізор, ноутбук, музичний кліп «Зима», сніжки з поролону

Пісня "Снігова пісенька"; Рухлива музична «Гра зі сніжком»; Гра «Підкажи слівце» (зимова тематика); Перегляд музичного кліпу "Зима".

Підсумки маршрутної гри

Діти повертаються до зали.

Снігуронька.

Ну що, діти, всі завдання ви виконали,

Усі отримали чарівні сніжинки?

Діти.

Під чарівну музику Снігуронька збирає сніжинки та кладе їх у скриню.

Снігуронька.

Хлопці, щоб ці сніжинки перетворилися на іграшки,

Потрібно виконати веселий танець навколо ялинки.

Виконується Фінська полька.

Снігуронька.

Ну що, втомились танцювати?

Пора скриню нашу відкривати.

Наша скриня вже зачекалася,

Ану, швидко відкривайся! (показує, відкриває скриню)

Ах, Які тут іграшки,

Зірки, кульки, хлопавки,

Тут повісимо балеринку,

А сюди – кумедну свинку.

Вогники на ній запалимо,

Дружно спляшем і заспіваємо.

Звучить танцювальна музика. Діти веселяться та танцюють.

Автор статті: Пугачова Юлія Олегівна,
вихователь МАДОУ № 44 «Дюймовочка»
Формування ініціативи та самостійності дошкільнят у ДОП за допомогою маршрутної гри
Ціль:
Розвиток ініціативи та самостійності дітей за допомогою маршрутної гри
Завдання:
Урізноманітнити форми творчої, ігрової, рухової активності дітей.
Формувати та гуртувати дитячий колектив через спільну ігрову діяльність.
Розвивати за допомогою рухових завдань - пам'ять, увага, логічне мислення, спостережливість; а також фізичні якості – спритність, швидкість реакції, координацію рухів, витривалість.
Виховувати творчу активність та відповідальність за виконання колективних завдань.
Створити гарний настрійемоційний заряд від участі в розважальній дії
Формування наочно-схематичного мислення (уміння користуватися схемами, планами та умовними позначеннями при орієнтуванні в ситуації).
Розвиток орієнтування на папері.
Згуртування групи
Методи та прийоми: моделювання ігрової ситуаціїз метою постановки проблеми та створення мотивації, вправи на логічне мислення та творчого характеру, питання до дітей, використання дидактичного та наочного матеріалу.
Учасники вечора розваги: середня та старша групи.
Актуальність
Дитяча самостійність у останнім часомдедалі частіше стає об'єктом підвищеної уваги, т.к. необхідно вирішувати проблему підготовки підростаючого покоління до умов життя сучасному суспільстві, практико-орієнтованим підходом до організації виховно-освітнього процесу Діти в процесі виховання та навчання в дитячому садку повинні навчитися самостійно, ставити мету та завдання своєї діяльності, аналізувати її умови, формулювати проблеми та гіпотези, припущення про варіанти вирішення проблемних ситуацій, знаходити для цього кошти, долати розбіжності, організовувати та коригувати хід як індивідуальну , і спільної діяльності, досягаючи позитивного результату.
Відповідно до Федерального Державного освітнього стандарту дошкільної освіти, утв. Наказом Міносвіти Росії від 17.10.2013 № 1155, одні з важливих умовдля створення соціальної ситуації дитини є підтримка її індивідуальності та ініціативи різних видахдіяльності.
Проблема в тому, які найбільше ефективні методита форми в організації освітнього процесу повинен використовувати сучасний педагог-вихователь у розвитку та самостійності дошкільнят.
У листопаді я була на курсах підвищення кваліфікації, де нам фахівці розповіли про різних видахігор, які підвищують дитячу ініціативність та самостійність
Однією з таких ігор, яка мене зацікавила, є маршрутна гра. Яка дозволяє дошкільникам розширити свій кругозір, виявити найкращі якості, відчути себе успішним. Занурюючись разом із дітьми у певну тему в рамках підготовки та проведення даної гри, педагог не тільки знайомить їх з новим матеріалом, а й актуалізує наявні у них знання та вміння. Так з'явилася ідея влаштувати вечір розваги для дітей у формі маршруної гри у Піратській тематиці. Сюжет гри дуже простий: вихованці разом із педагогом вирушають на пошуки піратського скарбу.
Основною метою цієї маршрутної гри стало створення умов для всебічного розвитку дітей (з урахуванням усіх напрямків розвитку: фізичного, соціально-комунікативного, пізнавального, мовного, художньо-естетичного)
Перед грою ставилися такі:
Підвищення ініціативи та самостійності;
Підвищення рухової активності;
створення позитивного емоційного настрою дітей;
Розвиток соціально-комунікативних якостей шляхом колективного вирішення спільних завдань;
Розширення кругозору.
У процесі підготовки мною були підібрані ігри (завдання) на розвиток пам'яті, уваги, логічного мислення, спостережливості. Були зібрані педагоги, які беруть участь у проведенні вечора розваги, з якими було обумовлено правила поведінки як вихователів, так і команд, а саме важливе правилодля педагога було те, що провідну роль у вечорі розваги грала дитина, педагог міг тільки коригувати і поправляти дітлахів. Вихователю також необхідно було організувати процес вибору капітана своєї команди, вибору назви команди та продумування девізу. У завдання вихователя входила і попередня робота з батьками, яким пояснювалося, чому не можна забирати дитину під час проведення маршрутної гри, навіщо вона потрібна, на що спрямована, обговорення костюмів. Треба зупинитися на батьках трішки, звісно. Я навіть не думала, наскільки батьки підійдуть до цього завдання відповідально, всі дітлахи були у костюмах піратів, деяким дітлахам батьки навіть самі шили костюми. Декільком батькам вдалося побувати на нашому вечорі розваги. І треба сказати, що вони настільки включилися в діяльність, що були не менші за дітей охоплені азартом, настроєм, допомагаючи дітям шукати скарб. А деякі батьки навіть засмутилися, що не прийшли під час гри та не подивилися як це все проходило.
То в чому ж полягала сама гра?
Дітям було запропоновано знайти схований піратами справжній скарб. Але, щоб його знайти, хлопцям потрібно було пройти 5 станцій і на кожній виконати цікаве завдання: зібрати піратські картинки, відібрати корисні продуктина вечерю для піратів, упіймати рибку в океані, потрапити на ворожий корабель (дартс), виловити в морі перлинки. Після виконаних завдань пірати давали дітям шматочок карти – маршрут, яким вони мали рухатися далі. Після того, як усі шматочки карти були зібрані, діти дізналися, що справжній скарб піратів захований у великій печері, яку охороняють кажани. Дітям потрібно було звільнити печеру від кажанів, а потім вже знайти довгоочікуваний скарб, у якому були солодкі золоті монетки. На завершення вечора-розваги діти разом з усіма піратами танцювали танець дружби.
Важливо відзначити, що застосування під час проведення маршрутної гри сучасного інтерактивного обладнання, безсумнівно, сприяло підвищенню ефективності цієї форми роботи, і навіть ІКТ-компетентності. А також, особлива увагая приділила підбору музичного супроводу, який виступив одним із факторів стимулюючих руху дошкільнят, що підвищують їхню емоційність і визначають їх ритм і темп. Крім того, музика сприяла організації ефективної співпраці педагогів та дітей у ході маршрутної гри.
Дитячий садокбув сповнений сміху, веселощів, буря емоцій і позитиву переповнювали дітлахів, а їхні справжні піратські костюми надавали ще більшої атмосфери чарівної та казкової подорожі.
Поки про підсумки заходу говорити ще рано, але вже стало видно, що діти стали найбільш впевнено орієнтуватися в стінах дитячого садка, дізнаватися про значні кабінети закладу: кабінет медика, кімната сенсорики, екологічна кімната, і де знаходиться якась група, її назва та розташування. І можуть самостійно знаходити потрібний кабінет.
Новизна маршрутної гри полягає у самій її формі проведення в розвитку ініціативи та самостійності дітей. Діти виходять за межі своєї групи і самостійно групою переміщаються маршрутами, виконуючи завдання.
На цьому ми не маємо наміру зупинятися. І плануємо у травні провести ще один такий захід на розвиток дитячої ініціативності та активності. Місцем для проведення буде дитячий майданчик у садочку, де діти самі за підказками виконуватимуть завдання, бігатимуть заданими маршрутами.

Щоб подивитися презентацію з картинками, оформленням та слайдами, скачайте її файл і відкрийте PowerPointна комп'ютері.
Текстовий вміст слайдів презентації:Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням діяльності з фізичного розвитку дітей № 44 «Дюймовочка», м. КанськМаршрутна гра з елементами квесту, як засіб створення умов для ситуації спілкування та міжособистісної взаємодії вихованців в ДНЗ. – вихователь МАДОУ № 44 Вільне спілкування дітей займає від 10% до 20% часу їхньої життєдіяльності. Мета.Створення умов спілкування та взаємодії дітей. Завдання.Розмалювати форми творчої, ігрової, рухової активності дітей.Формувати та гуртувати дитячий колектив через спільну ігрову діяльність.Розвивати за допомогою рухових завдань - пам'ять, увага, логічне мислення, спостережливість; а також фізичні якості - спритність, швидкість реакції, координацію рухів, витривалість. Виховувати творчу активність і відповідальність при виконанні колективних завдань. орієнтування в ситуації). Розвивати вміння орієнтування на аркуші паперу. Виховувати моральні якості дошкільника: розвиток впевненості у собі, взаємодопомоги один одному, розвиток самоконтролю, самодисципліни, чуйності, співпереживання.
Вимоги «Маршрутних ігор з елементами квесту»: зміст завдань та умови організації гри необхідно вибудовувати відповідно до вікових можливостей дошкільнят; сюжет гри повинен бути цікавий і зрозумілий дітям; точно продумані та складені маршрути руху команд. Етапи роботи: Самопідготовка (вивчення технології проведення маршрутних ігор). Попередня робота (з батьками, педагогами, вихованцями). Створення предметно-просторового середовища (вибір ігрового простору, оформлення пунктів гри, підбір музичного супроводу) Виготовлення необхідних атрибутів гри (карти, підбір завдань відповідно до тематики, позначення). Проведення гри. Аналіз (рефлексія з дітьми, анкетування педагогів ДОП, відгуки батьків).

Підсумки роботи. краще сталиорієнтуватися в стінах дитячого садка. Діти стали впізнавати кабінети (медика, сенсорну та екологічну кімнати, де знаходиться якась група, її назва та розташування). Діти стали більш впевнені та самостійними. Підвищився рівень морального розвитку дітей: стали більш чуйними один до одного, готовими прийти на допомогу. І можуть самостійно провести екскурсію дошкільною установою своїм батькам та родичам. Дякую за увагу!

Додані файли

Дитина пізнає світ у всьому його різноманітті через ті види діяльності, які малюку виявляються зрозумілими та близькими. У цьому контексті провідну позицію займає гра. Саме тому реалізація цілей та завдань навчання, розвитку та виховання дітей у дошкільних освітніх установахздійснюється через ігрові елементи. Такий підхід зафіксовано програмними вимогами Федерального Державного Освітнього Стандарту. Розглянемо особливості ігрової діяльностідошкільнят за умов ФГОС.

У чому полягає ігрова діяльність з ФГОС

Одним із завдань ігрової діяльності є зв'язок з дійсністю, діти повинні вчитися жити в сучасному світі

Це цікаво. Відомий російський педіатр, психолог та благодійник ХIХ століття О.О. Покровський казав: «...Дайте ж дітям грати, поки гра їх тішить, вабить себе і водночас приносить їм величезну користь!»

Головна особливість дошкільної освіти – відсутність ЦІЛЕНОПРАВЛЕНОГО навчання, оскільки це не відповідає рівню розвитку дитини. Натомість першому плані виходить гра, якою і відбувається реалізація діяльнісного підходу. Однак у сучасному світі змістилися акценти: від дворових ігор стався перехід до індивідуальних, а від групових – до комп'ютерних. Тому завдання методичної роботи в дитячих садках – повернути гру дітям без відриву від дня сьогодення. У цьому контексті слід розглядати питання про ігрову діяльність дошкільнят.

Значення

Гра сприяє самореалізації дитини серед однолітків

Правильно організована і вправно спрямована гра дозволяє малюкові

розвиватися фізично та інтелектуально;
формувати позитивні рисихарактеру;
навчатися спілкуванню з однолітками та оточуючими дорослими;
швидко та легко засвоювати нові знання.

ФГОС спирається на схему лінії розвитку дитини: відчувати – впізнавати – створювати.Тобто в дитячому садку має здійснюватися одночасно розвага, пізнання та творчість. Все це поєднує в собі гра.

Цілі та завдання

Гра сприяє розвитку мови дитини

Важливим напрямом залучення дітей у ігрову діяльність стає розвиток знань, умінь та навичок, необхідних для вирішення проблем, пов'язаних із різними областями життя (навчання, соціалізація, тобто відносини з оточуючими людьми, самовизначення тощо). Крім цього, ігрова діяльність з ФГОС:

розвиває логічне, образне, критичне мислення;
формує навичку вибудовування причинно-наслідкових зв'язків;
розширює діапазон розумових операцій, творчі здібності, фантазію;
виховує креативний підхід до вирішення поставлених завдань;
змушує виявляти ініціативу;
розвиває різні психічні функції, зокрема мова;
сприяє фізичному розвитку.

Реалізації поставлених цілей допомагає планомірне вирішення таких завдань, як:

знайомство з морально-етичними поняттями (наприклад, у тих заходів, присвячених патріотичному вихованню);
загальнофізична підготовка;
вироблення стратегії «сотворчості» у різних видах ігрової активності;
підбір ігрового матеріалу;
правильна організація та проведення ігор.

Принципи та форми гри

Діти повинні чітко розуміти правила гри

Щоб прийом "працював", потрібно його правильно застосовувати. Для цього ФГЗ передбачено наступні принципивпровадження ігрової діяльності у роботу дошкільного закладу:

вільне залучення в гру (не можна примушувати малюків грати, це може спровокувати «ефект зворотної петлі», і дитина відмовиться і від інших видів взаємодії);
виключення занять, що зневажають норми суспільної моралі(наприклад, гра на гроші або речі), або тих, що принижують гідність граючих;
відсутність показової повчальності та дидактичності (тобто не варто перевантажувати заняття інформацією);
чітке розуміння хлопцями правил гри;
виключно позитивний впливна емоційну, інтелектуальну сферу учасників;
достатню кількість часу та матеріально-технічної бази для гри;
наявність ігрового середовища для хлопчиків та для дівчаток;
своєчасна зміна форми та змісту ігор залежно від віку дітей;
створення умов демонстрації самостійної активності дітей (театральної, інтелектуальної, конструктивної, рухової).
доступність предметно-ігрового середовища всім учасників.

За формою гри можуть бути:

індивідуальні, де кожен бореться сам за себе;
групові, у яких малюк відчуває відповідальність за свої дії.

Також варто сказати і про таку форму, як проект, який може бути індивідуальним і груповим, а також мати різні часові рамки для здійснення.

Програмні документи

Лист Міносвіти РФ від 17.05.1995 №61/19–12 «Про психолого-педагогічні вимоги до ігор та іграшок у сучасних умовах»
Лист Міносвіти РФ від 15 березня 2014 р. № 03-51-46 ін/14-03 дошкільного віку, які виховуються в сім'ї.
Федеральний закон РФ від 29 грудня 2010р. №436-ФЗ «Про захист дітей від інформації, що завдає шкоди їх здоров'ю та розвитку»
Наказ Міносвіти від 17 жовтня 2013 р. № 1155 «Про затвердження федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти»
Постанова Головного державного санітарного лікаря РФ від 15.05.2013 №26» Про затвердження СанПін 2.4.1.3049–13 «Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних навчальних закладів».

Детальний аналіз цих документів дозволяє зробити висновок про те, що в сучасне правове поле для визначення суті системи освіти в дошкільній установі було внесено суттєві корективи порівняно з програмними документами попередніх років.

Умови розвитку ігрової діяльності у світлі ФГЗС

Креативний підхід вихователя у складанні ігор стосується всіх аспектів: від розробки сценарію до моделювання костюмів

Реалізація технології гри в дошкільному закладі має низку особливостей. Серед основних рис можна виділити

креативний підхід вихователя до роботи;
вибір гри, яка дозволить вирішувати завдання навчання, розвитку та виховання на конкретному етапі розвитку дитини;
облік особистісних якостейграючих;
хронометраж.

Ігри, що використовуються, можна розділити на дві групи:

з фіксованими правилами (наприклад, лото);
вільні ігри, тобто правила гри є прихованими (це зручно, наприклад, тоді, коли йде навчання читання - діти повинні допомогти невміє читати дорослому навчитися цій навичці тощо).

Список прийомів ФГОС

Фізичний розвиток малюків також реалізується через гру

За ФГОС ігри діляться на:

дозвілля (служать чудовою розвагою в моменти пауз між основними видами активності або для об'єднання хлопців під час прогулянок – «Струмок», пальчикові ігриі т.д);
рухливі (сприяють фізичному розвитку - фізкультхвилинки, розминки тощо);
театралізовані (вирішують завдання формування виразності мовлення, інтелектуального, естетичного, комунікативного виховання, розвивають творчі здібності – постановки казок, інсценування уривків із прочитаних книг тощо);
комп'ютерні (з обов'язковим навчальним компонентом);
ігри з правилами (вчать малюків дотримуватись правил, а також показують, що перед «законом» рівні всі - лото, доміно і т.д.);
сюжетно-рольові ігри (розвивають ігровий досвід дошкільнят, відкривають нові горизонти відображення світу – «Дочки-матері», «Козаки-Розбійники», «Снігуронька» тощо)

Відео: Сюжетно-рольові заняття в молодшій, середній та старшій групах

Відео: «Подорож» для старшої групи

Ці види ігор застосовують у роботі з дітьми будь-якого віку, з урахуванням рівня розвитку малюків. Так, наприклад, лото в молодшій групі є окремими картинками тварин, які потрібно правильно розташувати на плакаті із зображенням кількох звірів.

Сучасні види ігрової діяльності

Гра-культурна практика дозволяє через моделювання ігрового простору реалізувати поставлені освітні цілі, наприклад, перевірити за допомогою «капітана корабля» здатність «екіпажу» здійснювати найпростіші арифметичні дії в межах 10

Щодо дошкільної освіти в наші дні, то набір ігрових технологій у рамках зазначеного ФГОС переліку типів ігор доповнився, що пов'язано з практичною спрямованістю освіти на всіх щаблях взаємодії з дітьми. Так, Надія Олександрівна Короткова, кандидат психологічних наук, яка займається питаннями дошкільного виховання, Виділила 2 види ігрової діяльності:

гра-культурна практика ( сюжетна гра, Вільна гра);
гра-педагогічна форма (сюжетно-рольова дидактична гра, дидактична гра із правилами).

Ігрова освітня ситуація

Відомий російський педагог В.А. Сухомлинський говорив: «Гра - це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається цілющий потік уявлень, понять про навколишній світ».

Ігрова діяльність може реалізовуватися у двох напрямках: перше - діти самі встановлюють правила, вигадують зміст гри виходячи з наявних атрибутів (іграшок чи іншого доступного інвентарю), друге - виходячи з ігрової технології здійснюється процес навчання, розвитку та виховання. В останньому випадку весь організаційний моментзалишається за дорослим. Саме про такий прийом, який називається ігровою навчальною ситуацією (ІОС) та сприяє подоланню розриву між провідною ігровою діяльністю в даний моментвід навчальної в майбутньому, і йтиметься далі. Для ІОС характерні такі риси:

нехитрий сюжет, який вимагає багато часу;
спеціально організований ігровий простір;
наявність дидактичної метита виховної задачі;
спрямовуюча роль вихователя.

Типи ІОС

Виходячи з вищевикладеного, можна виділити кілька типів ігрових освітніх ситуацій залежно від того, що супроводжує гру:

використання іграшок-аналогів (наприклад, зіставлення неживого аналога з живою - муляжу рослини з кімнатною квіткою);
зв'язок із літературним персонажем (наприклад, включення в роботу таких усім відомих героїв, як Незнайко, Петрушка, Буратіно);
ІОС-подорожі (ігри, що моделюють похід у ліс, зоопарк, музей тощо).

Приклади

Відео: Фізкультурне заняття «Іграшкове містечко»

Відео: Сюжетна освітня ситуаціяз ПДР у середній групі

Відео: Заняття «Подорож з математики з Машею та ведмедем»

Суть соціо-ігрової технології

Використання соціо-ігрової технології передбачає роботу в малих групах (найчастіше по 6-8 осіб)

Однією з сучасних форм здійснення ігрової діяльності є соціо-ігрова технологія. Це така організація власних дій дитини, в якій він робить, слухає і говорить, тобто малюк бере участь у складанні правил, творі сюжету гри. Таке комплексне завдання і відрізняє цю технологію від гри у звичному розумінні, де дитина найчастіше виступає у ролі «виконавця». Понад те, социо-игровое взаємодія передбачає обов'язкове наявність «договору», правил і спілкування. Іншими словами, діти можуть навіть сперечатися, але з метою домовитися та доопрацювати правила. Автори технології О.Є. Шулешко, О.П. Єршова, В.М. Букатів виділили низку принципів такої діяльності.

Педагог – рівноправний партнер. Він вміє цікаво грати, організовує ігри, вигадує їх.
Зняття суддівської ролі з педагога та передача її дітям визначає зняття страху помилки в дітей віком.
Свобода та самостійність у виборі дітьми знань, умінь та навичок. Свобода не означає вседозволеність. Це підпорядкування своїх дій загальним правилам.
Зміна мізансцени, тобто обстановки, коли діти можуть спілкуватися в різних куточкахгрупи, приміряючи він різні ролі (наприклад, спочатку мисливці за скарбами, та був розбійники, які ці цінності охороняють, у ролі скарбів можуть виступати правильні відповіді арифметичні приклади).
Орієнтація на індивідуальні відкриття. Діти стають співучасниками гри, тобто, як було зазначено вище, можуть доопрацьовувати або змінювати правила гри.
Подолання труднощів. У дітей не викликає інтересу те, що просто, а що важко, то цікавіше (так, куди цікавіше тренуватися разом з Лунтіком над хитромудрою скоромовкою, ніж повторювати одну і ту ж просту разом з Вупсенем і Пупсенем).
Рух та активність.
Робота дітей у малих групах, переважно, у шістках, буває у четвірках і трійках.

Перевага такого роду активності у цьому, що вона визначає малюка як об'єкт освіти, бо як суб'єкт, тобто повноправного учасника процесу.

Форми

Форми здійснення соціо-ігрової активності можуть бути такими:

Ігри з правилами, які можуть змінюватися в залежності від ситуації (наприклад, усі учасники - Незнайки, вони ставлять дорослому питання на тему, а наступного разу всі діти - Знайки, а в ролі Незнайки - іграшка, якій малюки роз'яснюють те, що ще вчора не знали самі).
Ігри-змагання.
Ігри-драматизації (тобто постановки сюжетів казок, заходів).
Режисерські ігри (коли дитина сама вигадує сюжет для гри, але при цьому іграшка не ототожнюється з дитиною).
Сюжетно-рольові ігри (дитина бере на себе роль персонажа, ототожнює себе з лялькою, наприклад).
Казкотерапія (у невигадливих сюжетах діти бачать себе і свої вчинки, наприклад, «Казки про малюка Схожого-на-тебе», «Казки від примх» тощо).
Прийоми, соціально-спрямовані створення ситуації успіху і комфортності (наприклад, щодо алфавіту завдання може бути таким: допоможи Незнайці знайти зниклі літери в абетці, заховані в загадках).
Самопрезентація (оповідання себе у вигляді почергових відповіді питання ведучого-дорослого, наприклад, у супроводі передачі якогось «естафетного об'єкта» від одного учасника до іншого).

Приклади соціо-ігрової активності

Всі прийоми цієї технології можуть застосовуватись у різних вікових групах: форма залишається незмінною, а ось змістовий компонент може змінюватись в залежності від рівня підготовки дітей.

«Чарівна паличка»(У формі самопрезентації)

Суть гри: діти стають у коло і одержують «чарівну паличку» (наприклад, указку). Завдання гравців: передаючи один одному предмет, відповідати питанням, поставлене дорослим. Наприклад, "Яка твоя улюблена іграшка?". Далі завдання ускладнюється: «Чому вона тобі подобається, назви 3 причини». Потім можна розширити коло питань – від особистих до загальновідомих: «Назви найпопулярніші сьогодні іграшки».

«Говоримо хором»(соціо-спрямований прийом)

Суть гри: діти діляться групи, вихователь ставить питання. Завдання хлопців хором відповісти на нього. Завдяки колективній відповіді, навіть ті хлопці, які не впевнені у відповіді або не знають її, не почуватимуться некомфортно.

«Таємнича шапка»(гра з правилами з елементами соціоспрямованості)

Суть гри: у капелюх кладемо написані на листочках питання (якщо дитина читати не вміє, то їй допомагає вихователь), малюки по черзі тягнуть запитання та відповідають на них. Так можна в ігровій форміповторити елементарні арифметичні дії, правила дорожнього рухуі т.д. За рахунок того, що капелюх потрапляє в руки до всіх, кожна дитина почувається провідним, тобто лідером.

Відео: Соціо-ігровий підхід у розвитку комунікативних навичок дошкільнят

Комп'ютерні ігри

Грамотне використання комп'ютера в дитячому садку може принести незаперечну користь інтелектуальному розвиткудитини

Інформаційні технології (зокрема, ігри) у дошкільній освіті, поряд із загальноприйнятою думкою про шкоду для психічного та фізичного здоров'ядітей, які володіють поруч незаперечних перевагперед іншими ігровими технологіями. Комп'ютерні ігри:

допомагають швидше перейти від наочно-дійового до наочно-образного мислення, що є важливим ступенемрозвитку логіки;
сприяють формуванню вміння аналізувати;
прискорюють процес управління своєю зовнішньою діяльністю (так, малюкові потрібно одночасно здійснювати дії мишею та спостерігати за зображенням на екрані) тощо.

Таким чином, комп'ютерні ігридозволяють хлопцям значно швидше здійснити перехід від найпростіших форм мислення до складних.

Приклади

Використання цієї ігрової технології залежить від матеріально-технічної бази дошкільного закладу. Але якщо в дитсадку такі заняття не проводяться, батькам слід знати, які комп'ютерні ігри, рекомендовані методистами, можуть застосовуватися в домашніх умовах. Завантажити ці ігри може будь-хто, бажаючий, достатньо ввести назву в рядок пошуку.

«У пошуках Немо. Підводна школа» ( середня група). Мета: познайомитися із тваринним світом планети. Діти зможуть дізнатися про життя звірів у дикій природі, про їхні звички та звички, а також зможуть дізнатися, як будує свій будинок бобер, політають з кажаном у пошуках їжі та побачать облаштування мурашника.
«Весела абетка» (старша група). Мета: закріплення та вдосконалення навички ділити слова на склади, робити звуковий аналіз слів. Діти зможуть розбивати слова на частини, складати нові слова, об'єднувати їх у прості речення.
"Планета чисел для малюків" ( молодша група). Мета: навчитися рахувати до 10, дати уявлення про прості геометричних фігур, навчити порівнювати. Діти знайомляться з колом, квадратом, трикутником, співвідносять фігури за кольорами, розмірами. Навчаються рахунку до 10.

Як провести правильний аналіз?

Доцільність тих чи інших ігрових технологій оцінюється, в тому числі, і за активністю дитини

Моніторинг успішності використання ігрових прийомів у дитячому садку проводиться 3 рази на рік (на початку, наприкінці навчального року, а також у середині). Оцінку піддається вся група дітей, проводить діагностику вихователь чи особу, задіяне у тому чи іншому занятті. Здійснюється цей аналіз з 3 аспектів:

організаційний компонент;
діяльність дорослого (вихователя, вчителя фізкультури, музпрацівника);
діяльність дитини.

Таблиця "Аналіз ігрової діяльності дошкільнят"

Аспект аналізу	Критерії аналізу	Оцінка
Аспект аналізу	Критерії аналізу	Так	Ні	Частково	Інше
Організація та проведення гри	Відповідність цілей завданням групи
	Відповідність рівню розвитку дітей
	Відповідність програмі
	Відповідність санітарним нормам
	Відповідність матеріально-технічної бази умовам гри
Діяльність вихователя	Різноманітність прийомів для вирішення задач гри
	Відповідність прийомів віку малюків
	Правильність застосування прийомів
Діяльність дітей	Засвоєння змісту гри
	Активність, увага, інтерес до заняття (оцінюється як мінімум 2 критерії)
	Відповідність поведінки умов заняття
	Відповідність знань, умінь та навичок нормі

За підсумками заповнення таблиці можна побачити методичні прогалини, які позначені у графі «ні». На ці критерії слід звернути увагу особливо, змінивши форму ігрової діяльності або внісши доопрацювання до її змісту.

Гра для дошкільнят – це провідний вид діяльності. Саме через нього діти дізнаються про світ, вчаться взаємодіяти з іншими людьми, пізнають себе. Завдання дорослого урізноманітнити цю практику цікавими формами проведення ігор. При цьому потрібно орієнтуватися на ті вимоги, що висуваються до подібного роду діяльності ФГОС та інших документів, що регулюють процес освіти дошкільнят. Правильно організована робота забезпечить високі досягнення у навчанні, розвитку та вихованні майбутніх школярів.

Сценарій гри для школярів 4-6 класу «Скарбошукачі»

Опис матеріал:пропоную вам сценарій захоплюючої грипо станціях для дітей 4-6 класів «Скарбошукачі». Цей захід націлений на тренування дітей орієнтації на місцевості, розвиток уваги, пам'яті, фізичних та інтелектуальних якостей.

Ведучий. Дорогі хлопці! Ви всі, мабуть, любите пригоди?
ТАК! Сьогодні і ми вам пропонуємо самим вирушити на пошук скарбу.
Хто знає, як називаються люди, які вирушають на пошуки скарбу?
Діти. Шукачі скарбів.
Ведучий. Правильно. Зараз кожен з вас стане шукачем скарбів, але поодинці знайти скарб важко, тому ми вирушимо в пригоди командами. Зараз ви повинні розділитися на команди вибрати капітана і отримати завдання на нашому КПП.
Що це означає? Правильно це - відправна точка (біля танцювального майданчика). КПП знаходиться біля виходу із танцювального майданчика. Ну а зараз нам потрібно розділитись на три команди, наші педагоги допоможуть вам у цьому.
Поділ дітей на команди:
3 команди: витівники, бешкетники, непосиди.
Ведучий. Зараз ви вирушаєте станціями. Їх всього сім: «Труднощі шукачів скарбів», «Гірські хребти», «Гірські хребти», «Переправа», «Ядро барона Мюнхгаузена», «На привалі», «Коридор перешкод». Кожна станція розташована на певній ділянці, де є вивіска з назвою станції. Наразі команди отримають маршрутні листи, і капітани по них будуть вести своїх шукачів скарбів. На кожній станції на вас чекають випробування. Чим краще ви з ними впораєтеся, тим швидше отримаєте підпис відповідальної станції і тим більше у вас шансів заволодіти скарбом переможців.
Хто у вас є капітани? Просимо підійти до мене і отримати маршрутний лист, яким вся ваша команда повинна пройти в суворій послідовності, як зазначена нумерація в маршрутному листі.
Після проходження станцій вам необхідно повернутися на КПП та отримати подальший маршрутний лист для пошуку самого скарбу.
Доброго шляху дорогі учасники!
Ведучий видає маршрутні листи капітанам, дається старт ляскання повітряних куль, діти вирушають станціями.

Опис станцій:

Станція «Труднощі шукачів скарбів»
Ця станція спортивна. Тут треба переправлятися через болото. Для цього використовуються дві дощечки. Ступати можна тільки на них, пересуваючи ці дощечки вперед, потрібно при цьому пройти певну відстань.
Станція «Гірські хребти»
Здолати «гірські хребти» нелегко. Для цього доведеться із заплющеними очима пройти мотузкою, протягнутою по землі.
Станція «Не позіхай, на запитання відповідай»
Шукачів скарбів чекає успіх, якщо вони догадливі і мають почуття гумору. Пропонується відповісти на жартівливі запитання:
- Перерахувати п'ять днів поспіль, не згадуючи чисел та назв днів тижня.
- Що можна побачити із заплющеними очима?
- Чи може страус назвати себе птахом?
- Чи можна у решеті принести води?
- На яке питання ніхто ніколи не відповість правдиво так?
- У якому п'ятилітерному слові п'ять «про»?
Станція "Переправа"
Перед вами річка і треба переправитися на інший берег. А пором (обруч) знаходиться на тому березі. Капітан команди повинен вплавь (бігом) переправитися на той берег і доставити пором команді (одягає обруч на пояс і бігом повертається до команди), захоплює наступного гравця, з обручем на поясі вони швидко переходять на протилежний бік майданчика – на інший «берег». Капітан залишається на цьому березі, а учасник не знімаючи обруч швидко повертається назад і повторює завдання з черговим учасником команди і т.д.
Станція "Ядро барона Мюнхгаузена"
Ядро служить повітряна куля. Кожен шукач скарбів повинен «осідлати» ядро, затиснути його між колін і притримувати руками. У такому положенні необхідно подолати шлях до вказаного місця та назад і передати ядро наступному учаснику. Якщо кулька лопається («ядро вибухає»), то учасник з іншою кулею починає шлях спочатку.
Станція "На привалі"
До учасників команди включаються фонограми пісень, назви яких діти мають правильно назвати.
Станція «Коридор перешкод»
Учасники мають подолати всією командою перешкоди: капітан набиває волейбольний м'ячі проходить з усією командою між кеглями, поставленими змійкою.
Після того, як команди повертаються на КПП, їм вручаються карти, які призведуть учасників до табличці «КЛАД». Сам скарб буде вручено на танцювальному майданчику. До кожної команди закріплюється педагог, який стежитиме за правильністю виконання завдань.
Маршрутна карта (1)
1. Від стартового дерева пройти 27 кроків до модрини, яка знаходиться ліворуч від входу на танцювальний майданчик, повним присяддю.
2. Повернути ліворуч. З криками «Ура!» пробігти від модрини до статуї ведмедя.
3. Повернути праворуч і зробити 11 кроків, взявши один одного за вуха, аж до розгалуженого дерева.
4. Біля розгалуженого дерева ви знайдете табличку з написом «КЛАД».
5. Якщо ви знайшли табличку з написом «КЛАД», вирушаєте на танцювальний майданчик за отримання призу.

Маршрутна карта (2)
1. Від стартового дерева, взявшись за руки, прокачайте приставними кроками вздовж 4-х товстих кленів, що розташовані вздовж огородження дитячого майданчика.
2. Поверніть ліворуч і пройдіть 16 кроків уздовж огорожі атракціону «Паровозик». (Крокуйте строго по траєкторії огорожі)
3. Потім зробіть 40 кроків прямою, через кожні 10 кроків вам необхідно зупинитися і всією командою прокричати «Ми шукаємо скарб! Ура!».
4. Через 40 кроків ви повинні опинитися біля розгалуженого дерева. Шукайте табличку з написом «КЛАД!».
5. Якщо ви знайшли табличку з написом «КЛАД!», вирушайте на танцювальний майданчик за отриманням призу.

Маршрутна карта(3)
1. Від стартового дерева пройти 30 кроків гусячим кроком до статуї оленя
2. Повернути праворуч і пройти 10 кроків, тримаючись за вуха з піснею «Разом весело крокувати» до огорожі оглядового колеса.
3. Повернути ліворуч, тримаючись за руки, прострибати на одній нозі до ялинки.
4. Обійти ялинку навколо з піснею «Маленькій ялинці холодно взимку».
5. Добігти до першої клумби музею, там шукати табличку з написом «КЛАД!»

Після знаходження таблички, всі команди повертаються на танцювальний майданчик для отримання скарбу.
Ведучий: Отже зараз ми просимо вийти на сцену команду №___, вона першою пройшла всі станції і вирушила за скарбом. Під оплески ми запрошуємо її на сцену.
Команда №____ запрошується на сцену.
Команда №____ запрошується на сцену для отримання свого скарбу.

Ведучий: Ми вітаємо учасників з умілим, швидким, злагодженим проходженням усіх станцій Давайте ще раз посміхнемося один одному і нагородимо оплесками! Молодці. Дякую всім і до нових зустрічей!

Напередодні свята усі мами отримали запрошення на неформальні батьківські збори.

Шановна _________________________.

Запрошуємо Вас на неформальні батьківські збори, присвячені Дню Матері.

Відпочиньте від справ ненадовго, приходьте до нас до школи, нашого класу.

Будемо раді всіх бачити сьогодні, а ще є для Вас сюрпризик.

Класний керівник, учні 5 “А” класу.

На вході мам зустрічають діти, вручають подарунки, приготовані до свята своїми руками, та проводжають до зали.

Вступне слово класного керівника:

Дорогі наші мами, пропонуємо відпочити,
І в грі, що ми вигадали, уміннями блиснути.
Ми з хлопцями зараз проведемо її для вас,
Не соромтеся, не губіться, за маршрутом вирушайте!
Виконуйте всі завдання, заробіть визнання!

Прошу Вас отримати маршрутні листи, відповідно до яких Ви повинні сьогодні пройти маршрут, блиснути своїми знаннями та вміннями, отримати максимальну кількість балів. Коли продзвенить дзвінок, Ви можете пройти на першу станцію, там Вас зустрінуть діти та пояснять, що потрібно зробити. Після наступного дзвінка діти поставлять у маршрутний лист бали, зароблені Вами, і Ви переходите на наступну станцію відповідно до Вашого маршруту.

Мами вирушають у дорогу. На станціях, які розташовуються у різних кабінетах школи, їх зустрічають діти. Під їхнім керівництвом мами мають виконати завдання.

Станція "Найкраща няня".

Слово ведучого.

Найкраще маминяньки немає, це всім відомо,
Подивитися на це дуже цікаво.
Ви повинні на нашій станції дитину сповивати,
Якщо щось призабули, то доведеться згадувати.

На цій станції приготовлені ляльки великих розмірів, пелюшки, підгузки, чепчики. Мами повинні акуратно сповивати "малюка", а потім сповивати його. При цьому вони повинні обов'язково супроводжувати свої дії оповіданням. Оцінка виставляється за якість виконаних "робіт".

Станція "Мама – хакер".

Слово ведучого.

Комп'ютер нам, як вам каструля, але щоб від життя не відстати,
Повинні ви теж розумітися і це диво розуміти.
Завдання дуже просте, сісти, розкласти пасьянс "Павук",
Тоді ми з гордістю заявимо: комп'ютер – він і мамин друг!

Ця станція знаходиться в комп'ютерному класі, якщо є можливість і вчитель інформатики піде назустріч. На екрані відкрито пасьянс "Павук". Мамам пропонується розкласти пасьянс із карт однієї масті. Якщо матері не мають уявлення про те, як це робиться, то діти пояснюють правила. 10 балів, якщо пасьянс розкладено повністю, 5 балів – якщо не до кінця.

Станція "Найкраща господиня".

Слово ведучого.

Мама, як попелюшка в будинку будь-якому, працює ввечері, вранці та вдень,
Чистить і миє, і прибирає, і після роботи не знає!
Щоб справжньою Попелюшкою стати, треба крупу за сортами розібрати.
Часу даремно не губіть, ось вам крупа, розбирайте!

На цій станції для мам приготовлено різні крупи чи насіння. Учасниці повинні розкласти різні види з різних ваз. Оцінка виставляється за якість та кількість розібраного насіння або крупи.

Станція "Найспортивніша".

Слово ведучого.

Щоб всюди встигати, форму треба підтримати,
Закликаємо наших мам: спорт допоможе вам у цьому!
Треба проскакати зараз вам лише десять разів,
Та в кошик м'яч закинути – ось завдання для вас!

Ця станція знаходиться в спортивному залі, якщо є така можливість, і вчитель фізичної культури піде назустріч. Мама пропонується проскакати на скакалці якнайдовше, закинути баскетбольний м'яч у кошик (враховується кількість влучень з 10 спроб), і покрутити обруч якомога довше. Бали нараховуються за кількість виконаних стрибків, попадань та оборотів обруча.

Станція "Найбільш творча".

Слово ведучого.

Щоб у дітях своїх творчість у міру сил розвинути,
Треба вам самим частіше щось, та створити!
Створіть зараз ви мозаїку для нас!
Ось вам пазли, починайте, думайте, не підкачайте!

На цій станції для мам приготовлені набори пазлів, які вони мають скласти. Бали нараховуються за кількість правильно викладених пазлів.

Станція "Наймузичніша".

Слово ведучого.

Штука унікальна - мама музична,
Музику всю знає, діток розуміє.
Можемо вночі, можемо вдень слухати музику вдвох,
Хто всі пісні вгадає, той у нас перемагає!

На цій станції мам чекає на діджей, який включає для них мелодії пісень. Мами повинні вгадувати назву пісні чи рядок із неї. Оцінка виставляється за кількість вгаданих мелодій.

Станція "Найкраща колишня учениця".

Слово ведучого.

Щоб ваша дитина в школі могла гідно встигати,
Вам доводиться уроки робити йому допомагати.
Ми перевіримо, хто з вас виконає урок зараз,
Математика та російська – і, мабуть, вистачить з вас.

Тут мамам пропонується невеликий диктант, який дозволяє перевірити грамотність та кілька ребусів. Бали нараховуються за кількість правильно вибраних слів у диктанті та за кількість вгаданих ребусів. Диктант та ребуси в Додаток 1.

Станція "Дешифрувальник".

Слово ведучого.

Дуже часто так буває, діти щось та приховують,
Адже вони мають свої секрети! А вам потрібні відповіді.
Що ж, вчіться розуміти, щоби наші таємниці розкривати.
Пропонуємо для початку цей ребус розгадати.

На цій станції мамам пропонується розшифрувати вітання, яке побачив помічник капітана Врунгеля на прапорах зустрічної шхуни. Якщо вона розшифрована правильно, то 10 балів. Якщо не до кінця, то 5 балів за участь. Шифрування в Додаток 2.

Після проходження всіх станцій мами та діти збираються у залі.

Слово класного керівника.

Ви пройшли гідно тут дуже важкий наш маршрут,
Відпочиньте, а хлопці зараз підсумують підсумки.
Усі намагалися, як могли, з півдороги не зійшли,
Усі гідні Ви нагород, чекаємо на рішення хлопців.

Поки діти підбивають підсумки, класний керівник запрошує батьків на чаювання, під час якого можна обговорити проблеми, висловити побажання, поговорити до душі. Після підбиття підсумків усім мамам вручаються грамоти за активну участь у грі.

Можливо, буде корисно почитати: