ارائه با موضوع بازی نقش آفرینی. برگزاری بازی های نقش آفرینی در مهدکودک

طرح یک بازی نقش آفرینی است. تئاتر DIY. تئاتر در مهد کودک. فهرست کارت بازی های نقش آفرینی. فعالیت های نمایشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی. وظایف داستانی پروژه به صورت طرح- بازی نقش آفرینی. فعالیت های تئاتری در گروه جوان تر. فعالیت های تئاتر در موسسات آموزشی پیش دبستانی. بازی نقش آفرینی"سالن". آشنایی با تئاتر

موضوع: بازی های نقش آفرینی برای کودکان پیش دبستانی. بازی نقش آفرینی "مدرسه" گروه مقدماتی. اشکال سازماندهی فعالیت های تئاتری. یک بازی نقش آفرینی در زندگی یک کودک پیش دبستانی. برگزاری بازی های نقش آفرینی در مهدکودک. فعالیت های نمایشی به عنوان ابزاری برای برقراری ارتباط در کودکان پیش دبستانی.

راهنمای بازی های نقش آفرینی برای کودکان سن پیش دبستانی. رشد عاطفی کودکان پیش دبستانی از طریق فعالیت های نمایشی. راه حل وظایف داستانی. محیط موضوع ساز در بازی طرح نقش آفرینی در dhow. پروژه بازی داستانی نقش آفرینی "BUS". "کلینیک کودکان" یک بازی نقش آفرینی است. اصل ضد پیرنگ در رمان.

پروژه بازی نقش آفرینی "کافه کودکان". بازی نقش آفرینی پیش دبستانی اولین تجربه اجتماعی شدن است. رویکردهای مدرنبه سازماندهی بازی های نقش آفرینی در مهدکودک. آشنایی کودکان پیش دبستانی با دنیای تئاتر و هنر. الگوی توسعه بازی های نقش آفرینی در سنین پیش دبستانی. تفاوت ها و شباهت های نقش آفرینی و بازی های نمایشی.

مدیریت و برگزاری بازی نقش آفرینی آرایشگاه. پروژه بازی نقش آفرینی در گروه میانی "عیادت از مادربزرگ". ویژگی های سازماندهی بازی های نقش آفرینی در موسسه پیش دبستانی. کار گفتار درمانی در موسسات آموزشی پیش دبستانی با استفاده از فعالیت های نمایشی.

سازماندهی بازی های نقش آفرینی در مهدکودک مهدکودک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری از نوع توسعه عمومی با اولویت اجرای فعالیت ها در یکی از زمینه های رشد کودک 58 به گفته میخائیلنکو N.Ya.، Korotkova N.A.


بازی داستانی رایگان جذاب ترین فعالیت برای کودکان پیش دبستانی است. در بازی، کودک یک احساس ذهنی درونی آزادی و آرامش عاطفی درونی را تجربه می کند. این بازی توانایی تصور و تفکر خلاقانه را توسعه می دهد. کودک در حین بازی نقش های مختلفی را امتحان می کند. بر قواعد تعامل مسلط است و یاد می گیرد که اعمال خود را توضیح دهد و آنها را با دیگران هماهنگ کند.



اصول سازماندهی یک بازی مبتنی بر داستان 1. معلم باید با کودکان بازی کند (موقعیت "همبازی") 2. معلم باید در تمام دوران کودکی پیش دبستانی با کودکان بازی کند 3. در هر مرحله از کودکی پیش دبستانی مهارت های بازی را توسعه دهید. جهت دهی کودک به اجرای عمل بازی و توضیح معنای آن برای شریک بازی.







تشکیل یک بازی شرطی چه چیزی کودک واقعاً انجام می دهد این عمل به چه معناست عمل شرطی "تغذیه" با کمک یک اسباب بازی طرح - یک کپی از چیز واقعی. عمل مشروط "تغذیه" با چوب این است که به عنوان یک شی جایگزین عمل کند. عمل شرطی "تغذیه"، انجام حرکاتی که یادآور "غذا دادن" با قاشق است، عمل کردن با یک شی خیالی است.




حذف "گیر افتادن" در کودکان در طول سازماندهی یک بازی داستانی اتصال معلم به یک بازی از قبل موجود. هدف: گسترش معنا وضعیت بازیبرای یک کودک اتصال به فعالیت مستقلکودک. هدف: با شروع یک بازی موازی با کودک، بزرگسال به صورت کلامی، از طریق یک داستان، یک طرح، معنای متعارف را به عمل عینی ساده کودک "نسبت" می دهد.




شکل گیری اکشن بازی توانایی ایفای نقش بازی و تعیین آن برای شریک. توانایی انجام اقدامات عینی شرطی خاص نقش. توانایی توسعه تعامل نقش خاص - گفتگوی نقش. توانایی تغییر نقش بازی خود بسته به طرح در حال باز شدن.


شکل گیری رفتار نقشی استفاده از نقش های مکمل - مستلزم تعامل با نقش دیگر (مادر - دختر، پزشک - بیمار، فروشنده - خریدار) استفاده از نقش های "مستقل" - ارتباط غیر مستقیم با نقش های دیگر (سازنده، راننده، فضانورد، آتش نشان)






شرایط توسعه بازی 1. استفاده از پلات های چند شخصیتی با ساختار نقشی خاص که در آن یکی از نقش ها در ارتباط مستقیم با بقیه نقش ها قرار می گیرد. 2. امتناع از مطابقت بی چون و چرای تعداد شخصیت های طرح با تعداد شرکت کنندگان در بازی (شخصیت ها بیشتر از بازیکنان هستند).


بازی معلم با هر یک از کودکان و زیر گروه ها، تحریک رفتار انعطاف پذیر نقش و تغییر نقش، تغییرات قابل توجهی در فعالیت های مستقل کودکان ایجاد می کند. کودکان آزادانه تر تعامل می کنند، با همسالان خود که در حال بازی هستند ارتباط برقرار می کنند و نقش های مناسب را ایفا می کنند. در بازی مشترک با همسالان و بازی انفرادی، دامنه نقش های بازی که توسط کودکان به فعلیت می رسد گسترش می یابد (اقدام با اسباب بازی های داستان، اشیاء جایگزین).





خلاصه در هر مرحله سنی، فرآیند آموزشی در رابطه با بازی باید دو قسمتی باشد، که شامل وضعیت توسعه مهارت های بازی در یک بازی مشترک بین بزرگسال و کودک است، جایی که بزرگسال یک "شریک بازی" است، و یک بازی مستقل کودکان که بزرگسالان مستقیماً درگیر آن نیستند، بلکه فقط شرایط آن را فراهم می کنند.


ماروسیکا النا پترونا
ارائه "بازی نقش آفرینی در مهد کودک"

یک بازی- مورد علاقه ترین و طبیعی ترین فعالیت پیش دبستانی های کوچکتر. یک بازیکودکان پیش دبستانی کوچکتر را در طول اقامتشان همراهی می کند مهد کودک. رقص دور خنده دار و بازی های شبیه سازی، بازی با طرحو اسباب بازی های بادگیر روحیه کودکان را تقویت می کند و آنها را به هم نزدیک می کند. لحظات بازی در حین شستشو، غذا خوردن و آماده شدن برای پیاده روی علاقه کودکان را به انجام فرآیندهای معمول افزایش می دهد و به رشد فعالیت و استقلال کمک می کند.

وظایف معلم توسعه فعالیت بازیبا در نظر گرفتن بازی های مختلف مشخص شده اند.

1. تجربه بازی هر کودک را توسعه دهید.

2. از فرصت های جدید برای بازتاب بازی از جهان پشتیبانی کنید.

3. ایجاد علاقه به خلاقیت در بازی ها و ارتباط بازیگوش با همسالان.

بازی های نقش آفرینی

نشان دادن علاقه به مطالب مختلف از نظر طرح- بازی های نقش آفرینی بر اساس نمایش روابط خانوادگی، برداشت مستقیم از بازدید از یک فروشگاه، یک کلینیک، رویدادها از خواندن کتاب، کارتون، تصاویر. انعکاس در طرحتعامل ابتدایی بین بزرگسالان (مادر-دختر، پزشک-بیمار، آرایشگر- مشتری، ناخدا- ملوان و غیره، گنجاندن در طرحچندین اقدام مرتبط تسلط بر مهارت های ایفای نقش بازی، شرکت در گفت و گوهای ساده نقش آفرینی، نام بردن نقش بازی و اکشن های بازی خود، پاسخ به سوالات مربوط به بازی ( «اسم دخترت چیست؟ برایش چی پختی؟»). مشارکت در برنامه ریزی اولیه اقدامات بازی در یک بازی مشترک با معلم ( «شاید دخترت بخواهد برود پیاده روی؟ کجا میخواهی بروی؟"). استفاده در بازی با اسباب بازی های مختلف، اقلام جایگزین، ویژگی های لباس (لباس و کلاه پزشک، روپوش ملوانی، کلاه و باتوم یک پلیس). به دستور معلم، استفاده از استقرار بازی در یک گوشه بازی خاص (آرایشگاه، مطب دکتر). ابتکار عمل در افزودن به محیط بازی، استفاده از آیتم های جایگزین و جزئیات لباس.

انتشارات با موضوع:

همکاران عزیز! سال تحصیلی گذشته، مهدکودک ما یک مسابقه پروژه ای با موضوع "بازی داستان به عنوان یک تمرین فرهنگی" برگزار کرد.

چگونه بازی مستقل طرح-نقش کودکان پیش دبستانی بزرگتر تحت تأثیر شکل گیری سیستماتیک بازی های جدید بازی در آنها تغییر می کند.

همه می دانند که بچه ها عاشق بازی هستند و ما نیز به نوبه خود باید به هر طریق ممکن این کار را تشویق کنیم. بچه های گروه من وارد صحنه شده اند.

طرح یک بازی نقش آفرینی است.همه بزرگسالان مدتهاست می دانند که فعالیت اصلی در سنین پیش دبستانی بازی است. تمام جنبه های شخصیتی در بازی دخیل است:.

بازی نقش آفرینی "کنسرت"هدف: توسعه توانایی کودکان برای سازماندهی یک بازی با ترکیب چندین طرح. از اسباب‌بازی‌ها، ویژگی‌ها، اشیاء به‌صورت متغیر، توزیع استفاده کنید.

توسعه و تجزیه و تحلیل خلاصه ای از یک بازی نقش آفرینی نویسنده توسعه: معلم، تاتیانا یوریونا یاگوپیوا موضوع: "رفتن به فروشگاه برای هدیه."

ارائه "بازی نقش آفرینی داستانی "فروشگاه"بازی نقش آفرینی نوع اصلی بازی برای کودک پیش دبستانی است. ویژگی آن چیست؟ S. Ya. Rubinstein در توصیف آن تأکید کرد.

شرح ارائه توسط اسلایدهای جداگانه:

1 اسلاید

توضیحات اسلاید:

سازماندهی یک بازی نقش آفرینی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش آموزشی اجرا شده توسط: Valeeva Milyausha Khusainovna معلم دسته اول صلاحیت

2 اسلاید

توضیحات اسلاید:

بازی فعالیت اصلی کودکان و همچنین نوعی سازماندهی فعالیت های کودکان است. بازی یک مکانیسم پایان به پایان رشد کودک است که از طریق آن محتوای پنج مناطق آموزشی: توسعه اجتماعی و ارتباطی " توسعه شناختی»; « رشد گفتار"؛ "از لحاظ هنری - توسعه زیبایی شناختی"؛ "رشد فیزیکی" (بند 2.7. استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش اضافی)

3 اسلاید

توضیحات اسلاید:

یکی از رهنمودهای هدف این است که «در مرحله تکمیل آموزش پیش دبستانی»، کودک باید بر اشکال و انواع مختلف بازی تسلط داشته باشد، موقعیت‌های معمولی و واقعی را تشخیص دهد و بتواند اطاعت کند. قوانین مختلفو هنجارهای اجتماعی."

4 اسلاید

توضیحات اسلاید:

منبع اصلی تغذیه بازی نقش آفرینی، دنیای اطراف آن، زندگی و فعالیت های بزرگسالان و همسالان است، چه چیزی کودکان ما را احاطه کرده است؟ منبع بازی چیه؟

5 اسلاید

توضیحات اسلاید:

بازی طرح نقش‌آفرینی ملکه بازی‌ها است. انگیزه کلی HRE تمایل کودک به مشترک است. زندگی اجتماعیبا بزرگسالان ویژگی اصلی HRE وجود یک موقعیت خیالی در آن است ("انگار") یک موقعیت خیالی از چه چیزی تشکیل شده است؟

6 اسلاید

توضیحات اسلاید:

ویژگی های اصلی HRE: پیروی از قوانین انگیزه اجتماعی بازی در حال رفتنرشد عاطفی کودک هوش کودک رشد می کند (چگونه؟) 5. تخیل و خلاقیت رشد می کند 6. رشد گفتار

7 اسلاید

توضیحات اسلاید:

وظایف توسعه مهارت های کودکان در بازی های نقش آفرینی: -گروه دوم خردسال - غنی سازی تجربه بازی کودکان از طریق بازی های مشترک با بزرگسالان، شکل گیری و توسعه اقدامات بازی، تعامل ساده بازی، درک قراردادهای یک موقعیت بازی. -گروه میانی- تسلط و توسعه رفتار نقش آفرینی، حمایت از انجمن های بازی کودکان، غنی سازی تعامل بازی، گسترش تمرکز موضوعی بازی های داستانی، غنی سازی تجربه بازی کودکان -گروه ارشد- غنی سازی تجربه بازی با توسعه و پیچیدگی طرح بازی، در مورد سازماندهی فضای موضوعی بازی خود از طریق بازی های مشترک با معلم در گروه های فرعی؛ ایجاد شرایط و حمایت از بازی آماتور کودکان -گروه تدارکاتی- تشکیل و حمایت آموزشی از تیم کودکان به عنوان یک جامعه کودکان بازی، حمایت از استقلال و ابتکار در انتخاب و اجرای بازی توسط کودکان انواع متفاوت; پشتیبانی از انتقال به بازی های گفتگو، بازی های فانتزی، بازی ها در یک محیط موضوعی خانگی

8 اسلاید

توضیحات اسلاید:

سطوح توسعه یک بازی نقش آفرینی: مرحله 1 - محتوای اصلی بازی اکشن با اشیا است. اعمال کودکان یکنواخت و اغلب تکرار می شود. محرک ظهور یک بازی یک اسباب بازی یا یک شی جایگزین است که قبلاً در بازی استفاده می شد. مرحله 2 - محتوای اصلی بازی - عمل با اشیاء. اقدامات مطابق با نقش، که قبلاً با کلمه نشان داده شده است، آشکار می شوند. همین بازی بارها تکرار می شود.

اسلاید 9

توضیحات اسلاید:

مرحله 3 - محتوای اصلی بازی نیز اکشن با اشیا است. با این حال، آنها با اقداماتی با هدف برقراری تماس های مختلف با شرکای بازی تکمیل می شوند. نقش ها قبل از شروع بازی به وضوح مشخص می شوند. اسباب بازی ها و اشیاء (اغلب در طول بازی) مطابق با نقش انتخاب می شوند. مرحله 4 - محتوای اصلی بازی بازتابی از روابط و تعاملات بزرگسالان با یکدیگر است. این بازی ماهیتی جمعی دارد. به وضوح در بازی برجسته می شود کارهای مقدماتی: توزیع نقش ها، انتخاب متریال بازی و گاهی تولید

10 اسلاید

توضیحات اسلاید:

11 اسلاید

توضیحات اسلاید:

غنی سازی تجربه زندگی هدف: دادن تصورات واضح به کودکان از محیط، ایجاد زمینه ای برای توسعه و غنی سازی محتوای بازی (درک کودکان از هدف اشیاء، معنای اعمال، افراد و غیره) - مشاهدات ، پیاده روی هدفمند - بررسی نقاشی، تصویرسازی، عکس - بررسی، آزمایش اشیا - خواندن، قصه گویی، حفظ متن -ارتباط رایگان -گوش دادن به سی دی، ضبط صدا - مشارکت کامل کودکان در فعالیت های کاری بزرگسالان -انواع مولد کودکان و فعالیت های مشترک با بزرگسالان

12 اسلاید

توضیحات اسلاید:

توسعه مهارت های ارتباطی با کودکان و معلم در طول بازی هدف: توسعه بازی مستقل، جستجوی مسائل جدید بازی و راه های حل آنها، توسعه مهارت های ارتباطی با بزرگسالان و با یکدیگر - تکالیف زوجی - ایجاد موقعیت های مشکل - تشویق به بیانیه های نقش آفرینی -مکالمات تلفنی-تمرینات بازی -نقش مقطعی -حفظ گفتگوی نقش

اسلاید 13

توضیحات اسلاید:

ایجاد یک محیط بازی مبتنی بر موضوع هدف: ایجاد شرایطی برای بازی مستقل که برای سطح رشد مهارت های بازی کودکان و محتوای فعالیت های بازی مناسب باشد. - اسباب بازی ها - شخصیت ها: ویژگی ها، عروسک ها، چهره های مردم، حیوانات - نشانگرها فضای بازی: اینها اسباب بازی ها (مواد بازی) هستند که مکان عمل، محیطی که در آن رخ می دهد را نشان می دهد (به عنوان مثال، یک اسباب بازی). اجاق آشپزخانه، یک خانه ترموک، یک قاب موشک، یک قاب که کمان یک کشتی یا دیوار جلوی اتوبوس و غیره را نشان می دهد) -اشیاء عملیات: اسباب بازی هایی با تقلید از اشیاء واقعی که به شما امکان می دهد معنای یک عمل واقعی را بازسازی کنید ( آهن، چکش، فرمان، و غیره) -اشیاء - معاونان - اتاق های منطقه بندی: ماژول ها، صفحه نمایش ها، سکوها

ارائه ای که منعکس کننده اصول اساسی حمایت آموزشی از کودک در بازی های نقش آفرینی در زمینه موسسه آموزشی ایالتی فدرال است.

این مورد توجه مربیان و روش شناسان موسسات آموزشی پیش دبستانی و همچنین دانش آموزانی که در تخصص های آموزشی تحصیل می کنند خواهد بود.

دانلود:

پیش نمایش:

برای استفاده از پیش نمایش ارائه، یک حساب کاربری برای خود ایجاد کنید ( حساب) گوگل و وارد شوید: https://accounts.google.com


شرح اسلاید:

بازی نقش آفرینی توطئه ای در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی مدرن تکمیل شده توسط: معلم رشته های روانشناسی و تربیتی بالاترین رده صلاحیت، موسسه آموزشی بودجه دولتی آموزش متوسطه حرفه ای PK شماره 4 ورا الکساندرونا کوترینا

بازی نقش آفرینی نوعی فعالیت برای کودکان است که در طی آن یک حوزه فعالیت و ارتباط بزرگسالان را با هدف تسلط بر مهمترین نقش های اجتماعی و پرورش مهارت های ارتباطی رسمی و غیررسمی بازتولید می کنند.

ویگوتسکی L.S. الکونین D.B. Zaporozhets A.V. Usova A.P. بازی های نقش آفرینی مورد مطالعه قرار گرفتند

ویژگی های بازی های نقش آفرینی: استقلال شخصیت خلاق انگیزه اجتماعی بازی ها

اجزای ساختاری بازی های نقش آفرینی: محتوا، طرح، نقش، اقدامات بازی.

محتویات بازی های نقش آفرینی 2 – 3 سال 3 – 4 سال 4 – 5 سال 5 – 7 سال بازی های اکشن. مطالب پراکنده و غیر منطقی است. کودکان در بازی با اسباب بازی هایی که توسط بزرگسالان نشان داده شده است تکرار می کنند درک جهان گسترش می یابد. آنها شروع به ترکیب رویدادها می کنند، شامل قسمت هایی از تجربه خودشان در بازی می شوند، آثار ادبییکپارچگی طرح، غنی سازی محتوا. تعمیم و کوتاه کردن موقعیت هایی که در بازی به خوبی توسط کودک تسلط پیدا می کند زندگی واقعیو علاقه زیادی ایجاد نمی کنند.رویکردی آگاهانه برای انتخاب موضوع. داستان های جدید ظاهر می شوند: بر اساس سریال های انیمیشن، کتاب ها، داستان های والدین. از نظرات گفتاری و تعمیم موقعیت ها استفاده می شود.در تمام دوران کودکی پیش دبستانی، توسعه و پیچیدگی بازی در جهت های زیر انجام می شود: تقویت تمرکز، ثبات و انسجام آنچه به تصویر کشیده می شود. انتقال تدریجی از یک موقعیت بازی گسترش یافته به یک وضعیت فروپاشیده، تعمیم آنچه در بازی به تصویر کشیده می شود (استفاده از کنش های شرطی، نمادین، جایگزین های کلامی)

مدیریت بازی های طرح نقش آفرینی در دو جهت انجام می شود: (به گفته N. Ya. Mikhailenko و N. A. Korotkova) شکل گیری بازی به عنوان یک فعالیت استفاده از بازی به عنوان وسیله ای برای تربیت کودک، تشکیل تیم کودکان.

استاندارد جدید آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی شامل در نظر گرفتن تفاوت های جنسیتی است. ویژگی های ملی، رویکرد فردی و متمایز به کودک

ترجیحات بازی پسران دختران پارکینگ فضای مسابقه ملوانان خلبان عروسک های حمام مادران و دختران آرایشگاه سوپرمارکت آشپزخانه پری دریایی کوچک باربی و کن

پشتیبانی آموزشی برای بازی‌های نقش‌آفرینی طرح داستان بازی نقش‌آفرینی باید مطابقت داشته باشد زندگی مدرنکودک، و وظیفه معلم ایجاد شرایط برای رشد کودک در بازی است.

هر معلم مهدکودکی با این وظیفه مواجه است که یک تیم دوستانه و سازمان یافته ایجاد کند و به کودکان بازی آموزش دهد. بچه‌هایی که قبلاً در مهدکودک شرکت می‌کردند، در گروه کوچکتر به سراغ ما آمدند و وظیفه ما این بود که همچنان مهارت‌های موجود بچه‌ها را در بازی با هم توسعه دهیم. مشاهدات ما به ما کمک کرد تا راه های خاصی را برای کار با هر کودک ترسیم کنیم. وظایف زیر تعیین شد: ترویج اتحاد کودکان در بازی. با درایت انتخاب بازی را هدایت کنید، به کودکان بیاموزید که قوانین را در طول بازی رعایت کنند، حس حسن نیت و کمک متقابل را در خود پرورش دهید.

3 جهت در توسعه بازی های نقش آفرینی: - ایجاد شرایط مطلوب برای بازی کودکان پیش دبستانی. - جلب توجه بزرگسالان به فعالیت های بازی کودکان؛ - نظارت مستقیم بر بازی های کودکان.

لازم است شرایطی را برای فعالیت های بازی در گروه با در نظر گرفتن مکان، زمان در برنامه روزانه، ایجاد مواد و پایه بازی ایجاد شود: اسباب بازی ها، کتابچه ها، ویژگی ها، اقلام جایگزین، مواد زائد که توسط کودکان در طول بازی استفاده می شود. .

با کمک والدین محیط بازی را تجهیز کردیم. عروسک‌های زیبا، مبلمان و ظروف مختلف به سرعت بچه‌ها را به خود جذب می‌کردند و آنها به طرق مختلف با آن‌ها رفتار می‌کردند: چرخاندن، غذا دادن، دراز کشیدن و غیره. هم صبح بازی می کردیم و هم بعد از چرت زدن. مهم این بود که بچه های ما یاد بگیرند که چندین عمل مرتبط با یکدیگر را انجام دهند. برای این منظور، ما به طور گسترده از سؤالاتی استفاده کردیم که اقدامات جدیدی را برانگیخت. فضای زیادی به نمایش اقدامات با اسباب بازی های خاص اختصاص داده شد. به عنوان مثال، برای جلب توجه کودکان، ما شروع به بازی با یک عروسک کردیم و چندین طرح را که بچه ها می توانستند درک کنند، ترکیب کردیم: "گرم کردن فرنی"، "غذا دادن به عروسک"، "من را با خواندن یک لالایی به رختخواب گذاشت. ” بچه ها با دقت به اعمال ما نگاه می کردند. ما بازی را ادامه دادیم و سپس عروسک را به بچه ها دادیم و به صورت شفاهی روند بعدی رویدادها را هدایت کردیم. بسیار مهم است که بچه ها با عروسک ها و خرس ها به عنوان موجودات زنده، محبت آمیز و با دقت رفتار کنند. اگر یکی از بچه ها عروسک را روی زمین پرتاب کند، ما به این واقعیت توجه می کنیم که دراز کشیدن در آنجا بسیار دردناک، سرد، ناخوشایند است، او می خواهد او را نوازش کنند، ترحم کنند و با او بازی کنند. بچه ها به سرعت به این کلمات پاسخ می دهند. برای اینکه بازی توسعه یابد، باید به کودکان اطلاعاتی در مورد محیط داد و رشد تخیل را تقویت کرد. برای این منظور انجام دادیم بازی های آموزشی"بیایید عروسک را برای پیاده روی لباس بپوشیم" ، "بیایید برای عروسک فرنی آماده کنیم" و غیره.

با این حال، برای توسعه بازی، تنها تجهیز گروه به مواد بازی کافی نیست. همچنین لازم است که برداشت های مختلفی از واقعیت اطراف داشته باشیم که کودکان در بازی خود منعکس می کنند. برای انجام این کار، غنی سازی محتوای بازی کودکان، استفاده از روش ها و تکنیک های مختلف مانند: مشاهده، گشت و گذار، ملاقات با افراد حرفه های مختلف، خواندن داستان، داستان معلم در مورد کار بزرگسالان، استفاده از تصویرسازی ضروری است. ، نمایشنامه سازی آثار ادبی، گفتگوهای اخلاقی، مشارکت مستقیم معلم در بازی ها، پیشنهادها، توصیه ها، توضیحات، سوالاتی با هدف پیشنهاد به کودکان امکان اجرای طرح، اجرای مشترک ساختمان ها با کودکان، نمایش تکنیک های ساخت و ساز و غیره. در ابتدای گروه کوچکتر، بیشتر کودکان فقط اعمال عینی را بازتولید می کردند، بسیاری از آنها به سادگی اسباب بازی ها را دستکاری می کردند. وظیفه ما این بود که کودکان را به غنی سازی فعالیت های بازی و توسعه طرح بازی هدایت کنیم. برای این منظور با کودکان کار پرستار، آشپز، پزشک را مشاهده کردیم و پیاده روی های هدفمندی را ترتیب دادیم که طی آن به اقدامات کارگری راننده و سرایدار توجه کردیم. در حین مشاهده، توجه بچه ها به این واقعیت جلب شد که آشپز صبحانه، ناهار و شام خوشمزه ای آماده کرده بود. بچه ها با نام ظروف آشنا شدند. متعاقباً هنگام بازی ، بچه ها فقط گلدان را روی اجاق گاز نمی گذاشتند ، بلکه سوپ ، کمپوت و غیره "پخته" می کردند.

کودکان به طور فعال در بازی تعامل دارند و در گروه متحد می شوند. علایق بازیپایدار. آنها می توانند ساعت ها، روزها، هفته ها و هر بار از ابتدا بازی هایی را با همان طرح بازی کنند. کودکان با اعتماد به نفس بیشتر و مستقل شروع به بازی کردند. اگر در کودکی من را با کمال میل وارد بازی می کردند، حتی نقش های اصلی را به من می دادند، حالا همه نقش های اصلی را بر عهده می گیرند. نقش ما نقش است رهبری پنهان. این به کودکان اجازه می دهد تا احساس کنند بزرگسال هستند، "استادان" بازی. در بازی های کودکان، رهبرانی ظاهر شده اند که طرح را "حرکت می دهند". بقیه با رهبر موافق هستند و معمولا تنظیم می کنند. از همه موارد فوق می توان نتیجه گرفت: بازی ها در ترکیب با سایر وسایل آموزشی پایه و اساس شکل گیری یک شخصیت فعال هماهنگ و توسعه یافته را نشان می دهد که قادر به یافتن راهی برای خروج از یک موقعیت بحرانی ، تصمیم گیری ، ابتکار عمل است. آن ویژگی هایی را که در زندگی آینده لازم است به دست آورید.

بازی های نقش آفرینی در گروه کوچکتر، سه ماهه اول: خانواده، بیمارستان، فروشگاه، آرایشگاه. سه ماهه دوم: مهد کودک، اتوبوس. ربع سوم: باغ وحش، کشتی بخار. طبقه بندی بازی های کودکان بر اساس طرح و ویژگی های نقش آفرینی:

الزامات یک اسباب بازی دینامیسم زیبایی شناسی ایمنی مناسب برای سن کودک

این اسباب بازی ساخته طراح ژاپنی یوسکای یاماموتو است. نام این اسباب بازی را می توان به عنوان "ماهی خارج از آب" ترجمه کرد. ظاهرا ترک آب بهترین تاثیر را نداشت ظاهرماهی بدبخت اسباب بازی هایی که نباید باشند

یکی از بی‌رحمانه‌ترین اسباب‌بازی‌ها، کلاه کودکانه سفید برفی است که لکه‌های خونی بالای سرش دارد و صدایی از آن بیرون زده است. تبر اسباب بازی. نوعی سرگرمی برای کودکان تشنه به خون. به هر حال، برای کسانی که تبر برای آنها فقط سرگرمی سبک است، ما گزینه کلاهی با ساختگی یک کرم منزجر کننده را پیشنهاد می کنیم، که، به معنای واقعی کلمه، مغز کودک و خود کلاه را پاره می کند. در ناحیه تاج به بیرون می خزد. به طور کلی، تماشایی برای افراد ضعیف نیست.

ابتدا باید یکی از انگشتان خود را به این چیز بچسبانید. سپس باید انگشت خود را حرکت دهید. حرکات انگشت شما توسط یک سنسور مخصوص ردیابی می شود، دیجیتالی می شود و روی صفحه LCD نمایش داده می شود. این چیز دارای چندین بازی داخلی است - می توانید یک مرد کوچک، یک پاندا را مسخره کنید یا انگشتان خود را در صورت یک دختر کوچک فرو کنید. این یک سرگرمی غیرعادی و کاملاً ژاپنی است.

در ژاپن، ممکن است هیچ سوسکی باقی نماند - همراهان وفادار زندگی بسیاری از روس ها. بنابراین آنها باید این سوسک های رباتیک را رها کنند. سوسک های سایبری ژاپنی موجودات باهوشی هستند. آنها مجهز به حسگرهایی هستند که به آنها اجازه می دهد از موانع دوری کنند و با شنیدن صداهای بلند فرار کنند.

هر چه کودک زودتر بریدن ماهی را یاد بگیرد، بهتر است. ظاهرا سازندگان این اسباب بازی اینطور فکر می کنند.

باربی چاق زامبی باربی.

باربی بی اشتها. این است، اگر کودکی دوست دارد در قبرستان بازی کند، احتمالا ...

عروسک درست اسباب بازی توپ

مکعب های یولا

با تشکر از توجه شما!




 

شاید خواندن آن مفید باشد: