Prezentare pe tema jocului de rol. Organizarea de jocuri de rol în grădiniță

Intriga este un joc de rol. Teatru de bricolaj. Teatru în grădiniţă. Indexul cărților de jocuri de rol. Activități teatrale în instituțiile de învățământ preșcolar. Sarcini de poveste. Proiectul este complot- joc de rol. Activități teatrale în grupul mai tânăr. Activități de teatru în instituțiile de învățământ preșcolar. Joc de rol"SALON". Cunoașterea teatrului.

Subiect: Jocuri de rol pentru preșcolari. Joc de complot „Școala” Grupa pregătitoare. Forme de organizare a activităţilor teatrale. Un joc de rol în viața unui preșcolar. Organizarea de jocuri de rol în grădiniță. Activitățile teatrale ca mijloc de comunicare a abilităților la copiii preșcolari.

Ghid de jocuri de rol pentru copii vârsta preșcolară. „Dezvoltarea emoțională a copiilor preșcolari prin activități teatrale. Soluţie sarcini de poveste. Mediu de dezvoltare a subiectului în jocul de rol în complot în dhow. Proiectul jocului de rol „BUS”. „Clinica pentru copii” este un joc de rol. Principiul antitezei intrigii în roman.

Proiectul jocului de rol „Children's Cafe”. Jocul de rol al preșcolarului este prima experiență de socializare. Abordări moderne la organizarea de jocuri de rol în grădiniţă. Introducerea preșcolarilor în lumea teatrului și a artei. Model de dezvoltare a jocurilor de rol la vârsta preșcolară. Diferențele și asemănările dintre jocurile de rol și jocurile de teatru.

Managementul și organizarea jocului de rol „Barbershop”. Proiectul unui joc de rol în grupul de mijloc „În vizită la bunica”. Caracteristici de organizare a jocurilor de rol în instituție preșcolară. Lucrări de logopedie în instituțiile de învățământ preșcolar prin utilizarea activităților teatrale.

Organizarea de jocuri de rol în grădiniță Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal grădiniță de tip general de dezvoltare cu implementarea prioritară a activităților într-una din domeniile dezvoltării copilului 58 conform lui Mikhailenko N.Ya., Korotkova N.A.


Jocul de poveste gratuit este cea mai atractivă activitate pentru copiii preșcolari. În joc, copilul experimentează un sentiment interior subiectiv de libertate și confort emoțional intern. Jocul dezvoltă capacitatea de a imagina și gândi creativ. În timp ce se joacă, copilul încearcă diferite roluri. Stăpânește regulile de interacțiune și învață să-și explice acțiunile și să le coordoneze cu ceilalți.



Principii pentru organizarea unui joc bazat pe povești 1. Profesorul trebuie să se joace cu copiii (poziția „partener de joc”) 2. Profesorul trebuie să se joace cu copiii pe tot parcursul copilăriei preșcolare 3. În fiecare etapă a copilăriei preșcolare, să dezvolte abilitățile de joc, orientarea copilului către implementarea acțiunii de joc și explicarea sensului acesteia către partenerul de joc.







Formarea unei acțiuni de joc condiționat Ce face copilul de fapt Ce înseamnă această acțiune Acțiunea condiționată de „hrănire” cu ajutorul unei jucării complot - o copie a faptului real. Acțiunea condiționată de a „hrăni” cu un băț este de a acționa ca un obiect substitut. Acțiunea condiționată de „hrănire”, efectuarea de mișcări care amintesc de „hrănire” cu o lingură, este de a acționa cu un obiect imaginar




Eliminarea „blocării” la copii în timpul organizării unui joc de poveste.Conectarea profesorului la un joc deja existent. Scop: extinderea sensului situație de joc pentru un copil. Conexiune la activitate independentă copil. Scop: după ce a început un joc paralel cu copilul, adultul verbal, printr-o poveste, „atribuie” un complot, sens convențional, simplei acțiuni obiective a copilului.




Formarea acțiunii de joc Capacitatea de a prelua un rol de joc și de a-l desemna pentru un partener. Abilitatea de a efectua acțiuni obiective condiționate specifice rolului. Capacitatea de a dezvolta interacțiune specifică rol - dialog de rol. Abilitatea de a-ți schimba rolul de joc în funcție de complotul care se desfășoară.


Formarea comportamentului de rol Utilizarea rolurilor complementare - necesită interacțiunea cu un alt rol (mamă - fiică, medic - pacient, vânzător - cumpărător) Utilizarea rolurilor „independente” - conexiune indirectă cu alte roluri (constructor, șofer, astronaut, pompier)






Condiții de desfășurare a jocului 1. Utilizarea de intrigi multi-personaje cu o structură de rol specifică, unde unul dintre roluri este inclus în legături directe cu toate celelalte. 2. Refuzul de a coresponde fără echivoc numărul de personaje din intriga cu numărul de participanți la joc (sunt mai multe personaje decât jucători).


Jocul profesorului cu fiecare dintre copii și subgrupe, stimulând comportamentul flexibil al rolului și schimbările de rol, produce schimbări semnificative în activitățile independente ale copiilor. Copiii interacționează mai liber, se conectează cu semenii lor care joacă deja, asumând roluri adecvate. În jocul comun cu colegii și jocul individual, gama de roluri de joc actualizate de copii se extinde (acțiuni cu jucării de poveste, obiecte de substituție).





Rezumat La fiecare etapă de vârstă, procesul pedagogic în relație cu jocul ar trebui să fie în două părți, constând în situația dezvoltării abilităților de joc într-un joc comun între un adult și copii, în care adultul este un „partener de joc” și un joc independent pentru copii, în care adultul nu este implicat direct, ci oferă doar condițiile pentru acesta.


Marusika Elena Petrovna
Prezentare „Joc de rol la grădiniță”

Un joc- cea mai preferată și naturală activitate preșcolarii mai tineri. Un jocînsoțește preșcolarii mai mici pe tot parcursul șederii lor în grădiniţă. Jocuri amuzante de dans rotund și de simulare, jocuri cu complot iar jucăriile cu vânt ridică moralul copiilor și îi apropie. Momentele jucăușe în timpul spălării, mâncatului și pregătirii pentru plimbare cresc interesul copiilor pentru realizarea proceselor de rutină și contribuie la dezvoltarea activității și a independenței.

Sarcinile unui profesor de dezvoltare activitate de joacă sunt specificate luând în considerare diferite jocuri.

1. Dezvoltați experiența de joc a fiecărui copil.

2. Sprijiniți noi oportunități pentru reflectarea jocului asupra lumii.

3. Dezvoltați interesul pentru creativitate în jocuri și comunicarea ludică cu colegii.

Jocuri de rol

Manifestarea interesului pentru o varietate de conținut din punct de vedere al complotului-afișare bazată pe jocuri de rol relații de familie, impresii directe din vizitarea unui magazin, a unei clinici, evenimente din lectura de carti, desene animate, poze. Reflecție în complot interacțiune elementară între adulți (mamă-fiică, medic-pacient, frizer-client, căpitan-marinar etc., includerea în complot mai multe acțiuni interdependente. Stăpânirea abilităților de a prelua un rol de joc, de a participa la un dialog simplu de joc de rol, de a denumi rolul și acțiunile din joc, de a răspunde la întrebări despre joc ( „Cum o cheamă fiicei tale? Ce ai gătit pentru ea?”). Participarea la planificarea de bază a acțiunilor de joc într-un joc comun cu profesorul ( „Poate că fiica ta vrea să meargă la plimbare? Unde ai de gând să mergi?"). Foloseste in jocuri cu diferite jucării, articole de înlocuire, atribute vestimentare (un halat și șapcă de medic, o vizor de marinar, o șapcă și șapcă de polițist). La îndemnul profesorului, folosirea desfășurării jocului într-un anumit colț de joc (salon de coafura, cabinet medical). Manifestarea inițiativă în adăugarea mediului de joc, folosind elemente de înlocuire și detalii despre costume.

Publicații pe această temă:

Dragi colegi! Anul școlar trecut, grădinița noastră a organizat un concurs de proiecte pe tema „Jocul de poveste ca practică culturală”.

Cum se schimbă jocul de rol independent al preșcolarilor mai mari sub influența formării sistematice a noilor jocuri de joacă în ei.

Toată lumea știe că copiilor le place să se joace și noi, la rândul nostru, ar trebui să încurajăm acest lucru în toate modurile posibile. Copiii din grupa mea au intrat pe scena.

Intriga este un joc de rol. Toți adulții știu de mult că activitatea principală la vârsta preșcolară este jocul. Toate aspectele personalității sunt implicate în joc:.

Joc de rol „Concert” Scop: dezvoltarea capacității copiilor de a organiza un joc prin combinarea mai multor intrigi; folosiți jucăriile, atributele, obiectele în mod variabil, distribuirea.

Dezvoltarea și analiza unui rezumat al unui joc de rol Autorul dezvoltării: profesoară, Tatyana Yuryevna Yagupieva Subiect: „Mergând la magazin pentru cadouri”.

Prezentare „Joc de rol „Magazin” Jocul de rol este principalul tip de joc pentru un copil preșcolar. Care este particularitatea sa? Descriindu-l, a subliniat S. Ya. Rubinstein.

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descrierea diapozitivei:

Organizarea unui joc de rol în conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru educație educațională Realizat de: Valeeva Milyausha Khusainovna Profesor de prima categorie de calificare

2 tobogan

Descrierea diapozitivei:

Jocul este activitatea principală a copiilor, precum și o formă de organizare a activităților copiilor. Jocul este un mecanism end-to-end de dezvoltare a copilului, prin care conținutul de cinci zonele educaționale: „Dezvoltare socială și comunicativă”; " Dezvoltare cognitiva»; « Dezvoltarea vorbirii"; „Artistic - dezvoltarea estetică"; „Dezvoltare fizică” (clauza 2.7. Standarde educaționale de stat federale pentru educație suplimentară)

3 slide

Descrierea diapozitivei:

Unul dintre orientările țintă este „în stadiul de finalizare a învățământului preșcolar”, copilul trebuie să stăpânească diferite forme și tipuri de joc, să distingă între situațiile convenționale și cele reale și să fie capabil să se supună reguli diferiteși normele sociale”.

4 slide

Descrierea diapozitivei:

Principala sursă care hrănește jocul de rol este lumea din jurul lui, viața și activitățile adulților și ale colegilor.Ce ne înconjoară copiii? Care este sursa jocului?

5 slide

Descrierea diapozitivei:

Jocul de rol este regina jocurilor Motivul general al HRE este dorința copilului de a avea un viata sociala cu adultii. Principala trăsătură a HRE este prezența în el a unei situații imaginare („Ca și cum”) În ce constă o situație imaginară?

6 slide

Descrierea diapozitivei:

Principalele caracteristici ale HRE: Respectarea regulilor Motivul social Jocurile merg dezvoltarea emoțională a copilului Se dezvoltă inteligența copilului (cum?) 5. Se dezvoltă imaginația și creativitatea 6. Dezvoltarea vorbirii

7 slide

Descrierea diapozitivei:

Sarcini pentru dezvoltarea abilităților copiilor în jocurile de rol: -grupa a 2-a juniori - îmbogățirea experienței de joc a copiilor prin jocuri în comun cu adulții, formarea și dezvoltarea acțiunilor de joc, interacțiunea simplă a jocului, înțelegerea convențiilor unei situații de joc - Grupa mijlocie- stăpânirea și dezvoltarea comportamentului de joc de rol, susținerea asociațiilor de joc pentru copii, îmbogățirea interacțiunii de joc, extinderea focusului tematic al jocurilor de poveste, îmbogățirea experienței de joc a copiilor - Grup de seniori- îmbogățirea experienței de joc prin dezvoltare și complicație intriga jocului, privind organizarea spațiului subiect al jocului propriu prin jocuri comune cu profesorul în subgrupe; crearea condițiilor și sprijinirea jocului amator al copiilor - Grupa pregătitoare- formarea si sprijinirea pedagogica a echipei de copii ca comunitate de copii jucatori, sprijinirea independentei si initiativa in alegerea si implementarea jocurilor de catre copii tipuri diferite; suport pentru trecerea la jocuri dialog, jocuri fantasy, jocuri într-un mediu de subiecte făcute în casă

8 slide

Descrierea diapozitivei:

Niveluri de dezvoltare a unui joc de rol: Etapa 1 – conținutul principal al jocului este acțiunea cu obiecte. Acțiunile copiilor sunt monotone și adesea repetate. Stimulul pentru apariția unui joc este o jucărie sau un obiect înlocuitor care a fost folosit anterior în joc. Etapa 2 – conținutul principal al jocului – acțiune cu obiecte. Acțiunile se desfășoară în conformitate cu rolul, care este deja indicat de cuvânt. Același joc se repetă de multe ori.

Slide 9

Descrierea diapozitivei:

Etapa 3 – conținutul principal al jocului este și acțiunea cu obiecte. Cu toate acestea, acestea sunt completate de acțiuni menite să stabilească diverse contacte cu partenerii de joc. Rolurile sunt clar definite înainte de începerea jocului. Jucăriile și obiectele (cel mai adesea în timpul jocului) sunt selectate în funcție de rol. Etapa 4 – conținutul principal al jocului este o reflectare a relațiilor și interacțiunilor adulților între ei. Jocul este de natură colectivă. În mod clar iese în evidență în joc munca pregatitoare: distribuția de roluri, selecția materialului de joc și uneori producție

10 diapozitive

Descrierea diapozitivei:

11 diapozitiv

Descrierea diapozitivei:

Îmbogățirea experienței de viață Scop: de a oferi copiilor impresii vii asupra mediului, de a crea baza pentru dezvoltarea și îmbogățirea conținutului jocului (înțelegerea copiilor cu privire la scopul obiectelor, sensul acțiunilor, al oamenilor etc.) - Observații , plimbări țintite - Examinarea tablourilor, ilustrațiilor, fotografiilor - Examinarea, experimentarea cu obiecte - Citirea, povestirea, memorarea textului - Comunicarea liberă - Ascultarea CD-urilor, înregistrărilor audio - Participarea deplină a copiilor la activitățile de muncă ale adulților - Tipuri productive de copii și activități comune cu adulții

12 slide

Descrierea diapozitivei:

Dezvoltarea abilităților de comunicare cu copiii și cu profesorul în timpul jocului Scop: dezvoltarea jocului independent, căutarea de noi probleme de joc și modalități de rezolvare a acestora, dezvoltarea abilităților de comunicare cu adulții și între ei - Sarcini în pereche - Crearea de situații problematice - Încurajare la declarații de joc de rol - Convorbiri telefonice-Exerciții de joc -Rol transversal -Menținerea dialogului rol

Slide 13

Descrierea diapozitivei:

Crearea unui mediu de joacă bazat pe subiecte Scop: crearea condițiilor pentru jocul independent care să fie adecvate nivelului de dezvoltare a abilităților de joacă ale copiilor și conținutului activităților de joc. - Jucării - personaje: atribute, păpuși, figuri de oameni, animale - Markere spațiu de joc: acestea sunt jucării (material de joc) care indică locul acțiunii, mediul în care are loc (de exemplu, o jucărie aragaz de bucătărie, o casă-teremok, un cadru de rachetă, un cadru care înfățișează prova unei nave sau peretele frontal al unui autobuz etc.) -Obiecte de funcționare: jucării care imită obiecte reale care vă permit să recreați sensul unei acțiuni reale ( fier, ciocan, volan etc.) -Obiecte – deputati -Zonificare camere: module, paravane, podiumuri

O prezentare care reflectă principiile de bază ale sprijinului pedagogic pentru un copil în jocurile de rol în contextul instituției de învățământ de stat federale.

Va fi de interes pentru educatorii și metodologii instituțiilor de învățământ preșcolar, precum și studenții care studiază specialitățile pedagogice.

Descarca:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com


Subtitrările diapozitivelor:

Joc de rol într-o instituție de învățământ preșcolară modernă Completat de: profesor de discipline psihologice și pedagogice de cea mai înaltă categorie de calificare, Instituția de învățământ de la bugetul de stat de învățământ profesional secundar PK Nr. 4 Vera Aleksandrovna Kotrina

Jocul de rol este un tip de activitate pentru copii, în timpul căruia aceștia reproduc una sau alta zonă de activitate și comunicare a adulților, cu scopul de a stăpâni cele mai importante roluri sociale și de a dezvolta abilități de comunicare formale și informale.

Vygotsky L.S. Elkonin D.B. Zaporozhets A.V. Usova A.P. S-au studiat jocurile de rol

Caracteristici ale jocurilor de rol: Independență Caracter creativ Motivul social al jocurilor

Componentele structurale ale jocurilor de rol: conținut, intriga, rol, acțiuni de joc.

Conținutul jocurilor de rol 2 – 3 ani 3 – 4 ani 4 – 5 ani 5 – 7 ani Jocuri de acțiune. Conținutul este fragmentar și ilogic. Copiii repetă în joc acțiunile cu jucăriile arătate de adulți Jocurile sunt mai semnificative, deoarece înțelegerea lumii se extinde. Încep să combine evenimente, să includă episoade din propria experiență în joc, opere literare Integritatea intrigii, îmbogățirea conținutului. Generalizarea și trunchierea situațiilor descrise în joc care sunt bine stăpânite de copil în viata realași nu provoacă mult interes.O abordare deliberată a alegerii unui subiect. Apar povești noi: bazate pe seriale animate, cărți, povești de la părinți. Se folosesc comentarii de vorbire și generalizări ale situațiilor.De-a lungul copilăriei preșcolare, dezvoltarea și complicarea jocului se realizează în următoarele direcții: Consolidarea focalizării, consistenței și coerenței a ceea ce este descris; O tranziție treptată de la o situație de joc extinsă la una prăbușită, generalizarea a ceea ce este descris în joc (folosirea acțiunilor condiționate, simbolice, substituții verbale)

Managementul jocurilor de rol se desfășoară în două direcții: (Conform lui N. Ya. Mikhailenko și N. A. Korotkova) Formarea jocului ca activitate Utilizarea jocului ca mijloc de creștere a copilului, formarea unei echipe de copii

Noul standard educațional de stat federal pentru educația preșcolară implică luarea în considerare a diferențelor de gen, caracteristici nationale, abordare individuală și diferențiată a copilului

Preferințe de joc Băieți Fete Parcare Curse Spațiu Marinari Piloți Păpuși pentru baie Mame și fiice Salon de coafură Supermarket Bucătărie Mica sirenă Barbie și Ken

Suport pedagogic pentru jocuri de rol intriga Jocul de rol intriga trebuie sa corespunda viața modernă copil, iar sarcina profesorului este de a crea condiții pentru dezvoltarea copilului în joc.

Fiecare profesor de grădiniță se confruntă cu sarcina de a crea o echipă prietenoasă, organizată și de a-i învăța pe copii să se joace. Copiii care frecventau deja grădinița au venit la noi în grupul mai mic, iar sarcina noastră a fost să continuăm să dezvoltăm abilitățile existente ale copiilor de a juca împreună. Observațiile noastre ne-au ajutat să schițăm modalități specifice de a lucra cu fiecare copil. Au fost stabilite următoarele sarcini: promovarea unificării copiilor în joc; ghidează cu tact alegerea jocului, învață copiii să urmeze regulile în timpul jocului, cultivă un sentiment de bunăvoință și asistență reciprocă.

3 direcții în dezvoltarea jocurilor de rol: - Crearea condițiilor favorabile pentru preșcolari de a juca; - Atragerea atenției adulților asupra activităților de joacă pentru copii; - Supravegherea directă a jocurilor pentru copii.

Este necesar să se creeze condiții pentru activitățile de joacă în grup, ținând cont de locul, timpul din rutina zilnică, crearea unui material și bază de joacă: jucării, manuale, atribute, articole de înlocuire, deșeuri care sunt folosite de copii în timpul jocurilor. .

Cu ajutorul părinților am dotat un mediu de joacă. Păpuși frumoase și elegante, mobilier și diverse feluri de mâncare i-au atras rapid pe copii și au început să acționeze cu ei în diferite moduri: rostogolindu-le, hrănindu-le, așezându-le etc. Ne-am jucat atât dimineața, cât și după un pui de somn. A fost important ca copiii noștri să învețe să efectueze mai multe acțiuni interdependente. În acest scop, am folosit pe scară largă întrebările care au determinat noi acțiuni. A fost dedicat mult spațiu pentru a arăta acțiuni cu anumite jucării. De exemplu, pentru a atrage atenția copiilor, am început să ne jucăm cu o păpușă, combinând mai multe comploturi pe care copiii le puteau înțelege: „încălzirea terciului”, „hrănirea păpușii”, „punându-mă în pat cântând un cântec de leagăn. ” Copiii au urmărit cu atenție acțiunile noastre. Am continuat jocul, apoi le-am înmânat păpușa copiilor, dirijând verbal cursul următor al evenimentelor. Este foarte important ca copiii să trateze păpușile și urșii ca pe niște ființe vii, cu afecțiune și grijă. Dacă unul dintre băieți aruncă păpușa pe podea, acordăm atenție faptului că este foarte dureros, rece, neplăcut să stai întins acolo, vrea să fie mângâiată, compătimită și jucată cu ea. Copiii răspund rapid la aceste cuvinte. Pentru ca jocul să se dezvolte, este necesar să le oferim copiilor cunoștințe despre mediu și să promoveze dezvoltarea imaginației. În acest scop, am efectuat jocuri didactice„Să îmbrăcăm păpușa la plimbare”, „Să pregătim terci pentru păpușă”, etc.

Cu toate acestea, pentru dezvoltarea jocului, nu este suficient doar echiparea grupului cu material de joc. De asemenea, este necesar să avem o varietate de impresii despre realitatea înconjurătoare, pe care copiii le reflectă în jocul lor. Pentru a face acest lucru, este necesar să îmbogățiți conținutul jocului copiilor, să folosiți diverse metode și tehnici precum: observații, excursii, întâlniri cu oameni de diferite profesii, lectura de ficțiune, povestea profesorului despre munca adulților, utilizarea ilustrațiilor. , dramatizări de opere literare, conversații etice, participarea directă a profesorului la jocuri, sugestii, sfaturi, explicații, întrebări menite să sugereze copiilor posibila implementare a unui plan, execuția în comun a clădirilor cu copiii, demonstrarea tehnicilor de construcție etc. La începutul grupei mai mici, cei mai mulți copii reproduceau doar acțiuni obiective, mulți dintre ei pur și simplu manipulau jucării. Sarcina noastră a fost să direcționăm copiii să îmbogățească activitățile de joacă și să dezvolte intriga de joc. În acest scop, am observat cu copiii munca unei dădacă, a unui bucătar, a unui medic, și am organizat plimbări direcționate în cadrul cărora am acordat atenție acțiunilor de muncă ale șoferului și portarului. În timpul observării, atenția copiilor a fost atrasă de faptul că bucătarul a pregătit un mic dejun, prânz și cină delicioase. Copiii au fost familiarizați cu numele felurilor de mâncare. Ulterior, în timp ce se jucau, copiii nu puneau doar oale pe aragaz, ci „găteau” supă, compot etc.

Copiii interacționează activ în joc și se unesc în grupuri. Interese de jocuri grajd. Ei pot juca jocuri cu aceeași intriga ore, zile, săptămâni și de fiecare dată de la început. Copiii au început să se joace mai încrezători și mai independent. Dacă în copilărie m-au luat în joc cu mare plăcere, chiar dându-mi rolurile principale, acum ei preiau toate rolurile principale. Rolul nostru este rolul conducere ascunsă. Acest lucru le permite copiilor să se simtă ca adulții, „maeștri” jocului. În jocurile pentru copii au apărut lideri care „mută” complotul. Restul sunt de acord cu liderul și de obicei se adaptează. Din toate cele de mai sus, putem concluziona că: Jocurile în combinație cu alte mijloace educaționale reprezintă baza formării unei personalități active dezvoltate armonios, capabilă să găsească o ieșire dintr-o situație critică, să ia decizii, să ia inițiativă, i.e. dobândiți acele calități care sunt necesare în viața viitoare.

Jocuri de rol în grupa mai tânără, trimestrul 1: Familie, spital, magazin, coafor. Trimestrul 2: Grădiniță, autobuz. Trimestrul 3: Zoo, navă cu aburi. Clasificarea jocurilor pentru copii în funcție de intriga și caracteristicile jocului de rol:

Cerințe pentru o jucărie Dinamism Estetică Siguranță Adecvat pentru vârsta copilului

Această jucărie este creația designerului japonez Yoskay Yamamoto. Numele acestei jucării poate fi tradus ca „pește din apă”. Aparent, părăsirea apei nu a avut cel mai bun efect asupra aspect pește nefericit. Ce jucării NU ar trebui să fie

Una dintre cele mai crude jucării este o șapcă pentru copii albă ca zăpada, cu pete de sânge pe vârful capului și un strigăt care iese din ea. topor de jucărie. Un fel de distracție pentru copiii însetați de sânge. Apropo, pentru cei pentru care un topor este doar distracție ușoară, oferim opțiunea unei pălării cu un manechin de omidă dezgustătoare, care, sfâșiând, în sensul literal al cuvântului, creierul copilului și pălăria în sine, se târăște afară în zona coroanei. În general, spectacolul nu este pentru cei slabi de inimă.

Mai întâi trebuie să-ți bagi unul dintre degete în chestia asta. Apoi trebuie să-ți miști degetul. Mișcările degetului sunt urmărite de un senzor special, digitizat și afișat pe ecranul LCD. Acest lucru are mai multe jocuri încorporate - poți să-ți batjocorești un omuleț, un panda sau să-ți bagi degetele în fața unei fetițe. Acesta este un divertisment atât de neobișnuit, pur japonez.

În Japonia, s-ar putea să nu mai rămână gândaci - tovarășii de viață credincioși ai multor ruși. Așa că trebuie să elibereze acești gândaci robotici. Gândacii cibernetici japonezi sunt creaturi inteligente. Sunt echipate cu senzori care le permit să evite obstacolele și să fugă atunci când aud sunete puternice.

Cu cât un copil învață mai devreme să taie pește, cu atât mai bine. Aparent, producatorii acestei jucarii cred ca asa.

Barbie obeza. Barbie zombie.

Barbie anorexica. Asta e, dacă unui copil îi place să se joace într-un cimitir, probabil...

Papusa Jucarii corecte Minge

Cuburi Yula

VĂ MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE!




 

Ar putea fi util să citiți: