Rolli o'yin mavzusi bo'yicha taqdimot. Taqdimot "Rolli o'yinni tashkil etish"

Bolalar bog'chasida rolli o'yinni tashkil qilish Pedagogik kengash - interaktiv o'yin (maktabgacha tarbiyachilar uchun)

Shahar maktabgacha ta'lim muassasasi 79-sonli birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi

Komsomolsk-na-Amur, Xabarovsk o'lkasi

boshliq o'rinbosari

o'quv va uslubiy ishlar uchun

"Rolli o'yin"

MENING O'YINIM

Maqsad: o'qituvchilarning rolli o'yin haqidagi bilimlarini tizimlashtirish, o'qituvchilarning rolli o'yinlarni tashkil etish va o'tkazish ko'nikmalarini oshirish.

Slayd navigatsiyasi

  • Taqdimot slaydlarini o'zgartirish sichqonchaning chap tugmasini bosish orqali amalga oshiriladi
  • O'yin maydonida savolni tanlash raqamni (savolning narxi) bosish orqali amalga oshiriladi, shundan so'ng savol bilan slayd paydo bo'ladi.
  • To'g'ri javob slaydga o'tish uchun "To'g'ri javob" havolasini bosishingiz kerak.
  • O'yin maydoniga o'tish uchun "Uy" belgisini bosing.
  • “Pedagogik vaziyatlar” turkumidagi savollarga toʻgʻri javoblar berilmagan.

O'yin qoidalari

  • O'qituvchilar 3 ta jamoaga bo'lingan. Munozara jamoalarda olib boriladi, bitta javob beriladi.
  • O'yin maydoni 6-sonli slayd bo'lib, unda turli darajadagi murakkablikdagi toifalar, savollar va vazifalar taqdim etiladi. Har bir savolning ball qiymati bor.
  • O'yinning boshlanishi qur'a bilan aniqlanadi (1,2 yoki 3 raqamlari bilan qog'oz varag'ini chizish).
  • Vazifalarni tanlash ketma-ketligi raqamlar bilan cho'zilgan varaqalar tartibida aniqlanadi.
  • Nazariy savol ustida fikr yuritish uchun 1 daqiqa, pedagogik vaziyat uchun 3 daqiqa vaqt beriladi.

O'yin qoidalari

  • Agar javob to'g'ri bo'lsa, savolning narxi jamoaning cho'chqachilik kassasiga o'tkaziladi, agar javob noto'g'ri bo'lsa, ballar yechib olinadi. (Hakamlar hay'ati qayd qiladi: har bir jamoaning to'g'ri va noto'g'ri balllarini hisoblash). To'liq bo'lmagan javob bo'lsa, hakamlar hay'ati bahoni pasaytirishi mumkin.
  • Agar javob noto'g'ri bo'lsa, boshqa jamoa javob berishi va ball olishi mumkin.
  • "Pig in a Poke" sektoriga urish barcha jamoalar uchun umumiy vazifani anglatadi (topshiriqni bajarish vaqti - 10 daqiqa).
  • Eng ko'p ball to'plagan jamoa g'olib deb hisoblanadi.
O'yin Pedagogikasi - 10 Rolli o'yinning tarkibiy qismlarini nomlang

To'g'ri javob

Rolli o'yinning tarkibiy qismlari:

  • uchastka
  • mazmuni
  • o'yin harakatlari
  • ob'ektlardan o'yin foydalanish (almashtirish)
  • bolalar o'rtasidagi haqiqiy munosabatlar
O'yin Pedagogikasi - 20 Rivojlanish shartlarini ayting o'yin faoliyati bolalar bog'chasida?

To'g'ri javob

Bolalar bog'chasida o'yin faoliyatini rivojlantirish shartlari:

  • joy
  • vaqt
  • mavzu muhiti
  • boshqaruv
  • oilaviy o'zaro ta'sir
O'yin pedagogikasi - 30 Rolli o'yinni shakllantirish bosqichlarini ayting.

To'g'ri javob

Rolli o'yinni shakllantirish bosqichlari:

  • Ob'ekt-o'yin harakatlari
  • Rol o'yinlari va o'zaro ta'sir
  • Syujet tarkibi
O'yin pedagogikasi - 40 O'yin syujeti va uning mazmuni o'rtasidagi farq nima?

To'g'ri javob

O'yin syujeti- bu bolalar tomonidan o'yinda (shifoxona, do'kon va boshqalar) takrorlanadigan haqiqat sohasi.

O'yin pedagogikasi - 50 O'yin pedagogikasi - 50 To'liq rolli o'yin qo'llanmasi nima?

To'g'ri javob

To'liq rolli o'yin qo'llanmasi:

  • Atrof-muhit bilan tanishish
  • O'yin tajribasini boyitish
  • Mavzu-o'yin muhitini tashkil etish
  • O'qituvchi va bolalar o'rtasidagi aloqani faollashtirish
O'yinni boshqarish - 20 O'yinni boshqarish - 20 nomi asosiy tamoyil bolalar bog'chasida rolli o'yinni tashkil qilish

To'g'ri javob

Rolli o'yinni tashkil etishning asosiy printsipi:

Bolalar o'yin mahoratini egallashlari uchun o'qituvchi bolalar bilan o'ynashi kerak.

O'yinni boshqarish - 30 O'yinni boshqarish - 30 Maktabgacha yoshdagi bolaning rolli o'yinini boshqarishda o'qituvchining uchta pozitsiyasi qanday?

To'g'ri javob

Rolli o'yinni boshqarishda o'qituvchining pozitsiyalari:

  • O'qituvchi sherik, o'yin ko'nikmalari va o'yinda uyushgan muloqot ko'nikmalarining tashuvchisi.
  • O'qituvchi - o'yin g'oyalari va bolalarning muloqoti koordinatori
  • O'qituvchi - bolalar o'yinlarini kuzatuvchi va qiyinchilik tug'ilganda maslahatchi
Mushuk sumkada Mushuk sumkada O'yinni rejalashtirish - 30 O'yinni rejalashtirish - 30 Barcha jamoalarga topshiriq Har tomonlama rolli o'yinni boshqarish uchun qisqacha reja tuzing (alohida shakllarda) O'yinni boshqarish - 50 O'yinni boshqarish - 50 O'yinni boshqarishning bevosita va bilvosita usullarini ayting.

To'g'ri javob

etakchilik texnikasi bolalar o'yinlarini shartli ravishda ajratish mumkin: bilvosita ta'sir qilish usullari va bevosita rahbarlik qilish usullari.

Bilvosita fokuslar- o'yinga bevosita aralashmasdan (o'yinchoqlarni olib kelish, o'yin boshlanishidan oldin o'yin muhitini yaratish).

To'g'ridan-to'g'ri fokuslar- o'qituvchini o'yinga bevosita jalb qilish (o'yinda rolli ishtirok, bolalarning til biriktirishida ishtirok etish, o'yin davomida tushuntirish, yordam, maslahat, taklif yangi mavzu o'yinlar va boshqalar).

O'yinni boshqarish - 60 O'yinni boshqarish - 60 O'qituvchining roli nimani o'z ichiga oladi?

To'g'ri javob

O'qituvchining o'yin pozitsiyasiga quyidagilar kiradi:

  • O'qituvchining bolalar o'yinlariga qiziqishi;
  • Reflektsiya haqiqiy vaziyatni tashqaridan ko'rish va undagi o'yin imkoniyatlarini ajratish qobiliyati sifatida;
  • Infantilizatsiya boshqalar bilan ishonchli munosabatlar o'rnatish qobiliyati sifatida;
  • Empatiya boshqa odamlarning o'yin holatini his qilish qobiliyati sifatida;
  • Ijodkorlik - maqsadga erishishning nostandart usullarini topish qobiliyati sifatida.
Pedagogik holat – 25 Pedagogik holat – 25 Pedagogik vaziyatlarni tahlil qilish va takliflar berish. Masha o'yinchoq tovuqlarni kublar bilan o'rab oldi - bu parrandachilik hovlisi bo'lib chiqdi. O'ynaydi, quvonadi, tovuqlarni boqadi. Alyosha to'pni nishonga oldi: portlash! Va veranda yo'q! Alyosha mag'rur turibdi - u nishonga tegdi! U faqat yigitlar ko'rmaganidan afsuslanadi. O'qituvchi nima qilishi kerak? Qo'shnining o'yinini buzmasdan o'ynashni qanday o'rgatish kerak? Pedagogik holat - 30 Pedagogik holat - 30 Pedagogik vaziyatlarni tahlil qilish va takliflar berish. O'qituvchi "Avtobus" o'yinini tashkil qildi. Bolalar o'tirishdi, chipta sotib olib ketishdi. O'yin davomida avtobus ikkita bekatda to'xtadi, u erda bolalarning yarmidan ko'pi tushdi va qolgan bolalar uchinchi bekatda tushishga qanday tayyorlanayotganini tomosha qilishdi. Bir daqiqadan so‘ng avtobus bo‘m-bo‘sh edi, haydovchi olib ketadigan odam yo‘qligidan xafa bo‘ldi, qolgan bolalar esa guruh atrofida tarqalib ketishdi. Nega o'yin ishlamadi? O'qituvchi nima qilishi kerak? Pedagogik holat – 35 Pedagogik holat – 35 Pedagogik vaziyatlarni tahlil qilish va takliflar berish. Maksim tezda “Kosmik sayohat: masofadan boshqarish pulti, komandir dubulg‘asi, xaritasi bo‘lgan planshet va “kosmik quvvat” va dvigatellarni zaryadlash uchun “quyosh batareyalari” o‘ynash uchun o‘yinchoqlarni oldi. “Biz nima bilan o‘ynashimiz kerak? Hamma narsani olganingizdan so'ng, uni o'zingiz o'ynang. Biz siz bilan o'ynamaymiz, - deyishdi yigitlar. Bunday vaziyatda o'qituvchi nima qilishi kerak? Buning oldini olish uchun bolalar bilan qanday ish qilish mumkin. shunga o'xshash holatlar? Pedagogik holat - 40 Pedagogik holat - 40 Pedagogik vaziyatlarni tahlil qilish va takliflar berish. O'qituvchi guruhga yangi bino quruvchi bilan tanishtirdi. Vova (5 yosh) dizaynerning tafsilotlarini katta zavq bilan yotqizishni boshladi. - Nima qurmoqchisiz? - o'qituvchi so'radi - Nima ... nima bo'ladi, - javob berdi Vova. - Qanaqasiga? - Men kublar va g'ishtlar bilan quraman. Qurilish boshlanadi. Ularga kublarni, g'ishtlarni qo'ying. - Yo'q, men raketa yasagandan ko'ra... Kublarni bir-birining ustiga qo'yadi. Ustun tebranmoqda. U qo'lini ushlab turishga harakat qiladi, lekin butun tuzilma qulab tushdi. U ortda bir uyum qurilish buyumlarini qoldirib ketib qoladi. O'qituvchi aytadi: "Qayta urinib ko'ring". Yana muvaffaqiyatsizlik. O'qituvchining harakatlarini qanday baholash mumkin? O'qituvchi bolaga konstruktor berishdan oldin nima qilishi kerak? Pedagogik holat – 45 Pedagogik holat – 45 Pedagogik vaziyatlarni tahlil qilish va takliflar berish. Masha, Vanya va Kirill Sea Voyage o'ynashga qaror qilishdi. "Chur, men kema kapitaniman", deydi Vanya. "Kecha siz kapitan edingiz. Siz har kuni kapitansiz", - deb e'tiroz bildirishdi Masha va Kirill. Pedagog bu vaziyatni qanday hal qilishi mumkin? O'yinning boshqa ishtirokchilari qiziqarli rollarga ega bo'lishlari uchun qanday qoidani ishlab chiqishingiz mumkin? O'yin psixologiyasi - 10 O'yin psixologiyasi - 10 Rolli o'yinning xususiyati, uning boshqa o'yin turlaridan farqi nimada?

To'g'ri javob

Rolli o'yinning asosiy xususiyati - unda xayoliy vaziyatning mavjudligi. Xayoliy vaziyat syujet va rollardan iborat.

O'yin psixologiyasi - 20 O'yin psixologiyasi - 20 O'yin bolaning etakchi faoliyatidir maktabgacha yosh. Etakchi faoliyat nima?

To'g'ri javob

Etakchi faoliyat shunday faoliyatki, unda: alohida psixik jarayonlarda katta o'zgarishlar ro'y beradi (yangi shakllanishlar paydo bo'ladi); bolaning shaxsiyati umuman rivojlanadi; faoliyatning yangi shakllari paydo bo'lmoqda.

O'yin psixologiyasi - 30 O'yin psixologiyasi - 30 Rolli o'yinda paydo bo'ladigan bola psixikasining neoplazmalari qanday?

To'g'ri javob

O'yinda bolaning psixikasi va shaxsiyatining yangi shakllari:

  • Vizual-majoziy fikrlash
  • Tasavvur
  • Xulq-atvorning o'zboshimchaligi
  • O'z-o'zini anglashni shakllantirish. Motivlarning bo'ysunishi
O'yin psixologiyasi - 40 O'yin psixologiyasi - 40 O'yinda bolalar o'rtasida qanday munosabatlar rivojlanadi?

To'g'ri javob

O'yinda ikki turdagi munosabatlar mavjud - o'yin va haqiqiy. O'yin munosabatlari - bu syujet va rolga ko'ra munosabatlar, haqiqiy munosabatlar - bu umumiy vazifani bajaradigan sheriklar, o'rtoqlar sifatidagi bolalar munosabatlari.

O'yin psixologiyasi - 50 O'yin psixologiyasi - 50

To'g'ri javob

Jadvalni to'ldiring. Bolalarning yoshi 4-5 yil

YAXSHI DOSTLAR!

O'YIN TUGADI

Adabiyotlar ro'yxati

Foydalanilgan manbalar ro'yxati

  • Solntseva O.V. O'yin dunyosida maktabgacha yoshdagi bola. Bolalar uchun hamrohlik qiluvchi rolli o'yinlar. - Sankt-Peterburg: nutq, 2010 yil
  • Akulova O.V., Solntseva O.V. Ta'lim yo'nalishi "Ijtimoiylashtirish. O'yin". "Bolalik" dasturida qanday ishlash kerak. - Sankt-Peterburg: CHILDHOOD-PRESS, 2012

Hikoya - rolli o'yin. O'z qo'llaringiz bilan teatr. Bolalar bog'chasida teatr. Syujetli rolli o'yinlarning karta fayli. Maktabgacha ta'lim muassasasida teatrlashtirilgan tadbirlar. Hikoya vazifalari. Rolli o'yin loyihasi. Teatr faoliyati kichik guruh. Maktabgacha ta'lim muassasasida teatr faoliyati. "SARTARACH" rolli o'yini. Teatrga kirish.

Mavzu: Rolli o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalar. Syujet - "Maktab" rolli o'yini tayyorgarlik guruhi. Teatr faoliyatini tashkil etish shakllari. Maktabgacha yoshdagi bolaning hayotidagi rolli o'yin. Bolalar bog'chasida rolli o'yinni tashkil qilish. Teatr faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalarda muloqot ko'nikmalarini shakllantirish vositasi sifatida.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun rolli o'yinlarni boshqarish. Teatr faoliyati orqali maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy rivojlanishi. Yechim syujet vazifalari. Dovdagi syujetli rolli o'yinda mavzuni rivojlantiruvchi muhit. Syujet loyihasi - "BUS" rolli o'yini. "Bolalar klinikasi" rolli o'yini. Romanda syujet antitezasi tamoyili.

"Bolalar kafesi" syujetli rolli o'yin loyihasi. Maktabgacha yoshdagi bolaning rolli o'yini sotsializatsiyaning birinchi tajribasidir. Zamonaviy yondashuvlar bolalar bog'chasida rolli o'yinni tashkil etishga. Maktabgacha yoshdagi bolalarni teatr va san'at olami bilan tanishtirish. Maktabgacha yoshdagi rolli o'yinni rivojlantirish modeli. Syujetli rolli va teatrlashtirilgan o'yinlarning farqlari va o'xshashliklari.

"Sartaroshxona" rolli o'yinini boshqarish va tashkil etish. "Buviga tashrif buyurish" o'rta guruhida rolli o'yin loyihasi. Rolli o'yinlarni tashkil etish xususiyatlari maktabgacha ta'lim muassasasi. Teatr faoliyatidan foydalanish orqali maktabgacha ta'lim muassasasida nutq terapiyasi ishi.

O'yinsiz to'liq aqliy rivojlanish bo'lmaydi va bo'lishi ham mumkin emas. O'yin - bu bolaning ruhiy olamiga hayot beruvchi g'oyalar va tushunchalar oqimi oqib o'tadigan ulkan yorqin oyna. O'yin - bu izlanuvchanlik va qiziquvchanlik alangasini yoqadigan uchqun. V.A. Suxomlinskiy. Rolli o'yinlar bolalarning o'zlari tomonidan yaratilgan o'yinlar deb ataladi, bolalar o'yinidagi faoliyat rejani bajarishga, syujetni rivojlantirishga qaratilgan. Har qanday o'yin bir emas, balki bir nechta fazilatlarni tarbiyalashga hissa qo'shadi, turli organlar va aqliy jarayonlarning ishtirokini talab qiladi va turli xil hissiy tajribalarni keltirib chiqaradi. O'yin bolani jamoada yashash va ishlashga o'rgatadi, tashkilotchilik qobiliyatini, irodasini, intizomini, qat'iyatliligini, tashabbuskorligini tarbiyalaydi.


Erkin ertak o'yinlari maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eng jozibali faoliyatdir. O'yinda bola ichki sub'ektiv erkinlik hissi va ichki hissiy qulaylikni boshdan kechiradi. O'yin tasavvur qilish qobiliyatini, xayoliy fikrlashni rivojlantiradi. O'yin davomida bola turli rollarda harakat qiladi. O'zaro munosabatlar qoidalarini o'zlashtiradi va o'z harakatlarini tushuntirish va ularni boshqalar bilan muvofiqlashtirishni o'rganadi. Syujetli o'yinni tashkil etish tamoyillari 1. O'qituvchi bolalar bilan o'ynashi kerak ("o'yin sherigi" pozitsiyasi) 2. O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'ynashi kerak. 3. Maktabgacha yoshdagi bolaning har bir bosqichida o'yin ko'nikmalarini shakllantirish, bolani o'yin harakatini amalga oshirishga yo'naltirish va uning ma'nosini o'yindagi sherikga tushuntirish. 4. Atributlarning mavjudligi.


O'yinni kompleks boshqarish usuli 1. bolaning tajribasini tizimli ravishda boyitib borish kerak, buning asosida u o'yin haqida g'oyaga ega va uning mazmuni doimiy ravishda boyib boradi; 2. maxsus o'quv o'yinlaridan foydalanish kerak; 3. o'yin muhitini o'z vaqtida o'zgartirish, birinchi navbatda, o'yinchoqlar o'rnini bosuvchi o'yinchoqlarni joriy qilish kerak; 4. o'yin davomida bolalarga o'yin uchun yangi va murakkabroq tarkibni taklif qiladigan kattalar bilan muloqot qilish kerak. O'yin usullarini bosqichma-bosqich shakllantirish kontseptsiyasining asosiy tamoyillari Bolalar o'yin ko'nikmalarini egallashlari uchun kattalar ular bilan o'ynashlari kerak. Erta yoshdan boshlab va undan keyin maktabgacha yoshdagi bolalikning har bir bosqichida, bola o'yin qobiliyatini rivojlantirganda, uni tengdoshlari bilan o'zaro munosabatlarga qaratish, sheriklar bilan harakatlarni muvofiqlashtirish usullarini "ta'minlash" kerak. Butun maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'ynagan kattalar, uning har bir bosqichida o'yinni shunday ochishi kerakki, bola o'ziga xos "kashf qiladi" va o'rganadi, asta-sekin u yoki bu o'yin turini qurishning murakkab usullariga aylanadi. .


Rolli o'yinning tarkibiy qismlari O'yin syujeti - bu bolalar tomonidan takrorlanadigan, boshqa odamlarning hayoti va faoliyatidagi muayyan harakatlar, voqealarning aksi bo'lgan voqelik doirasi. O'yin mazmuni - bu bolaning asosiy va xarakterli faoliyat momenti va kattalar o'rtasidagi kundalik, mehnat va munosabatlardagi munosabatlari sifatida takrorlanadigan narsa. ijtimoiy faoliyat. Rol - o'yin pozitsiyasi, bola o'zini syujetdagi har qanday belgi bilan tanishtiradi va shunga muvofiq harakat qiladi. Rolli o'yin uchun zarur shartlar Birinchi bosqich - kirish o'yini, kattalar turli xil o'yinchoqlar va narsalardan foydalangan holda bolaning ob'ekt o'ynash faoliyatini tashkil qiladi. Ikkinchi bosqich - ko'rgazmali o'yin. Bolaning harakatlari ob'ektning o'ziga xos xususiyatlarini ochib berishga va uning yordami bilan ma'lum bir ta'sirga erishishga qaratilgan. Uchinchi bosqich - syujetli ko'rgazmali o'yin. Bolalar kundalik hayotda olingan taassurotlarni faol aks ettiradilar.


Mustaqil o'yinni faollashtirish shartlari 1. O'qituvchi va bolalar o'rtasidagi birgalikdagi o'yinda o'yin ko'nikmalarini shakllantirish. 2. Bolalarning mustaqil o'yinlari uchun sharoit yaratish. O'yinni boshqarayotganda, o'qituvchi bolalarning tashabbuskorligini, mustaqilligini rivojlantirish, ularning bevositaligini, o'yin quvonchini saqlab qolish kerakligini doimo yodda tutishi kerak. Har qanday majburlash o'yinni boshqarish usullaridan chiqarib tashlanishi kerak, hech qachon bola uchun xayol surmaslik kerak, u uchun hech qachon o'yin o'ylab topmaslik kerak. Bolalarning qiziqishlarini, his-tuyg'ularini rivojlantirishga juda nozik ta'sir ko'rsatish, ularning fikrlari va tasavvurlari ishini yo'naltirish kerak. Farzandingizga g'oyalarni rivojlantirishga yordam bering. Faqat shunday yo'l-yo'riq bilan o'yin ijodkorligi muvaffaqiyatli rivojlanadi. Bolalarning rolli o'yinlarida o'qituvchining ishtiroki vaziyatni tashkil etish, o'yin materialini tanlash bilan cheklanib qolishi mumkin emas. U o'yin jarayoniga qiziqish ko'rsatishi, bolalarga yangi vaziyatlar bilan bog'liq yangi so'zlar va iboralarni berishi kerak; o'yinlarining mohiyati haqida ular bilan suhbatlashish, tilini boyitishga ta'sir qilish.


Shunday qilib, bolalar uchun rolli o'yinlarni tashkil etishda pedagogik chora-tadbirlar quyidagilarga to'g'ri keladi: 1. O'yin o'tkaziladigan joyni unda o'ynaydigan bolalarning yoshi va soniga mos ravishda tashkil qilish. 2. O'yinchoqlar, materiallar, qo'llanmalarni tanlash haqida o'ylab ko'ring va ularning rivojlanayotgan ehtiyojlariga muvofiq yangilanishini doimiy ravishda kuzatib boring. o'yin Va umumiy rivojlanish bolalar. 3. Bolalarning kuzatishlariga rahbarlik qilish, o'yinda namoyishni targ'ib qilish ijobiy tomonlari ijtimoiy, mehnat hayoti. 4. Bolalarni o'yinda guruhlash (yoshi, nutq rivojlanishi, nutq qobiliyatlari bo'yicha) zaif va orqada qolgan bolalarning tilining o'sishi va rivojlanishiga hissa qo'shishini ta'minlash. 5. Bolalar o'yinlariga ularning mazmuni asosida suhbatlar bilan qiziqish bildirish, o'yinni boshqarish va bunday etakchilik jarayonida bolalarning tilini mashq qilish. Rejimda bolalar kuni rolli o'yinlar uchun ularning qiymatiga mos keladigan ma'lum vaqt ajratilishi kerak.


Maktabgacha yoshdagi bolalarni rolli o'yinga o'rgatish bo'yicha vazifalarni rejalashtirishdagi murakkablik. 1 yosh Syujetli o'yinchoq, ob'ekt - o'rinbosar va xayoliy ob'ekt bilan shartli harakatlarni qo'llash qobiliyatini shakllantirish, ularni og'zaki belgilash uchun 2-3 ta harakatni semantik zanjirda bog'lash, sherik boshlagan harakatni davom ettirish - kattalar, keyin esa tengdosh. 2 yosh "Qo'g'irchoqni kiyintir" kabi o'yin mashqlarida o'yin harakatlarini bajarish qobiliyatini rivojlantirish, bir-biriga bog'liq bo'lgan bir nechta o'yin harakatlarini bajarish (qo'g'irchoqni yuvish va kiyintirish, uni ovqatlantirish, yotqizish), kattalar bilan birgalikdagi o'yinlarga qiziqish uyg'otish va bolalar. O'rta Ularni kattalar va tengdoshlar bilan qo'shma o'yinlarda qatnashishga undash, o'yinlar uchun oddiy syujetlarni taklif qilish, o'yinda sheriklar o'rtasida rollarni taqsimlashni o'rgatish, kerakli atributlarni tanlash, o'yinlarda kattalar va bolalarning xatti-harakatlarini takrorlash.


Katta o'yinlarni tashkil qilishni o'rganing, mustaqil ravishda tanlash uchun bir nechta uchastkalarni taklif qiling, atributlar, o'yinchoqlar, ob'ektlardan turli xil usullarda foydalaning, ularni rollarga muvofiq bolalar o'rtasida taqsimlang, munosib erkak va ayol rollarini o'z zimmangizga oling. Mavjud bilimlar asosida syujetni ishlab chiqish qobiliyatini shakllantirish. Tayyorgarlik Boshqa bolalar bilan birgalikda syujetli rolli o'yinlarni tashkil qilish, muzokaralar olib borish, rollarni taqsimlash, o'yin syujetlari va ularning variantlarini taklif qilish qobiliyatini shakllantirish., o'z o'yin rejasini boshqa bolalarning o'yin rejalari bilan muvofiqlashtirish; muzokaralar olib borish, muhokama qilish, barcha o'yinchilarning harakatlarini rejalashtirish, birlashish hikoyalar o'yinda rollar tarkibini kengaytiring.


1-o'smirlar guruhida rolli o'yinni boshqarishning xususiyatlari Rejalashtirilgan: - bevosita jarayonda - ta'lim faoliyati o'yin mashqlari shaklida, individual o'yin, o'qituvchi bilan qo'shma o'yin, tengdoshlar, juftlik, kichik guruhda - rejim lahzalarida - ichida mustaqil faoliyat bolalar. O'qituvchining roli: Asosiysi aktyor- o'yinda ishtirok etadi, bolalarga tanlash imkoniyatini beradi (o'yin turi, syujeti, roli, bolalarni o'rnini bosuvchi narsalardan foydalanishga undaydi, o'yinda hissiy jihatdan boy muhitga hissa qo'shadi. 2-o'yinda etakchilik va rol o'ynashni rejalashtirish xususiyatlari. Kichik guruh Rejalashtirilgan: - o'yin mashqlari, individual o'yinlar, o'qituvchi bilan, tengdoshlar, juftlik, kichik guruhda qo'shma o'yinlar shaklida o'quv faoliyati (50 daqiqa - 1 soat); - rejim vaqtlarida (20 - 25 daqiqa) ); - bolalarning mustaqil faoliyatida. O'qituvchining roli: - o'ynash uchun fitna uyushtirganda - bosh qahramon - bolalarning o'yin muloqotini rag'batlantiradi, boshqaradi. chaqaloqqa o'yinchoq taklif qiladi, boladan kim bilan o'ynashni xohlashini so'raydi; bolalarni muloqotga yo'naltiradi Rollarni taqsimlashga, kerakli atributlarni tanlashga yordam beradi - o'yinga ikkinchi darajali rolda kiradi.


O'rta guruhda rolli o'yinni boshqarish va rejalashtirish xususiyatlari: - to'g'ridan-to'g'ri - individual o'yin shaklida o'quv faoliyati, o'qituvchi bilan qo'shma o'yin, tengdoshlar, juftlik, kichik guruh (1 soat - 1 soat 10 daqiqa); - rejim momentlari (daqiqalari) davomida; - tengdoshlari bilan birgalikdagi o'yin shaklida bolalarning mustaqil faoliyatida. O'qituvchining roli: - o'ynash uchun fitna uyushtirganda - tanish o'yinlarda rollarni taqsimlashga va yangi hikoyalarni ishlab chiqishga yordam beradi, hayotingizdagi eng qiziqarli narsalarni eslab qolishga o'rgatadi - ularni o'yinga kiritish. - o'yin mazmunini muhokama qilishda - ishora, maslahat, eslatma bilan ularning shaxsiy tajribasini aktuallashtiradi. - O'yinga ikkinchi darajali rolda kiritilgan.


Katta va maktabga tayyorgarlik guruhlarida syujetli rolli o'yinni boshqarish va rejalashtirish xususiyatlari: - to'g'ridan-to'g'ri - o'quv faoliyati jarayonida individual o'yin, o'qituvchi, tengdoshlar bilan qo'shma o'yin, juftlik, kichik guruhda (1 soat 40 daqiqa); - rejim momentlarida (45 - 50 minut); - individual o'yin va tengdoshlari bilan birgalikda o'yin shaklida bolalarning mustaqil faoliyatida. O'qituvchining roli (o'yin davomida - ikkinchi darajali): Qo'shma o'yinlarni tashkil qilishda bolalar o'rtasidagi do'stona bog'lanishni hisobga oladi Shaxsiy o'yin guruhlarini umumiy syujet bilan birlashtiradi, muzokaralar olib borish, o'yinchoqlarni bo'lishish, tartibga rioya qilish qobiliyatini rivojlantiradi. o'yin o'yinda o'g'il bolalar va qizlarning jinsiy rolli ijtimoiylashuviga yordam beradi, o'yinni qurishning yangi murakkab usuli - qo'shma syujet bilan bolalarning o'zlashtirishiga hissa qo'shadi. (Mixaylenko N.Ya)


Bolalar o'yinlarini rivojlantirishga hissa qo'shadigan o'yin faoliyatiga ta'sir qilish texnikasi: o'yin g'oyalarini diversifikatsiya qilish maqsadida bolalar taassurotlarini boyitish; didaktik o'yinlarga o'rgatish, batafsil o'yin harakatlariga mehnat topshiriqlari; o'yinga almashtiriladigan narsalarni kiritish; bolalarni xayoliy narsalar bilan "harakat" ga undash; fan o'yin muhitini umumlashtirilgan o'yin materiallari bilan boyitish; · harakatlarni, munosabatlarni o'tkazish bilan kattalarning turli rollarini qabul qilishga undash; o'yin harakatlarini, o'yin bayonotlarini ko'rsatish uchun bolalar o'yinlarida ishtirok etish; Teatr o'yinlarida hissiy va ifodali harakatlar, imo-ishoralar, mimikalarni ko'rsatish va o'rgatish; o'yinda kattalar ishtirokchisining tashabbusi bilan rolli dialog uchun o'yin muhitida rag'batlantirish; o'yinda o'rganish va bir-biriga o'yin maqsadini qo'yish, uni qabul qilish, bir-birlari bilan muzokaralar olib borish qobiliyatini mustaqil ravishda namoyon etishga undash; · o'yinlar davomiyligini oshirish uchun o'yin g'oyalari xilma-xilligi va o'yin tajribasini kengaytirish tufayli motivatsiya.


O'yinlarda maqsadlilik va faollikni tarbiyalashga qaratilgan texnikalar: tarbiyachiga ma'lum bir rolga mos ravishda o'yinchoqlar, narsalar bilan turli xil harakatlarni ko'rsatish; turli xil asosiy rollarni o'zlashtirgan holda bolalar o'yinlarida tarbiyachining ishtiroki; turli xil asosiy va ikkinchi darajali rollarni kiritish; Faol, faol bolalarning o'yinlarini kuzatish; "Men bu o'yinni qanday o'ynay olaman" hikoyasini tuzish; O'yin rejalashtirish bo'yicha trening ekskursiyalar va adabiyotlarni o'qish paytida va undan keyin bolalar bilan suhbatlashish va vaziyatni o'ynash; har xil turdagi teatrlar bilan teatrlashtirilgan o'yinlardan foydalanish; ishlab chiqarish va keyinchalik atributlarni turlicha o'ynash hikoya o'yinlari; · rejissyorlik o‘yinlarida turli syujetlarni o‘ynash; qurilish va keyinchalik turli uchastkali binolar bilan o'ynash; nizolarsiz o'ynaydigan yoki nizolardan mustaqil ravishda qochishga qodir bo'lgan alohida bolalar va o'yin guruhlarini tahlil qilish va rag'batlantirish.


O'yinda bolalarda ijobiy his-tuyg'ularni shakllantirish uchun qo'llaniladigan usullar: tarbiyachiga bir xil narsalar bilan harakatlarni o'ynashning yangi usullarini ko'rsatish; Ob'ektiv harakatlardan kelib chiqadigan turli xil o'yin vaziyatlarini yaratish va ularni tarbiyachi bilan birgalikda davom ettirish; Muayyan o'yin harakatlarining aloqasi va hissiy replikalarning hamrohligi bilan syujet holatini rivojlantirishga bolalarni kiritish; Bolalarni syujet nutqini takrorlashga yoki aytishga undash o'yin holati; o'yin harakatlarining hissiy ekspressivligi, belgilar bilan o'yinlar uchun mavzularni tanlash; teatrlashtirilgan dialoglar; · rolli izoh bilan birga teatrlashtirilgan o'yinchoq bilan harakatlar syujeti; syujetga muvofiq bola tomonidan nusxalarning namunasi va takrorlanishi; nutq dialoglarining intonatsion ekspressivligini mashq qilish; Hissiy dialoglar ishtirokida badiiy asarlarni o'qish; aniq hissiy mazmunga ega bo'lgan majoziy o'yinchoqlarning maxsus to'plamlari o'yiniga kirish; o'yinlarni tanlash turli tomonlar hissiy tajriba; Ishtirokchilar o'rtasida majburiy hissiy aloqalar bilan o'yinlarni tanlash; O'yinda tarbiyachining roli ishtiroki; Tasvirlar, ideallar bilan ertaklarni aytib berish va o'ynash; Xarakter va shaxsiy xususiyatlarda bolalarga yaqin bo'lgan adabiy tasvirlardan foydalanish.


O'qituvchilar har qanday faoliyat kabi o'yinning ham o'z tuzilishiga ega ekanligini unutmasliklari kerak. Syujetli rolli o'yindan foydalanish metodologiyasining asosiy nuqtalari: 1. O'yinni tanlash. Bu muayyan ta'lim vazifasi bilan belgilanadi. 2. O'yin rejasini pedagogik ishlab chiqish. O'yinni ishlab chiqishda o'qituvchi uni bolani o'ziga jalb qila oladigan o'yin mazmuni bilan maksimal darajada to'ldirishga intilishi kerak. Bu bir tomondan. Boshqa tomondan, rejalashtirilgan o'quv vazifalarini bajarishga yordam beradigan o'yinni tashkil etishning kutilayotgan rollari va vositalarini aniqlash muhimdir. 3. Bolalarni o'yin rejasi bilan tanishtirish va uni birgalikda takomillashtirish. O'qituvchi suhbatni bolalarni o'yin rejasini muhokama qilishga, rolli o'yinlar mazmunini rivojlantirishga imkon qadar ko'proq jalb qiladigan tarzda o'tkazishga intilishi kerak. 4. Xayoliy vaziyat yarating. Maktabgacha yoshdagi bolalar har doim rolli o'yinlarni atrofdagi narsalarga majoziy ma'no berish orqali boshlaydilar: stullar - poezd, butalar - chegara, log - kema va boshqalar. Xayoliy vaziyatni yaratish ijodiy rolli o'yinni boshlash uchun eng muhim asosdir.


5. Rollarni taqsimlash. O'qituvchi bolalarning o'yin ehtiyojlarini qondirishga intilishi kerak, ya'ni u har kimga kerakli rolni beradi, turli darajadagi faollikdagi rollarni o'ynash tartibini taklif qiladi, o'yin orqali bolaning jamoadagi o'rnini mustahkamlash imkoniyatlarini izlaydi. roli. 6. O'yinning boshlanishi. Bolalarda o'yinni ijobiy idrok etish uchun siz ba'zi metodik usullardan foydalanishingiz mumkin, masalan, bolalar guruhini o'yin epizodini namoyish etishga tayyorlashingiz mumkin. Yana bir uslubiy texnika bu bo'lishi mumkin: o'yin boshida asosiy rollar yaxshi rivojlangan ijodiy tasavvurga ega faol bolalar o'rtasida taqsimlanadi. Bu sizga ohangni o'rnatishga, yigitlarga qiziqarli rol o'ynashning namunasini ko'rsatishga imkon beradi. 7. O'yin holatini saqlash. Bolalar o'rtasida o'yinga doimiy qiziqishni saqlab qolish uchun ba'zi shartlar mavjud: a) kattalar shartli o'yin terminologiyasidan foydalangan holda o'ynagan bolalar bilan muomala qilishda ohangni o'rnatishi shart (harbiylashtirilgan o'yinlarda - buyruqlarning aniqligi va ixchamligi, javob talab qilish: "O'rtoq komandir bor!" Bajarilgan topshiriq haqida hisobot); b) o'qituvchi bolalar jamoasining har qanday ishini engishga harakat qilishi kerak; v) bolalarga pedagogik ta'sir ko'rsatishning barcha choralari - talablar, rag'batlantirish, jazolar - o'qituvchi o'yin holatini buzmasdan o'yin usulida amalga oshirishi kerak; d) rolli o'yin jarayonida bir xil syujetli erga batafsil ijodiy o'yinlar yoki o'yinlarni kiritish maqsadga muvofiqdir; e) o'yin davomida o'qituvchi o'yinchi jamoaning kichik guruhlari o'rtasida jamoaviy musobaqani tashkil qilishi mumkin.


8. O'yinni yakunlash. O'yin rejasini ishlab chiqish orqali o'qituvchi mo'ljallangan yakunni oldindan belgilab beradi. Bunday tugatish haqida g'amxo'rlik qilish kerak, bu o'yin bolalarni jamoa hayotida o'yin o'zi bilan olib kelgan eng yaxshi narsalarni saqlab qolishga undaydi. Bolalarning rolli o'yinlariga rahbarlik qilish bo'yicha ishlarni rejalashtirishda o'qituvchi o'yin mazmunini boyitish, bolalarning o'yin tajribasini kengaytirishni ta'minlashi kerak. O'qituvchi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga, ijobiy munosabatlarni shakllantirishga katta e'tibor berishi kerak.


Taqdimotlarni oldindan ko'rishdan foydalanish uchun o'zingiz uchun hisob yarating ( hisob) Google va tizimga kiring: https://accounts.google.com


Slayd sarlavhalari:

Vaqtinchalik memorandum boshlang'ich maktab- Bolalar bog'chasi PLOUT-ROLL O'YINI Taqdimotni o'tkazdi: katta o'qituvchi Sinyavina E.G.

Maktabgacha yosh - assimilyatsiyaning dastlabki bosqichi ijtimoiy tajriba. Bola tarbiya ta'sirida, atrofdagi dunyo taassurotlari ta'sirida rivojlanadi. O'yin - bu bola uchun eng qulay faoliyat turi, olingan taassurotlarni qayta ishlashning o'ziga xos usuli.

O'yin - bu tajribali taassurotlarni ijodiy qayta ishlash, ularni birlashtirish va ulardan bolaning ehtiyojlari va moyilliklariga javob beradigan yangi voqelikni qurish. (L.S. Vygotskiy)

O'yin syujeti - bu o'yinda bolalar tomonidan takrorlanadigan haqiqat sohasi.

O'yinning bolaning shaxsiyatining rivojlanishiga ta'siri. Aqliy rivojlanish bolalar; Tasavvur; Aloqa maxorati

Rolli o'yin "SARTARASH" Vazifalar: Sartaroshlik kasbiga qiziqish va hurmatni rivojlantirish; sartaroshxonada o'zini tutish qoidalari bilan tanishtirish. O'yin syujetini mustaqil ravishda rivojlantirish qobiliyatini shakllantirish; mavzu bo'yicha kelishib olish rollarni taqsimlash. O'yinda rol o'ynash o'zaro ta'sirini o'rnatish va rol o'ynash munosabatlarini o'zlashtirishga yordam berish. Jamoada bolalarning to'g'ri munosabatlarini shakllantirish.

Biz onadan qaychi olamiz - sochimizni o'zimiz qirqamiz. Sochni tojdan kesib oling, quloqlarni biroz yalang'ochlang.

Sartarosh, albatta, sochingizni zamonaviy tarzda qirqadi. Qaychi, taroq bering - u sochingizni qiladi.

Bu erda siz tirnoqlaringizni yorqin lak bilan osongina bo'yashingiz mumkin

"Maktab" rolli o'yini. Vazifalar: Bolalarning maktabga, o'qituvchi faoliyatiga, uning o'quvchilar bilan munosabatlariga bo'lgan qiziqishlarini amaliy ro'yobga chiqarish uchun sharoit yaratish. Bolalarni o'rganishga va mehnatsevar bo'lishga undash.

Bizga, aziz ustoz, sizning xarakteringiz yoqadi! Bizni sizdan boshqa hech kim boshqara olmaydi!

Uchta sichqonning nechta qulog'i bor? Ikki bolakayning nechta panjasi bor?

"DO'KON" rolli o'yini Vazifalar: Bolalarning o'z o'yin rejasini tengdoshlarining rejalari bilan muvofiqlashtirish, o'yin davomida rollarni o'zgartirish qobiliyatini shakllantirish. Bolalarni o'yinlarda atrofdagi hayot haqidagi bilimlardan kengroq foydalanishga undash; dialogni rivojlantirish.

Kassalar yonidagi do'konda bizni sotuvchi kutib oladi. U paketlar bilan shitirlaydi, keyin qog'oz bilan shitirlaydi

Men kitob sotaman, keling bolalar! Boshlovchi kimga, lug‘at kimga?

"CAFE" rolli o'yini Vazifalar: Bolalarda rollarni mustaqil ravishda taqsimlash va rolga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, ularni mustaqil ravishda zarur muhitni yaratishga o'rgatish, do'stona, muloyim muloqot qilish ko'nikmalarini mustahkamlash. Bolalarni atrofdagi hayot haqidagi bilimlardan ko'proq foydalanishga undash.

Osmonda yulduz porlaydi, mo'ylovli mushuk to'pda uxlaydi, Faqat oshpaz uxlamaydi - oshpaz qorong'ida turadi. Bo'tqa ohista g'imirlaydi, omletlar esa shitirlaydi, mazali shovqin va shovqin ostida bolalarga ishtaha kiradi.

Ayting-chi, kim shunday mazali karam sho'rvasini, salatlarni, vinaigretlarni, barcha nonushtalarni, tushliklarni pishiradi?

Oshpaz mahsulotlarini bering: parranda go'shti, quritilgan mevalar, guruch, kartoshka ... Va keyin sizni mazali taomlar kutmoqda.

Rolli o'yin "SHAFONALA" Vazifalar: bolalarning o'yinda atrofdagi hayot haqidagi bilimlarini namoyish etish qobiliyatini shakllantirish, tibbiyotning ijtimoiy ahamiyatini ko'rsatish. Tibbiyot xodimlari mehnatiga hurmatni tarbiyalash, jamoat joylarida xulq-atvor qoidalarini mustahkamlash.

Ko'ylaklaringni ko'tar, qorningni eshitaman. Oh oh oh! U erda nimadir gumburlayapti, zudlik bilan kompot iching.

Bunny juda kasal bo'lib qoldi, u quloqlariga sovuq tushdi. Ko'lmaklarni o'lchab onamni tinglashni xohlamadim.

Do‘xtir bo‘lsam kerak, odamlarni davolayman! Men hamma joyga boraman va kasal bolalarni qutqaraman!

Chaqaloq qizamiq bilan kasallanganmi? Bu umuman qayg'u emas - Doktor yordam beradi, shoshiling, chaqalog'imizni davolaydi.

Yovuz virus bu gripp, boshim og'riyapti hozir, Harorat ko'tarildi, endi bizga dori kerak.

Hozir shamollab qoldim, tuyadan emas. Men kun bo'yi shlyapasiz yurdim, endi hammasi joyida emas.

Bir chetga chiqing! Mayli! Mayli! Tez yordam yordam berish uchun uchadi. Qo'riqchi buyrug'i: "To'xtang! Harakat yo'q! Faqat tez yordam mashinasi uchun Yashil chiroq!" Qaerdadir katta muammo bor edi, tez yordam mashinasi u erga shoshiladi.

"AVTO SALON" rolli o'yini Vazifalar: bolalarda rollarni taqsimlash va qabul qilingan rolga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, o'yinchilar o'rtasidagi munosabatlarni aks ettirish. Transport xodimlarining mehnatiga qiziqish va hurmatni oshirish, vijdonan, mas'uliyat bilan ishlashga intilishni uyg'otish, jihozlarning xavfsizligiga g'amxo'rlik qilish, qoidalar bo'yicha bilimlarni mustahkamlash. tirbandlik. Bolalarning xotirasini, nutqini rivojlantirish.

Menga shunday narsalar kerak: bolg'a, o'rinbosar va qisqich, kalit, fayl va temir arra, menga faqat mahorat kerak!

"QURISHCHILAR" rolli o'yini Vazifalar: O'yinda quruvchining ishi haqidagi bilimlarni mustahkamlash, olingan rolga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, syujetga muvofiq atributlardan foydalanish. O'yinda atrofdagi hayot haqidagi bilimlarni namoyish eting, ijodiy tasavvurni, bolalar nutqining ekspressivligini rivojlantiring.

Uydagi har bir fuqaro biladi - bu uy qurilgan ... (quruvchi)

Qanday minora turibdi va derazada chiroq yonadi? Biz bu minorada yashaymiz. Va u ... deb ataladi (uy)

Quruvchilarga bulg'anadi deb ota-ona jahli chiqmasin, Chunki qurganning qadri bor!

"CHAVIDERS" rolli o'yini Vazifalar: bolalarning haydovchilik kasbi haqidagi bilimlarini mustahkamlash uchun sharoit yaratish. Bolalarning o'yinda munosabatlarni o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish.

Kun bo'yi odamlarni uyga olib borish va ishlash uning tashvishi! To'g'ri, o'z vaqtida va mohirlik bilan to'xtash joyiga boring. Hamma kirdi, eshik yopildi, - endi siz yo'lovchisiz. Hammasi! Biz yetib keldik! Xayr! Chiqing, sizning vaqtingiz keldi! Yosh yo'lovchi, chiptangizni taqdim eting!

"OILA" rolli o'yini Vazifalar: o'yinda bolalarning oila hayotini ijodiy takrorlash qobiliyatini shakllantirish.

Bolalar bog'chasida bolalar ona-qizlarni o'ynashga qaror qilishdi: Sasha dada rolida, Nastya - yana onam rolida bo'ladi.

Qizim, sekin ovqatlaning, bo'tqa juda yaxshi.

BIZ DO'STLARDAN JUDA XURSANDMIZ - BIZGA KELISH!

O'yin bor ahamiyati bola hayotida, kattalar qanday faoliyatga ega bo'lsa, xuddi shunday ma'noga ega - ish, xizmat. O'yinda bola qanday bo'lsa, shuning uchun u ko'p jihatdan ishda bo'ladi ... A.S. Makarenko

E'TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT!


Mavzu bo'yicha: uslubiy ishlanmalar, taqdimotlar va eslatmalar

Katta guruh o'qituvchilari uchun uslubiy material. Syujetli rolli o'yinlarni uzoq muddatli rejalashtirish. Ochiq o'yinlar karta fayli, dastur. Syujetli rolli o'yinlarning karta indeksi.

Mobil o'yinlar karta fayli. Piyoda kuzatuv kartasi (bir yil davomida) katta guruh. ilova bilan syujetli rolli o'yinlarning karta indeksi. oldinga rejalashtirish syujet - rolli va teatrlashtirilgan ...

Transport. Didaktik, harakatlar bilan nutq o'yinlari, barmoq gimnastikasi, ochiq o'yinlar, sr o'yinlari ...

Transport. Didaktik, harakatlar bilan nutq o'yinlari, barmoq gimnastikasi, ochiq o'yinlar, s-r o'yinlari......

Sayohat o'yinlari, algoritmik o'yinlar, mantiqiy boshqotirmalar

Sayohat oʻyinlari: 1. "Lesovichkaga tashrif". Maqsad: Bolalarni topishmoqlarni topishga o'rgatish, nutq-dalil ko'nikmalarini mustahkamlash O'yinning borishi: Keksa o'rmon odami bolalarni ziyorat qilish uchun keladi va bolalarni ...

Uslubiy ishlanma “Kolobokni boqing” didaktik o‘yini Uslubiy ishlanma “Kolobokni boqing” didaktik o‘yini Uslubiy ishlanma “Kolobokni boqing” didaktik o‘yini

Ishlab chiquvchi: Salamatina Irina Borisovna, Kirov viloyatining 48-sonli GBDOU o'qituvchisi no'xat yoki loviya bilan). Sankt-Peterburg O'yin tavsifi:Maqsad: rivojlantirish nozik vosita qobiliyatlari, sensorli sezgir...

o'yinlar tanlovi: "Didaktik o'yinlar" "Vatanparvarlik tarbiyasi uchun didaktik o'yinlar" "Kam harakatchanlik o'yinlari" "" "Eshitish e'tiborini rivojlantirish uchun o'yinlar"

O'quv didaktik o'yinlar. .

Ish dasturini uslubiy ta'minlash. "Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish" ta'lim yo'nalishi: "Men - o'ynayman, siz - o'ynaymiz, biz - o'ynaymiz" rolli o'yinlarning tematik rejasi.

Rolli o'yinlar o'z o'yin rejangizni tengdoshlaringizning rejalari bilan muvofiqlashtirish, o'yin davomida rollarni o'zgartirish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan ....

Xalq o'yini. Xalq o'yinlarining shakllari va turlari. Bolalar bog'chasida darslar uchun ochiq xalq o'yinlarini rejalashtirish. O'yinlarning asosiy harakat turlari va yoshi bo'yicha tasnifi

Ushbu material "Xalq o'yinlari" tushunchasini belgilaydi. Shakllar va turlar tavsiflanadi xalq o'yinlari. O'qituvchilarga bolalar bog'chasida darslar o'tkazish uchun ochiq havoda xalq o'yinlarini rejalashtirish bo'yicha tavsiyalar berilgan ...


Zamonaviy maktabgacha yoshdagi bolalarning rolli o'yinini pedagogik qo'llab-quvvatlash

Ayyor ilmlarning namunasi yo'q

Hech qanday qiyin emas:

Bolalar o'yinlari orqali tan oling,

Mamlakat nimadan xavotirda?

“Bolaligingizga qayting,

Unda biz bilan qoling

Va eng yaxshi do'stlar

kattalarni chaqiramiz


« O'yin bo'sh zavq emas. Bu bolalarning baxt-saodati, salomatligi va to‘g‘ri rivojlanishi uchun zarurdir”.

D.V. Medzherinskiy

Rolli o'yin Bu bolalar tomonidan kattalar harakatlarini va ular o'rtasidagi munosabatlarni takrorlashdan iborat.

Rolli o'yin - bu bola turli xil insoniy faoliyatni qayta yaratadigan faoliyat.


ASOSIY O'YIN TUSHUNCHALARI

L. S. Vygotskiy, P.P. Blonskiy, S.L. Rubinshteyn, A.N. Leontiev, D.B. Elkonin, A.V. Zaporojets D.V. Mendzheritskaya va boshqalar.


  • bola faoliyatning asosiy madaniy usullarini o'zlashtiradi, tashabbuskorlik va mustaqillikni namoyon qiladi turli xil turlari tadbirlar
  • o'yin, muloqot, kognitiv tadqiqot faoliyati, dizayn va boshqalar;
  • o'z kasbini, ishtirokchilarini tanlashga qodir qo'shma tadbirlar;
  • bola tengdoshlari va kattalar bilan faol muloqot qiladi, qo'shma o'yinlarda ishtirok etadi.
  • muzokaralar olib borishga, boshqalarning qiziqishlari va his-tuyg'ularini hisobga olishga, muvaffaqiyatsizliklarga hamdard bo'lishga va boshqalarning muvaffaqiyatlaridan quvonishga qodir, o'z his-tuyg'ularini, shu jumladan o'ziga bo'lgan ishonch tuyg'usini etarli darajada namoyon qiladi, nizolarni hal qilishga harakat qiladi;
  • bolaning rivojlangan tasavvuriga ega bo'lib, u turli faoliyatda va birinchi navbatda o'yinda amalga oshiriladi;
  • bola o'yinning turli shakllari va turlariga ega, shartli va real vaziyatlarni ajrata oladi, itoat qilishni biladi. turli qoidalar va ijtimoiy normalar;
  • bola etarlicha yaxshi gapiradi, o'z fikr va istaklarini ifoda eta oladi, o'z fikrlarini, his-tuyg'ularini va istaklarini ifodalash uchun nutqdan foydalanishi, muloqot sharoitida nutq bayonini qurishi mumkin.

Bolaning o'yin faoliyatini rivojlantirish xususiyatlari :

  • go'daklik davrida (2 oy - 1 yil). ) kattalar bilan bevosita hissiy aloqa, ob'ektlar bilan manipulyatsiya ...;
  • erta yoshda (1 yoshdan 3 yoshgacha). ) - ob'ektiv harakatlar va kompozitsion va dinamik o'yinchoqlar bilan o'yinlar ... kattalar bilan muloqot va kattalar rahbarligida tengdoshlari bilan qo'shma o'yinlar ...;

- maktabgacha yoshdagi bolalar uchun (3 yoshdan 8 yoshgacha) - o'yin faoliyati, shu jumladan rolli o'yin, qoidalar bilan o'yin va boshqa turdagi o'yinlar, kommunikativ (kattalar va tengdoshlar bilan muloqot va o'zaro munosabatlar).


Inson o'yini

bu shunday faoliyat

unda ular qayta yaratadilar

o'rtasidagi ijtimoiy munosabatlar

sharoitlardan tashqaridagi odamlar

bevosita

utilitar faoliyat

(D.B. Elkonin )

U rivojlanadi:

  • tasavvur qilish qobiliyati;
  • harakatlar va his-tuyg'ularni o'zboshimchalik bilan tartibga solish;
  • o'zaro ta'sir tajribasi va

boshqalar bilan o'zaro tushunish.

O'yinning ma'nosi


Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun rolli o'yin

rol (qoidalari xayoliy o'yin

xulq-atvor) harakat holati

o'yin haqiqiy munosabatlardan foydalanadi

o'yinchilar orasidagi narsalar


"Bolalar o'ynasin, o'yin ularga yoqsa, tortadi va bir vaqtning o'zida olib keladi ular katta foyda keltiradilar!" E.A. Pokrovskiy

Yaxshi o'yin shunga o'xshaydi Yaxshi ish, yomon o'yin o'xshash yomon ish A.S. Makarenko


Er uchastkalarini tizimli boyitish usullari va shakllari

o'yinlar va o'yin usullari.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, ijtimoiy rivojlanish masalalari doirasida hal qilinmoqda ta'lim sohalari:

"ijtimoiy-kommunikativ";

"kognitiv rivojlanish";

"nutqni rivojlantirish";

"badiiy-estetik rivojlanish";

"jismoniy rivojlanish".

GEF DO ga muvofiq faoliyat turlari

O'yin.

Kommunikativ.

Kognitiv tadqiqotlar.

Badiiy adabiyot va folklorni idrok etish.

O'z-o'ziga xizmat ko'rsatish.

Dizayn.

Musiqiy.

Dvigatel.

  • Suhbatlar.
  • Rasmlarni tekshirish.
  • kuzatuv.
  • Ekskursiyalar.
  • Hikoyalar yaratish.
  • Didaktik o'yinlar va mashq qiling.
  • Barmoq o'yinlari.
  • Adabiyotga kirish.
  • Vizual faoliyat.
  • Dizayn.
  • Musiqiy faoliyat.
  • Muammoli vaziyatlarni hal qilish.
  • Ochiq o'yinlar.

O'yin texnologiyalari

Texnologiya - (dan tarjima qilingan yunoncha"Mahorat ilmi" .

O'yin texnologiyasi - Keng turli shakldagi pedagogik jarayonni tashkil etish texnikalari guruhi ta'lim o'yinlari .


O'yin texnologiyasi

U ta'lim jarayonining ma'lum qismini qamrab oluvchi va umumiy mazmun, syujet, xarakter bilan birlashtirilgan yaxlit ta'lim sifatida qurilgan.

U ob'ektlarning asosiy, xarakterli xususiyatlarini aniqlash, ularni taqqoslash, taqqoslash qobiliyatini shakllantiradigan ketma-ket o'yinlar va mashqlarni o'z ichiga oladi;

Muayyan xususiyatlarga ko'ra ob'ektlarni umumlashtirish uchun o'yinlar guruhlari;

O'yinlar guruhlari, ular davomida maktabgacha yoshdagi bolalar haqiqiy hodisalarni haqiqiy bo'lmagan hodisalardan ajratish qobiliyatini rivojlantiradilar;

O'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatini, so'zga reaktsiya tezligini, fonematik eshitishni, zukkolikni va boshqalarni tarbiyalaydigan o'yinlar guruhlari.

Qayerda o'yin syujeti ta'limning asosiy mazmuni bilan parallel ravishda rivojlanadi, o'quv jarayonini faollashtirishga, bir qator ta'lim elementlarini o'zlashtirishga yordam beradi.



Pedagogik texnologiya bosqichlari

1-bosqich

Bola o'yinda ko'rsatadigan voqelik sohasi haqidagi g'oyalarni boyitish - kuzatishlar, hikoyalar, taassurotlar haqida suhbatlar.

2-bosqich

Rolli o'yinni tashkil etish ("o'yinga tayyorgarlikdagi o'yin"):

Odamlar o'rtasidagi o'zaro ta'sir holatlarini aniqlash, voqealarni o'ylash va birlashtirish, ularning o'yin mavzusiga muvofiq rivojlanish yo'nalishi;

Bolalarning samarali va badiiy faoliyatini tashkil etish, o'qituvchi bilan birgalikda yaratish, bolalar kollektsiyasi asosida mavzuli o'yin muhitini yaratish;

Tarbiyachi va bolalarning birgalikdagi o'yin faoliyati.

3-bosqich:

Bolalarning mustaqil o'yin faoliyati. Bola gapiradigan xayoliy sherik bilan syujetli rolli o'yinni tashkil qilish.



Xususiyatlari

Asta-sekin murakkab o'yin ko'nikmalarini o'tkazish orqali bolalarning erkin mustaqil o'yinlarini faollashtirish.

Общая стратегия поведения воспитателя при организации игры и конкретная тактика его взаимодействия с детьми в игре на разных этапах дошкольного детства: приёмы формирования у детей условного игрового действия (2-3 года), ролевого поведения (3-5 лет), способов творческого сюжетосложения (5 -7 yil).

Rolli o'yinlarni ishlab chiqish texnologiyalari

Xususiyatlari

O'yinni faoliyat sifatida shakllantirish texnologiyasi (N.Ya.Mikhailenko va N.A. Korotkova)

Printsiplar:

1. O'qituvchi bolalar bilan o'ynashi kerak.

2. O'qituvchi butun maktabgacha bolalik davrida bolalar bilan o'ynashi kerak, lekin har bir bosqichda o'yinni bolalar darhol "kashf qilishlari" va yangi, ko'proq narsani o'rganishlari uchun tarqatilishi kerak. qiyin yo'l uning qurilishi.

3. Erta yoshdan boshlab va undan keyin maktabgacha yoshdagi bolaning har bir bosqichida o'yin ko'nikmalarini rivojlantirishda bir vaqtning o'zida bolani o'yin harakatini amalga oshirishga yo'naltirish va uning ma'nosini sheriklarga - kattalarga yoki bolalarga tushuntirish kerak. tengdosh.

O'yin syujeti:

Shartli o'yin harakatlarini shakllantirish bosqichida - bir qorong'u, bir belgili uchastkalar.

Rol o'ynash xatti-harakatini shakllantirish bosqichida - ko'p xarakterli syujet.

O'yinning yangi syujetlarini - ko'p mavzuli syujetlarni qurish ko'nikmalarini shakllantirish bosqichida.

O'yinni tashkil etishning pedagogik jarayoni ikki qismdan iborat: 1. o'qituvchi va bolalar o'rtasidagi birgalikdagi o'yinda o'yin ko'nikmalarini shakllantirish momentlari;

2. bolalarning mustaqil o'yinlari uchun sharoit yaratish.


Rolli o'yinlarni ishlab chiqish texnologiyalari

Xususiyatlari

Moslashuv davridagi o'yinlar:

Vazifalar: Har bir bola bilan ishonchli munosabatlar o'rnating, bolalarga quvonchli daqiqalarni bering, bolalarda uyg'otishga harakat qiling. ijobiy munosabat bolalar bog'chasiga

O'tkazish shakllari va usullari:

  • oldingi o'yinlar;
  • o'yinlarda ularning o'rnini bosadigan narsalar emas, balki haqiqiy ob'ektlarning nusxalaridan foydalanish. Hammaga bir xil narsalarni taklif qilish.

Rolli o'yinlarni ishlab chiqish texnologiyalari

Xususiyatlari

Texnologiya N.F. Tarlovskaya (Kamalak dasturi) 2000-yillar.

O'yin yosh maktabgacha yoshdagi bolalar(2-3 yil).

Bolalarni turli xil o'yin maqsadlari bilan tanishtiring.

Bolalarni o'z o'yin maqsadlarini belgilashga va tashabbus ko'rsatishga undash.

Asta-sekin bolalarni olib boring mustaqil qidiruv maqsadga erishish vositalari va usullari.

Ikki yoki uchta bog'liq maqsadli o'yinlarni mashq qiling.


Rolli o'yinlarni ishlab chiqish texnologiyalari

Xususiyatlari

Texnologiya N.F. Tarlovskaya (Kamalak dasturi) 2000-yillar.

3-5 yoshli bolalar uchun o'yin.

Ish yo'nalishlari:

1. Bolalarni rolga tayyorlash bo'yicha ishlarni davom ettirish.

Bolalarning kattalarning kasbiy harakatlari ustidan tashkillashtirilgan kuzatuvlari.

O'qituvchining kuzatishlari mustaqil o'yinlar bolalar.

2. Bolaning individual rolli o'yinini boyitish.

  • Kattalar tomonidan parallel rolni qabul qilish.
  • Bolaning yangi atributlar o'yiniga kirish.
  • Bola tomonidan qabul qilingan rollar doirasini kengaytirish.

Bir vaqtning o'zida bir nechta bolalar bilan kattalarning qo'shma o'yini.

4. Bolani rolli o'zaro ta'sirga tayyorlash.

Bolalar bilan kattalarning qo'shma o'yini. Voyaga etgan odamning asosiy maqsadi o'yin davomida rol o'ynash dialogini saqlab qolish va o'yin harakatlarini minimallashtirish yoki yo'q qilishdir.


Rolli o'yinlarni ishlab chiqish texnologiyalari

Xususiyatlari

Texnologiya N.F. Tarlovskaya (Kamalak dasturi) 2000-yillar.

5-7 yoshli bolalar uchun o'yin.

1. Qo'shma o'yinda bolalarning o'zaro ta'sirini tashkil qilishda yordam berish.

O'qituvchi o'yinning yashirin nazoratini amalga oshiradi, barcha o'yinlar uchun maxsus, doimiy rolni oladi - dispetcher yoki sehrgar.

2. O'yinning voqea mazmunini boyitish.

  • O'qituvchi tomonidan "dispetcher" yoki "sehrgar" rolini qabul qilish.
  • Bolalarning o'zlari yangi voqealarni ixtiro qilishlari uchun sharoit yaratish: o'yinlar uchun tematik kitoblarni yaratish bo'yicha kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati ("o'yinlar kutubxonasi").

3. Tarbiyachining hikoyalari shaxsiy tajriba bolalikda o'ynash haqida.

3. O'yin muhitini yaratish.


Rolli o'yinlarni ishlab chiqish texnologiyalari

Xususiyatlari

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun integratsiyalashgan o'yinni boshqarish texnologiyasi S.L. Novoselova (80-yillar)

Kompleks usul quyidagi komponentlarni o'z ichiga oladi:

  • hayotiy tajribani tizimli ravishda boyitish;
  • o'qituvchining bolalar bilan o'yin tajribasini, o'yin ko'nikmalarini bolalarga o'tkazishga qaratilgan qo'shma o'quv o'yinlari;
  • boyituvchi hayotiy tajribani hisobga olgan holda o‘yin muhitini o‘z vaqtida o‘rganish;
  • o'yin jarayonida kattalar va bolalar o'rtasidagi aloqani faollashtirish, bolalarni o'yin muammolarini hal qilishning yangi usullaridan mustaqil foydalanishni rag'batlantirish va o'yinda hayotning yangi tomonlarini aks ettirishga qaratilgan.

Rolli o'yinlarni ishlab chiqish texnologiyalari

Xususiyatlari

Texnologiya D.V. Mendjeritskaya (XX asrning 70-80-yillari)

O'qituvchining bolalar o'yiniga ta'sir qilish va bolalarni o'yinda tarbiyalashning asosiy usuli - bu uning mazmuniga ta'sir qilish, ya'ni mavzuni tanlash, syujetni rivojlantirish, rollarni taqsimlash va o'yin tasvirlarini amalga oshirish.

O'qituvchining tashqi dunyo ob'ektlari va hodisalari, boshqa odamlar bilan to'g'ridan-to'g'ri o'zaro munosabati jarayonida bolalarning hissiy va hissiy tajribasini boyitish bo'yicha ishi.

O'qituvchi o'yinda sherikdir. U rol o'ynaydi (asosan kichik).


Maktabgacha yoshdagi bolalarda rolli o'yinni tashkil etish tamoyillari:

1. O'qituvchi bolalar bilan o'ynashi kerak.

2. O'qituvchi butun maktabgacha bolalik davrida bolalar bilan o'ynashi kerak, lekin har bir bosqichda o'yinni bolalar darhol "kashf qilish" va uni qurishning yangi, yanada murakkab usulini o'rganishlari uchun tarqatilishi kerak.

3. Erta yoshdan boshlab va maktabgacha yoshdagi bolaning har bir bosqichida o'yin ko'nikmalarini rivojlantirishda bir vaqtning o'zida bolani o'yin harakatini amalga oshirishga yo'naltirish va uning ma'nosini sheriklarga - kattalarga yoki bolalarga tushuntirish kerak. tengdosh


Shuning uchun

  • Har qanday rolli o'yin zamonaviy inson faoliyatiga mos kelishi kerak.
  • Ilmiy-texnika taraqqiyotining rivojlanishi insoniyatga odamlar hayoti uchun juda ko'p yangi narsalarni beradi, shuning uchun o'qituvchining vazifasi bolalar o'yinlarida voqelikni aks ettirish uchun sharoit yaratishdir.
  • O'qituvchilar zamonaviy ijtimoiy va oilaviy rollarga e'tibor qaratishlari kerak, faqat bu holda maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatining ijtimoiy rivojlanishi ta'minlanadi.

Biroz foydali maslahatlar bolalarning o'yin faoliyatini tashkil etish bo'yicha

  • O'yinni boshqa harakatlar bilan almashtirmang
  • Bolalarning sevimli o'yinlarini alohida qadriyat sifatida to'plang: ta'lim, kommunikativ, terapevtik, raqobatbardosh, improvizatsiya o'yinlari.
  • Farzandingiz hayotining barcha sohalarida o'yinni qo'shing.
  • Agar bola sizni o'yinga taklif qilgan bo'lsa, xursand bo'ling yaxshi belgi uning tomonidan ishonch va qabul.
  • Bolalar bilan o'ynaganda, kattalar bo'lmaslikka harakat qiling.
  • Farzandingizni o'yindan mahrum qilish bilan jazolamang.
  • Agar bola o'yin qoidalarini buzsa, uni xotirjam qabul qilishga harakat qiling, bu do'stona suhbat, tushuntirish uchun imkoniyat bo'lishi mumkin.
  • Bolalarning birlashishiga yo'l qo'ymang turli yoshdagilar yagona o'yin hamjamiyatiga, buning uchun eng yaxshi shart piyoda.
  • Majburiy rollarni tayinlashdan qoching, eng yaxshi psixologik yordam - bu tanishish turli sohalar haqiqat.
  • Ishda keyingi kunga tayyorgarlik ko'rayotganda, buni yodda tuting yangi o'yin- Bu eng yaxshi sovg'a bolalar.

O'YIN FAOLIYATI VA O'YINNI KO'RSATISHNI O'QITISh USULLARINI SHAKLLANISHGA HISSA QO'SHAYTGAN INTEGRASYONLANGAN USULNING KOMONENTLARI

hikoyalar kasblar haqida bolalarni odamlarning mehnat faoliyati bilan tanishtirish.

Tasvirli hikoya bolalarni kasbda qo'llaniladigan vositalardan foydalanishga, ular bilan harakatlarni bajarishga undaydi.

Har qanday vaziyatni qayta tiklashga qaratilgan kattalar uchun hikoyalar ("Men sartaroshga qanday bordim", "Do'konda o'yinchoqlarni qanday sotib oldim" va boshqalar) hodisaning haqiqiyligiga tabiiy idrok va ishonchni ta'minlaydi.

Maqsadli ekskursiyalar va yurishlar bolalarni ma'lum bir kasb vakillari bilan yaqindan tanishtirishga hissa qo'shish, kattalar faoliyatini kuzatish imkoniyatini berish.

Suhbatlar bolalarning hayotiy vaziyatlar haqidagi g'oyalarini aniqlang, bolalarning syujetning rivojlanishi haqidagi fikrini oching. Bolalarni dialogga jalb qilish va etakchi savollardan foydalanish bolalarning nutq faolligini rivojlantiradi. Muayyan syujetlar bo'yicha suhbatlar o'yin g'oyalarini va ularning hikoyasini rivojlantiradi.

Didaktik o'yinlar o'yin harakatlari va rol o'ynash xatti-harakatlarini rivojlantirishga hissa qo'shish. Didaktik o'yinlar va mashqlar bolalarda qoidalarga rioya qilish, tartibli bo'lish, etakchilik fazilatlarini namoyon etish qobiliyatini rivojlantiradi.

Dramatizatsiya va teatrlashtirilgan o'yinlar bolalarni tayyor hikoyalar bilan o'ynashga o'rgatadi, badiiy qobiliyatlarni rivojlantirishga hissa qo'shadi, turli rollarda ifodali bo'ladi. Bolalar oldindan taqdim etilgan muayyan o'yin rejasini amalga oshirishni o'rganadilar.

Syujet rasmlarini tekshirish bolalar tomonidan ilgari ko'rilgan va eshitilgan hamma narsani birlashtirishga imkon beradi. Rasmlarga qarash bolalarda hissiy tajribalarni uyg'otadi, yorqin tasvirlar tasvirlangan belgilar, bolalarni ularga taqlid qilishga, muayyan harakatlarni bajarishga, mehnat atributlarini o'z maqsadlari uchun ishlatishga undash.

Badiiy adabiyot o'qish kitobxonlikka mehr uyg‘otadi. She’riy matnlar, hikoyalar, ertaklarni tinglash, yaxshi va yomon ishlarni ajrata bilish malakalari tarbiyalanadi.

Vizual faoliyat va dizayn shakllar Ijodiy qobiliyatlar bolalar ma'lum bir yoshga mos keladigan vizual vositalar yordamida turli xil ob'ektlarning ifodali tasvirlarini yaratishda.

Topishmoqlar bolalarga she'riy matnlarni majoziy ravishda idrok etish, ob'ektlarning asosiy xususiyatlarini ajratib ko'rsatish imkonini beradi.

O'QITUVCHI VAZIFASI - BOLALARNING O'ZGA OLGAN TAJRIBASINI O'YINGA O'TKAZISH IMKONIYATLARIGA MAQSAD BERISH.


Nafaqa oylik to'lovni o'z ichiga oladi kartani rejalashtirish "Kasalxona" rolli o'yinlari asosida maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yin va hayotiy tajribasini boyitish bo'yicha dastlabki ishlarni o'z ichiga olgan rolli o'yinni o'zlashtirish doirasida o'qituvchi va 4-5 yoshli bolalarning birgalikdagi faoliyati modeli sifatida, "Oila", "Do'kon", " Bolalar bog'chasi "," Haydovchilar "," Quruvchilar ". Materialni jadval shaklida joylashtirish tarbiyachiga bolalarning o'yin faoliyati tizimini butun dunyo bo'ylab har tomonlama taqsimlash va samarali rejalashtirishga yordam beradi. o'quv yili . Xaritalar-rejalar GEF DO ga mos keladigan ta'lim yo'nalishlari mazmuni asosida ishlab chiqilgan: " Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish ", "kognitiv rivojlanish", "Nutqni rivojlantirish", " Badiiy va estetik rivojlanish ", "Jismoniy rivojlanish"; o'qituvchiga ta'minlashga imkon bering maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy rivojlanishi .


"Kasalxona", "Oila", "Do'kon", "Sartaroshxona", "Haydovchilar". Materialni jadval shaklida joylashtirish tarbiyachiga o'quvchilarning o'yin va hayotiy tajribasini boyitish bo'yicha ishlarni har tomonlama va samarali rejalashtirishga, o'quv yili davomida taklif qilingan shakl va tadbirlarni izchil va maqsadga muvofiq ravishda taqsimlashga yordam beradi.


"O'yin - bu ulkan yorqin oyna bo'lib, u orqali hayot beruvchi g'oyalar oqimi, atrofimizdagi dunyo haqidagi tushunchalar bolaning ruhiy olamiga oqib tushadi"

V. A. Suxomlinskiy


Bolalik o'tsin!

Bolalar o'ynasin!

 

O'qish foydali bo'lishi mumkin: