Pädagogisches Projekt „Ökologischer Weg. Umwelterziehung von Vorschulkindern im Kindergarten Beobachtung der Sonnenuhr

Natalia Tkachenko
Ökologische Woche für die Seniorengruppe

Ökologische Woche

Ökologisch Kindererziehung ist nicht nur Umweltarbeit mit Vorschulkindern. Ökologisch Bildung ist ein System des Wissens über die Natur, über die Zusammenhänge in der Natur. Bewusstsein für die Auswirkungen menschlicher Aktivitäten auf die Umwelt. Das Ergebnis der Arbeit ist nicht nur die Beherrschung bestimmter Fähigkeiten und Kenntnisse, sondern auch die Entwicklung von Gefühlen bei Kindern wie Reaktionsfähigkeit, Mitgefühl; Wunsch, die natürliche Umwelt zu schützen und zu verbessern.

Montagsthema des Tages„Haus unter dem blauen Himmel“.

Gespräch zum Thema: „Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause“.

Ziel: offenbaren die Idee der Einheit und Verbindung von lebenden und nichtlebenden Dingen in der Natur.

Spiel - Quiz „Die Erde ist der Planet, auf dem wir leben“.

Ziel: weiterhin den Globus kennenlernen; bei Kindern die Vorstellung zu entwickeln, dass unser Planet eine riesige Kugel ist, bedeckt mit Meeren und Ozeanen, Kontinenten, umgeben von einer Luftschicht; Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Ökosysteme und Naturphänomene. Erweitern Sie Ihr Wortwissen. Verhaltensregeln in der Natur aufstellen; den Wunsch kultivieren, sich um die Natur zu kümmern.

Beobachtungen der Sonne.

Ziel: bei Kindern die Vorstellung zu entwickeln, dass die Sonne eine Licht- und Wärmequelle ist.

Spiel im Freien "Tag Nacht".

Ziel: Wissen über die Tagesabschnitte festigen, körperliche Aktivität intensivieren.

Didaktisches Spiel „Wer wohnt wo?“

Ziel: Interesse an den Bewohnern verschiedener Naturgebiete entwickeln.

Märchendramatisierung „Fuchs, Katze und Hahn“

Ziel: um die Fähigkeit von Kindern zu stärken, eine Theateraufführung zu spielen. Entwickeln Sie Sprache, Gedächtnis und Aufmerksamkeit.

Dienstagsthema des Tages „Wald – mehrstöckiges Gebäude“.

Belletristik lesen „Waldzeitung“ V. Bianchi.

Ziel: Das Wissen der Kinder über die Besonderheiten der Natur vertiefen, ihren Wortschatz erweitern.

Gespräch über den Wald.

Ziel: Klärung und Erweiterung der Vorstellungen von Kindern über den Wald.

Ein gezielter Spaziergang durch das Gelände des Kindergartens. „Alle Bäume erstrahlen in einem bunten Kleid ...“

Ziel: Vorstellungen über den Zustand der Pflanzen im Herbst vermitteln, Wissen über die Früchte und Samen bestimmter Bäume vermitteln (Linde, Kiefer, Fichte, Eiche, Birke).

Didaktisches Spiel „Wessen Babys sind auf dem Ast?“

Ziel: Festigen Sie das Wissen der Kinder über Baumsamen.

Auf das Thema zurückgreifen: „Herbstbäume“.

Ziel: Kultivieren Sie die Fähigkeit, Veränderungen in der umgebenden Natur unter verschiedenen Wetterbedingungen zu erkennen. Lernen Sie, bei windigem Wetter Bäume zu zeichnen. Stärken Sie Ihre Fähigkeiten im Umgang mit Buntstiften.

Mittwochsthema des Tages „Gefiederte Nachbarn“.

Ich schaue mir das Album an „Vögel unserer Region“.

Ziel: Erweitern Sie das Wissen der Kinder über die Vögel unserer Region. Pflegen Sie eine fürsorgliche und freundliche Haltung gegenüber Vögeln.

Gespräch zum Thema: „Was wissen wir über Vögel“.

Ziel: um die Vorstellungen von Kindern über bekannte Vögel, ihre Lebensbedingungen und die Rolle des Menschen im Leben überwinternder Vögel zu klären.

Ökologisches Spiel„Vogel-Esszimmer“.

Ziel: Geben Sie Kindern eine grundlegende Vorstellung davon, was Vögel im Winter gefüttert werden; was Vögel in der Natur fressen.

Spiel im Freien „Krähen und Spatzen“.

Ziel: Sprechfähigkeiten entwickeln "laut leise", Stimmkraft entwickeln; körperliche Aktivität intensivieren.

Ökologisches Spiel„Rate mal, welcher Vogel“.

Ziel: lehren, einen Vogel an seinen Gewohnheiten und seinem Aussehen zu erkennen.

Donnerstagsthema des Tages „Vierbeinige Freunde“.

Didaktisches Spiel „Haus- und Wildtiere“.

Ziel: Klären Sie die Anzeichen von Haus- und Wildtieren.

Gespräch zum Thema: „Tiere bei uns zu Hause“

Ziel: um die Vorstellungen der Kinder über Haustiere und ihre Jungen zu festigen. Das Wissen der Kinder über die Rolle des Menschen im Leben von Haustieren zu verdeutlichen und eine freundliche Haltung gegenüber Tieren zu fördern.

Rätsel über Tiere erraten. Nachahmung von Bewegungen und Lautmalerei.

Ziel: Vorstellungskraft entwickeln und Kreative Fähigkeiten Kinder.

Belletristik lesen. "Welpe" A. Barto.

Ziel: Hörwahrnehmung und Gedächtnis entwickeln.

Spiel im Freien „Der Ozean bebt“.

Ziel: Trainieren Sie Kinder darin, das Gleichgewicht zu halten. Verbessern Sie die motorischen Fähigkeiten.

Freitagsthema des Tages „Der Mensch entdeckt die Natur“.

Gespräch zum Thema: „Die Erde ist in Gefahr“.

Ziel: Geben Sie Kindern eine Vorstellung davon, wo sich der Planet Erde jetzt befindet Gefahren: Vielerorts sind Wasser, Boden und Luft verschmutzt. Das Atmen fällt jedem schwer, Menschen und Tiere werden krank. Um unseren Planeten zu retten, müssen wir die Natur von Kindheit an lieben, sie studieren und richtig mit ihr kommunizieren.

Direkt pädagogische Aktivitäten und künstlerische Kreativität. Kunsthandwerk aus natürlichen Materialien herstellen.

Ziel: räumliches Vorstellungsvermögen und kreative Fähigkeiten entwickeln.

Ausflug in den Herbstpark.

Ziel: Klärung der Vorstellungen von Kindern über die Lebensbedingungen von Pflanzen im Herbst. Lernen Sie, Zusammenhänge zwischen dem Zustand von Anlagen und Umweltbedingungen herzustellen und die Ursachen für Veränderungen zu identifizieren. Machen Sie Erwachsene mit der Arbeit im Park bekannt.

Kognitive und Forschungsaktivitäten „Gemüsegarten am Fenster“. Zwiebeln pflanzen.

Ziel: Lernen Sie, Veränderungen beim Zwiebelanbau zu bemerken und Bedingungen für das Pflanzenwachstum zu schaffen.

Ökologisches Spiel„Pflanzen und Tiere des Roten Buches“

Ziel: Kinder mit dem Roten Buch, geschützten Pflanzen und Tieren vertraut machen.

PLAN für die Arbeit am Ökoweg:

„Alle Jahreszeiten auf ökologischem Weg“

Alter der Kinder: Vorbereitungsgruppe.

Veranstaltungort:ökologischer Weg auf dem Gelände des Kindergartens.

Aussichtspunkte des Weges:„Linde“, „Birke“, „Wiese“, „Alpenhügel“, „Blumenbeet“, „Alte Baumstümpfe“, „Fichte“, „Kastanie“, „Kiefer“, „Steine auf dem ökologischen Gelände“, „ Mini-Wasser".

SEPTEMBER

1. Lektion „Hallo, ich bin Lesovichok“Vorstellung neu angekommener Kinder beim Eigentümer der Umwelt

Wege – Lesovichkom. Arbeiten mit einer Karte.

2. Besichtigungstour entlang des Ökowegs.Die Aufgabe besteht darin, die Objekte des Ökolehrpfades vorzustellen,

Zeigen Sie, wie Sie die Karte verwenden.

3. Zielwanderung „Bäume und Sträucher“.Vergleich verschiedener Pflanzen, wobei Gemeinsames und Besonderes hervorgehoben wird

Zeichen von Bäumen und Sträuchern, Festlegung von NamenBäume (Birke, Linde, Kastanie, Fichte, Kiefer) und Sträucher

(Flieder, Tanne).

4. Beobachtung „Stumpf – Teremok“.Untersuchung von Insekten und Spinnen - Bewohnern des Baumstumpfes.

5. Beobachtung von Bäumen und Sträuchern.Beobachten Sie die Farbveränderung von Baumblättern und

Büsche, hinter blühenden Pflanzen (welche Pflanzen blühten).im Sommer, was nun). Gespräch darüber, warum blühen

Pflanzenes ist so wenig übrig. Vögel beobachten.Spiele „Lauf zum Baum“, „Finde ein Blatt nach dem Muster“, „Finde

Strauch (Baum, Blume, Gras) wie beschrieben.“

6. Samen in einem Blumenbeet sammeln und einjährige Blumen hineinpflanzenTöpfe (Geranie).

OKTOBER

1. Zielwanderung „Nach Berezka“.Ziel ist es, Kinder weiterhin an Bäume, ihren Aufbau und ihre Struktur heranzuführen.

Aussehen, Beobachtungsfähigkeiten entwickeln, erzählendie Rolle der Birke im menschlichen Leben (Birke

Saft, BirkeNieren).

2. Beobachtung von Bäumen. Was ist Laubfall? StudierenBlätter von Bäumen mit kontrastierenden Farben.

LangfristigBeobachten Sie Birke, Linde, Kastanie - wie sich die Farbe verändertihre Blätter. Studie:

„Welcher Baum wird ohne Blätter bleiben?vor anderen.“

3. Vogelbeobachtung: Welche Vögel blieben für den Winter übrig?

4. Kräuter beobachten: wie sie sich verändert haben.

5. Untersuchung der Abhängigkeit der Sandeigenschaften von den Wetterbedingungen (warm, wenn sonnig; kalt und

hart bei Frost; trocken, zerbröckelt in den Händen, wenn die Sonne scheint; wenn man aus einer Gießkanne gießt,

wird nass, dunkelt nach).

6. Spiele für Spaziergänge: „Was zuerst, was dann“, „Von welchem Baum ist das Blatt“, „Lauf zum Baum“, „Wortkette“

(Kinder nennen Bäume, Büsche, Vögel, Beeren).

7. Arbeiten Sie an Spaziergängen. Sammlung natürlicher Materialien zum Basteln:

Zapfen, Kastanien, Blätter.

DEZEMBER

1. Beobachtungszyklus „Zu Besuch am Weihnachtsbaum“. Ziel: Um das Wissen über die Eigenschaften der Fichte zu festigen, führen Sie die Konzepte „Nadeln“, „immergrün“, „Nadeln“ ein und sprechen Sie über die Vorteile der Fichte.

2. Besichtigungstour entlang des Ökolehrpfades „Hallo, Winter – Winter!“ Kennenlernen Winterphänomene in der unbelebten Natur. Vögel an Futterhäuschen beobachten und füttern.

3. Den Schnee beobachten. Schneeerkundung: kalt, pudrig, klebrig, weiß, schmutzig. Durchführung des Experiments „Wie Wasser zu Eis wird.“ Bunte Eiswürfel herstellen.

4. Arbeit: Schneeräumung der Fläche. Konstruktion Schneerutschen, Schneemänner.

5. Spiele für Spaziergänge: „Wer hat keine Angst vor Frost“, „Beschreibe es, und ich werde es erraten“ (Vögel am Futterhäuschen), „Wer weiß, lass ihn weitermachen“, „Pfadfinder“ (Vogelspuren, Katzenspuren, Hundespuren).

JANUAR

1. Vergleich von Fichte und Kiefer (Kiefer hat längere, weichere und leichtere Nadeln; Zapfen sind kurz, rund; Kiefer ist höher als Fichte usw.).

2. Gehen Sie „Helfen Sie Lesovich“. Ziel: in Spielform das im Unterricht erworbene Wissen über die Natur festigen; Entwickeln Sie Kraft, Beweglichkeit, Aufmerksamkeit und Genauigkeit.

3. Beobachtungen zu den Eigenschaften von Schnee. Untersuchen Sie bei Schneefall Schneeflocken durch eine Lupe, bestimmen Sie die Form, zählen Sie die Strahlen, bewundern Sie die Schönheit der Schneeflocken und finden Sie heraus, wie sie aussehen. Hören Sie zu, wie der Schnee knarrt, bestimmen Sie, bei welchem Wetter er knarrt.

4. Vogelbeobachtungen: Spatzen, Meisen, Krähen, Elstern. Vergleichen Sie das Verhalten von Vögeln an Futterhäuschen und ihr Aussehen.

5. Recherchieren Sie „Wo der Schnee schneller schmilzt.“ Bringen Sie zwei Becher Schnee in die Gruppe und wickeln Sie einen in einen Fäustling. Beobachten Sie, wo der Schnee schneller schmilzt.

6. Finden und untersuchen Sie eine nach den Feiertagen weggeworfene Fichte und vergleichen Sie sie mit einer lebenden Fichte, die auf einem ökologischen Weg wächst. Wie kann man Fichte retten?

7. Arbeit: Vögel füttern, Schnee entfernen, Gebäude aus Schnee bauen.

8. Bei starkem Schneefall „helfen“ Sie einigen Bäumen, indem Sie einen Teil des Schnees von den Ästen schütteln.

FEBRUAR

1. Lektion „Überwinternde Vögel“. Ziel: Beobachtungen überwinternder Vögel zusammenfassen, Kindern eine fürsorgliche Haltung gegenüber Tieren vermitteln.

2. Zielwanderung „Zu Besuch bei den Bäumen“. Zeichen des Winters.

3. Beobachtungen von Schneeverwehungen. Woher kommen sie? (Bei einem Schneesturm bläst der Wind Schnee, der auf hohen Stellen liegen bleibt).

4. Beobachtung des Windes (Winterwind ist wütend, eisig, stachelig, kalt, heftig).

5. Vogelbeobachtung. Durchführung der Studie: Gießen Sie Getreide, Samen und Schmalzstücke in einen Futterspender und nur Brot in die anderen. Beobachten Sie, welche Vögel zu diesen Futterhäuschen fliegen.

6. Spiele für Spaziergänge: „Was sich geändert hat“, „Pfadfinder“ (vergleichen Sie die Spuren einer Krähe und eines Spatzen), „Suchen nach Namen“, „Wenn es passiert“.

7. Arbeit an Spaziergängen: Wege vom Schnee befreien, Vögel füttern.

MARSCH

1. Studieren Sie „Wie erkennt man eine Pflanze?“ Vergleich von Bäumen und Sträuchern, Identifizierung ihrer Besonderheiten. Untersuchung von Pflanzenteilen.

2. Ausflug auf dem Ökoweg „Hallo, Frühling!“ (am ende des Monats). Suchen Sie nach den ersten Anzeichen des Frühlings (Schneefall in der Nähe von Baumstämmen, Knospen auf Flieder, Eiszapfen auf der Sonnenseite von Dächern usw.).

3. Den Schnee beobachten: Manchmal regnet es, die Schneedecke ist grau geworden und bei warmem Wetter ist der Schnee klebrig. Was vorhanden ist.

4. Beobachtung von Eiszapfen. Vergleich der Eiszapfen auf der Sonnenseite des Gebäudes und auf der Schattenseite.

5. Beobachtung von Bäumen. Warum entstanden Krater in der Nähe von Baumstämmen?

6. Vogelbeobachtung: Die Stimmen der Vögel, die den bevorstehenden Frühling spüren, sind immer häufiger zu hören.

7. Recherchieren: Halten Sie Ihre Handfläche unter die Sonnenstrahlen, um herauszufinden, ob die Sonne wärmer geworden ist.

8. Forschung: Berühren Sie das Wasser, das von den Eiszapfen tropft (das Wasser ist noch sehr kalt, sodass die Pflanzen nach dem Winter gerade erst aufwachen, aber noch nicht wachsen).

9. Vom Wind abgebrochene Äste einsammeln. Beobachtung in einer Gruppe von im Wasser platzierten Ästen und Ästen von Bäumen auf dem Gelände.

10. Spiele für Spaziergänge: „Lauf zum Baum“, „Sie fliegen – sie fliegen nicht“, „Pfadfinder“, „Suche anhand der Beschreibung“.

11. Arbeiten an Spaziergängen: Schnee aus dem Gelände entfernen, Sand auf die Wege streuen.

APRIL

1. Zielwanderung. Ziel: zu lehren, die Schönheit der Natur zu sehen, sie zu genießen und danach zu streben, sie zu bewahren.

2. Studieren Sie „Was passiert mit den Nieren?“

3. Beobachtung des Tropfens. Was bedeutet der Ausdruck „Tropfenring“? Warum wird dieses Naturphänomen „Tropfen“ genannt?

4. Beobachtung von Knospen an Bäumen (Birke, Linde). Wie verändern sie sich?

5. Forschung „Wo der Eiszapfen schneller wächst.“ Legen Sie zwei identische Eiszapfen hinein verschiedene Orte(in der Sonne und im Schatten).

6. Spiele für einen Spaziergang: „Finde einen Baum anhand der Beschreibung“, „Rätsel – wir werden es erraten“, „Essbar – ungenießbar“, „Vögel“.

7. Feiertag zum Tag der Erde.

8. Wettbewerb für Eltern: „Die Vögel sind angekommen“ (Vögel aus Naturmaterial herstellen).

9. Zeichenwettbewerb für Kinder „Porträt der Erde“.

10.Umweltaktion „Bäume groß machen“ –Aufräumen unter Beteiligung der Eltern, Schönfärben

Bäume,Die Erde um die Bäume herum umgraben, die Bäume gießen. KinderMüll auf der Baustelle sammeln.

1. Ausflug entlang des ökologischen Weges. Auf der Suche nach Frühlingszeichen (Änderung der Farbe des Himmels, der Menge an Sonnenlicht, schmelzende Eiszapfen, Tropfen, das Auftreten aufgetauter Stellen, Anschwellen von Knospen an Bäumen und Sträuchern).

2. Beobachtung von Pfützen und Bächen. Woher kommen sie? (Beachten Sie den Temperaturanstieg im Laufe des Tages, der zur Schneeschmelze und damit zur Bildung von Pfützen und Bächen führt).

3. Vogelbeobachtung.

4. Beobachtung von Flieder. Warum blühen Fliederblätter früher als andere Bäume? Beobachtung von Fliederblüten.

5. Beobachtung von Insekten. Wie bewegen sie sich? An welchen Orten gibt es mehr davon?

6. Zielwanderung „Zur Wiese“. Kräuter und Blumen auf der Wiese beobachten.

„Blumentag“ – Blumenbeete vorbereiten, Boden lockern, pflanzenBlumensamen in den Boden.

„Maistrauß“ – wachsende Tulpen und NarzissenTag des Sieges, Reinigung des Bereichs in der Nähe des Denkmals

TeilnehmerKrieg.

JUNI

1. Einen Löwenzahn beobachten.

2. Beobachtungszyklus „Kiefer im Sommer“. Die Beziehung eines Baumes zu anderen Pflanzen und Tieren; medizinische Eigenschaften von Holz, Forschung zu Harz - Oleoresin.

3. Feiertag „Auf dem Feld stand eine Birke.“

4. Arbeit: Müll (Bonbonpapier, Papierstücke) auf ökologischem Weg beseitigen; Blumen auf einem Alpenhügel gießen.

5. Spiele während der Spaziergänge: Alle naturkundlichen Spiele werden wiederholt.

JULI

1. Beobachtung der Linde – einer Honigpflanze. Lindenblüten studieren, die Insekten beobachten, die sie besuchen.

2. Beobachtung der Blätter von Bäumen und Sträuchern. Vergleichen Sie sie nach Farbe und Form.

3. Eine Reihe von Beobachtungen von Marienkäfern.

4. Eine Reihe von Beobachtungen von Soldatenkäfern.

5. Beobachtungen „Wer lebt im Teich“ (die Bewohner des Teiches).

AUGUST

1. Sprechen Sie über Insekten und beobachten Sie sie.

2. Ausflug entlang des Ökolehrpfades „Zu Besuch im Sommer“.

Auf der Suche nach Zeichen des Sommers.

3. Beobachtung der Sonnenuhr.

4. Beobachten des Verhaltens von Ameisen vor dem Regen.

5. Naturspiele für Spaziergänge.

6. „Clean Morning“ – Reinigung des Kindergartengeländes

Verzunova Julia Viktorowna

Umweltinformationen dringen zunehmend in unser Leben ein, doch wir verfügen nicht immer über genügend Wissen, um sie richtig einzuschätzen.

Gleichzeitig glauben wir, dass nur die Regierung den Zustand der Umwelt beeinflussen kann, nicht aber wir selbst, und dass nichts von uns abhängt. Dieser Standpunkt ist größtenteils auf die Tatsache zurückzuführen, dass lange Zeit In den meisten Bildungseinrichtungen gab es keinen Platz für Ökologie. Darüber hinaus wurde gerade die Einstellung des Verbrauchers zur Natur, der Wunsch, sie nach eigenem Ermessen zu erobern und zu verbessern, gefördert. Für Erwachsene, die in solchen Positionen aufgewachsen sind, ist es heute sehr schwierig, ihre Sicht auf die Umwelt zu ändern. Hoffnung für die junge Generation, die wir neu erziehen müssen.

Derzeit ist die Umwelterziehung von Vorschulkindern zu einem wichtigen Bereich der Vorschulpädagogik geworden.

Dieser Lehrplan ermöglicht es, den Grundstein für die ökologische Kultur eines Einzelnen zu legen, die Teil der spirituellen Kultur ist.

Durch die Aneignung von Wissen erhalten Kinder grundlegende Konzepte der Ökologie und lernen die Schönheit der lebendigen Natur als Quelle kreativer Inspiration zu schätzen.

Zunächst ist es notwendig, den Kindern ihre Einzigartigkeit, Schönheit und Universalität zu zeigen (die Natur ist der Lebensraum aller Lebewesen, einschließlich des Menschen; ein Gegenstand des Wissens, der seine ethischen und ästhetischen Bedürfnisse befriedigt; und erst dann – ein Gegenstand des menschlichen Konsums). ).

Wir müssen die Natur schützen, nicht weil sie uns etwas gibt, sondern weil sie an sich wertvoll ist.

Die Umwelterziehung eines Vorschulkindes basiert auf einem aktiven Ansatz, da es Aktivität ist, die die Psyche des Kindes prägt.

Ohne Kommunikation mit der Natur ist es unmöglich, Kinder in ihrem Heimatland großzuziehen. Vorschule MDOU Nr. 4 „Yantarik“ befindet sich in malerischer Lage im Stadtbezirk Yantarny in unmittelbarer Nähe der Ostseeküste. Entlang des Kindergartengeländes wurde eine ökologische Wanderroute entwickelt.

Durch die Arbeit an einem ökologischen Weg können Sie die folgenden Probleme lösen:

Kindern beibringen, richtig mit der Natur umzugehen;
kognitives Interesse an der natürlichen Welt und ästhetische Gefühle entwickeln
sich eine Vorstellung vom Unterschied zwischen der Natur und der vom Menschen geschaffenen Welt zu machen;
lehren, Ursache-Wirkungs-Beziehungen in der Natur herzustellen;
einen Eindruck vom inneren Wert und der Notwendigkeit vermitteln, ausnahmslos alle Pflanzenarten zu schützen; Tiere, unabhängig davon, ob das Kind sie mag oder nicht; über die enge Beziehung zwischen Objekten der lebenden und unbelebten Natur (zum Beispiel einem Feld, einem Waldstück).

Der ökologische Weg beginnt auf dem Gelände des Kindergartens und führt weiter in den Wald hinein.

An den Haltestellen gibt es interessante Objekte zur Beobachtung und Vertiefung des Lernstoffs.

Bei den Ausflügen beobachten die Kinder, wie sich die Natur im Laufe des Jahres in der gleichen Gegend verändert und wie schön sie zu allen Jahreszeiten ist.

Wenn wir Kinder an die Natur heranführen, sind wir Erwachsenen bestrebt, ein Beispiel für einen humanen Umgang mit allen Lebewesen zu geben, damit das Kind versteht, dass jedes Objekt in der Natur seinen eigenen Platz und Zweck hat.

Kalenderplanung für die Mittelgruppe für 2016 – 2017
Gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern unter Berücksichtigung der Integration Bildungsbereiche Organisation einer Entwicklungsumgebung für selbständiges Handeln
Bildungsaktivitäten in begrenzten Momenten Direkt pädagogische Aktivitäten Bildungsaktivitäten in begrenzten Momenten Bildungsaktivitäten in begrenzten Momenten Morgenspaziergang (Gruppe, Untergruppe) 2. Maihälfte
Thema der dritten Woche „Reisen auf einem ökologischen Weg“
1 2 3 4 5
Ziele: Förderung des weiteren Wissens des Kindes über die Natur, Einführung in die Zeichen und Eigenschaften von Pflanzen als lebende Organismen (sie essen, atmen, wachsen), Erweiterung des Verständnisses für saisonale Veränderungen, einfachste Zusammenhänge in der Natur, Festigung des Wissens darüber die Regeln für sicheres Verhalten in der Natur, die Pflege eines fürsorglichen Umgangs mit der Natur, die Fähigkeit, die Schönheit der Frühlingsnatur wahrzunehmen.
15.05.2017
Montag

1. Gespräch zu den Fragen: „Welche Insekten erscheinen mit der Ankunft des Frühlings?“ Was machen Insekten im Winter? Welche Vorteile bringen sie den Menschen?
2.D/Spiel „Erzählen Sie etwas über ein Insekt“ Zweck: Zu lehren, wie man eine Kurzgeschichte basierend auf einem Bild schreibt.
3. Pflicht in einem Winkel der Natur:
Pflanzen gießen und die Blätter großer Pflanzen abwischen
4.Individuelle Arbeit Mit: ________________________________
Lernen des Gedichts „Birke“ von A. Prokofjew
5. Den Text nach Rollen lernen: „Käfer, Käfer, Buzz, wo versteckst du dich, sag es mir?“
6. Körperübung „Auf dem Boden tanzten acht Fliegenpaare ...“
7.Aufgabe „Zeig dem Schmetterling, wie du im Dienst bist“
8.Lesung von I. Tokmakovas Gedicht „Schlafgras“:
Der ferne Wald steht wie eine Mauer,
Und im Wald, in der Wildnis des Waldes,
Eine Eule sitzt auf einem Ast.
Dort wächst schläfriges Gras.
Man sagt, schläfriges Gras kennt schläfrige Worte ... 1. Kognition (Ökologie)
Thema: „Reise in den Frühlingswald“
Quelle: O.A. Woronkewitsch
"Gut
Willkommen zu
Ökologie", Seite 127
2. Sportunterricht

1. Beobachtung des Maikäfers. Ziele: Verständnis für Insekten erweitern, ihnen weiterhin ihre Vielfalt näher bringen; ein Interesse am Leben der Insekten entwickeln; Beobachtungsgabe fördern. [Organisation von Kinderaktivitäten während eines Spaziergangs. Durchschnittliche Gruppen-/Automatikzusammensetzung T.G. Kobzeva, I.A. Kholodova, G.S. Alexandrova. S.238]
2.Bekanntschaft mit Zeichen: große Menge Maikäfer– zur Dürre; Es gibt viele Mücken – morgen wird es regnen.
3. Einzelarbeit mit: ________________________
Ökologisches Spiel „Kinder aus der Branche“
4.D/Spiel „Rätsel, wir werden raten“ Ziele: Festigung des Wissens über Insekten; die Fähigkeit, ihre Zeichen zu benennen, sie durch Beschreibung zu beschreiben und zu finden und Aufmerksamkeit zu entwickeln.
5. P/Spiel „Käfer“ Ziel: Koordination von Sprache und Bewegung 2 Block:

Spiele für draußen/Lego-Bau
Unterricht bei einem Logopäden
1. Gespräch über die Raupe, ihren Aufbau, ihre Färbung.
2. Betrachten Sie Abbildungen, die Raupen darstellen.
3. Studie „Caterpillar“ (Stummfilm)
Cribble-crabble-bumm, verwandle dich in Raupen!
Dieses seltsame Haus ohne Fenster
Die Leute nennen es „Kokon“
(Kinder liegen auf dem Rücken, die Füße stehen in der Mitte des Kreises)
Nachdem ich dieses Haus auf einen Ast gedreht habe,
Darin schläft die Raupe.
(drehen Sie sich auf die linke Seite, Hände unter Ihren Wangen)
Schläft den ganzen Winter ohne aufzuwachen,
(auf die rechte Seite drehen)
Doch der Winter verging wie im Flug.
(auf den Rücken legen, strecken)
März, April, Tropfen, Frühling (langsam untergehend)
„Wach auf, Schlafmütze“ (Strecken im Sitzen)
Unter der strahlenden Frühlingssonne
(aufstehen, im Stehen strecken)
Die Raupe hat keine Zeit zu schlafen,
Sie wurde zum Schmetterling!
(im Kreis laufen, mit den „Flügeln“ schlagen)
4. Einzelarbeit mit: ______________________________
Ballspiel „Wähle das Wort“ Übung „Schmetterling“ (Anlegen eines Mosaiks einer Schmetterlingssilhouette nach einem Muster)
Spiel V.V. Voskobovich „Wunderwabe“
Kinder reiten und schaukeln auf Schaukeln.
P/Spiel „Bienen und Schwalben“
Modellieren zum Thema „Raupe“ (Teamarbeit) C: Lernen Sie, Plastilin zu einem dünnen Seil zu rollen, es zu einem Kreis zu rollen, eine kleine Kugel zu rollen.
16.05.2017
Dienstag
Empfang der Kinder, Spiele, Kommunikation, Morgengymnastik, Dienst, Vorbereitung auf das Frühstück, Frühstück, Aktivitäten nach dem Frühstück, Vorbereitung auf die OOD
1.Entwicklung der Bildungssituation „Ökologischer Weg im Frühling“
Ziel: das Verständnis der Kinder für saisonale Veränderungen in der Natur zu erweitern; geben grundlegende Vorstellungen über die Beziehung zwischen Mensch und Natur.
2.Lesung von A. Prokofjews Gedicht „Birke“
3. Beobachtung von Objekten auf dem Ökopfad: Birken, Blumenbeete, Vogelhäuschen auf Bäumen, Vogelhäuschen, Baumstümpfe.
4.Aufgabe: „Bringen Sie Lesovich bei, sich zu waschen“
5.P/Spiel „Käfer“
Alle Kinder nehmen am Spiel teil – ein Kind, das einen Vogel darstellt, wird im Voraus ausgewählt.
Kinder, die sich frei im Saal bewegen oder aufräumen, singen mit dem Lehrer:
- Auf der Straße ist ein Käfer - ein Käfer, auf der Straße ist ein schwarzer

Schau ihn dir an, wie beweglich er ist.
(Wenn die Feier im Saal stattfindet, legen sich die Kinder auf den Rücken, heben die Beine und bewegen sie schnell; wenn draußen, hocken sie sich einfach hin und bewegen ihre Arme vor sich)
- Er fiel auf den Rücken, bewegte seine Pfoten (Bewegungen ausführen),
Er schlug mit den Flügeln (steht auf und wedelt mit den Armen)
Fröhlich gesprungen (auf der Stelle gesprungen),
Er schlug mit den Flügeln und sprang fröhlich (wiederholen Sie die Bewegungen gemäß dem Text)
Da ist ein Käfer auf der Straße, da ist ein schwarzer Käfer auf der Straße,
Schau ihn dir an – so agil ist er
Schau ihn dir an – so beweglich ist er (sie laufen locker auf den Zehenspitzen)
- Vogel! (Kinder - Käfer rennen zu ihren Plätzen und versuchen, dass der Vogel sie nicht fängt).
6.Einzelarbeit mit: ________________________________
P/Spiel „Ball up“ 1. Sprachentwicklung
Thema: „Sommer. Blumen auf der Wiese“
Quelle:
N.V. Notizen der Nishcheva-Untergruppe... in Mittelgruppe …
2. Musik
(nach Plan des Musikdirektors)
1. Beobachtung von Pflanzen. Ziel: die Fähigkeit zu entwickeln, Zusammenhänge zwischen Veränderungen in der unbelebten Natur und dem Leben lebender Organismen herzustellen. [Organisation von Kinderaktivitäten während eines Spaziergangs. Durchschnittliche Gruppen-/Automatikzusammensetzung T.G. Kobzeva, I.A. Kholodova, G.S. Alexandrova. S.257]
2. Bekanntschaft mit Sprüchen und Sprichwörtern über den Sommer, Rätsel über den Sommer.
3.D/Spiel „Welches, welches, welches?“
4.P/Spiel „Schmetterlinge und Vögel“
Es werden vier Spieler ausgewählt, die Händchen haltend einen Vogel darstellen. Der Rest der Kinder sind Schmetterlinge. Zu den Worten „Schmetterlinge, Schmetterlinge sind auf die Wiese geflogen“ laufen die Schmetterlingskinder locker und flattern mit den Armen.
Zu den Worten: „Vögel fliegen“ versuchen die Vogelkinder Händchen haltend einen Schmetterling zu fangen: Umschließen Sie ihn, indem Sie ihre Hände verbinden. Erwischte Kinder scheiden aus dem Spiel aus. Sie können jeweils nur einen Schmetterling fangen.

Übung „Reisen mit dem Auto“
6.D/Spiel „Wer kann die meisten Aktionen nennen?“ Ziele: Lernen Sie, Verben auszuwählen, die Handlungen bezeichnen, entwickeln Sie Gedächtnis und Aufmerksamkeit. Spielablauf: Der Lehrer stellt Fragen, die Kinder antworten mit Verben. Was kann man mit Blumen machen? (zupfen, riechen, schauen, gießen, geben, pflanzen) · Was macht der Hausmeister? (fegt, reinigt, wässert, räumt Wege vom Schnee)
· Was kann der Wind? 2 Block:
Spiele, Freizeit, Kommunikation und interessenbezogene Aktivitäten, Zubereitung von Mahlzeiten, Nachmittagssnack, Abendessen
1.Sicherheit
„Kind auf der Stadtstraße“
Spiele im Hof
Abbildungen betrachten.
Gespräche: „Wir spielen im Hof“, „Und Autos fahren im Hof.“
Situationen ausleben und besprechen.
Produktive Tätigkeit: Gestaltung von „Our Yard“.
Didaktische Spiele auf Wunsch der Kinder.
Rollenspiele basierend auf Verkehrsregeln.
2.Einzelarbeit mit: ________________________________

3. Gespräch zu den Fragen: „Wo warst du heute?“ Was haben Sie gesehen, was haben Sie erfahren? Was ist Ihnen von der Exkursion zum Ökolehrpfad am meisten in Erinnerung geblieben?“
4. Koordination der Rede mit der „Motten“-Bewegung
Vitilek-Motte (mit seitlich ausgestreckten Armen im Kreis laufen)
Bring uns die Brise:
Vom Tor aus - abbiegen (umdrehen; in die entgegengesetzte Richtung laufen)
Fahren Sie mit dem Boot in den Bach.
Wey, wey, Brise, (halten Sie an, drehen Sie ihre Gesichter im Kreis; winken Sie mit den Armen) Ziehen Sie das Segel, (strecken)
Verfolge die Späne (sie laufen im Kreis und halten sich an den Händen)
Von West nach Ost.
Bau von Garagen, Schuppen, Häusern aus Baumaterialien.
HRI „Lasst uns Insekten behandeln“
Spiele mit kleinen Insektenspielzeugen.
17.05.2017
Mittwoch Empfang der Kinder, Spiele, Kommunikation, Morgengymnastik, Dienst, Vorbereitung auf das Frühstück, Frühstück, Aktivitäten nach dem Frühstück, Vorbereitung auf die OOD
1. Suche und kognitive Aktivität „Wie können sich Insekten verstecken?“ Ziel: Funktionen finden Aussehen Einige Insekten können sich so an das Leben in der Umwelt anpassen.
2. Einzelarbeit mit: ______________________________
Übung „Die Flügel eines Schmetterlings dekorieren“
3.Übungen: „Wer ist der Außenseiter?“ Warum?"; „Inwiefern sind alle Schmetterlinge gleich und worin unterscheiden sie sich?“
4. Ein Gespräch darüber, was Schmetterlingen hilft, sich vor Vögeln zu verstecken; bunte Farben helfen ihnen, sich „in Blumen zu verwandeln“) 5. Fingergymnastik „Biene“:
Gestern zu uns geflogen (winkte mit den Handflächen)
Gestreifte Biene.
Und hinter ihr ist eine Hummel (für jeden Namen eines Insekts und einer fröhlichen Motte beugen Sie einen Finger) Zwei Käfer und eine Libelle,
Wie Laternenaugen. (Kreise aus den Fingern formen und
bringen Sie es an die Augen)
Sie summten, sie flogen (winkten mit den Handflächen)
Sie fielen vor Müdigkeit. (Handflächen auf den Tisch legen)
6. Gespräch zum Thema „Was kann den Schlaf eines Kindes stören?“
7.Lesung von V. Bryusovs Gedicht „Wiegenlied“
1. Mathematische und sensorische Entwicklung
Thema: „Sommer. Blumen auf der Wiese“
Entwicklung mütterlicher Vertreter in Vorschulen mit OHP S.192
2. Sportunterricht
(nach Plan des Sportlehrers)
1. Vogelbeobachtung. Ziele: Kenntnisse über Vögel und ihre charakteristischen Merkmale vertiefen und festigen; eine fürsorgliche Haltung und ein kognitives Interesse an Vögeln pflegen; Beobachtungsfähigkeiten entwickeln. [Organisation von Kinderaktivitäten während eines Spaziergangs. Durchschnittliche Gruppen-/Automatikzusammensetzung T.G. Kobzeva, I.A. Kholodova, G.S. Alexandrova. S.258]
2. Bekanntschaft mit Zeichen über Vögel.
3.D/Spiel „Was für ein Vogel?“
4. Arbeit: Unterstützung des Hausmeisters beim Entfernen von Schmutz vom Weg rund um den Garten.
5.Individuelle Arbeit mit: ______________________
Wiederholung von Anrufen über den Marienkäfer.
6. P/Spiel „Schmetterlinge“ Zweck: Entwicklung der Intelligenz, räumlichen Orientierung und rhythmischen Bewegungen der Kinder. Trainieren Sie Kinder im Laufen und Hocken. Kinder - „Schmetterlinge“ stehen am Rande des Spielplatzes, wo immer sie wollen. Zur Musik oder zu den Worten des Lehrers: „Schmetterlinge, Schmetterlinge sind in den Garten geflogen“ bewegen die Kinder ihre Arme zur Seite, laufen in verschiedene Richtungen, laufen umeinander herum. Die Lehrerin fährt fort: „Alle setzten sich ruhig auf die kleine weiße Blume.“ Kinder hocken neben den Blumen der genannten Farbe. Auf das Zeichen des Lehrers: „oo-oo-oo“, was bedeutet, dass heulender Wind, Sturm, Schmetterlinge aus dem Garten an den Rand des Spielplatzes fliehen. Das Spiel wird mit den Worten wiederholt: „Schmetterlinge, Schmetterlinge, sie flogen ins Feld.“
2 Block:
Spiele, Freizeit, Kommunikation und interessenbezogene Aktivitäten, Zubereitung von Mahlzeiten, Nachmittagssnack, Abendessen
1. Erfahrungen und Experimente
„Kunststoff, seine Qualitäten und Eigenschaften“
Programminhalt: Förderung der Aneignung konkreter Vorstellungen über Eigenschaften bei Kindern: Dinge aus Kunststoff erkennen, deren Eigenschaften (Oberflächenstruktur, Dicke, Farbe) und Eigenschaften (Dichte, Flexibilität, Schmelzpunkt, Wärmeleitfähigkeit) bestimmen. Spielmaterial: Plastikbecher, Wasser, Alkohollampe, Streichhölzer, Algorithmus zur Beschreibung von Materialeigenschaften.
2. Rollenspiel
"Beim Arzt"
Ziele: Kindern die Pflege von Kranken und den Umgang mit medizinischen Instrumenten beibringen, Aufmerksamkeit und Sensibilität bei Kindern fördern, ihren Wortschatz erweitern: Einführung in die Begriffe „Krankenhaus“, „Patient“, „Behandlung“, „Medikamente“, „ Temperatur“, „Krankenhaus“. Ausrüstung: Puppen, Spielzeugtiere, medizinische Instrumente: Thermometer, Spritze, Pillen, Löffel, Phonendoskop, Watte, Medikamentendosen, Verband, Robe und Mütze für einen Arzt. 3. Einzelarbeit mit: ________________________________
Spiel „Überlege dir Wörter mit den Lauten [s], [w].
4. Spiel „Wir gingen auf eine Lichtung und fanden Insekten“
5. Körperübung „Biene“ (Koordination von Sprache und Bewegung) Aus einer Plastikflasche einen Schmetterling basteln.
Spiel „Geben wir dem Schmetterling Tee“
P/Spiel „Bienen und Schwalben“
Bilder von Insekten betrachten, Insekten vergleichen.
18.05.2017
Donnerstag Empfang der Kinder, Spiele, Kommunikation, Morgengymnastik, Dienst, Vorbereitung auf das Frühstück, Frühstück, Aktivitäten nach dem Frühstück, Vorbereitung auf die OOD
1. Bilder von Insekten ausmalen, Gestaltung der Gemeinschaftskomposition „Frühlingswiese“
2. Spiel „Eins-Fünf“ (Aufgabe: Insekten benennen und zählen von 1 bis 5.)
3. Einzelarbeit mit: ______________________________
Spiel mit ausgeschnittenen Bildern „Falten Sie die Blume“
4. Gespräch zum Thema „Was gibt es auf der Frühlingswiese viel?“ (wunderschöne Blumen und verschiedene Insekten.)
5. Rätsel über Insekten und Blumen machen; Auswendiglernen des Gedichts von Z. Alexandrova „Löwenzahn“
6. Koordination der Rede mit der „Wesnjanka“-Bewegung:
Sonnenschein, Sonnenschein, (sie gehen im Kreis und halten sich an den Händen)
Goldener Boden.
Brennen, brennen deutlich
Damit es nicht ausgeht.
Im Garten floss ein Bach (sie laufen im Kreis)
Hundert Türme sind angekommen („fliegen“ im Kreis)
Und die Schneeverwehungen schmelzen, schmelzen (langsam in die Hocke)
Und die Blumen wachsen. (Auf Zehenspitzen strecken, Hände hoch)
1. Visuelle Aktivität (Zeichnen)
(nach Plan des DO-Spezialisten)
2. Musik
(nach Plan des Musikdirektors)
1.Beobachtung von Bäumen und Sträuchern. Ziele: Die Idee weiterzuentwickeln, dass ein Baum und ein Strauch Pflanzen sind, sie haben Gemeinsamkeiten unerlässliche Eigenschaften; Interesse am Pflanzenleben wecken; analytisches Denken entwickeln. [Organisation von Kinderaktivitäten während eines Spaziergangs. Durchschnittliche Gruppen-/Automatikzusammensetzung T.G. Kobzeva, I.A. Kholodova, G.S. Alexandrova. S.259]
2. Experimentelle Aktivität „Eigenschaften von Sand“ (wir machen Wege und Muster aus Sand). 3. Bekanntschaft mit Schildern über Bäumen.
4.D/Spiel „Wählen Sie ähnliche Wörter“ Ziele: Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit; lernen, mehrsilbige Wörter klar auszusprechen.
5.Individuelle Arbeit mit: ______________________
Übung „Magische Insekten“: Zeichnen Sie aus einem beliebigen Material die Umrisse von Insekten Ihrer Wahl.
6.P/Spiel „Mausefalle“
7.Übung „Taschenlampe“
2 Block:
Spiele, Freizeit, Kommunikation und interessenbezogene Aktivitäten, Zubereitung von Mahlzeiten, Nachmittagssnack, Abendessen
1. Bekanntschaft mit Fiktion
Thema: Einführung in das Märchen „Der Wählerische“ (Dahls Modell)

Städtische Vorschule, staatliche Einrichtung Kindergarten „Skazka“

Dorf Bezirk Levintsy Orichevsky, Gebiet Kirow

Städtische Einrichtung für zusätzliche Bildung, Haus der Kreativität des Bezirks Orichevsky, Gebiet Kirow

„Ökologischer Weg – eine erstaunliche Reise in die Natur“

Naumova Tamara Alexandrowna-

Kunst. Lehrer

Panagushina Elena Arkadjewna

Methodologe am Haus der Kreativität

Einführung

Machbarkeit des Projekts

Praktische Bedeutung des Projekts

Projektbudget und Sponsoring

Zusammenfassend

Unsere Aussichten

Soziologische Untersuchung

Literatur

Anhang Nr. 1 „Fragebogen für Eltern“

Anhang Nr. 2 „Weekend Club“

Anhang Nr. 3 Plan-Schema des ECO-Trails

Anhang Nr. 4 Pädagogischer Rat

Anhang Nr. 5 Verhaltensregeln auf dem Eco Trail

Anhang Nr. 6 Wöchentlicher Aktivitätsplan

Anhang Nr. 7Club junger Naturexperten

Anhang Nr. 8 Spiel Was? Wo? Wann?

Anhang Nr. 9 „Überwinternde Vögel unserer Gegend“

Anhang Nr. 10 Eigenschaften von Ökopfadobjekten

Einführung

Begründung für die Themenwahl

Heutzutage ist das Problem der Umwelterziehung in den Vordergrund gerückt. Es erfährt weltweit immer mehr Aufmerksamkeit. Die Priorität der Umwelterziehung wird heute in allen Bildungsbereichen anerkannt.

Um die Probleme der Umwelterziehung zu lösen, wurde in unserem Kindergarten eine wunderbare Lernumgebung geschaffen – ein Umweltzentrum, in dem eine Alpenrutsche dekoriert und reichhaltiges visuelles und didaktisches Material für die Organisation und Durchführung experimenteller Forschungsaktivitäten ausgewählt wurde Kinder mit Flora und Fauna vertraut machen. Es gibt ein Museum zur Entstehungsgeschichte der Erde und ihrer Entwicklung bis heute. Jede Altersgruppe hat eine ökologische Zone usw.

Die Kindergärtnerinnen standen vor der Notwendigkeit, das Gelände der vorschulischen Bildungseinrichtung so zu gestalten, dass es nicht nur für Kinder, sondern auch für Eltern interessant und attraktiv wird. Zu diesem Zweck legten wir gemeinsam mit den Kindern und Eltern Blumenbeete an, pflanzten Bäume und Sträucher und schmückten den Alpenhügel mit Sandsteinsteinen, Blumen und steingartentauglichen Kräutern.

Wir bemühen uns sicherzustellen, dass der Kindergarten und sein Gelände lehrreich, interessant und fabelhaft sind. IN Kindergarten und rundherum sollte jeder Quadratmeter für die Bildung von Vorschulkindern genutzt werden. So versucht das Team der vorschulischen Bildungseinrichtung, die Aufmerksamkeit der Dorfbewohner zu erregen, eine angenehme Stimmung und Behaglichkeit zu schaffen und den Wunsch zu wecken, jeden Hofbereich der umliegenden Häuser auszustatten.

Heute stehen wir vor der Aufgabe, einen „ökologischen Weg“ zu schaffen, um den ökologischen Raum zu erweitern, um das System des Umweltwissens der Kinder unter realitätsnahen Bedingungen aufzufrischen.

Ziel des Projekts

Schaffung eines komfortablen Landschaftsbereichs, um das Wissen der Kinder über die umgebende Welt der belebten und unbelebten Natur durch Beobachtungen, experimentelle und Forschungsaktivitäten sowie Arbeit zu bereichern. Förderung der Umweltkultur und des Respekts der Kinder gegenüber der Natur.

Schaffung eines „ökologischen Weges“ zur Erweiterung des ökologischen Raums, um das System des Umweltwissens von Kindern unter realitätsnahen Bedingungen aufzufrischen.

Verbesserung und Landschaftsgestaltung des Kindergartengeländes,

Projektziele

die Möglichkeit bieten, unter naturnahen Bedingungen mit der Natur zu kommunizieren;

die Entwicklung der kognitiven Aktivität von Kindern durch Experimente und Experimente mit natürlichen Objekten fördern;

ästhetische Gefühle entwickeln, die Fähigkeit, Schönheit wahrzunehmen umliegende Natur;

eine bewusst richtige Haltung gegenüber der Natur in ihrer ganzen Vielfalt, gegenüber den Menschen, die sie schützen, eine Haltung gegenüber sich selbst als Teil der Natur zu entwickeln. Den Wert von Leben und Gesundheit und ihre Abhängigkeit von der Umwelt verstehen;

die Umweltkultur, die fürsorgliche Haltung und das sichere Verhalten der Kinder zu fördern;

Aktivierung der Eltern, der Schule und der Siedlungsverwaltung, um Sponsoring und physische Hilfe für die Verbesserung des ökologischen Weges auf dem Gelände des Kindergartens zu leisten.

Machbarkeit des Projekts

Warum ist das Problem der Umweltbildung im Kindergarten relevant geworden? Der Grund dafür ist, dass menschliche Aktivitäten in der Natur oft ungebildet, aus ökologischer Sicht falsch und verschwenderisch sind und zu einer Störung des ökologischen Gleichgewichts führen.

Das Vorschulalter ist eine wichtige Phase in der Entwicklung der menschlichen ökologischen Kultur. In dieser Zeit werden die Grundlagen der Persönlichkeit gelegt, einschließlich einer positiven Einstellung gegenüber der Natur und der Umwelt. In diesem Alter beginnt das Kind, sich von der Umwelt abzugrenzen, es entwickelt sich eine emotionale und wertebasierte Einstellung zur Umwelt und es bilden sich die Grundlagen der moralischen und ökologischen Positionen des Einzelnen, die sich in den Interaktionen des Kindes mit der Natur manifestieren , im Bewusstsein der Untrennbarkeit damit. Dadurch ist es Kindern möglich, Umweltwissen, Normen und Regeln für den Umgang mit der Natur zu entwickeln, Empathie für sie zu entwickeln und sich aktiv an der Lösung bestimmter Probleme zu beteiligen. Umweltprobleme. Gleichzeitig erfolgt die Anhäufung von Wissen bei Kindern Vorschulalter ist kein Selbstzweck. Sie - notwendige Bedingung Entwicklung einer emotionalen, moralischen und wirksamen Haltung gegenüber der Welt.

Die Gestaltung eines „Ökologischen Weges“ im Kindergarten steht in engem Zusammenhang mit den Themen der Umweltbildung von Vorschulkindern. Es ist speziell für Bildungszwecke ausgestattet Naturgebiet, in dem Bedingungen für die Umsetzung eines Aufgabensystems geschaffen werden, das die Aktivitäten von Vorschulkindern in der natürlichen Umgebung organisiert und steuert.

Die Entstehung des „Ökologischen Weges“ ist auch darauf zurückzuführen, dass Kinder ihr vorhandenes Wissen nicht immer in der Praxis anwenden können. Kinder wissen, wie sie sich in der Natur verhalten sollen. Können sie erklären, warum? Es kommt aber auch vor, dass das Verhalten eines Kindes seinem Wissen widerspricht, weil Kindern unter natürlichen Bedingungen die Kommunikation mit der Natur fehlt, wo sie Veränderungen in der lebenden und unbelebten Naturwelt im Laufe der Zeit beobachten und mit eigenen Augen den schädlichen Einfluss des Menschen auf sie sehen könnten Natur.

Unser Ziel ist es daher, Kindern die Grundlagen eines umweltfreundlichen, kompetenten Verhaltens in der Natur und die Fähigkeit zu vermitteln, die Konsequenzen ihres Handelns vorherzusagen. Ein ökologischer Weg ist ein Weg, auf dem ein Kind „Entdeckungen“ machen kann. Alle Gelenke und selbständige Tätigkeit Kinder und Erwachsene werden bei Ausflügen, Spaziergängen, Theateraufführungen usw. durchgeführt.

Projekttyp: Bildung und Forschung, Freizeit.

Zeitrahmen für die Projektumsetzung langfristig. Das Projekt befindet sich seit 2012 in der Umsetzung und ist darauf ausgelegt vielversprechende Entwicklung.

Art der Nutzung- ein dauerhafter ökologischer Weg.

Projektbeteiligte: Kinder, Eltern, Lehrer

Projektbereich: Territorium des Kindergartens

Praktische Bedeutung des Projekts

Der ökologische Lehrpfad unseres Kindergartens ist ein speziell für Bildungs- und Bildungszwecke ausgestattetes Gelände. Die Route, die durch verschiedene Naturobjekte führt, hat pädagogischen, ästhetischen, ökologischen, gesundheitlichen und moralischen Wert.

Die Befüllung des Ökolehrpfades mit Artenobjekten erfolgt im Einklang mit den Zielen und Zielsetzungen der Umweltbildung. Ziele und Ziele für die Heranführung von Kindern an die Natur werden entsprechend dem Alter der Kinder geplant. Objekte werden durch bestimmte Inhalte repräsentiert.

Ein ökologischer Lehrpfad hilft Kindern dabei, ein Modell zu bauen, das widerspiegelt äußere Bedingungen Leben:

Kinder lernen die Besonderheiten der Natur ihres Heimatlandes kennen;

Kinder erwerben Kenntnisse über sicheres Verhalten in der Natur;

Kinder entwickeln den Wunsch, natürliche Objekte zu erkunden, lernen, Schlussfolgerungen zu ziehen und Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen;

Kinder systematisieren und vertiefen ihr Wissen über Pflanzen, Tiere, Naturphänomene und den Zustand der Umwelt;

Kinder sind in der Lage, Gegenstände der lebenden und unbelebten Natur zu beobachten, Zusammenhänge und Ketten in der Natur zu erklären.

Die Gestaltung des Ökolehrpfades ist auf die organisatorische Fortführung der Entstehung neuer Forschungsobjekte ausgelegt.

	Fristen			Problemlösungsmethoden (Aktivitäten)		Erwartetes Ergebnis
1. Vorbereitungsphase
	September	Definition Probleme und Entwicklungen Strategie-Bot Projektumsetzung „Ökologisch		Studieren von Material zur Geschichte und den Stilen der Landschaftsgestaltung. Sammlung und Analyse von Informationen zu diesem Thema. Eltern befragen Anhang Nr. 1		Der Einsatz von Methoden, die aktive kreative Beteiligung von Kindern, Eltern und Pädagogen an der Gestaltung und dem Betrieb des Weges. Die Entstehung und alle weiteren Arbeiten des Ökopfades basieren auf einer Kombination aus Einzel-, Gruppen- und Massenformen der Organisation von Kinderaktivitäten.
		Wählen Sie das notwendige Material für die Anordnung von Aussichtspunkten (Objekten) auf dem Ökoweg aus Förderung der Entwicklung der Aufmerksamkeit, Beobachtung, des Gedächtnisses und der Wahrnehmung von Schönheit bei Kindern, um ihr kreatives Potenzial zu offenbaren		Mitgliederversammlung des Teams: - Definition der Ziele und Zielsetzungen des Projekts; - Gründung einer Kreativgruppe Einen Wochenendclub gründen Anhang Nr. 2
				Untersuchung der Merkmale des Territoriums der vorschulischen Bildungseinrichtung
				Entwicklung eines Landschaftsplans für das Kindergartengelände:
	September Oktober			Erstellung von Skizzen, Plänen - Diagrammen, -Lage des Landschaftsgebiets, - farbiger Hintergrund des Landschaftsbaugebiets, - Auswahl von Pflanzen für alpine Hügel und Blumenbeete, Bäume und Sträucher Anhang Nr. 3
II.Praktische Umsetzung des Projekts
	April-Mai 2013	Die Teilnahme an der allgemeinen Arbeit zur Schaffung und Verbesserung des Öko-Pfades gewöhnt Kinder an die Arbeit und entwickelt in ihnen Verantwortungsbewusstsein..		Kauf des notwendigen Materials für das Projekt		Organisation und Ausstattung des ökologischen Weges
	April-Mai 2013			Samen für Setzlinge pflanzen
				Lieferung von fruchtbarem Boden, kleinem Schotter, Ziersteinen, Bodenbearbeitung vor der Aussaat
				Anlegen von Parzellen, Blumenbeeten, Bodenvorbereitung.		Erfahrung der direkten Kommunikation zwischen Kindern und der Natur. Sie lernen ihre heimische Natur kennen, erkennen ihre Schönheit und Verletzlichkeit und beginnen zu verstehen, dass jede Art ein wichtiges Glied im Ökosystem ist. Die Einheit aller lebenden und unbelebten Natur verstehen.
	Mai Juni			Ankauf von Baum- und Strauchsetzlingen, mehrjährigen Blumensetzlingen
		Ausbildung praktischer Fähigkeiten Arbeit, sorgfältiger Umgang mit den Früchten der eigenen und fremden Hände		Kampagne „Pflanze deinen Baum“. Pflanzen von Setzlingen aus Obst- und Beerenkulturen, Nadel- und Laubbäumen sowie Ziersträuchern
				Sämlinge einjähriger Blumen pflanzen
		Bekanntschaft mit verschiedenen Pflanzen, Entwicklung des visuellen Gedächtnisses und der Aufmerksamkeit.		Herstellung von Informationstafeln mit Pflanzennamen und Merkmalen von Objekten des „Ökologischen Weges“ Anhang Nr. 4
	III. Evaluierungsphase
		Wirksamkeit Ausführung geliefert	Pädagogischer Rat Anhang Nr. 5 Eröffnung des ökologischen Weges Verhaltensregeln auf dem Trail Anhang Nr. 6		Festzug Ökologisches Märchen„Löwenzahn“ für Eltern und Kindergartenkinder
	Juni-Juli 2013	Bildung einer ökologischen Weltanschauung, Entwicklung von Fähigkeiten und Fähigkeit zur Gruppenarbeit Wellness-Aufgabe: Kombination aus geistiger Arbeit und physische Aktivität mit Erholung im Freien.	Veranstaltungsplan für die Ökologiewoche Anhang Nr. 7 Ökologischer Urlaub : „Der rote Sommer ist gekommen“ „Was wissen wir über die Natur und ihren Schutz?“, „Blumentag“ „Zu Besuch beim alten Mann – Lesovich“, „Birkenbaums Geburtstag“ „Der unsichtbare Wind“		Vorbereitung und Teilnahme der Kinder an allen Aktivitäten. Manifestation und Offenlegung des kreativen Potenzials und der Fähigkeiten von Kindern
	Juni-September		Aktien von „Labor Landing“: - Ausdünnung der Sämlinge, - Unkrautentfernung, - Ausbringen von Düngemitteln, - Gießen, - Füttern, - Schutz vor Schädlingen und Krankheiten - Gras und Blumen schneiden Pflege von Blumenbeeten		Aktive Einbeziehung experimentell-kognitiver, kreativer, Arbeitsnatur
			Wettbewerb „Das Blumenbeet meiner Gruppe“
	Mai Juni		Wettbewerb „Kleine architektonische Formen“
	September		Sammeln von Gemüse, Samen, Herbstgraben von Blumenbeeten und Beeten.
	September	Verwenden Sie ein klares Beispiel, um das Konzept des „Ökologischen Pfades“ zu veranschaulichen, und demonstrieren Sie die Präsentation, um Kinder zu vereinen	Abschlusspräsentation „Reisen auf dem ökologischen Weg“ beim Lehrerrat. Veröffentlichung der Zeitung „Neues aus Skazka“.		Vermittlung von naturkundlichem und ortsgeschichtlichem Wissen, Pflege einer Verhaltenskultur des Menschen in der Natur, Bildung einer ökologischen Weltanschauung
			Präsentation des Arbeitsergebnisses auf einer wissenschaftlichen und praktischen Konferenz, allgemein Elternabend.
	IV. Arbeit am ökologischen Weg
	Alle Periode Werke von November 2013-2017.	Bringen Sie Kinder zusammen, entwickeln Sie die Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten, entwickeln Sie die Fähigkeiten junger Naturforscher	Organisation des Clubs „Nature Experts“, experimentelle Forschungsaktivitäten; Anhang Nr. 8 „Waldapotheke“ (Untersuchung von Abbildungen und Gespräche mit Kindern, Suche nach Heilpflanzen in der Umgebung) Sammeln; Ausstellungen und Ausstellungen; Umweltwettbewerbe Ökologische Spiele Anhang Nr. 9 Umweltunterhaltung, Freizeit, Urlaub; Inszenierung, Theatralisierung; Sportunterricht und Gesundheitsaktivitäten Aktion „Feeder“		Erweiterung des Wissens und der Vorstellungen von Kindern über einen fürsorglichen, kreativen Umgang mit der Natur. o Bildung einer humanistischen Verhaltensorientierung bei Kindern gegenüber anderen natürliche Bedingungen. Förderung der Entwicklung von Ideen über die Flora und Fauna. Futtertröge herstellen und aufhängen
Ausflüge auf dem Ökoweg
	Alle Periode von November 2013-	Lernen Sie die Pflanzen Ihrer Region kennen. Bringen Sie Kindern Beobachtungsfähigkeiten bei, die Fähigkeit, zu beschreiben, zu analysieren, zu vergleichen und zu bewerten, was um sie herum passiert Naturphänomen. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für Vielfalt Flora, lernen Sie, sich nach dem Plan des ökologischen Weges zurechtzufinden.	Wander- und Freizeitausflüge Saisonale Phänomene in der unbelebten und lebenden Natur. Naturschutz und Forstwirtschaft in unserer Region Saisonale Ausflüge „Frühlingsausflüge“ „Sommerausflüge“ „Herbstausflüge“ „Winterausflüge“		Besondere Aufmerksamkeit ist der Beziehung zwischen gegeben Klimabedingungen und Phänomene im Leben von Pflanzen und Tieren Für jeden Gegenstand unbelebter Natur wird eine Beschreibung nach folgendem Schema erstellt: Name der Immobilie; Standort; kurze Beschreibung, Merkmale der Eigenschaften des Objekts, Beziehung zu anderen Bestandteilen der Natur
	Alle Periode von November 2013-2017		Komplexe Ausflüge - „Vielfalt der Naturgemeinschaften in unserer Region“, - „Die Auswirkungen menschlicher Aktivitäten auf Ökosysteme“,		Beispiele interessanter biologischer Anpassungen von Pflanzen und Tieren Die Anzahl der Pflanzen- und Tierarten, die gefunden werden können. In der Lage sein, Veränderungen bei Pflanzen und Tieren im Wechsel der Jahreszeiten zu erkennen.
Ökologische Werkstatt
	Alle Periode von November 2013-2017	Kindern vorstellen verschiedene Typen Bäume und Sträucher, Entwicklung der Beobachtungsgabe, Fähigkeit zu beschreiben, Skizzen anzufertigen, zu vergleichen.	Botanische Exkursionen „Lebensformen der Pflanzen“ „Methoden der Samenverbreitung in Pflanzen“ „Grüne Apotheke“ „Kultivierte Nahrungspflanzen“ „Blumenlichtung“		Kurzbeschreibung nach dem Schema : Artname, Lebensform, Basic Merkmale, Verbreitung Die wirtschaftliche Bedeutung der Pflanze liegt im Pflanzen und Pflegen gepflanzter Pflanzen; experimentelle und Forschungsaktivitäten; Überwachung des Pflanzenwachstums Zeichnungen von Ausflugsobjekten
	Alle Periode von November 2013-2017	Bringen Sie Kindern bei, Vögel zu zählen, machen Sie sie mit den in der Region verbreiteten Vogelarten bekannt, entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Beobachtungsgabe und visuelles Gedächtnis sowie die Fähigkeit, die Stimmen verschiedener Vögel zu unterscheiden. Lehren Sie, Tiere anhand charakteristischer Merkmale voneinander zu unterscheiden	Zoologische Exkursionen Waldtiere Bodenbewohner „Käfer“, „Schmetterlinge“ „Zu Besuch bei den Vögeln“ „Überwinternde Vögel unserer Gegend“ Anhang Nr. 10 „Tiere sind menschliche Nachbarn“ „Tierspuren kennenlernen“ „Fußspuren im Schnee“		Artname, Kurze Beschreibung des Aussehens, der Abmessungen, der wichtigsten Unterscheidungsmerkmale, Verbreitung, Lebensräume Lebensstil, Zeichnungen von Ausflugsobjekten
	Ökologische Wanderrouten
	Alle Periode von November 2013-2017	Lehren Sie praktische Handlungen mit Beobachtungsobjekten	Routen 1 und 2 Für Ausflüge konzipiert. Dauer bis zu ((20 Minuten) Ihre Hauptmerkmale sind ihre kurze Länge und ihre hohe Informationskapazität.		Auf jeder Route werden Orte (Punkte) ausgewählt, an denen Haltestellen zur Besichtigung vorgesehen sind interessante Objekte und Rennen eine Geschichte über sie.
		Ermittlung der Natur der Vorstellungen von Kindern über Objekte der lebenden und unbelebten Natur und deren gegenseitige Abhängigkeit	Route 3 Konzipiert für Ausflüge mit einer Dauer von 30 Minuten. Es umfasst alle Objekte der Routen 1 und 2 sowie zusätzliche, für diese Route spezifische.		Informationskapazität es ist viel höher, und Dies bedeutet, dass es möglich ist, erheblich die Themen der Exkursionen erweitern.

Projektbudget

Name	Preis
Sand zur Gestaltung eines „gemütlichen Sumpfes“; Korrektur des Oberflächenreliefs.
fruchtbares Land für Blumen- und Gemüsegärten;
Kalkstein oder Sandstein		2 Tausend 500 Rubel.
Blumensamen
Spielzeugset „Vögel“
Spielzeugset „Insekten“
Spielzeugset „Amphibien“
Thermometer





Windräder (Bestimmung der Windrichtung)
			15 Tausend Rubel

Sponsoring gewinnen.

Eltern:

Kauf und Lieferung von Baum- und Strauchsetzlingen;

Kauf von Bauholz für die Herstellung von Futterhäuschen, Vogelhäuschen und Wetterschutzausrüstung;

Bäume und Sträucher pflanzen (gemeinsam mit Kindern und Lehrern) Aktion „Plant a Tree“;

Korrektur des Reliefs des ökologischen Weges;

Kauf von Setzlingen mehrjähriger Blumen und Pflanzen. Aktion „Pflanze deine Blume“;

Schüler:

Herstellung von Tragen für Kinder zur Arbeit im Blumen- und Gemüsegarten;

Jäten und Bewässern des Gemüsegartens und der Blumenbeete (Zeitraum, in dem der Kindergarten wegen Reparaturarbeiten geschlossen ist);

Herstellung von Pflöcken für Setzlinge von Bäumen und Sträuchern.

Siedlungsverwaltung:

Unterstützung bei der Lieferung von Erde und Steinen;

Kauf und Lieferung von Setzlingen wilder Bäume und Sträucher.

Zusammenfassend

Qualitative Indikatoren

Der ökologische Lehrpfad unseres Kindergartens ist ein speziell für Bildungs- und Bildungszwecke ausgestattetes Gelände. Routen, die durch verschiedene Naturobjekte führen, haben pädagogischen, ästhetischen, ökologischen, gesundheitlichen und moralischen Wert

Durch die Umsetzung des Projekts wird auf dem Gelände des Kindergartens ein günstiges ökologisches und entwicklungspolitisches Umfeld geschaffen, in dem das Kind die Möglichkeit hat, die Natur zu beobachten und in ihr zu agieren andere Zeit des Jahres.

Kinder

Wellness

Der Aufenthalt an der frischen Luft hilft Kindern, ihre Gesundheit zu verbessern.

Die Interaktion mit der Natur sorgt für psycho-emotionales Wohlbefinden und verringert Ängste .

Ästhetisch

Es werden Voraussetzungen dafür geschaffen, dass das Kind einen Sinn für Schönheit entwickeln kann. Ästhetik des Designs, durchdachtes Design sind die Grundlage für die Entwicklung der ästhetischen Wahrnehmung und des Geschmacks.
Wie K.D. sagte Ushinsky: „Eine schöne Landschaft hat einen so erzieherischen Einfluss auf die Entwicklung einer jungen Seele, dass es schwierig ist, mit dem Einfluss eines Lehrers zu konkurrieren.“

Information und Entwicklung

Erweiterung des Wissens und Verständnisses der Kinder über die Flora und Fauna sowie die Naturgesetze. Bereicherung des Wortschatzes und Entwicklung aktiver Sprache.

Moral

Eine fürsorgliche, kreative Haltung gegenüber der Natur.

Unterhaltung und Gaming

Bereitstellung von Raum mit Spielmaterial, da Spielen die Hauptaktivität im Vorschulalter ist.

Eltern:

Aktive Mitarbeit bei der Akquisition notwendige Materialien. Gestaltung eines ökologischen Weges durch gemeinsame Aktivitäten mit Kindern experimenteller – pädagogischer, arbeits- und exkursiver Natur.

Steigerung der Kompetenz der Eltern, das Umweltwissen ihrer Kinder zu erweitern, die Umweltkultur zu fördern und Kreativität zu entwickeln.

Lehrer:

Bereicherung der methodischen Basis des Kindergartens mit didaktischen Materialien mit Umweltorientierung.

Intensivierung der Zusammenarbeit mit Familien von Schülern zur Umweltbildung. Gemeinsam organisierte Veranstaltungen werden nicht nur dazu beitragen, die Einheit und Kontinuität des pädagogischen Prozesses zu gewährleisten, sondern auch die für das Kind notwendige besondere positive emotionale Färbung in diesen Prozess einbringen.

Präsentation des Projekts beim Lehrerrat, bei der Elternversammlung, bei der regionalen wissenschaftlichen und praktischen Konferenz.

Steigerung der pädagogischen Kompetenz von Pädagogen.

Quantitative Indikatoren:

1. Bäume und Sträucher pflanzen:

Nadelbäume: Kiefer - 2 Stk., Fichte - 2 Stk., Tanne - 2 Stk.;

Laubbäume: Lärche – 1 Stk., Eiche – 1 Stk., Ahorn – 1 Stk., Espe – 1 Stk.; Eberesche - 1 Stk.

Sträucher: Wacholder - 2 Stk., Johannisbeeren (rot, schwarz) - 2 Stk., Flieder - 2 Stk.; Aronia - 2 Stk.;

einjährige Blumen - 10 Arten;

mehrjährige Blumen - 20 Arten;

Wald- und Heilblumen - 15 Arten.

2. Verbesserung von Blumenbeeten - 20 Stk.

3. Ausrüstung für bestimmte Objekte – 10 Stk.

Unsere Aussichten

Setzen Sie die Interaktion aller am Bildungsprozess Beteiligten (Kinder, Eltern, Lehrer) auf der Grundlage von Zusammenarbeit, gegenseitigem Respekt und gegenseitiger Hilfe fort.

Auffüllen und Modernisieren der Kulturlandschaft und der Landschaftsgestaltung von Wandergebieten.

Füllen Sie den ökologischen Weg weiterhin mit Artenobjekten gemäß den Zielen und Vorgaben der Umweltbildung.

Soziologische Untersuchung

Die Arbeit am ökologischen Weg zur moralischen, ökologischen, ästhetischen Bildung und Entwicklung von Vorschulkindern trug dazu bei:

Erhöhung des Umweltwissens sowie der kognitiven und sprachlichen Aktivität von Vorschulkindern;

Die psychische Gesundheit von Kindern hat sich verbessert:

Die Interaktion des Kindes mit der Natur reduzierte das Angstniveau und wirkte sich positiv auf das emotionale Wohlbefinden der Kinder aus.

Erhöhung der fachlichen Vorbereitung der Lehrkräfte bei der Durchführung von Exkursionen zu den Objekten des Ökolehrpfades.

Referenzliste

Mashkova S.V. und andere. Kognitive und forschende Aktivitäten mit Kindern auf dem ökologischen Weg / S.V. Mashkova und andere – Wolgograd: Lehrer, 2011

Maslennikova O.M., Fillipenko A.A. Umweltprojekte im Kindergarten/
O. M. Maslennikova, A. A. Fillipenko. - Wolgograd: Lehrer, 2011

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Das Unbekannte ist in der Nähe: Erfahrungen und Experimente für Vorschulkinder / Ed. O.V. Dybina. - M.: Einkaufszentrum Sphere, 2010. - (Kind in der Welt der Suche)

Nikolaeva S.N. Junger Ökologe. Umweltbildungsprogramm im Kindergarten / Ed. S. N. Nikolaeva. - Moskau „Mosaik – Synthese“ 2010

Nikolaeva S.N. Methoden der Umwelterziehung im Kindergarten / S.N. Nikolaeva. - Moskau. „Aufklärung“, 2000 Anhang 1.

Anhang Nr. 1

Ein Fragebogen zur Ermittlung des Wissensstandes von Eltern zur Umwelterziehung von Kindern.

1. Halten Sie die Umwelterziehung eines Kindes für wichtig für die harmonische Entwicklung des Einzelnen?

2. Schaffen Sie Bedingungen für die Umwelterziehung eines Kindes?

3. Verfügt Ihr Kind über grundlegende Umweltkenntnisse?

4. Kennen Sie Heilmethoden durch Naturgegenstände?

5. Kann Ihr Kind selbstständig im direkten Kontakt mit der Natur interagieren?

6. Kennt Ihr Kind die Regeln für sicheres Verhalten in der Natur?

7. Unterstützen Sie das kognitive Interesse Ihres Kindes an der Natur?

8. Binden Sie Ihr Kind in die gemeinsame Arbeit auf der Datscha ein?

Anhang Nr. 2

Wochenendclub

ZIEL : Die Bemühungen von Kindergarten und Familie bei der Vermittlung der Umweltkultur von Kindern zu vereinen.

Beziehen Sie sie mit ein kreativer Vorgang, Teilnehmer an Umweltaktivitäten auf dem ökologischen Weg zu werden

Schaffung von Bedingungen, um die unterschiedlichen Bedürfnisse und Interessen von Erwachsenen und Kindern zu befriedigen, indem sie in gesellschaftlich bedeutsame, kreative und berufliche Aktivitäten einbezogen werden.

Bildung neuer Familienerfahrungen Gemeinsame Aktivitäten.

Geplantes Ergebnis

Bewusst - die richtige Einstellung der Kinder zur Natur;

Schaffung eines systematischen Systems der Arbeit mit Kindern und Familien zur Umweltbildung im Kindergarten zur Bildung eines bewusst richtigen Umgangs der Kinder mit der Natur.

Arbeiten Sie daran, den ökologischen Weg der Eltern zu verbessern.

Schutz von Gegenständen der lebenden und unbelebten Natur und des Zustands des Körpers vor der Einwirkung von Faktoren Außenumgebung, menschliche Aktivität, Verständnis der ursprünglichen Schönheit natürlicher Phänomene, Lebewesen

Anhang Nr. 3

Symbole ökologischer Wegobjekte:

1 -Ökologische Zone jeder Gruppe

1a- „Der Wald ist unser Reichtum“ und „Vogelstadt“;

2- " Alter Baumstumpf“;

3- "Ameisenhaufen";

4- „Pilzrodung“;

5- „Gemütlicher Sumpf“;

6-" Weiße Birken unter unserem Fenster“, „Vogelspeisezimmer“;

7- „Wetterseite“;

8- „Die erstaunliche Welt der Blumen“, „Alpine Hill“;

9- "Rasen";

10- "Garten";

11 - Sportplatz;

„Blumenbeete“ und Gruppenparzellen

12-teilige „Däumelinchen“

13-teiliges Set „Rotkäppchen“

14-teiliges „Aschenputtel“

15-Gruppe „Cheburashka“

16-teiliges „Schneewittchen“

17-teilige Gruppe „Die Scharlachrote Blume“

18-Gruppen-Kolobok

19-teiliges Set „Goldener Hahn“

20 Labor für Experimente

21-ökologisches Museum

22 - Wintergarten

Veranda;

Umzäunung des Vorschulgebiets;

Fußgängerwege.

Anhang Nr. 4

Pädagogischer Rat in Form von KVN „Ökologie in der Kunst“

ZWECK: Klärung des Wissens von Lehrkräften zum Thema „Erziehung der Umweltkultur bei Vorschulkindern“, um ihren Horizont und die Qualität der Organisation des Bildungsprozesses im Bereich der Umweltbildung zu entwickeln.

Fragen an Lehrer „Brainstorming“.

ZIEL : Steigerung der Kompetenz von Lehrern in Fragen der Flora und Fauna sowie der Umwelterziehung von Kindern.

1. Nennen Sie fünf Amphibien und fünf Reptilien.

2. Wie unterscheiden sich ihre Lebensbedingungen?

3. Äußere Unterschiede zwischen Amphibien und Reptilien?

4. Sprüche und Sprichwörter über die Natur;
5. Benennen Sie die Tiere der Katzenfamilie;
6. Listen Sie die Spektralsequenz des Regenbogens auf;
7.Name Süßwasserfisch(mindestens 6);
8.Name Zimmerpflanzen mit wem wir Vorschulkinder bekannt machen;
9. Fünf Zeichen eines Baumes;
10. Unterscheidungsmerkmale von Wasservögeln von Landvögeln? usw.

Kreuzworträtsel „Umwelterziehung von Kindern“.

ZWECK: Klärung des Wissens der Lehrer über Ökologie.

Vertikal:

1. Die Hauptumweltaufgabe (Umweltschutz);

2. Die Hauptform des Unterrichtens von Kindern (Unterricht) ;

3. Eine der Aufgaben der umfassenden Bildung (Arbeit)

4. Ergebnis der Aktivität (Ergebnis);

5. Art der Pflege von Naturgegenständen (Waschen).

Waagerecht:

6.Praktische Methode (Spiel);

7. Die Wissenschaft von der Beziehung pflanzlicher und tierischer Organismen untereinander und Umfeld(Ökologie);

8. Gezielte, systematische Wahrnehmung von Objekten und Phänomenen der umgebenden Welt (Beobachtung);

9.Objekt einer Ecke der Natur (Vogel);

10.Form der Arbeitsorganisation in der Natur (Pflicht);

11. Beobachtung unter speziell organisierten Bedingungen (Erfahrung).

Anhang Nr. 5

Verhaltensregeln auf dem Ökoweg

Verlassen Sie niemals den Weg!

Stören Sie das Leben der Bewohner nicht – passieren Sie sie ohne unnötigen Lärm.

Sie können keine Pflanzen pflücken, nicht nur seltene und gefährdete.

Sie können vom Weg keine Souvenirs aus der Natur mitnehmen: schöne Steine, interessantes Treibholz usw.

Das Einzige, was man vom Trail mitnehmen kann, sind Wissen, Eindrücke und Fotos, kreative Inspiration und Inspiration.

Auf dem Weg ist nur die Jagd auf Mücken und Zecken erlaubt.

Werfen Sie keinen Müll auf den Weg – Sie werden nicht die letzten Besucher sein.

Es besteht kein Grund, die Trail-Ausrüstung zu verderben – Sie werden sie mehr als einmal brauchen!

Anhang Nr. 6

Aktivitätenplan für eine Woche auf dem Ökoweg

Dienstag

Mittwoch

Donnerstag

Freitag

Anhang Nr. 8

Club junger Naturexperten (Forscher)

Ziel: Zusammenschluss williger (interessierter) Kinder zu einer Gruppe (Verein), um ihnen durch die Organisation von Forschungsaktivitäten tieferes Wissen über die Natur zu vermitteln.

Bereichern Sie das Wissen der Kinder über die Welt um sie herum durch Forschungsaktivitäten.

Entwickeln Sie Unabhängigkeit und Zusammenarbeit, wenn Sie zu zweit arbeiten.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine Aufgabe bis zum Ende zu erledigen, um Ergebnisse zu erzielen.

Forschungsthemen:

„Atem der Erde“, „Unsichtbare Luft“, Wann erwacht ein Vulkan?

„Was verbirgt sich im Dampf?“, „Woher kommen Wolken?“ usw.

Integrierter Unterricht in der Mittelgruppe „Der Wind ist unsichtbar.“

ZIEL: Das Wissen der Kinder über das Naturphänomen Wind bereichern. Merkmale des Windes, Bedeutung für den Menschen und die umgebende Natur.

1. Klären Sie das Wissen der Kinder über den Wind.

2. Entwickeln Sie kognitives Interesse an Naturphänomenen und Forschungsfähigkeiten.

3. Entwicklung der Fähigkeit zur Zusammenarbeit bei gemeinsamen Forschungsaktivitäten.

1. Tonträger „Wind“;

Was hörst du? (Antwortmöglichkeiten);

Was ist Wind?;

Was kann der Wind?

3. Den Wind durch das Fenster beobachten.

Kannst du den Wind sehen?

Kannst du den Wind spüren?

Wie ist der Wind?

4.Spiel mit einem Zauberfächer.

5. Rätsel über den Wind erraten.

6. Didaktisches Spiel mit Bildern „Schaden und Nutzen des Windes“.

7. Kreative Aktivität für Kinder „Lasst uns dem Wind das Zeichnen beibringen.“

8. Outdoor-Spiel mit „Wolken“ (aufblasbar). Plastiktüten) und „Brise“.

Gespräch: Was hat Ihnen gefallen? Was hast du Neues gelernt?

Anhang Nr. 8

Spiel Was? Wo? Wann?(älteres Alter).

Programminhalte:

Stärken Sie das Wissen der Kinder über Ökologie.

Bringen Sie den Kindern bei, bei gemeinsamen Aktivitäten mit Gleichaltrigen zusammenzuarbeiten.

Entwickeln Sie Toleranz bei Kindern.

Fördern Sie eine Umweltkultur.

Wettbewerbe	Kriterien zur Bewertung	"Sonnenstrahlen"	„Junge Naturforscher“
Leistung
Sich warm laufen Fragen zu den Planeten "Sag das Wort" „Was passiert in der Natur?...“
Wettbewerbe « Speisepilze» "Medizinische Pflanzen" Hausaufgaben Poesie-Wettbewerb Wasserreinigung „Das vierte Rad“ „Wie viele Monate hat ein Jahr?“ „Komm zu Wort“ Wettbewerb – Staffellauf „Von welchem Baum stammt das Blatt?“ Kapitänswettbewerb Künstlerwettbewerb „Complete the Draw“ Partnerarbeit „Füttere die Vögel“ „Wer wohnt wo?“ Wer liebt was?

Anhang Nr. 9

« Welche Vögel überwintern in unserer Gegend?»

Forschungsthema: Vogellebensraum im Winter

Studienobjekt: Vögel

Zweck der Studie: Untersuchung und Klassifizierung der Vogelarten in ihrem Gebiet

Forschungsmethoden: Studium der Referenzliteratur, Beobachtung.

Studienplan

1. Auswahl und Studium der Referenzliteratur

2. Vogelbeobachtung im Kindergarten- und Dorfgebiet

3. Forschungsergebnisse

4. Bereiten Sie Seiten über einzelne Vögel und ihr Leben im Winter vor.

1. Auswahl und Studium der Referenzliteratur

Um die Aufgabe zu lösen, verwendeten wir Referenzliteratur und machten unsere eigenen Beobachtungen.

Forschungsergebnisse

Die Liste der Vögel, die das Gebiet unseres Dorfes anfliegen, wurde studiert und eine Tabelle ausgefüllt.

Liste der Vögel:

Die meisten sahen einen Spatz, eine Meise, eine Krähe, eine Elster, eine Dohle, eine Taube, einen Dompfaff und einen Specht. Einige sahen auch Seidenschwänze, Kleiber, Eichelhäher, Fichtenkreuzschnäbel und Eulen.

Abschluss: Nach dem Studium der Literatur, eigenen Beobachtungen und einer Umfrage unter Kindergartenpersonal, Eltern und Bekannten erfuhren wir, dass die meisten dieser Vögel im Sommer und Winter in unserer Nähe leben, einige Vögel jedoch im Winter aus der fernen Kälte zu uns fliegen Norden.

Unsere Wintergäste sind Seidenschwänze, Fichtenkreuzschnäbel und Dompfaffen. In ihrer Heimat ist es im Winter so kalt und frostig, dass es ihnen vorkommt, als wäre es uns warm!

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