Презентація маршрутних ігор у дитячому садку. Маршрутна гра

Сценарій тематичної маршрутної гри «Що таке Новий рік»

Напередодні Нового року виникає бажання подарувати святковий настрій собі та дітям. Доброю традицією в нашому дитячому садкустало проведення новорічних маршрутних ігор. Ця гра стала логічним завершенням проекту «Назустріч Новому році». Завданнями цього проекту були:

Створення позитивної атмосфери у дитячому садку; Зняття психо-емоційної напруги у дітей та дорослих; Використання ІКТ (використання інтерактивної дошки).

Одним із видів взаємодії фахівців у нашому дитячому садку є розробка та проведення маршрутних ігор. У розробці сценарію маршрутної гри брала участь творча група педагогів ДНЗ№54 : зам. зав. з УВР Камалова Т.А., музичний керівник Шоріна Т.В., педагог-психолог Петрова М.А., вчитель-логопед Мелашенко Н.В., педагог додаткової освітиЩебітченко Л.Л, керівник фізичного виховання Соколова А.Д.

Ведучий: музичний керівник Шоріна Т.В.

Снігуронька: вихователь Мітряєва С.А.

Маршрутна градля підготовчих груп

Що таке Новий рік?

Під музику новорічної пісеньки діти входять до зали.

У залі стоїть ялинка без іграшок, під нею порожня скриня.

Ведучий.

Зима вкриє білим снігом,

Будинки, дерева та кущі,

А там, приходить свято слідом,

Про це знаємо я та ти.

Зветься свято Новим роком,

Його чудових у світі немає,

Він з дитинства всім нам дуже дорогий,

Він дарує людям щастя світло!

Хлопці, а ви знаєте, що таке Новий рік, звідки до нас прийшло це свято, які традиції та звичаї цього свята?

Ведучий.

Так, хлопці, Новий рік – два чарівні слова,

Це – хвойний запах,

Сріблястий місячне світлона ялинових лапах.

Невагомі кулі з цукровим обсипанням,

І мерехтіння мішури в напівдрім хибкою,

Це яблучний пиріг та подарунок купа,

Це казковий поріг, за яким диво!

Рівно опівночі – дінь-дон!

Лунає тихий дзвін.

Це казка в будинок приходить,

Хороводи тихо водить.

Якщо тільки ти не спиш,

Все помітиш, підглядиш.

А тепер, замріть, тихо….

Казка у гості до нас йде….

Під «чарівну музику» до зали входить Снігуронька.

Снігуронька.

Снігуркою я, друзі звусь,

Мені холоднеча не страшна.

Я зимової холоднечі не боюся

І навіть із нею дружна.

Мороз – мій дід рідний,

Сніжинки мені рідні,

У глушині, в нічній тиші,

У мене є будиночок.

Діти мені друзі,

Усіх вас рада бачити я.

Дід Мороз просив дізнатися,

Як у вас справи?

І ще надіслав листа,

Дуже дивне воно:

Замість марок – три сніжинки,

А конверт із чистої крижинки (розгортає)

Ось послухайте його:

«Скоро, скоро до вас примчу,

На оленях приляжу,

Затанцюю і закручу,

Ялинку вашу вбираю.

Приготуйте мені іграшки,

Намисто, кульки, хлопавки

Ліхтарі та вогники –

Яскравіше світять, нехай вони!

Щоб весь чесний народ,

Дружно зустрів Новий рік!

Ведучий.

Подивися, Снігуронько, у нас уже і ялинка стоїть і скриня з новорічними іграшками приготовлена. Скринька наша не проста (відкриває), а всередині зовсім порожній!

Снігуронька.

Ну не біда, це ми можемо виправити. Пропоную вам здійснити подорож нашими казковими станціями, виконати всі завдання, отримати сніжинки. Відкрию вам секрет: ці сніжинки не прості, а чарівні. Якщо їх усе зібрати разом, то вони перетворяться на новорічні іграшки. Ними ми й прикрасимо нашу ялинку. Отримуйте свої маршрутні карти і - в дорогу (вихователі отримують маршрутні листи).

Станція «Новорічний ярмарок»

Укладачі та провідні : Петрова М.А. (Педагог-психолог), Мелашенко Н.В. (вчитель-логопед)

Під веселу музику вибігають Скоморохи.

Тюха.Хазяїн-господиня, пан-батюшка! Добрі молодці, червоні дівчата, Молоді, мужики, старенькі, Дідки, здравствуйте!

Матюха.

Здрастуйте і почесні панове!

Ось ми й прийшли до нас!

Вибачте нас у тому, що ми в сукні худій!»

Тюха.

Підходьте ближче, підходьте,

І очі свої протріть!

Ми веселі потішки,

Відомі скоморохи та глузування Матюха.За мідний п'ятак покажемо вам Все так і так! Тюха.Поспішайте, поспішайте! Поспішайте зайняти найкращі місця!

Матюха.

Сам не займеш – сусідові дістанеться!

Тюха.

Чи зручно вам, дорогі гості?

Чи всім видно? Чи всім чути?

Чи всім місця вистачило?

Матюха.

Новий рік, новий рік!

Що він із собою несе?

Багато пісень, багато жартів

І веселих примовок.

Тюха.

Сів Цвіркун у куточок,

Тарган на шісток,

Новий рік – на поріг!

Матюха.

Пропонуємо діткам – солоденьким цукеркам,

Зробити прикрасу,

Всім на диво!

Прикраси не прості,

А із тіста печені, золоті!

Розбирай товар, купець!

А хто слухав – молодець!

Тут є пташки-синички,

Ялинки – колкі голочки,

Рибки – плавають брили.

Беремо коржик, зовсім трошки!

Мені, катаємо!

Дурня не валяємо!

Пальчиками притискаємо,

Іграшку отримуємо.

Для ялинки-красуні,

Який це подобається!

Смарагди, перли

Ми додамо все сюди!

Краса! Око не відірвати!

Час, хлопці, приступати!

Прикрасу виготовляти!

Ми вам, якщо треба, порадою доброю допоможемо!

Тюха тим часом супроводжує розповідь діями. Показує, як робити іграшки.

Діти розпочинають роботу.

Тюха.

А поки що ми казку слухали,

Огірки на городі зайці з'їли!

Ось нам і не дісталося!

Тюха та Матюха(хором ).

Зате дісталася сніжинка,

Прозора крижинка!

Станція "Зимові забави"

Упорядник та провідна (сніговик) керівник фізичного виховання Соколова А.Д.

Сніговічок: Соколова Вероніка

Дітей зустрічає Снігова Баба

Снігова Баба.- Здрастуйте, діти. Наближається Новий рік, веселі святкові свята. Дітвора з блискучими очима чекає на зустріч з Дідом Морозом, Снігуронькою з казкою, чарівними подарунками, з веселими сніговиками. Молодці у нас хлопці, сильні, сміливі, дружні, веселі, швидкі, вмілі.

Снігова Баба.

Що вам подобається взимку?

Білі галявини

і на гірці сніговий

лижі чи санки.

Що вам подобається взимку?

М'які кучугури,

щоб кататися день-денної,

фортецю будувати щоб!

Що вам подобається взимку?

Потепліше одягнутися,

у шубці теплою хутряною

на морозі грітися!

Спортивна вікторина

Спортивна вікторина – це зарядка для розуму.

що потрібно робити вранці, щоб бути бадьорим та здоровим? (Зарядку)

Як називають спортсмена, який катається на ковзанах під музику? (Фігурист)

Скільки команд грає у хокей? (Дві)

Як називають людей, які взимку купаються в ополонці? (моржі)

Як називається спортивний інвентар, яким спортсмени грають ключками? (Шайба)

Хто взимку малює на вікнах? (Мороз)

Не черевики, не чобітки,

Але їх також носять ніжки.

У них ми бігаємо взимку:

Вранці – у садок,

Увечері-додому . (Валянки)

Снігова Баба.- Ось і я у валянках - у найкращому і теплому зимовому взутті. Валянки - це російське, старовинне, століттями перевірене взуття. Та й мої онуки, сніговички, завжди ходять у валянках, Входить сніговичок.Сніговічок.Здрастуйте, діти! Сьогодні я приніс вам хлопці, подарунок, але він незвичайний – це валянки, спеціальні валянки, чарівні, які приведуть вас до царства фізкультури та здоров'я. Командні естафети.

Передача естафетного валянка на палиці.

Біг у валянках до орієнтиру. Зняти валянки, зворотний біг без валянок. Наступний учасник біжить до орієнтиру, надягає валянки, назад біжить у валянках.

«Насварив - прибери»

Кожна команда отримує валянку зі сніжками. Одна дитина біжить до орієнтиру, висипає сніжки, інший - збирає сніжки у валянок та передає наступному.

"Сіамські близнюки".

Кожна команда отримує по два валенки, міцно скріплені між собою. Дві дитини, взувши по одній нозі, долають перешкоди туди й назад.

"Метання валянка в ціль" (Обруч або таз)
Танець дітей (вільний) під пісню «Валянки».

Підбиття підсумків. Нагородження сніжинки. (Сніжинки лежать у валянці)

Станція «Бабусин хатинка» (віртуальна студія)

Упорядник та ведуча (Баба яга) вихователь Щебітченко Л.Л.

Устаткування: інтерактивна дошка, проектор, ноутбук, ППС «Баба Яга вчиться читати» (МедіаХауз), рукавички їх тканини, насіння кавуна, кісточки, квасоля, горох.

Заходьте в мою хатинку милі діточки!

Втомилися мабуть, шлях то до мене не близький. Присядьте, та допоможіть мені листа Дідусеві Морозу написати.

Я вже почала його писати, а миші сміятися з мене стали!!

Літери я неправильно пишу, кажуть.

А ви знаєте, як правильно? А ще вони мені сказали, що треба до Мудрого Ворона звернутися, він точно знає.

Ходімо до нього?

Виконують завдання на інтерактивній дошці.

Ось молодці! Дякую вам.

-
І ще хлопці, подарунок Дідусеві я приготувати хотіла, Перчатки йому подарувати, А візерунок для рукавичок не придумала. Допоможіть мені, будь ласка, придумайте свої візерунки, а я їх сфотографую та виберу, який найкраще підійде. Тільки фарб у мене немає, та я знаю, що хлопці ви вмілі і візерунки свої вигадати зможете ось з такого матеріалу (пропоную насіння кавуна, кісточки, квасоля, горох).

Складають візерунки на рукавичках.

Дякую вам, милі діточки, а за це я сніжинку чарівну подарую.

Музична станція "Зимовий хоровод"

Упорядник та провідний музичний керівник Шоріна Т.В.

Обладнання:телевізор, ноутбук, музичний кліп «Зима», сніжки з поролону

Пісня "Снігова пісенька"; Рухлива музична «Гра зі сніжком»; Гра «Підкажи слівце» (зимова тематика); Перегляд музичного кліпу "Зима".

Підсумки маршрутної гри

Діти повертаються до зали.

Снігуронька.

Ну що, діти, всі завдання ви виконали,

Усі отримали чарівні сніжинки?

Діти.

Під чарівну музику Снігуронька збирає сніжинки та кладе їх у скриню.

Снігуронька.

Хлопці, щоб ці сніжинки перетворилися на іграшки,

Потрібно виконати веселий танець навколо ялинки.

Виконується Фінська полька.

Снігуронька.

Ну, втомилися танцювати?

Пора скриню нашу відкривати.

Наша скриня вже зачекалася,

Ану, швидко відкривайся! (показує, відкриває скриню)

Ах, Які тут іграшки,

Зірки, кульки, хлопавки,

Тут повісимо балеринку,

А сюди – кумедну свинку.

Вогники на ній запалимо,

Дружно спляшем і заспіваємо.

Звучить танцювальна музика. Діти веселяться та танцюють.

Завдання:

1. Створити радісний настрій та задоволення від спілкування з однолітками.
2. Закріплювати знання про види спорту та спортивне приладдя.
3. Закріплювати вміння самостійно, впевнено виконувати знайомі пісні та танці.
4. Закріплювати навички правильної звуковимови, вправляти у доборі слів, протилежних за змістом.
5. Підтримувати інтерес до образотворчого мистецтва.
6. Закріплювати знання дітей про рослинний та тваринний світ рідного краю.
7. Розвивати увагу, пам'ять, мислення.
8. Виховувати впевненість, наполегливість, цілеспрямованість, почуття колективізму та співпереживання.

Обладнання та інвентар: тунель, лавки, баскетбольний щит, м'яч, пуфики, сходи, мати, мішень, малі м'ячі, картинки із зображенням спортсменів, чи спортивного спорядження, скакалка, балансири, плакат із зображенням ведмедя, жетони.

До початку гри кожна група складає свій план проходження станцій. (Послідовність проходження станцій обумовлюється заздалегідь)

На кожну станцію приділяється до 15 хв. За кожне правильно виконане завдання або правильна відповідь дається жетон. Наприкінці гри підбивається підсумок, де виявляється найбільша найкраща група, самий найкраща дитинау саду, у групі, що набрав більшу кількість жетонів. Наприкінці гри – нагородження.

Хід гри.

1.Станція «Чомучкіно».

1.Д/і «Дізнайся тварина».

• У якої тварини сліди від задніх лапспереду, а від передніх ззаду?
• У якої всеїдної тварини малюки народяться серед зими та сліпі, більше місяцяпроводять під снігом?
• Якщо судити за назвою – звірятко має бути білим. А він - руденький влітку і сіро-рудуватий взимку.
• Найбільша тварина наших лісів. І навіть не віриться, як легко бігає він лісом, як добре ходить болотами і глибоким снігом, майже не провалюючись у нього.
• У білій тундрі він живе, там, де сніг, там, де лід. Щоб злякати ворога, у нього ростуть роги. Він копитом сильно б'є. Мох із снігу дістає.
• Біла хмаринка в тундрі летіла, раптом біля нашого чума присіла.

Забігала хмарка раптом як жива, ніяк не зрозумію, що це таке? До хмарки почав підповзати я крадькома. Воно виявилося, друзі, ... (куропаткою)

2.Д/і «Дітки, з якої гілки».

Розсортувати шишки ялинки, сосни, модрини.

3. Д/і «Відгадай загадки».

Багато темно-синіх намиста

Хтось упустив на кущ

Їх у козуб збери-ка

Це намистини-…(чорниці)

Цю ягідку знайдете

Не в саду, а на болоті

Кругла, як гудзик,

Червоненька ... (Журавлина)

Що за ягоди лісові,

Немов небо блакитні,

На кущику зріють,

Ароматом віють? (голубика)

Вона буває різною:

Чорний і червоний.

А з ягід для хлопців

Готують морс та мармелад. (смородина)

4. Д/і «Їстівний грибок поклади в кузовок».

5. Д/і "Назви, одним словом".

• Вовк, лисиця, песець, олень - це ... (звірі)
• Чорниця, малина, морошка, смородина - це ... (ягоди)
• Ялина, сосна, береза, верба - це ... (дерева)
• Горобець, соловей, куріпка, чайка - це ... (птахи)

2. Станція спортивна:

Діти входять у зал через смугу перешкод: пролізти через тунель, проповзти по лавці на животі підтягуючись руками, перестрибнути через «колоду», пролізти між рейками драбини змійкою, пройти гімнастичною стінкою – першою сходинкою через усі прольоти. Попадають по черзі в ціль (отримуючи перший жетон за влучення). Розходяться по міні-станціям, кожна дитина повинна побувати на кожній станції і виконати наступні завдання:

Із заплющеними очима приставити ніс ведмедеві, зображеному на плакаті.

На балансирах: хто довше протримає рівновагу і прокотить кульку лабіринтом до кінця (участь беруть 4, 5, 6 осіб). Жетон дається найкращому.

Хтось довше проскаче на скакалці. (Участь беруть 3, 4 особи).

Забити 5 м'ячів у баскетбольний кошик, не пропустивши жодного.

Вгадай вид спорту (педагог показує картинки, діти відповідають). Це завдання виконує вся група. За правильну відповідь дитині дається жетон.

Відгадай загадку (діти можуть підходити групами 2,3 особи або по одному). За правильну відповідь надається жетон.

3.Станція «Малюнок»

За правильні відповіді Вихователь видає фішки

1.Ми потрапили до країни, яка існує лише у нашій уяві. А назва сховалась у цих картинках. Виділіть перший звук із кожного слова і з'єднайте їх разом… (Голка, Парасолька, Вікно)

Хто перший прочитає?

Що ж означає слово ІЗО?

Які слова сховалися в ньому?

2. Хлопці, а які матеріали знадобляться художнику в країні ІЗО

Якщо ти її поточиш-

Намалюєш усе, що хочеш!

Сонце, море, гори, пляж.

Що це? (Олівець).

Свою кіску без побоювання

Вона вмочує у фарби,

Потім забарвленою кіскою

В альбомі водить за звичкою. (Пензлик).

Різнокольорові сестрички

Занудьгували без водиці

Дядько довгий і худий

Носить воду бородою.

І сестриці разом із ним

Намалюють диво світ

Що це за сестриці? (Фарби).

Якщо їй роботу даси-

Даремно працював олівець (Гузинка).

Ось готовий малюнок наш.

Попрацював олівець

Але йому потрібне ремонт

Точить олівець... (Точилка).

Тиснуться у вузькій хатці

Різнокольорові діти.

Тільки випустиш на волю-

Прикрасять чисте поле.

Де була порожнеча,

Там, дивишся – краса! (Кольорові олівці0.

Білий камінчик розтанув,

На дошці сліди залишив. (Крейда).

3.Художнику необхідні фарби. А які основні та складові фарби ви знаєте?

У дітей кольорові картки, на кожну дитину. (Кольорів веселки)

Я візьму три основні фарби,

Ці фарби не прості,

З них складаються всі інші.

Де ці фарби є основними?

(Діти показують картки)

Якщо червоний з жовтим рядом-

Світить сонечко, спека.

Апельсини, мандарини намалює дітлахи! (Помаранчевий)

Якщо жовтий із синім подружаться,

Яка нова фарба вийде? (зелена)

Потоваришували, червоний із синім!

Вийшов колір інший-

Баклажани або сливи.

Здогадалися, колір який? (фіолетовий)

4. Ігрова вправа «Квітка - семиквітка».

Дітям лунають пелюстки різних кольорів. Звучить аудіо-запис.

Поки що звучить музика, діти танцюють. Музика припиняється, діти збирають дві квіточки: Квіточка, де всі пелюстки мають холодні відтінки; і всі пелюстки мають теплі відтінки.

Вихователь прощається із дітьми.

Квіти, машини, танці, казки-

Все намалюємо! Були б фарби,

Так аркуш паперу на столі,

Та мир у сім'ї та на землі!

4. Станція музична.

Діти входять до зали та зупиняються в колі.

Ведучий:

Хто відповість, чому ж
Так красиво все довкола,
І куди ми не подивимося
Зліва друг і праворуч - друг!
Дуже весело сьогодні,
Пісні дзвінкі звучать:

Діти:

Тому що день народження
Відзначає дитячий садок!

Ведучий:

А тепер не позіхайте, коровай співайте!
Хоровод «Каравай»

Ведучий:

Співатимемо і веселимось
Ігри галасливі грати,
А поки що вам пропонуємо
Свято пісенькою розпочати!
Пісеньки: «З днем ​​народження Дитячий садок»
«Наш улюблений дитячий садок»

Музичні ігри: 1. «Конфетті»
2. «Квітка – семиквітка»
3 «Олівці»
Діти виконують пісню:«Райдуга»
Вихід – танцювальна композиція"Потяг".

5. Станція правильної мови.

«Равлик».

Ведучий (равличок) стає в середині кола, йому зав'язують очі. Кожен із граючих, змінюючи голос, запитує:

Равлик, равлик,

Висунь – карога,

Дам тобі я цукру,

Шматок пирога.

Вгадай, хто я?

"Жуки".

Ціль: Автоматизація звуку Ж у зв'язному тексті.

Діти – жуки сидять у своїх будиночках, кажуть:

Я жук, я жук, я тут живу,

Жужу, дзижчу: Ж -Ж-Ж.

За сигналом педагога жуки летять на галявину. Там вони літають, гріються на сонечку і дзижчать: Ж-Ж – Ж. За сигналом «дощ» жуки летять у будиночки.

«Метелики» - вправа на дихання.

До ниточки підвішені метелики, діти на них дмуть, метелики «літають».

"Скажи навпаки" - підібрати слово, протилежне за змістом (антоніми) гра з м'ячем.

У крокодила хвіст довгий, а у зайця – (короткий).

Шафа висока, а столик – (низька).

Дорога широка, а стежка – (вузька).

Бегемот товстий, а змія (тонка).

Цукерка солодка, а гірчиця – (гірка).

Внучка молода, а бабуся – (стара).

Вогонь гарячий, а крига - (холодний).

Кавун важкий, а злива – (легка).

Індик повільний, а страус – (швидкий).

Колодязь глибокий, а калюжа – (дрібна).

"Скажи правильно".

РА – РА – РА – у лисиці своя… нора.

РО – РО – РО – на підлозі стоїть відро.

РИ – РИ – РИ – прилетіли… комарі.

ОР – ОР – ОР – з'їли червоний помідор.

АР – АР – АР – закипів наш… самовар.

РУ – РУ – РУ – починаємо ми гру

Рухлива гра «Райдуга – дуга».

Привіт, веселка – дуга!	Виконують уклін.
Різнокольоровий місток!	Широко розводять руки убік, малюючи дугу повітря.
Привіт, веселка – дуга!	Виконують уклін.
Приймай нас у гості.	Ідуть по колу, тримаються за руки.
Ми по веселці бігцем пробіжимося босоніж!	Біжать по колу один за одним, високо піднімаючи коліна.
Перестрибнемо на бігу.
І знову бігом, бігом Пробіжимося босоніж!

6. Підбиття підсумків та нагородження.

Сайт оформлений відповідно до:

із Постановою Уряду РФ від 10 липня 2013 року №582 "Про затвердження правил розміщення на офіційному сайті освітньої організаціїв інформаційно-телекомунікаційній мережі "Інтернет" та оновлення інформації про освітню організацію;

із статтею 29 Федерального закону"Про освіту в РФ", прийнятим Державною Думою 21 грудня 2012 року, схваленою Радою Федерації 26 грудня 2012 року

з наказом МО №785 від 29 травня 2014 року "Про затвердження вимог до структури сайту освітньої організації в інформаційно-телекомунікаційній мережі "Інтернет" та формату подання на ньому інформації"

з Постановою Уряду РФ від 17 травня 2017 р. №575 "Про внесення змін до пункту 3 Правил розміщення на офіційному сайті ГО в інформаційно-телекомунікаційній мережі "Інтернет" та поновлення інформації про ГО

Проблема формування самостійності вивчається багатьма вітчизняними і зарубіжними фахівцями. На сьогоднішній день є актуальним розгляд самостійності як якості особистості, що є базовим для формування ключових компетенцій дошкільника. У цій статті описано, як за допомогою маршрутної гри розвивати ініціативу та самостійність дошкільнят.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Маршрутна гра

як засіб розвитку ініціативи та самостійності дошкільнят

Муніципальна бюджетна освітня установа

Світлолобівський дитячий садок «Казка» № 7

Проблема формування самостійності вивчається багатьма вітчизняними і зарубіжними фахівцями. На сьогоднішній день є актуальним розгляд самостійності як якості особистості, що є базовим для формування ключових компетенцій дошкільника.

Перш ніж говорити про те, як виховувати в дітях самостійність і ініціативність, а так само коли необхідно це робити, потрібно визначитися з даними поняттями. Фахівці визначають самостійність таким чином:

• вміння діяти за власною ініціативою, помічати необхідність своєї участі у тих чи інших обставинах;
• вміння виконувати звичні справи без звернення за допомогою та контролю дорослого;
• вміння усвідомлено діяти у ситуації заданих вимог та умов діяльності;
• вміння здійснювати елементарний самоконтроль та самооцінку результатів діяльності;
• вміння переносити відомі способидій у нові умови.

У педагогічній літературіініціативність розглядається найчастіше як якість школяра, його зусилля, спрямовані на задоволення пізнавальних інтересівта потреб. Однак серед учених немає єдиної думки про цей феномен. Ільїн Є.П. (2000) розглядає ініціативність як окремий випадок самостійності. У той час, як Годін Г.М, Єлісєєва З.М. вважають самостійність одним із критеріїв ініціативи.

У своїй практиці з метою пробудження у дошкільнят ініціативності та самостійності я застосовую різні методи та прийоми.Вивчаючи літературу з цього питання, я дізналася про різних видахігор, які підвищують дитячу ініціативність та самостійність.До них можна віднести маршрутну гру, яка допомагає набути впевненості у своїх діях і направляє дітей робити самостійно вибір у процесі спільної та самостійної діяльності.

Маршрутна гра - це гра, в якій є певний маршрут (залежно від теми гри), протягом якого діти виконують різні завдання, досягаючи кінцевої мети.

Новизна маршрутної гри полягає у самій її формі проведення, що впливає на розвиток ініціативи та самостійності дітей. Діти виходять за рамки своєї групи та ігрового майданчика (залежно від того, де проходить гра), самостійно групою дітей переміщаються маршрутами, виконуючи завдання. Завдання підібрані таким чином, що на кожній станції дитина може виявити ініціативу в тій чи іншій діяльності, у тій діяльності, в якій почувається найвпевненіше.

Теми ігор можуть бути різноманітними, залежно від інтересів дітей, запитів батьків, пріоритетного напрямудитячого садка і т.д. У рамках підготовки педагоги знайомлять дітей з матеріалом на тему гри, актуалізують наявний багаж умінь.

Хочеться навести приклад заключного заходу – розваги місяця для дітей у формі маршрутної гри морської тематики, яку ми проводили у літній період.Учасниками заходу виступали вихованці середньої, старшої, підготовчої групи.

Зупинимося докладніше на етапах роботи:

1. Самопідготовка (вивчення технології проведення маршрутних ігор).

Задум гри полягав у тому, що вихованці разом із педагогами вирушають у морську подорож на пошуки скарбу. Усі учасники заходу діляться на команди, отримують маршрутні листи із зазначенням станцій, на яких діти самостійно виконують завдання, що пропонуються казковими героямиі, отримуючи підказку, рухаються далі, доки досягнуть заключної станції, де захований скарб зі скарбами.

У процесі підготовки брали участь усі педагоги дитячого садка, музичний керівник та інструктор з фізичної культури, Спільно були підібрані ігри (завдання) на розвиток пам'яті, уваги, логічного мислення, спостережливість спритності. Саме важливе правилодля педагогів було те, що провідну роль у грі брали на себе діти, педагоги могли тільки коригувати і поправляти дітлахів.

1. Попередня робота (з батьками, освітянами, вихованцями).

З учасниками заходу було проведено консультацію «Що таке маршрутна гра? Навіщо вона потрібна?», оформлені пам'ятки у групах «Чому не можна забирати дитину під час проведення маршрутної гри?». На даному етапі відбувалося обговорення костюмів згідно з тематикою гри. Багато батьків були залучені як учасники.

1. Створення предметно-просторового середовища

На цьому етапі відбувався вибір ігрового простору, оформлення пунктів гри, підбір музичного супроводу

1. Виготовлення необхідних атрибутів гри

Педагогічний колектив, разом із батьками займався виготовленням карт, підбором завдань, відповідно до тематики.Велику увагу педагогічний колектив приділив змісту завдань, що пропонувалися на станціях, підбору музичного та мультимедійного супроводу, які виступали одним із важливих факторівстимулюють рухи дошкільнят, що підвищують їхню емоційність і визначають їх ритм і темп.

1. Проведення гри.

На початку заходу у ігровій формібуло організовано формування різновікових команд, потім процес вибору капітана своєї команди, вибору назви команди та продумування девізу. У завдання вихователя входила і попередня робота з дітьми щодо заучування різних девізів, мовлення.

Дітям було запропоновано знайти схований Бармалеєм справжній скарб. Але щоб його знайти, хлопцям потрібно було пройти кілька станцій і на кожній виконати цікаве завдання: відібрати корисні продуктина вечерю для моряків, зловити рибку в океані, також хлопцям доводилося змагатися у спритності та швидкості, дальності метання тощо.

На кожній станції після завершення виконання завдання видавалася підказка-маршрут, яким вони мали рухатися далі. Після того, як усі шматочки карти були зібрані, діти дізналися, що справжній скарб захований у покинутому теремі, на казковому острові, в якому жив Бармалей. Дітям потрібно було звільнити терем від Бармалея. Хлопці виконували всі завдання Бармалея і нарешті досягли довгоочікуваного моменту, коли він виніс скриню зі скарбами.

1. Аналіз.

При підготовці та проведенні маршрутної гри важливо дотримуватися певнихвимоги:

• зміст завдань та умови організації гри необхідно вибудовувати відповідно до вікових можливостей дошкільнят;
• сюжет гри має бути цікавим і зрозумілим для дітей;
• точно продумані та складені маршрути руху команд.

Дуже цінним, на мою думку, є те, що групи різновікові. Досвід створення та розвитку дитячо-дорослої спільноти переконує в тому, що це дуже дієвий шлях для успішної соціалізації дітей різного віку. Звичайно, соціалізація дітей та передача досвіду від старших до молодших відбувається стихійно, але в умовах педагогічної організації цього процесу досягаються значні соціалізуючі результати, виховні та ефекти, що розвивають. Молодші діти отримують досвід виконання доручень у підготовці та проведенні різноманітних справ та завдань, спостерігають за роботою старших хлопців, аналізуютьі співвідносять результати провадження справ. Старші хлопці стають найбільш відповідальними, ініціативними.

Маршрутна гра дозволяє дошкільникамдіяти самостійно, з власної ініціативи,проявити найкращі якості, відчути себе успішним, відчути себе у ситуації виборуучасника по спільній діяльності або власне діяльності, в якій дитина, на його думку, процвітає.

Література

1. Бакіна М. Сучасні діти, сучасні ігри// Дошкільне виховання – 2011 -№4. - С.58-60.
2. Котенєва О. Н., Талькова Л. К. Розвиток самостійності та ініціативності дошкільнят на заняттях фізичною культуроюза умов реалізації ФГОС ДО // Питання дошкільної педагогіки. – 2017. – №2. – С. 30-32.
3. Леднєва С. Подорожуємо, граємо, пізнаємо та розвиваємо! // Дошкільне виховання №4,2009.
4. Лосик Є. І. Роль педагога дошкільного закладу у розвитку пізнавальної активності старших дошкільнят [Текст] / Є. І. Лосик // Теорія та практика освіти в сучасному світі: матеріали II міжнар. наук. конф. (м. Санкт-Петербург, листопад 2012 р.). – СПб.: Реноме, 2012. – С. 47-49.

Інтернет-ресурси:

1. «Методика проведення ігор біля»https://summercamp.ru/Методика_проведення_ігор_на_місцевості

1. Пономарьова А.А. Стаття « Проектування технологій організації наступності у діяльності дитячо-дорослих спільнот»https://dolschool14.ru/nauchrabota/26-statya-ponomareva-a-a

Дитина пізнає світ у всьому його різноманітті через ті види діяльності, які малюку виявляються зрозумілими та близькими. У цьому контексті провідну позицію займає гра. Саме тому реалізація цілей та завдань навчання, розвитку та виховання дітей у дошкільних освітніх закладах здійснюється через ігрові елементи. Такий підхід зафіксовано програмними вимогами Федерального Державного Освітнього Стандарту. Розглянемо особливості ігрової діяльностідошкільнят за умов ФГОС.

У чому полягає ігрова діяльність з ФГОС

Одним із завдань ігрової діяльності є зв'язок із дійсністю, діти повинні вчитися жити в сучасному світі

Це цікаво. Відомий російський педіатр, психолог та благодійник ХIХ століття О.О. Покровський говорив: «...Дайте ж дітям грати, поки гра їх радує, вабить себе і водночас приносить їм величезну користь!»

Головна особливість дошкільної освіти – відсутність ЦІЛЕНОПРАВЛЕНОГО навчання, оскільки це не відповідає рівню розвитку дитини. Натомість першому плані виходить гра, якою і відбувається реалізація діяльнісного підходу. Однак у сучасному світі змістилися акценти: від дворових ігор стався перехід до індивідуальних, а від групових – до комп'ютерних. Тому завдання методичної роботи в дитячих садках – повернути гру дітям без відриву від дня сьогодення. У цьому контексті слід розглядати питання про ігрову діяльність дошкільнят.

Значення

Гра сприяє самореалізації дитини серед однолітків

Правильно організована і вправно спрямована гра дозволяє малюкові

• розвиватися фізично та інтелектуально;
• формувати позитивні рисихарактеру;
• навчатися спілкуванню з однолітками та оточуючими дорослими;
• швидко та легко засвоювати нові знання.

ФГОС спирається на схему лінії розвитку: відчувати - дізнаватися - створювати.Тобто в дитячому садку має здійснюватися одночасно розвага, пізнання та творчість. Все це поєднує в собі гра.

Цілі та завдання

Гра сприяє розвитку мови дитини

Важливим напрямом залучення дітей у ігрову діяльність стає розвиток знань, умінь та навичок, необхідних для вирішення проблем, пов'язаних із різними областями життя (навчання, соціалізація, тобто відносини з оточуючими людьми, самовизначення тощо). Крім цього, ігрова діяльність з ФГОС:

• розвиває логічне, образне, критичне мислення;
• формує навичку вибудовування причинно-наслідкових зв'язків;
• розширює діапазон розумових операцій, творчі здібності, фантазію;
• виховує креативний підхід до вирішення поставлених завдань;
• змушує виявляти ініціативу;
• розвиває різні психічні функції, зокрема мова;
• сприяє фізичному розвитку.

Реалізації поставлених цілей допомагає планомірне вирішення таких завдань, як:

• знайомство з морально-етичними поняттями (наприклад, у тих заходів, присвячених патріотичному вихованню);
• загальнофізична підготовка;
• вироблення стратегії «сотворчості» у різних видах ігрової активності;
• підбір ігрового матеріалу;
• правильна організація та проведення ігор.

Принципи та форми гри

Діти повинні чітко розуміти правила гри

Щоб прийом "працював", потрібно його правильно застосовувати. Для цього ФГЗ передбачено наступні принципивпровадження ігрової діяльності у роботу дошкільного закладу:

• вільне залучення в гру (не можна примушувати малюків грати, це може спровокувати «ефект зворотної петлі», і дитина відмовиться і від інших видів взаємодії);
• виключення занять, що зневажають норми суспільної моралі(наприклад, гра на гроші або речі), або тих, що принижують гідність граючих;
• відсутність показової повчальності та дидактичності (тобто не варто перевантажувати заняття інформацією);
• чітке розуміння хлопцями правил гри;
• виключно позитивний впливна емоційну, інтелектуальну сферу учасників;
• достатню кількість часу та матеріально-технічної бази для гри;
• наявність ігрового середовища для хлопчиків та для дівчаток;
• своєчасна зміна форми та змісту ігор залежно від віку дітей;
• створення умов демонстрації самостійної активності дітей (театральної, інтелектуальної, конструктивної, рухової).
• доступність предметно-ігрового середовища всім учасників.

За формою гри можуть бути:

• індивідуальні, де кожен бореться сам за себе;
• групові, у яких малюк відчуває відповідальність за свої дії.

Також варто сказати і про таку форму, як проект, який може бути індивідуальним і груповим, а також мати різні часові рамки для здійснення.

Програмні документи

• Лист Міносвіти РФ від 17.05.1995 №61/19–12 «Про психолого-педагогічні вимоги до ігор та іграшок у сучасних умовах»
• Лист Міносвіти РФ від 15 березня 2014р.
• Федеральний закон РФ від 29 грудня 2010р. №436-ФЗ «Про захист дітей від інформації, що завдає шкоди їх здоров'ю та розвитку»
• Наказ Міносвіти від 17 жовтня 2013 р. № 1155 «Про затвердження федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти»
• Постанова Головного державного санітарного лікаря РФ від 15.05.2013 №26» Про затвердження СанПін 2.4.1.3049–13 «Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних навчальних закладів».

Детальний аналіз цих документів дозволяє зробити висновок про те, що в сучасне правове поле для визначення суті системи освіти в дошкільній установі було внесено суттєві корективи порівняно з програмними документами попередніх років.

Умови розвитку ігрової діяльності у світлі ФГЗС

Креативний підхід вихователя у складанні ігор стосується всіх аспектів: від розробки сценарію до моделювання костюмів

Реалізація технології гри в дошкільному закладі має низку особливостей. Серед основних рис можна виділити

• креативний підхід вихователя до роботи;
• вибір гри, яка дозволить вирішувати завдання навчання, розвитку та виховання на конкретному етапі розвитку дитини;
• облік особистісних якостейграючих;
• хронометраж.

Ігри, що використовуються, можна розділити на дві групи:

• з фіксованими правилами (наприклад, лото);
• вільні ігри, тобто правила гри є прихованими (це зручно, наприклад, тоді, коли йде навчання читання - діти повинні допомогти невміє читати дорослому навчитися цій навичці тощо).

Список прийомів ФГОС

Фізичний розвиток малюків також реалізується через гру

За ФГОС ігри діляться на:

• дозвілля (служать чудовою розвагою в моменти пауз між основними видами активності або для об'єднання хлопців під час прогулянок – «Струмок», пальчикові ігриі т.д);
• рухливі (сприяють фізичному розвитку - фізкультхвилинки, розминки тощо);
• театралізовані (вирішують завдання формування виразності мовлення, інтелектуального, естетичного, комунікативного виховання, розвивають творчі здібності – постановки казок, інсценування уривків із прочитаних книг тощо);
• комп'ютерні (з обов'язковим навчальним компонентом);
• ігри з правилами (вчать малюків дотримуватись правил, а також показують, що перед «законом» рівні всі - лото, доміно і т.д.);
• сюжетно-рольові ігри (розвивають ігровий досвід дошкільнят, відкривають нові горизонти відображення світу – «Дочки-матері», «Козаки-Розбійники», «Снігуронька» тощо)

Відео: Сюжетно-рольові заняття в молодшій, середній та старшій групах

Відео: «Подорож» для старшої групи

Ці види ігор застосовують у роботі з дітьми будь-якого віку, з урахуванням рівня розвитку малюків. Так, наприклад, лото в молодшій групі є окремими картинками тварин, які потрібно правильно розташувати на плакаті із зображенням кількох звірів.

Сучасні види ігрової діяльності

Гра-культурна практика дозволяє через моделювання ігрового простору реалізувати поставлені освітні цілі, наприклад, перевірити за допомогою «капітана корабля» здатність «екіпажу» здійснювати найпростіші арифметичні дії в межах 10

Щодо дошкільної освіти в наші дні, то набір ігрових технологій у рамках зазначеного ФГОС переліку типів ігор доповнився, що пов'язано з практичною спрямованістю освіти на всіх щаблях взаємодії з дітьми. Так, Надія Олександрівна Короткова, кандидат психологічних наук, яка займається питаннями дошкільного виховання, Виділила 2 види ігрової діяльності:

• гра-культурна практика (сюжетна гра, вільна гра);
• гра-педагогічна форма (сюжетно-рольова дидактична гра, дидактична гра із правилами).

Ігрова освітня ситуація

Відомий російський педагог В.А. Сухомлинський говорив: «Гра - це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається цілющий потік уявлень, понять про навколишній світ».

Ігрова діяльність може реалізовуватися у двох напрямках: перше - діти самі встановлюють правила, вигадують зміст гри виходячи з наявних атрибутів (іграшок чи іншого доступного інвентарю), друге - виходячи з ігрової технології здійснюється процес навчання, розвитку та виховання. В останньому випадку весь організаційний моментзалишається за дорослим. Саме про такий прийом, який називається ігровою навчальною ситуацією (ІОС) та сприяє подоланню розриву між провідною ігровою діяльністю в даний моментвід навчальної в майбутньому, і йтиметься далі. Для ІОС характерні такі риси:

• нехитрий сюжет, який вимагає багато часу;
• спеціально організований ігровий простір;
• наявність дидактичної метита виховної задачі;
• спрямовуюча роль вихователя.

Типи ІОС

Виходячи з вищевикладеного, можна виділити кілька типів ігрових освітніх ситуацій залежно від того, що супроводжує гру:

• використання іграшок-аналогів (наприклад, зіставлення неживого аналога з живою - муляжу рослини з кімнатною квіткою);
• зв'язок із літературним персонажем (наприклад, включення в роботу таких усім відомих героїв, як Незнайко, Петрушка, Буратіно);
• ІОС-подорожі (ігри, що моделюють похід у ліс, зоопарк, музей тощо).

Приклади

Відео: Фізкультурне заняття «Іграшкове містечко»

Відео: Сюжетна освітня ситуаціяз ПДР у середній групі

Відео: Заняття «Подорож з математики з Машею та ведмедем»

Суть соціо-ігрової технології

Використання соціо-ігрової технології передбачає роботу в малих групах (найчастіше по 6-8 осіб)

Однією з сучасних форм здійснення ігрової діяльності є соціо-ігрова технологія. Це така організація власних дій дитини, в якій він робить, слухає і говорить, тобто малюк бере участь у складанні правил, творі сюжету гри. Таке комплексне завдання і відрізняє цю технологію від гри у звичному розумінні, де дитина найчастіше виступає у ролі «виконавця». Понад те, социо-игровое взаємодія передбачає обов'язкове наявність «договору», правил і спілкування. Іншими словами, діти можуть навіть сперечатися, але з метою домовитися та доопрацювати правила. Автори технології О.Є. Шулешко, О.П. Єршова, В.М. Букатів виділили низку принципів такої діяльності.

• Педагог – рівноправний партнер. Він вміє цікаво грати, організовує ігри, вигадує їх.
• Зняття суддівської ролі з педагога та передача її дітям визначає зняття страху помилки в дітей віком.
• Свобода та самостійність у виборі дітьми знань, умінь та навичок. Свобода не означає вседозволеність. Це підпорядкування своїх дій загальним правилам.
• Зміна мізансцени, тобто обстановки, коли діти можуть спілкуватися в різних куточкахгрупи, приміряючи він різні ролі (наприклад, спочатку мисливці за скарбами, та був розбійники, які ці цінності охороняють, у ролі скарбів можуть виступати правильні відповіді арифметичні приклади).
• Орієнтація на індивідуальні відкриття. Діти стають співучасниками гри, тобто, як було зазначено вище, можуть доопрацьовувати або змінювати правила гри.
• Подолання труднощів. У дітей не викликає інтересу те, що просто, а що важко, то цікавіше (так, куди цікавіше тренуватися разом з Лунтіком над хитромудрою скоромовкою, ніж повторювати одну і ту ж просту разом з Вупсенем і Пупсенем).
• Рух та активність.
• Робота дітей у малих групах, переважно, у шістках, буває у четвірках і трійках.

Перевага такого роду активності у цьому, що вона визначає малюка як об'єкт освіти, бо як суб'єкт, тобто повноправного учасника процесу.

Форми

Форми здійснення соціо-ігрової активності можуть бути такими:

• Ігри з правилами, які можуть змінюватися в залежності від ситуації (наприклад, усі учасники - Незнайки, вони ставлять дорослому питання на тему, а наступного разу всі діти - Знайки, а в ролі Незнайки - іграшка, якій малюки роз'яснюють те, що ще вчора не знали самі).
• Ігри-змагання.
• Ігри-драматизації (тобто постановки сюжетів казок, заходів).
• Режисерські ігри (коли дитина сама вигадує сюжет для гри, але при цьому іграшка не ототожнюється з дитиною).
• Сюжетно-рольові ігри (дитина бере на себе роль персонажа, ототожнює себе з лялькою, наприклад).
• Казкотерапія (у невигадливих сюжетах діти бачать себе і свої вчинки, наприклад, «Казки про малюка Схожого-на-тебе», «Казки від примх» тощо).
• Прийоми, соціально-спрямовані створення ситуації успіху і комфортності (наприклад, щодо алфавіту завдання може бути таким: допоможи Незнайці знайти зниклі літери в абетці, заховані в загадках).
• Самопрезентація (оповідання себе у вигляді почергових відповіді питання ведучого-дорослого, наприклад, у супроводі передачі якогось «естафетного об'єкта» від одного учасника до іншого).

Приклади соціо-ігрової активності

Всі прийоми цієї технології можуть застосовуватись у різних вікових групах: форма залишається незмінною, а ось змістовий компонент може змінюватись в залежності від рівня підготовки дітей.

«Чарівна паличка»(У формі самопрезентації)

Суть гри: діти стають у коло і одержують «чарівну паличку» (наприклад, указку). Завдання гравців: передаючи один одному предмет, відповідати питанням, поставлене дорослим. Наприклад, "Яка твоя улюблена іграшка?". Далі завдання ускладнюється: «Чому вона тобі подобається, назви 3 причини». Потім можна розширити коло питань – від особистих до загальновідомих: «Назви найпопулярніші сьогодні іграшки».

«Говоримо хором»(соціо-спрямований прийом)

Суть гри: діти діляться групи, вихователь ставить питання. Завдання хлопців хором відповісти на нього. Завдяки колективній відповіді, навіть ті хлопці, які не впевнені у відповіді або не знають її, не почуватимуться некомфортно.

«Таємнича шапка»(гра з правилами з елементами соціоспрямованості)

Суть гри: у капелюх кладемо написані на листочках питання (якщо дитина читати не вміє, то їй допомагає вихователь), малюки по черзі тягнуть запитання та відповідають на них. Так можна в ігровій формі повторити елементарні арифметичні дії, правила дорожнього рухуі т.д. За рахунок того, що капелюх потрапляє в руки до всіх, кожна дитина почувається провідним, тобто лідером.

Відео: Соціо-ігровий підхід у розвитку комунікативних навичок дошкільнят

Комп'ютерні ігри

Грамотне використання комп'ютера в дитсадку може принести незаперечну користь інтелектуальному розвиткудитини

Інформаційні технології (зокрема, ігри) в дошкільної освіти, поряд із загальноприйнятою думкою про шкоду для психічного та фізичного здоров'ядітей, які володіють поруч незаперечних перевагперед іншими ігровими технологіями. Комп'ютерні ігри:

• допомагають швидше перейти від наочно-дійового до наочно-образного мислення, що є важливим ступенемрозвитку логіки;
• сприяють формуванню вміння аналізувати;
• прискорюють процес управління своєю зовнішньою діяльністю (так, малюкові потрібно одночасно здійснювати дії мишею та спостерігати за зображенням на екрані) тощо.

Таким чином, комп'ютерні ігридозволяють хлопцям значно швидше здійснити перехід від найпростіших форм мислення до складних.

Приклади

Використання цієї ігрової технології залежить від матеріально-технічної бази дошкільного закладу. Але якщо в дитсадку такі заняття не проводяться, батькам слід знати, які комп'ютерні ігри, рекомендовані методистами, можуть застосовуватися в домашніх умовах. Завантажити ці ігри може будь-хто, бажаючий, достатньо ввести назву в рядок пошуку.

• «У пошуках Немо. Підводна школа» ( середня група). Мета: познайомитися із тваринним світом планети. Діти зможуть дізнатися про життя звірів у дикій природі, про їхні звички та звички, а також зможуть дізнатися, як будує свій будинок бобер, політають з кажаном у пошуках їжі та побачать облаштування мурашника.
• «Весела абетка» ( старша група). Мета: закріплення та вдосконалення навички ділити слова на склади, робити звуковий аналіз слів. Діти зможуть розбивати слова на частини, складати нові слова, об'єднувати їх у прості речення.
• "Планета чисел для малюків" ( молодша група). Мета: навчитися рахувати до 10, дати уявлення про прості геометричних фігур, навчити порівнювати. Діти знайомляться з колом, квадратом, трикутником, співвідносять фігури за кольорами, розмірами. Навчаються рахунку до 10.

Як провести правильний аналіз?

Доцільність тих чи інших ігрових технологій оцінюється, в тому числі, і за активністю дитини

Моніторинг успішності використання ігрових прийомів у дитячому садку проводиться 3 рази на рік (на початку, наприкінці навчального року, а також у середині). Оцінку піддається вся група дітей, проводить діагностику вихователь чи особу, задіяне у тому чи іншому занятті. Здійснюється цей аналіз з 3 аспектів:

• організаційний компонент;
• діяльність дорослого (вихователя, вчителя фізкультури, музпрацівника);
• діяльність дитини.

Таблиця "Аналіз ігрової діяльності дошкільнят"

Аспект аналізу	Критерії аналізу	Оцінка
		Так	Ні	Частково	Інше
Організація та проведення гри	Відповідність цілей завданням групи
	Відповідність рівню розвитку дітей
	Відповідність програмі
	Відповідність санітарним нормам
	Відповідність матеріально-технічної бази умовам гри
Діяльність вихователя	Різноманітність прийомів для вирішення задач гри
	Відповідність прийомів віку малюків
	Правильність застосування прийомів
Діяльність дітей	Засвоєння змісту гри
	Активність, увага, інтерес до заняття (оцінюється як мінімум 2 критерії)
	Відповідність поведінки умов заняття
	Відповідність знань, умінь та навичок нормі

За підсумками заповнення таблиці можна побачити методичні прогалини, які позначені у графі «ні». На ці критерії слід звернути увагу особливо, змінивши форму ігрової діяльності або внісши доопрацювання до її змісту.

Гра для дошкільнят – це провідний вид діяльності. Саме через нього діти дізнаються про світ, вчаться взаємодіяти з іншими людьми, пізнають себе. Завдання дорослого урізноманітнити цю практику цікавими формами проведення ігор. При цьому потрібно орієнтуватися на ті вимоги, що висуваються до подібного роду діяльності ФГОС та інших документів, що регулюють процес освіти дошкільнят. Правильно організована робота забезпечить високі досягнення у навчанні, розвитку та вихованні майбутніх школярів.

Конспект.

Організація та проведення рухливих ігор у різних видах діяльності.

Методика організація та проведення рухливих ігор у дитячому садку.

Ціль рухливих ігор.

Ні для кого не секрет, що гарний настрійсприяє більш повноцінному розвитку і функціонуванню всього організму, в тому числі і дитини, що росте. Активний рух дозволяє малюкові витрачати свою необмежену енергію, набувати необхідних рухових навичок.

Мета рухливих ігор - це: Давати вихід запасам енергії дитини. Розвиток координації рухів. Підвищити позитивний настрій та зміцнити психоемоційне здоров'я. Розвиток навичок спілкування. Вміння оцінювати ситуацію та робити відповідні висновки. Розвивати швидкість реакції. Ігри рухливі: методика Будь-яка гра спрямована на вирішення завдань щодо розвитку та оздоровлення дітей. Основними завданнями ігор, у тому числі рухливих ігор на свіжому повітрі є. Освітні. Ця мета досягається створенням процесу.

Завдання рухливих ігор Розширення рухового досвіду та збагачення його новими, складнішими рухамиУдосконалення рухових навичок та їх використання у змінних ігрових ситуаціях.Розвиток креативних можливостей та фізичних якостей.Виховання самостійності та активності новими, більш складними рухамиЗалучення до елементарних норм та правил взаємовідносин з однолітками та дорослими.Для успіху гри необхідно враховувати Складність рухів та доцільність їх поєднання з урахуваннямпідготовленість дітей.Відповідність змісту ігор та вправ погоді та пори року.Використання різних прийомів вибору дітей провідні ролі.Варіативність рухливих ігор з метою розвитку креативності та позитивної мотивації до самовираження у русі.Класифікація рухливих ігор СюжетніБезсюжетніІгри - забавиСпортивні ігриПідбір та опис рухливих ігор Ігри малої рухливості Такі ігри рекомендуються для зняття інтенсивної фізичного навантаження, статичної стомленості, тривоги, напруженості Це ігри зі спокійними переміщеннями, рухи не великі за амплітудою, у спокійному та помірному темпі (спокійна ходьба, ходьба із завданнями, рухи руками, рухи по колу, повороти тулуба тощо) .

« Совушка, сова»

Діти зображують маленьких пташок, один із дітей "сова". Ведучий вимовляє: "Ранок, день, вечір, ніч!" "Пташки" літають, клюють зернятка, цвірінькають і т.д. Зі словами "ніч" усі завмирають, вилітає "сова", яка до цього спала у своєму гнізді. Тих хлопців, які видавали звуки та ворушились "сова" забирає у своє гніздо.

«Фігури»

За сигналом ведучого діти йдуть по колу або майданчику. За другим сигналом зупиняються і приймають позу, що заздалегідь обумовлюється. Ворушитися не можна. Ведучий ходить і вибирає фігуру та змінюється з ним місцями. Обов'язково треба спитати, кого гравець хотів зобразити.

«Море хвилюється»

За лічилкою вибирають ведучого. Ведучий вимовляє слова: "Море хвилюється раз, море хвилюється два, море хвилюється три, фігура ......... на місці замри", Хлопці завмирають у позах, відповідних тій фігурі, яку попросив ведучий, наприклад, лижник. Ведучий, походжаючи між граючими, вибирає фігуру, що йому сподобалася. Ця дитина і буде наступною ведучою.

Варіант гри.

Діти сидять півколом чи у колі.

За командою:

"Море спокійно" - усі завмирають.

"Море хвилюється" - піднімають руки і хитають ними.

"На морі буря" - розбігаються.

"Море спокійно" – намагаються сісти на своє місце.

Ігри середньої рухливості Двигуне навантаження в таких іграх досягається за рахунок інтенсивної ходьби, спокійних перебіжок, присідань, підстрибувань, дій з предметами, імітації рухів тварин, загальнорозвиваючих вправ, частої та швидкій змінірухів, наявності кількох ролей, поперемінного їх виконання.

Гра "Потрап у кулю"

Завдання:

Обладнання: ігрове поле, биток, кулі великого розміру.

правила гри.

У грі можуть брати участь понад 2 особи. Діти по черзі прокатують биток таким чином, щоб вибити кулю ігрового полябез використання кия.

Ускладнення. Діти вибивають кулю у певний сектор або на певне поле, набираючи найбільша кількістьокулярів.

Гра "Окуляри"

Завдання: Вчитися розраховувати потрібну силуудару. Розвивати влучність, окомір.

Обладнання: ігрове поле, биток, кулі невеликого розміру.

правила гри. Одним ударом битка розбити всі кулі із центру по всьому ігровому полю. Після їхньої зупинки підрахувати кількість очок. Виграє дитина, яка набрала найбільшу кількість очок. За кулі, що скотилися з ігрового поля, зараховуються як 0 очок.

Гра "Виби кулю"

Завдання: Вчитися розраховувати необхідну силу удару. Розвивати влучність, окомір.

Обладнання: ігрове поле, биток, кулі невеликого розміру від 2 до 6 порівну на кожного учасника.

правила гри.

У цій грі можуть брати участь 2 або 4 особи. Кожен гравець на своєму секторі розміщує кілька куль. Біток прокочують по черзі всі гравці, намагаючись вибити із сектора суперника якнайбільше куль. Виграє гравець, який перший вибив усі кулі суперника.

Ігри великої рухливості

Двигуне навантаження в таких іграх досягається за рахунок інтенсивної ходьби, спокійних перебіжок, присідань, підстрибувань, дій з предметами, імітації рухів тварин, загальнорозвиваючих вправ, частої та швидкої зміни рухів, наявності кількох ролей, поперемінного їх виконання
У ведмедя в лісі

Кількість гравців:будь-яке

Додатково:ні

Вибирається "ведмідь", який сідає осторонь. Інші, вдаючи, що збирають гриби-ягоди і кладуть їх у козуб, підходять до "ведмедя", співаючи (примовляючи):

У ведмедя в лісі

Гриби, ягоди беру.

Ведмідь сидить,

На нас дивиться.

(Варіанти: Ведмідь не спить

І на нас гарчить!

або: Ведмідь простирав,

На печі застиг!)

Кошик перекинувся (діти жестом показують, як перекинувся козуб),

Ведмідь за нами кинувся!

Діти розбігаються, "ведмідь" їх ловить. Перший спійманий стає "ведмедем".

Роздувайся міхур

Кількість гравців:будь-яке

Додатково:ні

Можна грати удвох, утрьох чи з великою кількістю людей. Беремося за руки, утворюючи коло. Спочатку, стоїмо як можна ближче другдо друга, а потім розходимося, розширюючи коло, і кажемо: «Руздуйся міхур (або кулька), тільки дивись, не лусни. Роздувайся, тільки не лусни ... не лусни ... ». Розходимося так, на скільки дозволяють руки, і потім «розриваємо» міхур: «Бах! Лопнув міхур!»

Як одну «людину» в цю гру можна взяти ляльку або ведмедика.

Якщо дитина не знає, що таке міхура або кулька, доцільно спочатку показати йому, надувши мильний міхур або повітряна кулька. Тоді гра набуде сенсу.

У коморі завелися миші

Діти зображають мишей. Мишки сидять на стільчиках чи лавах з одного боку майданчика. Кожна у своїй нірці. На протилежному боці майданчику натягнута мотузка на висоті 50-40 см. Це лаз у комору. Збоку від граючих сидить кішка-вихователь. Кішка засинає, миші біжать у комору, нагинаються і підлазять під мотузку. У коморі мишки сідають навпочіпки і гризуть сухарі. Кішка раптово прокидається і біжить ганяти мишей. Мишки тікають і ховаються у своїх норках. Кішка, розігнавши всіх мишей лягати подрімати на сонечку. Гра продовжується.

Організація та проведення рухливих ігор у різних вікових групах Друга молодша група Організація ігор із складнішими правиламиРекомендуються ігри з текстомПедагог грає разом із дітьмиВикористання атрибутівСередня група Ускладнення умов гриПедагог розподіляє ролі серед дітейДоручається роль ведучого дітямВикористовується образне оповіданняСтарша група Використання складніших рухівПеред дітьми поставлено завдання реагувати на сигналВикористання ігор з елементами змагання, вводяться змагання з ланокПід керівництвом педагога обирають ведучого у гріПідготовча до школи група Педагог звертає увагу на якість рухівСтавляться завдання для самостійного вирішенняНа прикладі однієї гри педагог пропонує дітям придумати варіанти ускладнення правилСамостійно вибирають ведучого лічилкаВикористання спортивних ігор, естафетСтруктура проведення рухливих ігор Збір дітей на груСтворення інтересу до гриОрганізація граючих, пояснення гриВизначення ведучогоПроведення гриЗакінчення гри та підбиття підсумків

Сюжетні ігри

Тема: «Сім'я»

Програмний зміст:

Закріплювати уявлення дітей про сім'ю, обов'язки членів сім'ї.

Розвивати інтерес до гри.

Продовжувати вчити дітей розподіляти ролі та діяти відповідно до прийнятої на себе ролі, розвивати сюжет.

Заохочувати дітей до творчого відтворення у грі побуту сім'ї.

Сприяти встановленню у грі рольових взаємодій та взаємовідносин між граючими.

Вчити діяти у уявних ситуаціях, використовувати різні предмети – заступники.

Виховувати любов і повагу до членів сім'ї та їхньої праці.

Устаткування. Меблі, посуд, атрибути для обладнання будиночка, «дитсадка», великий конструктор, іграшкова машина, лялька – немовля, іграшкова коляска, сумки, різні предмети – заступники.

Попередня робота.

Розмови: "Моя сім'я", "Як я мамі допомагаю", "Хто, ким працює?".

Розгляд сюжетних картинок, фотографій на тему.

Читання художньої літератури: Н.Забіла «Ясочкін садок», А.Барто «Машенька», Б.Заходер «Будівельники», «Шофер», Д.Габе із серії «Моя сім'я»: «Мама», «Братік», «Робота», Е .Яніковська «Я ходжу в дитячий садок», А.Кардашова «Велике прання».

Сюжетно – рольові ігри; "Пригощання", "Дитячий садок", "Будівництво", "Маленькі помічники, "Дочки - матері".

Ігрові ролі:

1 сім'я: мама, тато, бабуся, старша дочка, молодша дочка.

2 сім'я: мама, тато, дочка, лялька – немовля.

Зразковий перебіг гри.

Організаційний момент. Діти входять у групу, постають перед вихователем.

Діти, нещодавно ми з вами розмовляли про сім'ю, розглядали ілюстрації, фотографії. Скажіть. А що таке сім'я?(Відповіді дітей). Розкажіть про свою сім'ю: скільки людей у ​​ній живе, хто чим займається(Діти за бажанням висловлюються).

А ви хочете пограти у гру «Сім'я»(Так). Щоб у нас вийшло цікава гра– потрібно спочатку вирішити: «Скільки сімей у нас буде?», «Скільки членів сім'ї в них буде?», «Що робитимуть члени сім'ї?», «Хто які ролі гратиме».

Розподіл ролей, розвиток сюжету.

Діти, подивіться (Жест на ігрові куточки), тут два будинки, значить у нас буде…. Скільки сімей?(Дві).

У першій родині у нас будуть: мама, тато, бабуся, старша та молодша доньки. Що робитиме мати?(Відповіді дітей). А давайте мама працюватиме у дитячому садку – вихователем. Хто буде мамою – вихователем? Що ти робитимеш на роботі?(Відповідь дитини). Що робитиме тато?(Відповіді дітей). Тато працюватиме на будівництві. Хто відіграватиме роль тата? Ким ти працюватимеш? (Дитина вибирає роль тата – будівельника чи водія). Що робить бабуся?(Відповіді дітей). Я буду бабусею, і допомагатиму всім вам. А що робитимуть діти?(Відповіді дітей). Хто буде дітьми?

У другій родині у нас теж буде: мама, тато, донька та маленький синок – лялька Андрюшка. Хто буде мамою? Татом? Донькою? Що вони робитимуть?(Відповіді дітей).

Де житиме перша родина? Де друге?(Діти вирішують, обирають собі будинок).

Добре. Якщо тут будуть наші будинки, то де ми матимемо будівництво, на якому працюють тата? Де у нас буде «дитячий садок»?(Діти обирають місця).

Тепер, коли ми все вирішили, можна розпочинати гру. Мами та тата, взяли своїх дітей та розійшлися по домівках.(Грачі розходяться по своїх домівках і зображають, як вони сплять (ніч) .

Педагог у ролі бабусі починає гру.

Підсумок гри.

Гра закінчена. Вам сподобалася гра? В яку гру ми грали? Які ролі ви виконували у грі? Що робили ваші персонажі? Молодці хлопці, у нас вийшла цікава гра, дякую вам!

Сюжетно – рольова гра«Лікарня»

Цілі: Ознайомлення дітей із діяльністю медичного персоналу; закріплення назв медичних інструментів. Формувати вміння творчо розвивати сюжет гри. Навчання дітей реалізації ігрового задуму; використання у грі предметів – заступників. Виховання поваги до професії лікаря. Взаємодія у грі друг з одним. Розвивати вміння брати він роль.

Матеріал та обладнання : Ігровий набір «Ляльковий лікар», іграшки – звірятка, лавочка для машини «швидкої допомоги», ляльки, посуд чайний для кафе, халат та шапочка для лікаря, шапочки з червоним хрестом для медичного персоналу, дві іграшкові машини.

Ігрові ролі . Лікар у поліклініці, лікар швидкої допомоги, медична сестра, санітари, шофер, працівник аптеки, працівник кафе, працівник зоопарку.

Хід гри

Ігрова мотивація . Діти, подивіться, яку сучасну поліклініку нам збудували. Ось тут розташований кабінет лікаря для прийому хворих, а це процедурний кабінет для лікування хворих. Тут лікує хворих на медичну сестру. А тут знаходиться пункт швидкої допомоги, приймають виклик від хворих. На машині швидкої допомоги лікарка виїжджає на виклик хворого для надання медичної допомоги. А ось це "Аптека". Тут хворі можуть придбати необхідні ліки. А це "Кафе". В очікуванні своєї черги, хворі можуть попити гарячу каву та чай, з'їсти гарячі пиріжки. Діти сьогодні відділ кадрів веде прийом на роботу в поліклініці. Серед вас є охочі працювати у поліклініці? (Відповіді). Тоді підходьте до мене, я прийматиму на роботу всіх охочих.

Діти підходять до вихователя. Вихователь запитує, ким дитина хотіла б працювати у поліклініці? Якщо роль вже віддано іншій дитині, вихователь пропонує іншу. Важливо, щоб під час гри діти змінювалися ролями.

Діти, займайте свої робочі місця. (Звертається до дитини, яка отримала роль лікаря) . Карино, дозволь мені, будь ласка, побути трохи лікарем, а ти побудеш моїм помічником? (Каріна погоджується). Діти займають свої ігрові місця, одягають халат та шапочки. Підходять перші хворі із ляльками.

Вихователь . Здрастуйте. Сідайте, будь ласка, на цей стілець. Розкажіть, що у вас болить? (Дитина розповідає, що лялька Катя застудилася, у неї висока температурата кашель.). Давайте поставимо під пахву термометр і виміряємо температуру. (Ставить термометр). У каті температура 39 градусів – це найвища температура. Давайте подивимося шийку. (Дивиться шпателем шийка). Шийка червона. Потрібно послухати подих у Каті. (Слухає подих). Є хрипи. Я випишу вам рецепт, ви купите в аптеці таблетки від кашлю і прийматимете три рази на день, ліки для уколів від температури, вітаміни і обов'язково гарячий чай з малиновим варенням, і постільний режим. Уколи вам зробить медична сестра у процедурному кабінеті.

Хворий із лялькою йде в аптеку, купує ліки та йде до процедурного кабінету, де медична сестра приймає хворих, ставить уколи. Вихователь каже, що в нього закінчився робочий день та йде. Місце лікаря посідає іншу дитину. Приймає хворих.

У швидку допомогудзвенить дзвінок із зоопарку. Лікар швидкої допомоги бере слухавку та слухає. Працівник зоопарку каже, що ведмежа грав, бігало і впало, тепер лежить і не встає. У нього напевно зламана нога. Потрібна медична допомога. Лікар швидкої допомоги вислуховує телефоном, потім бере валізу з медичним приладдям і на машині відправляється з санітаром до зоопарку. У зоопарку оглядає ногу ведмежа, накладає лангету на ногу та каже, що треба робити терміново рентгенівський знімок. Працівник зоопарку з санітаром кладуть ведмежа на носилки та відвозять ведмежа до лікарні. У лікарні роблять рентгенівський знімок. У ведмежа перелом. Накладають гіпсову пов'язку та відвозять назад до зоопарку. Укладають ведмежа в ліжко і дають йому меду.

Гра продовжується. Хворі приходять прийом до лікаря. Купують в аптеці ліки. Медичні сестри робить уколи. Хворі в кафе п'ють чай із малиновим варенням та гарячими пиріжками. Укладають хворих ляльок у ліжко, дають таблетки.

Вихователь по ходу гри спостерігає, непомітно нагадує, спрямовує. Коли ляльки покладено у ліжко, каже, що робочий день закінчився.

Безсюжетні ігри

Наздоженіть мене

Опис . Діти сидять на стільцях або на лавах з одного боку майданчика чи кімнати. Вихователь пропонує їм наздогнати його та біжить у протилежний бік. Діти біжать за вихователем, намагаючись упіймати його. Коли вони підбігають до нього, вихователь зупиняється і каже: "Тікайте, тікайте, наздожену!" Діти бігом повертаються на свої місця.

Вказівки до проведення . Спочатку гру доцільно проводити з невеликою групою дітей (4-6), потім кількість гравців збільшується до 10-12 осіб. Вихователь не повинен надто швидко тікати від дітей: їм цікаво його зловити. Не слід і дуже швидко бігти за дітьми, оскільки вони можуть натрапити на стільці. Спочатку біг проводиться лише в одному напрямку. Коли малюки підбіжать до вихователя, їх треба приголубити, похвалити, що вони вміють швидко бігати. При повторенні гри вихователь може змінювати напрями, втікаючи дітей. Спрощеним варіантом цієї гри є гра "Біжіть до мене", тоді діти бігають тільки в одному напрямку, до вихователя, і повертаються назад на свої місця.

Ак Суйєк

Учасники гри стають у шеренгу. Ведучий бере білу кістку (можна використовувати гумовий м'яч, дерев'яний ключ, різьблені палички і т. д.) і співає: Біла кістка - знак щастя, ключ, Лети до місяця, До білих снігових вершин! Винахідливий і щасливий той, Хто тебе в мить знайде!

Після чого ведучий кидає кістку за шеренгу гравців. У цей момент ніхто не повинен озиратися назад, щоб не бачити, в який бік летить кістка. Коли кістка впаде, ведучий повідомляє: Шукайте кістку - Знайдете щастя швидше! А знайде його той, Хто швидший і спритніший!

Ігри – забави

Тушки-тутушки».

Високо піднімаючи дитину на руках або на колінах, дорослий співає:

Тушки - тутушки,

З сиром ватрушки.

Пшеничний пиріжок

Гоп! Гоп! Гоп! Гоп!

Дружок!

Напевно, вашому малюку сподобається гра «Кулачки». Кулачками або суглобами зігнутих пальчиків дитини дорослий вистукує по кришці столу в такт віршиків:

Ай, туки, туки, туки,

Застукали молотки,

Застукали молотки,

Заграли кулачки,

Тук-струм, тук-струм,

Нашій Оленці - рік!

(Нашому Мишці - рік!)

Ще одна нескладна гра для маленьких дітей - «Курочка кудахче». Дитина сидить на колінах дорослого. Пальчиком однієї ручки дитини дорослий легенько тицяє в долоню іншої руки і співає:

Курочка кудахче,

Доньку носом тицяє:

Ай, куди, куди, куди,

Ай, подай її сюди!

Добре відому всім гру «По вузенькій доріжці» можна урізноманітнити такими варіантами.

«Прокачуся по льоду».

Малюк сидить навколішки у дорослого. Коліна щільно притиснуті один до одного. Дорослий то піднімає свої ноги на шкарпетки, то опускає на п'яти. Дитина таким чином підстрибує. Дорослий наспівує:

Прокачусь я по льоду,

Нізащо не впаду!

Потім трохи розсовує коліна, підтримуючи дитину, і додає:

Хлоп! – на лід!

Ах, не щастить!

Ще один варіант цієї гри – «Руда лисиця»:

Я руда лисиця,

Я бігати майстриня.

Я лісом бігла,

Я зайчика наздоганяла,

І в ямку бух!

Орамал

Ведучий дає одному з учасників зав'язану у вузол хустку. Учасники стають у коло навколо ведучого. За командою ведучого «Раз, два, три!» всі учасники розбігаються. Ведучий повинен наздогнати гравця з хусткою, торкнутися його плеча та взяти хустку. У момент переслідування гравець з хусткою може передати його товаришу, той - наступному і т. д. Якщо ведучий зловить гравця з хусткою, той повинен виконати будь-яке його бажання: заспівати пісню, прочитати вірш і т. д. Після цього він стає ведучим.

 

Можливо, буде корисно почитати:

• Артиклі в англійській мові;
• Великий енциклопедичний словник У вас нижчий ризик розвитку діабету;
• Молитва за людину, яка хворіє на рак;
• План дослідницької роботи та проекту;
• Бухгалтер з розрахунку заробітної плати (розширений курс) Курси з розрахунку заробітної плати в 1с;
• НТГ – порушення толерантності до глюкози: причини прояву, симптоми та методи корекції;
• Римська імперія. Стародавній Рим. Римська імперія: прапор, герб, імператори, події Що виникло на місці римської імперії;
• До чого сниться, що хлопець кидає мене;