Педагогічний проект «Екологічна стежка. Екологічне виховання дошкільнят у дитячому садку Спостереження за сонячним годинником

Наталія Ткаченка
Екологічний тиждень для старшої групи

Екологічний тиждень

ЕкологічнеВиховання дітей це не лише природоохоронна робота з дошкільнятами. ЕкологічнеВиховання це система знань про природу, про взаємозв'язки у природі. Усвідомлення впливу діяльності на довкілля. Результатом роботи є не тільки оволодіння певними вміннями та знаннями, а й розвитку таких почуттів у дітей як чуйність, співчуття; бажання захищати, ушляхетнювати природне середовище.

Понеділок тема дня«Будинок під небом блакитним».

Бесіда на тему: «Земля наш спільний дім».

Ціль: розкривати ідею єдності та взаємозв'язку живого та неживого в природі

Гра – вікторина «Земля – планета, де ми живемо».

Ціль: продовжувати знайомство з глобусом; формувати у дітей поняття, що наша планета величезна куля, вкрита морями та океанами, материками, оточені шаром повітря; розширювати знання дітей про екосистеми, явища природи. Розширювати словниковий запас. Закріпити правила поведінки у природі; виховувати бажання дбати про природу.

Спостереження за Сонцем.

Ціль: формувати у дітей уявлення про те, що Сонце є джерелом світла та тепла

Рухлива гра «День – ніч».

Ціль: закріплювати знання про доби, активізувати рухову активність.

Дидактична гра Хто, де живе?

Ціль: розвивати інтерес до мешканців різних природних зон

Інсценування казки «Лисиця, кіт і півень»

Ціль: закріплювати у дітей вміння грати в театральну виставу Розвивати мову, пам'ять, увагу.

Вівторок тема дня «Ліс – багатоповерховий будинок».

Читання художньої літератури «Лісова газета»В. Біанкі.

Ціль: поглиблювати знання дітей про особливості природи, розширювати словниковий запас

Розмова про ліс.

Ціль: уточнити та розширити уявлення дітей про ліс.

Цільова прогулянка територією дитячого садка. «Всі дерева сяють у різнобарвному уборі…»

Ціль: формувати уявлення про стан рослин восени, дати знання про плоди та насіння конкретних дерев. (липа, сосна, ялина, дуб, береза).

Дидактична гра «Чиї дітки на гілці?»

Ціль: закріплювати знання дітей про насіння дерев.

Малювання на тему: «Осінні дерева».

Ціль: виховувати вміння бачити зміни у навколишній природі за різних погодних умов Вчити зображати дерева у вітряну погоду. Закріплювати навички роботи із кольоровими олівцями.

Середа тема дня «Пернаті сусіди».

Розгляд альбому «Птахи нашого краю».

Ціль: розширювати знання дітей про птахів нашого краю Виховувати дбайливе та доброзичливе ставлення до птахів.

Бесіда на тему: «Що ми знаємо про птахів».

Ціль: уточнити уявлення дітей про знайомих птахів, умови їх життя, роль людини в житті птахів, що зимують.

Екологічна гра«Пташина їдальня».

Ціль: дати дітям елементарні уявлення про те, чим годують птахів узимку; що птахи їдять у природі.

Рухлива гра «ворони та горобці».

Ціль: розвивати вміння говорити «гучно – тихо», Виробляти силу голосу; активізувати рухову активність.

Екологічна гра«Вгадай, який птах».

Ціль: вчити впізнавати птаха за звичками, зовнішнім виглядом.

Четвер тема дня «Чотироногі друзі».

Дидактична гра «домашні та дикі тварини».

Ціль: уточнити ознаки свійських та диких тварин.

Бесіда на тему: «Тварини у нас вдома»

Ціль: закріпити уявлення дітей про свійських тварин та їх дитинчат. Уточнити знання дітей про роль людини в житті свійських тварин, виховувати доброзичливе ставлення до тварин.

Відгадування загадок про тварин. Імітація рухів та звуконаслідування.

Ціль: розвивати уяву та творчі здібностідітей.

Читання художньої літератури. «Цуценя»А. Барто.

Ціль: розвивати слухове сприйняття, пам'ять

Рухлива гра «Море хвилюється».

Ціль: вправляти дітей у збереженні рівноваги Удосконалювати рухові можливості.

П'ятниця тема дня «Людина пізнає природу».

Бесіда на тему: «Земля в небезпеці».

Ціль: дати дітям уявлення про те, що планета Земля зараз у небезпеки: у багатьох місцях вода, ґрунт, повітря стали брудними. Всім важко дихати, люди та тварини хворіють. Щоб урятувати нашу планету, треба з дитинства любити природу, вивчати її, правильно з нею спілкуватися.

Безпосередньо освітня діяльність - художня творчість. Виготовлення виробів із природного матеріалу.

Ціль: розвивати просторову уяву, творчі здібності

Екскурсія в Осінній Парк.

Ціль: уточнити уявлення дітей про умови життя рослин восени Вчити встановлювати зв'язки між станом рослин та умовами середовища, виявляти причини змін, що відбуваються. Ознайомити з труднощами дорослих у парку.

Пізнавально-дослідницька діяльність «Город на вікні». Посадка цибулі.

Ціль: вчити помічати зміни у підростаючої цибулі, створювати умови для росту рослини.

Екологічна гра«Рослини та тварини Червоної книги»

Ціль: познайомити дітей з Червоною книгою, рослинами, що охороняються, і тваринами.

План роботи на екологічній стежці:

«Всі пори року на екологічній стежці»

Вік дітей: підготовча група.

Місце проведення:екологічна стежка біля дитячого садка.

Видові точки стежки:"Липа", "Березки", "Лужок", "Альпійська гірка", "Клумба з квітами", "Старі пні", "Ялина", "Каштан", "Сосни", "Каміні на екологічному майданчику", "Міні- водоймище».

ВЕРЕСЕНЬ

1. Заняття «Здрастуйте, я – Лісовичок»Знайомство новонароджених дітей з господарем екологічної

стежки – Лісовичком. Робота з картосхемою.

2. Оглядова екскурсія екологічною стежкою.Завдання – познайомити з об'єктами екологічної стежки,

показати як користуватись картосхемою.

3. Цільова прогулянка «Дерева та чагарники».Порівняння різних рослин, виділення загальних та відмінних

ознак дерев та чагарників, закріплення назвдерев (береза, липа, каштан, ялина, сосна) та чагарників

(бузок, ялиця).

4. Спостереження «Пеньок – теремок».Вивчення комах і павуків – мешканців пня.

5. Спостереження за деревами та чагарниками.Спостереження за зміною кольору листя дерев та

чагарників, за квітучими рослинами (які рослини цвіливлітку, які зараз). Розмова про те, чому квітучі

рослинзалишилося так мало. Спостереження за птахами.Ігри «До дерева біжи», «Знайди лист за зразком», «Знайди

чагарник (дерево, квітка, трава) за описом».

6. Збір насіння на клумбі, пересадка однорічних квітівгорщики (герань).

ЖОВТЕНЬ

1. Цільова прогулянка «До Берізки».Мета - продовжувати знайомити дітей з деревами, їх будовою,

зовнішнім виглядом, формувати спостережливість, розповісти проролі берези в житті людини (березовий

сік, березовінирки).

2. Спостереження за деревами. Що таке листопад. Вивченняконтрастне забарвлення листя дерев.

Тривалеспостереження за березою, липою, каштаном – як змінюється забарвленняїх листя. Дослідження:

«Яке дерево залишиться без листяраніше за інших».

3. Спостереження птахів: які птахи залишилися зимувати.

4. Спостереження травами: як вони змінилися.

5. Дослідження залежності характеристик піску від стану погоди (теплий, коли сонячно; холодний та

твердий під час заморозків; сухий, розсипається в руках, коли світить сонечко; якщо полити з лійки,

стає мокрим, темніє).

6. Ігри на прогулянках: «Що спочатку, що потім», «З якого дерева листок», «До дерева біжи», «Ланцюжок слів»

(Діти називають дерева, чагарники, птахів, ягоди).

7. Праця на прогулянках. Збір природного матеріалу для виробів:

шишок, каштанів, листя.

ГРУДЕНЬ

1. Цикл спостережень «У гості до ялинки». Мета: Закріпити знання про особливості ялинки, познайомити з поняттями: «хвоя», «вічнозелена», «голки», розповісти про користь ялинки.

2. Оглядова екскурсія екологічною стежкою «Доброго дня, зимушки – зима!». Знайомство із зимовими явищами у неживій природі. Спостереження за птахами на годівницях, їх підживлення.

3. Спостереження за снігом. Дослідження снігу: холодний, розсипчастий, липкий, білий, брудний. Проведення досвіду «Як вода перетворюється на лід». Виготовлення кольорових крижинок.

4. Праця: прибирання ділянки снігу. Будівництво снігових гірок, сніговики.

5. Ігри на прогулянках: «Хто морозу не боїться», «Опиши, а я відгадаю» (птахи у годівниці), «Хто знає, нехай продовжує», «Слідопити» (птахові сліди, котячі, собачі).

СІЧЕНЬ

1. Порівняння ялини та сосни (у сосни голки довші, м'які та світлі; шишки короткі, округлі; сосна вище ялини тощо).

2. Прогулянка «Допоможи Лісовичку». Мета: в ігровій формізакріпити знання про природу, одержані на заняттях; розвивати силу, спритність, увагу, влучність.

3. Спостереження за властивостями снігу. Під час снігопаду розглянути сніжинки через збільшувальне скло, визначити форму, порахувати промені, помилуватися красою сніжинок, вигадати, на що вони схожі. Послухати, як скрипить сніг, визначити, в яку погоду він скрипить.

4. Спостереження за птахами: горобцями, синицями, воронами, сороками. Порівняти поведінку птахів у годівниць, їхній зовнішній вигляд.

5. Дослідження «Де швидше розтане сніг». Внести до групи дві стаканчики зі снігом, один укутати в рукавицю. Поспостерігати, де швидше розтане сніг.

6. Знайти та розглянути ялинку, викинуту після свят, порівняти її з живою, що росте на екологічній стежці. Як можна врятувати ялинки?

7. Праця: підживлення птахів, збирання снігу, створення споруд із снігу.

8. У сильний снігопад «допомогти» деяким деревам, струсивши частину снігу з гілок.

ЛЮТИЙ

1. Заняття «Зимові птахи». Мета: узагальнити спостереження за птахами, що зимують, виховувати у дітей дбайливе ставлення до тварин.

2. Цільова прогулянка «У гості до дерев». Ознаки зими.

3. Спостереження за кучугурами. Звідки вони беруться? (У хуртовину вітер накидає сніг, який затримується на піднесених місцях).

4. Спостереження за вітром (зимовий вітер злий, крижаний, колючий, холодний, лютий).

5. Спостереження за птахами. Проведення дослідження: в одну годівницю насипати зерно, насіння, шматочки сала, а в інші – лише хліба. Поспостерігати які птахи прилітатимуть до цих годівниць.

6. Ігри на прогулянках: «Що змінилося», «Слідопити» (порівняти сліди ворони та горобців), «Знайти за назвою», «Коли це буває».

7. Праця на прогулянках: розчищення доріжок від снігу, підживлення птахів.

БЕРЕЗЕНЬ

1. Дослідження "Як дізнатися рослина". Порівняння дерева та чагарника, виявлення їх відмінних ознак. Вивчення частин рослини.

2. Екскурсія екологічною стежкою «Доброго дня, весна!» (Наприкінці місяця). Пошук перших ознак весни (осідання снігу біля стовбурів дерев, нирки на бузку, бурульки на сонячних сторонах дахів тощо).

3. Спостереження за снігом: іноді він йде разом із дощем, сніговий покрив став сірим, у теплу погоду сніг липкий. Що таке наст.

4. Спостереження за бурульками. Порівняння бурульок на сонячній стороні будівлі та на тіньовій.

5. Спостереження за деревами. Чому біля стволів дерев з'явилися воронки?

6. Спостереження за птахами: все частіше чути голоси птахів, які відчувають наближення весни.

7. Дослідження: підставити долоньку під сонячні промені, щоб з'ясувати, чи стало сонечко пригрівати.

8. Дослідження: доторкнутися до води, що капає з бурульок (вода ще дуже холодна, тому рослини тільки починають прокидатися після зими, але поки не ростуть).

9. Збір зламаних вітром гілок. Спостереження групи за гілками, поставленими у воду, і за гілками дерев дільниці.

10.Ігри на прогулянках: «До дерева біжи», «Літають – не літають», «Слідопити», «Знайди за описом».

11.Праця на прогулянках: прибирання снігу на ділянці, посипання доріжок піском.

КВІТЕНЬ

1. Цільова прогулянка. Мета: вчити бачити красу природи, насолоджуватися нею, прагнути її зберегти.

2. Дослідження "Що відбувається з нирками".

3. Спостереження за краплею. Що означає вираз «дзвенить крапель»? Чому це явище природи називається «крапель»?

4. Спостереження за бруньками на деревах (береза, липа). Як вони змінюються?

5. Дослідження «Де швидше росте бурулька». Покласти дві однакові бурульки в різних місцях(На сонці і в тіні).

6. Ігри на прогулянці: "Знайди дерево за описом", "Загадай - ми відгадаємо", "Їстівне - неїстівне", "Пташки".

7. Свято «День Землі».

8. Конкурс для батьків: «Птахи прилетіли» (виготовлення птахів із природного матеріалу).

9. Конкурс дитячих малюнків "Портрет Землі".

10.Природоохоронна акція «Щоб дерева були великими» -суботник із залученням батьків, побілка

дерев,перекопування землі навколо дерев, полив дерев. Дітизбирають сміття на ділянці.

1. Екскурсія екологічною стежкою. Пошук ознак весни (Зміна кольору неба, кількість сонячних променів, танення бурульок, крапель, поява проталін, набухання нирок на деревах та чагарниках).

2. Спостереження за калюжами та струмками. Звідки вони беруться? (Відзначити підвищення температури вдень, що призводить до танення снігу, а отже, до утворення калюж та струмочків).

3. Спостереження за птахами.

4. Спостереження за бузком. Чому у бузку листя розпускається раніше, ніж у інших дерев? Спостереження за квітами бузку.

5. Спостереження за комахами. Як вони рухаються? В яких місцях їх більше.

6. Цільова прогулянка «На лужок». Спостереження за травами та квітами на лузі.

«День квітів» - підготовка клумб, розпушування ґрунту, посадканасіння квітів у землю.

«Травневий букет» - вирощування тюльпанів та нарцисів.Дню Перемоги, прибирання території біля Меморіалу

учасниківвійни.

ЧЕРВЕНЬ

1. Спостереження за кульбабою.

2. Цикл спостережень «Сосна влітку». Зв'язок дерева з іншими рослинами та тваринами; лікувальні властивостідерева, дослідження смоли – живиці.

3. Свято «У полі береза стояла».

4. Праця: прибирання сміття (фантиків, папірців) на екологічній стежці; полив квітів на гірській альпії.

5. Ігри на прогулянках: повторюються всі природничі ігри.

ЛИПЕНЬ

1. Спостереження за липою – деревом медоносом. Дослідження квіток липи, спостереження за комахами, що їх відвідують.

2. Спостереження за листям дерев та чагарників. Порівняння їх за кольором, формою.

3. Цикл спостережень за сонечками.

4. Цикл спостережень за жуками-солдатиками.

5. Спостереження «Хто-хто у водоймищі живе» (за мешканцями водоймища).

СЕРПЕНЬ

1. Бесіда про комах та спостереження за ними.

2. Екскурсія екологічною стежкою «В гостях у літа».

Пошук ознак літа.

3. Спостереження за сонячним годинником.

4. Спостереження за поведінкою мурах перед дощем.

5. Природничі ігри на прогулянках.

6. «Чистий ранок» - прибирання території дитячого садка

Верзунова Юлія Вікторівна

Екологічна інформація все частіше входить у наше життя, але нам не завжди вистачає знань, щоби правильно її оцінити.

Одночасно ми вважаємо, що вплинути на стан довкілля може лише уряд, але аж ніяк не ми самі, і що від нас нічого не залежить. Така думка багато в чому пояснюється тим, що тривалий часу більшості освітніх закладів не було місця для екології. Більше того, виховувалося саме споживче ставлення до природи, прагнення її завойовувати та покращувати на власний розсуд. Дорослим людям, які виховані на таких позиціях, зараз дуже важко змінити свої погляди на навколишнє середовище. Надія на підростаюче покоління, яке ми маємо виховувати по-новому.

В даний час екологічна освіта дошкільнят стала одним із важливих напрямів дошкільної педагогіки.

Цей навчальний план дає можливість закласти основи екологічної культури особистості, що є частиною духовної культури.

У процесі освоєння знань діти одержують основні поняття екології, вчаться цінувати красу живої природи як джерела творчого натхнення.

Насамперед, необхідно показати дітям її унікальність, красу та універсальність (природа- середовище життя всіх істот, включаючи людину; об'єкт пізнання, задоволення його етичних та естетичних потреб; і лише потім - об'єкт людського споживання).

Ми повинні охороняти природу не тому, що вона нам щось дає, а тому, що вона є самоцінною.

Екологічна освіта дошкільника базується на діяльному підході, оскільки діяльність формує психіку дитини.

Виховання дітей до рідного краю неможливе без спілкування із природою. Дошкільний закладМДОУ № 4 "Янтарик" розташований у мальовничому місці Бурштинового Міського округу в безпосередній близькості від берега Балтійського моря. По ділянці ДНЗ розроблено маршрут екологічної стежки.

Робота на екологічній стежці дозволяє вирішувати такі завдання:

вивчати дітей правильно взаємодіяти з природою;
розвивати пізнавальний інтересдо світу природи та естетичні почуття
формувати уявлення про відмінність природи від рукотворного світу;
вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки у природі;
дати уявлення про самоцінність та необхідність охорони всіх без винятку видів рослин; тварин, незалежно від цього, подобаються вони дитині чи ні; про тісний взаємозв'язок об'єктів живий і неживої природи(На прикладі поля, ділянки лісу).

Екологічна стежка починається на території дитячого садка і продовжується далі в ліс.

На зупинках є цікаві об'єкти для спостережень і закріплення матеріалу, що вивчається.

У ході екскурсій діти спостерігають, як змінюється природа протягом року на тому самому ділянці і як вона перкрастна в усі пори року.

При ознайомленні дітей із природою ми, дорослі, прагнемо дати зразок гуманного відношення всьому живому, щоб дитина розуміла, що кожен об'єкт у природі має своє місце і своє призначення.

Календарне планування середньої групи на 2016 – 2017 рік
Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх областейОрганізація розвивального середовища для самостійної діяльності
Освітня діяльністьу режимних моментах Безпосередньо освітня діяльність Освітня діяльність у режимних моментах Освітня діяльність у режимних моментах ранок (групова, підгрупова) прогулянка 2 половина дня Травень
3 тиждень тема «Подорож екологічною стежкою»
1 2 3 4 5
Цілі: Сприяти подальшому пізнанню дитиною світу природи, познайомити з ознаками та властивостями рослин як живих організмів (живляться, дихають, ростуть), розширювати уявлення про сезонні зміни, найпростіші зв'язки в природі, закріплювати знання про правила безпечної поведінки в природі, виховувати дбайливе ставлення до природу, вміння помічати красу весняної природи.
15.05.2017
понеділок

1. Бесіда з питань: «Які комахи з'являються із приходом весни? Що роблять комахи взимку? Яку користь вони приносять людям?
2.Д/гра «Розкажи про комаху» Мета: вчити складати невелику розповідь по картинці.
3. Чергування в куточку природи:
полив рослин та протирання листя великих рослин
4.Індивідуальна роботаз: ________________________________
Розучування вірша А.Прокоф'єва «Берізка»
5. Розучування тексту за ролями «Жук, жук, пожужжі, де ти ховаєшся скажи?»
6.Фізмінутка «На паркеті у вісім пар мухи танцювали…»
7.Завдання «Покажи метелику, як ти чергуєш»
8. Читання вірша І.Токмакової «Усні-трава»:
Далекий ліс стоїть стіною,
А в лісі, в глушині лісовій,
На суку сидить сова.
Там росте усні-трава.
Кажуть, усні-траваЗнає сонні слова…. 1.Пізнання (екологія)
Тема: «Подорож у весняний ліс»
Джерело: О.А. Воронкевич
«Добро
просимо в
екологію», стор 127
2.Фізкультура

1.Спостереження за травневим жуком. Цілі: розширювати уявлення про комах, продовжувати знайомити з їх різноманіттям; розвивати інтерес до життя комах; виховувати спостережливість. [Організація діяльності дітей під час прогулянки. Середня група/авт.-упоряд. Т.Г. Кобзєва, І.А. Холодова, Г.С. Олександрова. с.238]
2.Знайомство з прикметами: велика кількість травневих жуків- До посухи; комарів багато – завтра буде дощ.
3. Індивідуальна робота з: ________________________
Екологічна гра «Дітки з гілки»
4.Д/гра «Загадай, ми відгадаємо» Цілі: закріпити знання про комах; вміння називати їх ознаки, описувати та знаходити їх за описом, розвивати увагу.
5.П/гра «Жуки» Мета: координація мови з рухом 2 блок:

Рухливі ігри/Лего-конструювання
Заняття з учителем логопедом
1.Беседа про гусеницю, її будову, забарвлення.
2.Розгляд ілюстрацій із зображенням гусениць.
3. Етюд «Гусениця» (німе кіно)
Крібле-крабле-бумс, перетворитесь на гусениць!
Цей дивний будинок без вікон
У людей зветься «кокон»,
(Діти лежать на спині ногами в центр кола)
Звив на гілці цей будинок,
Дрімає гусениця в ньому.
(повернутись на лівий бік, руки під щоку)
Спить без просипу всю зиму,
(повернутись на правий бік)
Але зима промчала повз.
(лягають на спину, потягуються)
Березень, квітень, крапель, весна (повільно сідають)
«Прокидайся, соня-сонюшка», (потягуються сидячи)
Під весняним яскравим сонечком
(встають, потягуються стоячи)
Гусениці не до сну,
Стала метеликом вона!
(біжать по колу, махають «крильцями»)
4. Індивідуальна робота з: ______________________________
Гра з м'ячем «Підбери слово» Вправа «Метелик» (викладання з мозаїки силуету метелика за зразком)
Гра В.В. Воскобовича «Диво-соти»
Катання та хитання дітей на гойдалках.
П/гра «Бджілки та ластівки»
Ліплення на тему «Гусениця» (колективна робота) Ц: вчити розкочувати пластилін у тонкий джгут, згортати його в коло, скочувати маленьку кульку.
16.05.2017
вівторок
Прийом дітей, ігри, спілкування, ранкова гімнастика, чергування підготовка до сніданку, сніданок, діяльність після сніданку, підготовка до ООД
1.Розвиваюча освітня ситуація«Екологічна стежка навесні»
Мета: розширити уявлення дітей про сезонні зміни у природі; дати елементарні уявлення про взаємозв'язок людини та природи.
2. Читання вірша А.Прокоф'єва «Берізка»
3.Спостереження об'єктів екологічної стежки: берези, клумби, шпаківні на дереві, годівниці для птахів, пня.
4.Завдання: «Научи Лесовичка вмиватися»
5.П/гра «Жуки»
У грі беруть участь усі діти – заздалегідь вибирається дитина, яка зображує пташку.
Діти вільно рухаючись по залі, або по галявині, співають разом із вихователем:
- Дорогою жук - жук, по дорозі чорний

Подивіться на нього, ось який спритний.
(Якщо свято проходить у залі – діти лягають на спинку, піднімають ноги, і швидко ними ворушать, якщо на вулиці – просто сідають навпочіпки, рухаючи руками перед собою)
- Він на спинку впав, лапками засовував (виконують рухи),
Крильцями замахав (встають, роблять махи руками)
Весело застрибав (стрибають на місці),
Крильцями замахав, весело застрибав (повторюють рухи по тексту)
Дорогою жук, жук, дорогою чорний,
Подивіться на нього – ось який спритний
Подивіться на нього – ось який спритний (бігають на носочках у розсипну)
- Пташка! (Діти - жуки біжать на місця, намагаючись, щоб пташка їх не зловила).
6.Індивідуальна робота з: ________________________________
П/гра «М'ячик догори» 1. Розвиток мови
Тема: «Літо. Квіти на лузі»
Джерело:
Н.В. Нищева Конспекти підгрупових … у середній групі …
2. Музика
(за планом муз.керівника)
1.Спостереження за рослинами. Мета: розвивати вміння встановлювати зв'язки між змінами у неживій природі та життям живих організмів. [Організація діяльності дітей під час прогулянки. Середня група/авт.-упоряд. Т.Г. Кобзєва, І.А. Холодова, Г.С. Олександрова. с.257]
2.Знайомство з приказками та прислів'ями про літо, загадки про літо.
3.Д/гра «Який, яка, яка?»
4.П/гра «Метелики та птиці»
Вибираються чотири гравці, взявшись за руки, вони зображують птаха. Інші діти – метелики. На слова «Метелики, метелики на галявину полетіли» діти-метелики легко бігають, махаючи руками.
На слова: «Птахи летять» діти-птахи, тримаючись за руки, намагаються зловити метелика: оточити його, з'єднавши руки. Спіймані діти вибувають з гри. За один раз можна зловити лише одного метелика.

Вправа «Подорож на машинах»
6.Д/гра «Хто більше назве дій?» Цілі: вивчати підбирати дієслова, що позначають дії, розвивати пам'ять, увагу. Хід гри: Вихователь ставить питання, діти відповідають дієсловами. Що можна робити із квітами? (Рвати, нюхати, дивитися, поливати, дарувати, садити) · Що робить двірник? (Підмітає, прибирає, поливає, чистить доріжки від снігу)
· Що може робити вітер? 2 блок:
Ігри, дозвілля, спілкування та діяльність за інтересами, підготовка до прийому їжі, полуденок, вечеря
1.Безпека
«Дитина на вулиці міста»
Ігри у дворі
Розгляд ілюстрацій.
Бесіди: «Граємо у дворі», «І у дворі їздять машини».
Обігравання та обговорення ситуацій.
Продуктивна діяльність: конструювання "Наш двір".
Дидактичні ігри за бажанням дітей.
Сюжетно-рольові ігри за правилами дорожнього руху.
2. Індивідуальна робота з: _______________________________

3. Бесіда з питань: «Де бували сьогодні? Що бачили, про що довідалися? Що вам особливо запам'яталося на екскурсії про екологічну стежку?»
4.Координація промови з рухом «Метелик»
Метелик-вітілек, (біжать по колу, розставивши руки в сторони)
Принеси нам вітерець:
Від воріт - поворот (поворот; біжать у зворотний бік)
Гнати кораблик у струмок.
Вей, вей, вітерець, (зупиняються, повертаються обличчям у коло; змахи руками,) Натягни вітрило, (потягуються)
Гони стружок (біжать по колу, взявшись за руки)
Із заходу на схід.
Будівництво гаражів, сарайчиків, будиночків із будівельного матеріалу.
СРІ «Полікуємо комах»
Ігри з дрібними іграшками-комахами.
17.05.2017
середа Прийом дітей, ігри, спілкування, ранкова гімнастика, чергування, підготовка до сніданку, сніданок, діяльність після сніданку, підготовка до ООД
1.Пошуково-пізнавальна діяльність «Як сховатися комахою?» Мета: знайти особливості зовнішнього виглядудеяких комах, що дозволяють пристосуватися до життя у навколишньому середовищі.
2. Індивідуальна робота з: ______________________________
Вправа «Прикрасимо крила метелику»
3.Вправи: «Хто зайвий? Чому?»; «Чим схожі всі метелики та чим відрізняються?»
4.Беседа про те, що допомагає метеликам сховатися від птахів різнобарвне забарвлення допомагає їм «перетворитися на квіти»)5.Пальчиковая гімнастика «Бджола»:
Прилетіла до нас вчора (махають долоньками)
Смугаста бджола.
А за нею джміль-джмелек (на кожну назву комахи І веселий метелик, загинають один пальчик) Два жука і бабка,
Як ліхтарики очі. (роблять кружечки з пальчиків і
підносять до очей)
Подзижчали, полетали, (махають долоньками)
Від утоми впали. (роняють долоні на стіл)
6. Бесіда на тему «Що може потурбувати дитячий сон?»
7.Читання вірша В.Брюсова «Колискова»
1.Математичний та сенсорний розвиток
Тема: «Літо. Квіти на лузі»
Розвиток мат-ких предст. у дошк-ів з ГНР с.192
2.Фізкультура
(за планом інструктора з фіз-ре)
1.Спостереження за птахами. Цілі: поглибити та закріпити знання про птахів, про їх характерні ознаки; виховувати дбайливе ставлення та пізнавальний інтерес до птахів; розвивати спостережливість. [Організація діяльності дітей під час прогулянки. Середня група/авт.-упоряд. Т.Г. Кобзєва, І.А. Холодова, Г.С. Олександрова. с.258]
2.Знайомство з прикметами про птахів.
3.Д/гра «Що за птах?»
4.Праця: допомога двірникові у прибиранні сміття на доріжці навколо саду.
5. Індивідуальна робота з: ______________________
Повторення закличок про сонечко.
6.П/гра «Метелики»Мета: Розвивати у дітей кмітливість, орієнтування у просторі та ритмічність рухів. Вправляти дітей у бігу та присіданні. Діти - "метелики" стоять на краю майданчика, де хочуть. Під музику або на слова вихователя: "метелики, метелики полетіли в садок" діти відводять руки в сторони, бігають у різні сторони, оббігаючи один одного. Вихователь продовжує: "на квіточку біленьку всі тихенько присіли". Діти присідають біля квіточок названого кольору. На сигнал вихователя: "у-у-у", що означає завивання вітру, бурі, метелики тікають із саду на край майданчика. Гра повторюється на слова: "метелики, метелики, поле полетіли".
2 блок:
Ігри, дозвілля, спілкування та діяльність за інтересами, підготовка до прийому їжі, полуденок, вечеря
1.Досліди та експерименти
«Пластмаса, його якості та властивості»
Програмний зміст: Сприяти накопиченню у дітей конкретних уявлень про властивості: дізнаватися про речі з пластмаси, визначати її якості (структура поверхні, товщина, колір) та властивості (щільність, гнучкість, плавлення, теплопровідність).Ігровий матеріал: Пластмасові склянки, вода, спиртовка сірники, алгоритм опису властивостей матеріалу.
2. Сюжетно-рольова гра
«У лікаря»
Цілі: Вчити дітей догляду за хворими та користування медичними інструментами, виховувати у дітях уважність, чуйність, розширювати словниковий запас: запровадити поняття «лікарня», «хворий», «лікування», «ліки», «температура», «стаціонар». : Ляльки, іграшкові звірята, медичні інструменти: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки з ліками, бинт, халат та чепчик для лікаря.3.Індивідуальна робота з: _______________________________
Гра «Придумай слова зі звуками [з], [ш].
4.Гра «На галявину йшли, комах знайшли»
5.Фізмінутка «Бджілка» (координація мови з рухом) Виготовлення метелика із пластикової пляшки.
Гра «Напоїмо метелика чаєм»
П/гра «Бджілки та ластівки»
Розгляд картинок із зображенням комах, порівняння комах.
18.05.2017
четвер Прийом дітей, ігри, спілкування, ранкова гімнастика, чергування, підготовка до сніданку, сніданок, діяльність після сніданку, підготовка до ООД
1.Розфарбовування зображень комах, оформлення колективної композиції «Весняний луг»
2.Гра «Один-п'ять» (завдання: назви та порахуй комах від 1 до 5.)
3. Індивідуальна робота з: ______________________________
Гра з розрізними картинками «Склади квітку»
4. Бесіда на тему «Чого багато на весняному лузі?» (красивих кольорів та різних комах.)
5.Загадування загадок про комах, квіти; заучування вірша З.Олександрової «Кульбаба»
6.Координація мови з рухом «Веснянка»:
Сонечко, сонечко (йдуть по колу, взявшись за руки)
Золоте денце.
Гори, гори ясно,
Щоб не згасло.
Побіг у саду струмок, (біжать по колу)
Прилетіли сто граків, («летять» по колу)
А кучугури тануть, тануть, (повільно присідають)
А квіточки підростають. (тягнуться навшпиньки, руки вгору)
1. Образотворча діяльність (малювання)
(за планом фахівця ДО)
2.Музика
(за планом муз.керівника)
1.Спостереження за деревами та чагарниками. Цілі: продовжувати формувати уявлення про те, що дерево та чагарник – це рослини, у них загальні суттєві ознаки; виховувати інтерес до життя рослин; розвивати аналітичне мислення. [Організація діяльності дітей під час прогулянки. Середня група/авт.-упоряд. Т.Г. Кобзєва, І.А. Холодова, Г.С. Олександрова. с.259]
2.Дослідно-експериментальна діяльність «Властивості піску» (робимо доріжки та візерунки з піску). 3.Знайомство з прикметами про дерева.
4.Д/гра «Підбери схожі слова» Цілі: розвивати слухову увагу; вивчати чітко вимовляти складні слова.
5. Індивідуальна робота з: ______________________
Вправа «Чарівні комахи»: викладання контуру комах на вибір з будь-якого матеріалу.
6.П/гра «Мишоловка»
7.Вправа «Ліхтарик»
2 блок:
Ігри, дозвілля, спілкування та діяльність за інтересами, підготовка до прийому їжі, полуденок, вечеря
1.Ознайомлення з художньою літературою
Тема: Знайомство з казкою «Прибредниця» (обр. Даля)

Муніципальний дошкільний казенний заклад дитячий садок «Казка»

смт. Левинці Оричівського району Кіровської області

Муніципальний казенний заклад додаткової освіти Оричівський районний Будинок творчості Кіровська область

«Екологічна стежка – дивовижна подорож у природу»

Наумова Тамара Олександрівна-

ст. вихователь

Панагушина Олена Аркадіївна

методист Будинку творчості

Вступ

Доцільність проекту

Практична значущість проекту

Бюджет проекту та спонсорська допомога

Підбиття підсумків

Наші перспективи

Соціологічне опитування

Література

Додаток №1 «Анкета для батьків»

Додаток № 2 «Клуб «Клуб вихідного дня»

Додаток № 3 План-схема ЕКО стежки

Додаток № 4 Педагогічна рада

Додаток № 5 Правила поведінки на Еко стежці

Додаток № 6 План заходів на тиждень

Додаток № 7 Клуб юних знавців природи

Додаток № 8 Гра Що? Де? Коли?

Додаток № 9 «Зимові птахи нашої місцевості»

Додаток №10 Характеристика об'єктів Еко стежки

Вступ

Обґрунтування вибору теми

Нині проблема екологічного виховання вийшла першому плані. Їй приділяють дедалі більше уваги у всьому світі. Пріоритетність екологічного виховання сьогодні визнано й усіма сферами освіти.

Для вирішення завдань екологічного виховання в приміщенні нашого дитячого садка створено прекрасне предметно-розвивальне середовище - це екологічний центр, в якому оформлена альпійська гірка, підібраний багатий наочний та дидактичний матеріал для організації та проведення експериментально- дослідницької діяльностіз ознайомлення дітей з флорою та фауною. Є музей історії зародження Землі та розвитку її донині. У кожній віковій групі оформлено екологічну зону тощо.

Перед педагогами дитячого садка постала необхідність благоустрою території ДНЗ, щоб вона була цікавою і привабливою не тільки для дітей, а й для батьків. З цією метою розбили квітники, разом з дітьми та батьками посадили дерева та чагарники, оформили альпійську гірку каменем-піщаником, квітами та травами, придатними для альпінарію.

Ми прагнемо того, щоб дитячий садок та його територія були пізнавальними, цікавими, казковими. У дитячому садкуі навколо нього на виховання дошкільнят має працювати кожен квадратний метр. Таким чином, колектив ДНЗ намагається привернути увагу селян, створити приємний настрій та затишок та бажання облаштувати кожну дворову територію прилеглих будинків.

Сьогодні ми маємо завдання у створенні «екологічної стежки» для розширення екологічного простору з метою поповнення системи екологічних знань дітей в умовах наближених до реальних.

Ціль проекту

Створення комфортної ландшафтної зони для збагачення знань дітей про навколишній світ живої та не живої природи шляхом спостережень, експериментально-дослідницької діяльності, праці. Виховання екологічної культури дітей, дбайливого ставлення до природи.

Створення «екологічної стежки» для розширення екологічного простору з метою поповнення системи екологічних знань дітей за умов наближених до реальних.

Благоустрій та озеленення території дитячого садка,

Завдання проекту

забезпечити можливість спілкування з природою в умовах, наближених до природних;

сприяти розвитку пізнавальної активності дітей у вигляді досвідів та експериментів з об'єктами природи;

розвивати естетичні почуття, уміння помічати красу навколишньої природи;

формувати усвідомлено-правильне ставлення до природи у всьому її різноманітті, до людей, які її охороняють, ставлення до себе як частини природи. Розуміння цінності життя та здоров'я, їх залежності від довкілля;

виховувати екологічну культуру дітей, дбайливе ставлення, безпечну поведінку;

активізувати батьків, школу, адміністрацію поселення з метою надання спонсорської та фізичної допомоги з благоустрою екологічної стежки на території дитячого садка.

Доцільність проекту

Чому проблема екологічного виховання у дитячому садку стала актуальною? Причина - діяльність людини у природі часто безграмотна, неправильна з екологічної погляду, марнотратна, що веде до порушення екологічної рівноваги.

Дошкільний вік – самоцінний етап у розвитку екологічної культури людини. У цей час закладаються основи особистості, зокрема позитивне ставлення до природи, навколишнього світу. У цьому віці дитина починає виділяти себе з навколишнього середовища, розвивається емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього, формуються основи морально-екологічних позицій особистості, що виявляються у взаємодіях дитини з природою, усвідомленні нерозривності з нею. Завдяки цьому можливе формування у дітей екологічних знань, норм та правил взаємодії з природою, виховання співпереживання до неї, активність у вирішенні деяких екологічних проблем. При цьому накопичення знань у дітей дошкільного вікуне є самоціллю. Вони - необхідна умовавироблення емоційно-морального та дієвого ставлення до світу.

Організація «екологічної стежки» у дитсадку тісно пов'язані з питаннями екологічного виховання дітей дошкільного віку. Вона є спеціально обладнаною в освітніх цілях природну територію, на якій створюються умови для виконання системи завдань, що організовують та спрямовують діяльність дошкільнят у природному оточенні.

Створення «Екологічної стежки» обумовлено ще й тим, що не завжди можуть застосовувати наявні знання практично. Діти знають як поводитися в природі. Чи можуть пояснити чому? Але буває і таке, що поведінка дитини йде в розріз з її знаннями, тому що дітям не вистачає спілкування з природою в природних умовах, де вони могли б спостерігати зміни живого і неживого світу природи в часі, на власні очі бачити згубний вплив людини на природу.

Тому наша мета: вчити дітей основ екологічно безпечної, грамотної поведінки в природі, уміння прогнозувати наслідки своїх вчинків. Екологічна стежка - це шлях, яким дитина може робити «відкриття». Вся спільна та самостійна діяльністьдітей та дорослих здійснюється під час екскурсій, прогулянки, театралізації тощо.

Вид проекту: пізнавально-дослідницький, оздоровчий.

Строки реалізації проектудовгостроковий. Проект знаходиться у процесі реалізації з 2012 року та розрахований на перспективний розвиток.

Режим використання- Постійна екологічна стежка.

Учасники проекту:діти, батьки, педагоги

Територія проекту:територія дитячого садка

Практична значущість проекту

Екологічна стежка нашого дитячого садка – це спеціально обладнана в освітніх та виховних цілях територія. Маршрут, що проходить через різні природні об'єкти, має пізнавальну, естетичну, природоохоронну, здоров'язберігаючу, моральну цінність.

Наповнення екологічної стежки видовими об'єктами здійснюється відповідно до цілей та завдань екологічного виховання. Цілі та завдання щодо ознайомлення дітей з природою плануються відповідно до віку дітей. Об'єкти представлені певним змістом.

Екологічна стежка допомагає дітям навчитися будувати модель, що відбиває зовнішні умовижиття:

діти дізнаються про особливості природи рідного краю;

діти оволодіють знаннями безпечної поведінки у природі;

у дітей сформується прагнення дослідження об'єктів природи, навчаться робити висновки, встановлювати причинно-наслідкові зв'язку;

діти систематизують і поглиблять свої знання про рослини, тварини, природні явища, стан навколишнього середовища;

діти вміють вести спостереження за об'єктами живої та неживої природи, пояснювати зв'язки та ланцюжки у природі.

Облаштування екологічної стежки розраховане на організаційне продовження формування нових об'єктів дослідження.

	Терміни виконання			Методи вирішення завдань (види діяльності)		Передбачуваний результат
1. Підготовчий етап
	Вересень	Визначення проблеми та розра- ботка стратегії реалізації проекту «Екологічна		Вивчення матеріалу з історії та стилів ландшафтного дизайну. Збір та аналіз інформації з даної теми. Анкетування батьків Додаток №1		Використання методів, активна творча участь дітей, батьків, вихователів у створенні та роботі стежки. Створення та вся подальша робота екотропи будується на основі поєднання індивідуальної, групової та масової форм організації діяльності дітей.
		Підібрати необхідний матеріал для облаштування видових точок (об'єктів) на екологічній стежці Сприяти розвитку у дітей уваги, спостережливості, пам'яті, сприйняття краси, розкрити їх творчі можливості		Загальні збори колективу: - Визначення мети та завдань проекту; - Створення творчої групи Створення клубу вихідного дня Додаток №2
				Вивчення особливостей території ДОП
				Розробка плану озеленення території дитячого садка:
	Вересень – жовтень			Створення ескізів, плану - схеми, -розташування зони озеленення, - колірний фон зони озеленення, - підбір рослин для альпійської гірки та квітників, дерев та чагарників Додаток №3
ІІ.Практична реалізація проекту
	Квітень-травень 2013	Участь у спільній роботі зі створення та благоустрою екотропи привчає дітей до праці, розвиває у них почуття відповідальності.		Придбання необхідного матеріалу для реалізації проекту		Організації та обладнання екологічної стежки
	Квітень-травень 2013			Посадка насіння на розсаду
				Завезення родючої землі, дрібного щебеню, декоративного каменю, передпосівна обробка ґрунту.
				Розбивка ділянок, квітників, підготовка ґрунту.		Досвід безпосереднього спілкування дітей із природою. Пізнають рідну природу, бачать її красу та ранимість, починають розуміти, що кожен вид є важливою ланкою екологічної системи. Розуміння єдності всієї живої та неживої природи.
	Травень - червень			Придбання саджанців дерев та кущів, розсади багаторічних квітів
		Формування практичних умінь та навичок Роботи, дбайливе ставлення до плодів своїх та чужих рук		Акція «Посади своє дерево». Посадка саджанців плодово-ягідних культур, хвойних та листяних дерев, декоративних чагарників.
				Висаджування розсади однорічних квітів
		Знайомство з різними рослинами, розвиток зорової пам'яті та уваги.		Виготовлення інформаційних щитів з назвами рослин, характеристика об'єктів «екологічної стежки» Додаток №4
	III. Оцінний етап
		результативності виконання поставлених	Педагогічна рада Додаток №5 Відкриття екологічної стежки Правила поведінки на стежці Додаток №6		Театралізоване дійство екологічної казки«Кульбаба» для батьків та дітей д/саду
	Червень-липень 2013	Формування екологічного світогляду, вироблення навичок та вміння роботи у групі Оздоровче завдання: поєднання, розумової праці та фізичних навантаженьз відпочинку на природі.	План заходів тижня екології Додаток №7 Екологічні свята : «Літо червоне прийшло», «Що ми знаємо про природу та її охорону?», «День квітів», «У гості до Старичка - Лісовичка», «День народження берізки», «Вітер-невидимка»,		Підготовка та участь дітей у всіх заходах. Прояв та розкриття творчих можливостей та здібностей дітей
	Червень-вересень		Акції «Трудового десанту»: - проріджування сходів, - Видалення бур'янів, - Внесення добрив, - поливання, - підживлення, - захист від шкідників та хвороб - стрижка трави та квіткового масиву Догляд за квітниками		Активне включення до спільних з дітьми заходів експериментално-пізнавального, творчого, трудового характеру
			Конкурс «Клумба моєї групи»
	Травень - червень		Конкурс «Малі архітектурні форми»
	Вересень		Збір овочів, насіння, осіннє перекопування клумб, грядок.
	Вересень	На наочному прикладі показати поняття «екологічна стежка», з демонстрацією презентації, згуртувати дітей	Підсумкова презентація «Подорожі екологічною стежкою» на Раді педагогів. Випуск газети «Вісті зі казки».		Надання природознавчих та краєзнавчих знань, виховання культури поведінки людей у природі, формування екологічного світогляду
			Подання результату роботи на науково-практичній конференції, загальному батьківських зборах.
	IV. Робота на екологічній стежці
	Весь період Роботи з листопада 2013-2017рр.	Згуртувати дітей, виробити вміння роботи у групі, розвинути навички юних натуралістів	Організація клубу «Знавці природи» дослідно-дослідницька діяльність; Додаток №8 «Лісова аптека» (розгляд ілюстрацій та розмови з дітьми, пошук лікарських рослин на ділянці); колекціонування; виставки та експозиції; екологічні конкурси Екологічні ігри Додаток №9 екологічні розваги, дозвілля, свята; інсценування, театралізація; фізкультурно-оздоровчі заходи Акція « Годівниця		Розширення знань і уявлень дітей про дбайливе, творче ставлення до природи. про Формування у дітей гуманістичної спрямованості поведінки в оточуючих природних умов. Сприяти розвитку уявлень про рослинний і тваринний світ. Виготовлення та розвішування годівниць
Екскурсії на екологічній стежці
	Весь період з листопада 2013-	Знайомство з рослинами свого краю. Навчити дітей спостережливості, вміння описувати, аналізувати, порівнювати та давати оцінку тим, що відбувається навколо природним явищам. Розширити уявлення дітей про різноманіття рослинного світу, вчити орієнтуватися за планом екологічної стежки	Прогулянково-оздоровчі екскурсії Сезонні явища у неживій та живій природі. Охорона природи та лісове господарство у нашому районі Сезонні екскурсії «весняні екскурсії», «літні екскурсії», «осінні екскурсії», "зимові екскурсії".		Особлива увагаприділяється залежності між кліматичними умовамита явищами у житті рослин та тварин Для кожного об'єкта неживої природи складається опис за схемою: назва об'єкта; місцезнаходження; короткий опис, характеристика властивостей об'єкта, взаємозв'язок з іншими компонентами природи
	Весь період з листопада 2013-2017рр.		Комплексні екскурсії - «Різноманітність природних спільнот нашого регіону», - «Вплив діяльності людини на екосистеми»,		Приклади цікавих біологічних пристроїв рослин та тварин Кількість видів рослин та тварин, яких можна зустріти. Вміти знаходити зміни у рослин та тварин зі зміною пори року.
Екологічний практикум
	Весь період з листопада 2013-2017рр.	Знайомство дітей з різними видамидерев та чагарників, розвиток спостережливості, вміння описувати, робити замальовки, порівнювати.	Ботанічні екскурсії «Життєві форми рослин» «Способи розповсюдження насіння у рослин» «Зелена аптека», «Культурні харчові рослини» «Квіткова галявина»		Короткий описза схемою : Назва виду, Життєва форма, Основні відмінні ознаки, Розповсюдження Господарське значеннярослини посадка та догляд за посадженими рослинами; дослідно-дослідницька діяльність; спостереження за зростанням рослин Малюнки екскурсійних об'єктів
	Весь період з листопада 2013-2017рр.	Навчити дітей проводити облік птахів, познайомити їх із звичайними видами птахів регіону, розвинути увагу, спостережливість та зорову пам'ять, уміння розрізняти голоси різних птахів. Навчити відрізняти тварин один від одного за характерними ознаками	Зоологічні екскурсії Тварини жителі лісу Мешканці ґрунту «Жуки», «Метелики «У гості до птахів» «Зимові птахи нашої місцевості» Додаток №10 «Тварини - сусіди людини» «Знайомство зі слідами свійських тварин» «Сліди на снігу»		Назва виду, Короткий опис зовнішнього вигляду, розміри, основні відмітні ознаки, Розповсюдження, Місця проживання, Спосіб життя, Малюнки екскурсійних об'єктів
	Маршрути екологічної стежки
	Весь період з листопада 2013-2017рр.	Вивчити практичні дії з об'єктами спостереження	Маршрути 1 та 2 Призначені для екскурсій. тривалістю до ((20 хвилин) Їхні основні особливості - невелика протяжність і висока інформаційна ємність		На кожному маршруті підібрані місця (точки), де передбачені зупинки для показу цікавих об'єктів і роз- розповідь про них.
		Виявити характер уявлень дітей про об'єкти живої та неживої природи та їх взаємозалежність	Маршрут 3 Призначений для екскурсій тривалістю (30хв). Він включає всі об'єкти маршрутів 1 і 2, а також додаткові, характерні тільки для цього маршруту.		Інформаційна ємність його значно вище, а значить, можна істотно розширити тематику проведених екскурсій.

Бюджет проекту

Найменування	Вартість
Пісок для оформлення затишного болотця; корекції рельєфу поверхні.
родюча земля для квітника та городу;
камінь вапняк чи піщаник		2тис 500руб.
Насіння квітів
Набір іграшок «Птахи»
Набір іграшок «Комахи»
Набір іграшок «Земноводні»
Термометри





Вертушки (визначення напряму вітру)
			15 тис.рублів

Залучення спонсорської допомоги.

Батьки:

придбання, доставка саджанців дерев та чагарників;

придбання пиломатеріалу для виготовлення годівниць, шпаківень, обладнання метеомайданчика;

посадка дерев та кущів (разом з дітьми та педагогами) акція «Посади дерево»;

корекція рельєфу екологічної стежки;

придбання саджанців багаторічних квітів та рослин. Акція «Посади свою квітку»;

Учні школи:

виготовлення нош для праці дітей у квітнику та на городі;

прополка та полив городу та квітників (період закриття дитячого садка на ремонт);

виготовлення кілочків для саджанців дерев та чагарників.

Адміністрація поселення:

надання допомоги у доставці ґрунту, каменю;

придбання та доставка саджанців дикорослих дерев та кущів.

Підбиття підсумків

Якісні показники

Екологічна стежка нашого дитячого садка – це спеціально обладнана в освітніх та виховних цілях територія. Маршрути, що проходять через різні природні об'єкти, має пізнавальну, естетичну, природоохоронну, здоров'язберігаючу, моральну цінність

В результаті реалізації проекту на території дитячого садка буде створено сприятливе еколого-розвивальне середовище, де дитина матиме можливість спостерігати і діяти в природі різний часроку.

Діти

Оздоровча

Перебування на свіжому повітрі сприяє оздоровленню дітей.

Взаємодія з природою забезпечить психоемоційний комфорт, зниження тривожності .

Естетична

Буде створено умови для формування у дитини почуття прекрасного. Естетика оформлення, продуманий дизайн – основа для розвитку естетичного сприйняття, смаку.
Як говорив К.Д. Ушинський: «Прекрасний ландшафт має такий виховний вплив на розвиток молодої душі, з яким важко змагатися за вплив педагога».

Інформаційна -розвивальна

Розширення знань та уявлень дітей про рослинний та тваринний світ, закони природи. Збагачення словника та розвиток активної мови.

Моральна

Дбайливе, творче ставлення до природи.

Розважально-ігрова

Забезпечення простору ігровим матеріалом, оскільки гра є провідною діяльністю дошкільного віку.

Батьки:

Активна участь у придбанні необхідних матеріалів. Оформлення екологічної стежки шляхом спільних з дітьми заходів експериментально - пізнавального, трудового та екскурсійного характеру.

Підвищення компетентності батьків щодо розширення екологічних знань у дітей, виховання екологічної культури, розвитку творчості.

Педагоги:

Збагачення методичної бази дитячого садка дидактичними матеріаламиекологічної спрямованості

Активізація співробітництва із сім'ями вихованців з екологічного виховання. Спільно організовані заходи не лише допоможуть забезпечити єдність та безперервність педагогічного процесу, а й внесуть у цей процес необхідну дитині особливе позитивне емоційне забарвлення.

Презентація проекту на Раді педагогів, загальних батьківських зборах, районній науково-практичній конференції.

Підвищення педагогічної компетентності вихователів.

Кількісні показники:

1. Посадка дерев, чагарників:

хвойні дерева: сосна - 2 шт., ялина - 2 шт., Ялиця - 2 шт.;

листяні дерева: модрина - 1 шт., дуб - 1 шт., Клен - 1 шт., Осика - 1 шт.; горобина - 1 шт.

чагарники: ялівець – 2 шт., смородин (червона, чорна) – 2 шт., бузок – 2 шт.; чорноплідна горобина- 2 шт.;

однорічні квіти – 10 видів;

багаторічні квіти – 20 видів;

лісові та лікарські квіти – 15 видів.

2. Упорядкування квітників - 20 шт.

3. Обладнання видових об'єктів – 10шт.

Наші перспективи

Продовжувати взаємодію всіх учасників освітньо-виховного процесу (діти, батьки, педагоги) на основі співробітництва, взаємоповаги, взаємодопомоги.

Поповнювати та оновлювати окультурену ландшафтну зону та озеленення прогулянкових ділянок.

Продовжити наповнення екологічної стежки видовими об'єктами відповідно до цілей та завдань екологічного виховання.

Соціологічне опитування

Робота на екологічній стежці з морального, екологічного, естетичного виховання та розвитку дітей дошкільного віку сприяла:

підвищенню рівня екологічних знань, пізнавальної та мовної активності дітей дошкільного віку;

покращився стан психічного здоров'я дітей:

взаємодія дитини з природою знизило рівень тривожності та позитивно вплинуло на емоційне самопочуття дітей;

підвищенню рівня професійної підготовленості педагогів у питаннях проведення екскурсій об'єктами екологічної стежки.

Список литературы

Машкова С.В. та ін Пізнавально – дослідницькі заняття з дітьми на екологічній стежці / С.В. Машкова та ін. - Волгоград: Вчитель, 2011

Масленікова О.М., Філіпенко А.А. Екологічні проектиу дитячому садку/
О.М Масленникова, А.А Філіпенко. - Волгоград: Вчитель, 2011

Дибіна О.В., Рахманова Н.П., Щетиніна В.В. Невідоме поруч: Досліди та експерименти для дошкільнят/ Під ред. О.В. Дибін. - М.: ТЦ Сфера, 2010. - (Дитина у світі пошуку)

Ніколаєва С.М. Молодий еколог. Програма екологічного виховання у дитсадку / Під ред. С.М.Миколаєвої. - Москва «Мозаїка – синтез» 2010

Ніколаєва С.М. Методика екологічного виховання у дитсадку / С.Н.Миколаєва. – Москва. «Освіта», 2000р. Додаток 1.

Додаток №1

Анкета для виявлення рівня знань у батьків щодо екологічного виховання дітей.

1. Чи вважаєте за важливе екологічне виховання дитини в гармонійному розвитку особистості?

2. Чи створюєте ви умови для екологічного виховання дитини?

3. Чи має ваша дитина початкові екологічні знання?

4. Чи відомі вам способи оздоровлення у вигляді природних об'єктів?

5. Чи вміє ваша дитина самостійно взаємодіяти у безпосередньому контакті з природою?

6. Чи знає ваша дитина правила безпечної поведінки в природі?

7. Чи підтримуєте ви пізнавальний інтерес дитини до природи?

8. Чи долучаєте ви дитину до спільної праці на дачі?

Додаток №2

Клуб «Клуб вихідного дня»

МЕТА : Об'єднати зусилля дитячого садка та сім'ї у вихованні екологічної культури дітей.

Включити їх у творчий процес, зробити учасниками природоохоронної діяльності на екологічній стежці

Створення умов задоволення різноманітних потреб та інтересів дорослих та дітей за допомогою включення їх до соціально значущої, творчої та трудової діяльності.

Формування нового сімейного досвіду спільної діяльності.

Запланований результат

Усвідомлено – правильне ставлення дітей до природи;

Створення у дитсадку планомірної системи роботи з дітьми та сім'єю з екологічного виховання у формуванні усвідомлено - правильного ставлення дітей до природи.

Робота з благоустрою екологічної стежки батьків.

Захист об'єктів живої та неживої природи та стану організму від впливу факторів зовнішнього середовища, діяльності людини, розуміння первісної краси явищ природи, живих істот

Додаток №3

Умовні позначення об'єктів екологічної стежки:

1 -Екологічна зона кожної групи

1а-«Ліс-наше багатство» та «Пташине містечко»;

2- «Старий пень»;

3- «Мурашник»;

4- "Грибна галявина";

5- "Затишне болотце";

6- «Білі берізки під нашим вікном», «Пташина їдальня»;

7- «Метеомайданчик»;

8- "Дивовижний світ квітів", "Альпійська гірка";

9- «Калюшка»;

10- "Город";

11 – спортивний майданчик;

«Квітники» та групові ділянки

12- групи «Дюймовочка»

13-групи «Червона шапочка»

14-групи «Попелюшка»

15-групи «Чебурашка»

16-групи «Білосніжка»

17-групи «Червона квіточка»

18-групи «Колобок»

19-групи «Золотий півник»

20-лабораторія для дослідів

21-екологічний музей

22 - зимовий сад

Веранда;

огородження периметра території ДОП;

пішохідні стежки.

Додаток №4

Педагогічна рада у формі КВК «Екологія в мистецтві»

МЕТА: Уточнити знання педагогів на тему «Виховання екологічної культури у дошкільнят» з метою розвитку кругозору та якості організації виховно-освітнього процесу в галузі екологічного виховання.

Запитання для педагогів «Мозковий штурм».

МЕТА : Підвищувати компетентність педагогів з питань флори та фауни та екологічного виховання дітей.

1.Назви п'ять земноводних і п'ять плазунів.

2.Чим відрізняються умови їхнього проживання?

3. Зовнішні відмінності земноводних від плазунів?

4.Приказки та прислів'я про природу;
5.Назвати тварин сімейства котячих;
6.Перелічити спектральну послідовність веселки;
7.Назвати прісноводних риб(мінімум 6);
8. Назва кімнатних рослинз якими знайомимо дошкільнят;
9.П'ять ознак дерева;
10.Отличительные особливості водоплавних птахів від сухопутних? і т.д.

Кросворд «Екологічне виховання дітей».

МЕТА: Уточнювати знання педагогів з екології.

По вертикалі:

1.Основне екологічне завдання (природоохоронне);

2.Основна форма навчання дітей (заняття) ;

3.Одне із завдань всебічного виховання (трудове)

4.Підсумок діяльності (результат);

5. Вигляд догляду за об'єктами куточку природи (миття).

По горизонталі:

6.Практичний метод (гра);

7.Наука про відношення рослинних і тваринних організмів між собою та довкіллям(Екологія);

8.Цілеспрямоване, планомірне сприйняття предметів та явищ навколишнього світу (спостереження);

9. Об'єкт куточка природи (птах);

10. Форма організації праці у природі (чергування);

11.Спостереження, що проводиться у спеціально організованих умовах (досвід).

Додаток №5

Правила поведінки на екологічній стежці

У жодному разі не сходити зі стежки!

Не заважайте жити мешканцям - проходьте без зайвого шуму.

Не можна зривати будь-які рослини, а не лише рідкісні та зникаючі.

Зі стежки не можна виносити сувеніри природи: гарне каміння, цікаві корчі тощо.

Зі стежки можна «виносити» лише знання, враження та фотознімки, творче піднесення та натхнення.

На стежці дозволено полювання тільки на комарів і кліщів.

Не смітите на стежці - ви не останні її відвідувачі.

Не треба псувати обладнання тропи - воно вам знадобиться ще не раз!

Додаток №6

План заходів на тиждень із використанням екологічної стежки

Вівторок

Середа

Четвер

П'ятниця

Додаток №8

Клуб юних знавців природи (дослідників)

Мета: Об'єднання бажаючих (зацікавлених) дітей у групу (клуб) з метою надання їм глибших знань про природу шляхом організації дослідницької діяльності.

Збагачувати знання дітей про навколишній світ через дослідницьку діяльність.

Розвивати самостійність, співробітництво під час роботи в парах.

Виховувати вміння виконають справу до кінця, досягати результату.

Теми досліджень:

«Дихання землі», «Повітря невидимка», Коли прокидається вулкан?»,

"Що ховається в парах?", "Звідки беруться хмари?" та ін.

Інтегроване заняттяу середній групі «Вітер – невидимка».

МЕТА: Збагачення знань дітей про природне явище - вітер. Особливості вітру, значення для людини та навколишнього світу природи.

1.Уточнити знання дітей про вітер;

2. Розвивати пізнавальний інтерес до природних явищ, дослідницькі навички.

3. Виховувати вміння співпрацювати у спільній дослідницької діяльності.

1.Фонограма «Вітер»;

Що ви чуєте? (Варіанти відповідей);

Що таке вітер?

Що вміє робити вітер?

3.Спостереження за вітром через вікно.

Чи можна побачити вітер?

Чи можна відчути вітер?

Яким буває вітер?

4.Гра з чарівним віялом.

5. Відгадування загадок про вітер.

6. Дидактична гра з картинками «Шкода-користання вітру».

7. Творча діяльність дітей «Навчимо вітер малювати».

8.Рухлива гра з «хмарами» (надувні поліетиленові пакети) та «вітерцем».

Розмова: Що сподобалося? Що впізнали нового?

Додаток №8

Гра Що? Де? Коли?(Старший вік).

Програмний зміст:

Закріплювати знання дітей з екології.

Вчити дітей співробітництву з однолітками у процесі спільної діяльності.

Розвивати у дітях толерантність.

Виховувати екологічну культуру.

Конкурси	Критерії оцінки	«Промінчики сонця»	«Юні натуралісти»
Подання
Розминка Питання про планети «Доскажи слівце» «Що буває у природі?...»
Конкурси « Їстівні гриби» « Лікарські рослини» Домашнє завдання Конкурс віршів Очищення води «Четверте зайве» «Скільки місяців на рік?» «Збери слівце» Конкурс – естафета «З якого дерева листочок?» Конкурс капітанів Конкурс художників «Дорисуй» Робота в парах «Покорми птахів» Хто де живе? Хто що любить?

Додаток №9

« Які птахи зимують у нашій місцевості»

Тема дослідження: місце проживання птахів взимку

Об'єкт дослідження: птахи

Мета дослідження: Вивчення та класифікація видів птахів своєї місцевості

Методи дослідження: вивчення довідкової літератури, спостереження.

План дослідження

1. Підбір та вивчення довідкової літератури

2. Спостереження за птахами на території дитячого соду та селища

3. Результати дослідження

4. Підготувати сторінки про окремих птахів та їх життя взимку.

1.Підбір та вивчення довідкової літератури

Для виконання завдання використовували довідкову літературу та проводили власні спостереження.

Результати дослідження

Було вивчено список птахів, що прилітають на територію нашого селища та заповнено таблицю.

Перелік птахів:

Більшість бачили горобця, синицю, ворону, сороку, галку, голуба, снігу, дятла. Деякі бачили також сопілку, поповзню, сойку, клесту, сову.

Висновок: Вивчивши літературу, провівши власні спостереження та опитування серед співробітників дитячого садка, батьків, знайомих, ми дізналися, що більшість із цих птахів живуть поряд з нами влітку та взимку, але деякі птахи прилітають до нас взимку з далекої холодної півночі.

Наші зимові гості – це сопілки, клісти, снігурі. У їхніх рідних краях узимку такий мороз і холод, що їм здається, що у нас тепло!

Можливо, буде корисно почитати: