Мета маршрутної гри у доу. Спортивно-розважальна гра по станціях у літньому таборі

Захід для літнього оздоровчого табору

Гра-подорож станціями «Слідопити»

Автор: Петрова Тетяна Олександрівна.
Опис матеріалу:Сценарій призначений для організації літнього відпочинку дітей у пришкільному таборі денного перебування. Вікова категорія – учні початкових класів. Розробка може бути корисною як вчителям початкових класів, так і педагогам додаткової освіти, вожатим, вихователям.
Ціль: організація канікулярного відпочинку дітей засобами ігрової діяльності.
Завдання:
розширювати кругозір учнів;
розвивати, кмітливість, спостережливість, швидкість реакції, окомір, сміливість;
виховувати товариську взаємовиручку, толерантність, колективізм.
Підготовчий етап.
Кожен загін готує назву, девіз.
Заздалегідь готуються маршрутні листи для кожного загону, в якому вказано план подорожі станціями. маршрутним листом діти вирушають на свої станції. Прибувши на станцію, загони виконують завдання, що оцінюються у балах. Бали проставляються у маршрутний лист. На станціях стоять діти старших класів, які також будуть нагороджені за допомогу в організації заходу. Також на станціях розміщуються таблички з назвою станції для зручного орієнтування дітей.
Нагородження на лінійці переможців та учасників.

1 етап. Вітання.

Доброго дня, дорогі хлопці. Ми вітаємо вас на нашій розважальної гри«Слідопити». Вам належить подорожувати станціями, суворо слідуючи маршрутним листом. Виконуючи завдання, вам будуть виставлені бали, за якими ми визначимо переможця! Наші помічники чекають на вас на станціях (перерахувати станції). Вони також дивитимуться, який загін працює дружно та організовано. погана поведінказніматимуться бали. Виконавши завдання на станції, окрім балів ви отримаєте сліди якоїсь тварини та картинку із зображенням тварини. Пройшовши всі етапи, вам потрібно буде підібрати до кожної картинки тварини його сліди. За це завдання ви отримаєте бали!
Отже, вітаємо перший загін… (кожен загін повідомляє назву та девіз)

2 етап. Подорож станціями

1 станція "Козявочка".(Майданчик перед школою біля клумб з квітами) Учні отримують скляну банку з кришкою. Протягом 2 хвилин команді необхідно зібрати якнайбільше комах. Скільки зібрано комах, стільки балів отримує команда. Потім комахи обов'язково випускаються на волю.
2 станція «Корисний алфавіт». (Кабінет.1)
Дітям пропонується назвати фрукт, овоч чи ягоду на кожну літеру алфавіту. (Алфавіт бажано має бути перед очима хлопців). Скільки назвуть слова, стільки і отримують балів.
3 станція «Гумористична казкова вікторина» . (Кабінет.2)
Скільки правильних відповідей стільки балів отримує команда.
1) Хто з героїв російської народної казкибув хлібобулочним виробом? (Колобок)
2) Яка порода риб найцінніша? (Золота рибка)
3) Назвіть героїню російської народної казки, що була сільськогосподарським продуктом? (Ріпка)
4) У якій російській народній казці брат не послухав сестру, порушив санітарно-гігієнічні правила та жорстоко за це поплатився? (Сестриця Оленка і братик Іванко)
5) Назвіть героїню французької казки, яка отримала ім'я завдяки головному убору? (Червона Шапочка)
6) Героїня, який французької казки чистила грубки та прибирала в будинку? (Попелюшка)
7) Який казковий герой посіяв гроші, сподіваючись, що з нього виросте грошове дерево? (Буратіно)
8) Який свійський птах, героїня російської народної казки, несла господарям вироби з дорогоцінних металів? (Курочка Ряба)
9) Який герой французької казки дуже любив взуття, і як його прозвали? (Кіт у чоботях)
10) Назвіть ім'я казкової жінки-льотчика (Баба Яга)

4 станція «Загадкова». (Каб.3)
На весь простір
Один багаття
Горить над нами
З давніх часів.
Горить він спекотно
І ясно
І дарує нам
Своє тепло.
(Сонце)
***
Куди,
Скажіть мені, хлопці,
Деколи душа йде?
(У п'яти)
***
Від якого
Любителя
Хутра
Нам буває
Завжди
Не до сміху?
(Від молі)
***
Який там злак
На весь розмах
Зростає
У болотистих
Місцях?
(Мал)
***
То не гейзер,
Чи не джерело
На крутій горі
Виник.
Камені з попелом
Навпіл
Там злітають
До хмар.
(Вулкан)
***
Не скаже він і пару слів,

А всіх завжди учити готовий.
(Підручник)
***
По металевій доріжці
Біжать-спішають сороконіжки.
(Потяги)
***
По землі він,
Не інакше,
Як жаба,
Швидко скаче,
А як у річку
Впаде -
Попливе,
Як пароплав.
(М'яч)
***
Лист висить переді мною,
А на ньому - вся куля земна.
(Географічна карта)
***
Він у лісі все життя живе,
Любить ягоди та мед.
Як побачить рибу - з ходу
Порибалити лізе у воду.
(Ведмідь)
***
Чаша темна без дна
Світлячків повним-повно.
(Нічне небо)
***
Красиві крила
Мають сестрички,
Весь час літають
Хоч зовсім не птахи.
(Метелики)
***
У небі парочкою рогів
Вразив би він ворогів.
Є роги, але немає ворога.
То навіщо йому роги?
(Місяць)
***
Примостилися на сторінці
Тридцять три рідні сестрички.
Але сестрички ці все ж
Друг на одного не схожі.
(Абетка)
***
Що в долоню можна взяти,
А за хвостик не підняти?
(Клубок)
***
Свище,
Виє
І реве,
І дуби
З корінням
Рве.
(Ураган)
***
На лужку, біля двору,
Дуже злий трава
Проросла під кленом
Килимком зеленим.
Хоч часом на ній роса
Весело іскриться,
Ця злюка, як оса,
Жаліти майстриня.
(Кропива)
***
Бувають вони
На сосні
І на ялинці,
А також на лобі
У задираки
Ніколки.
(Шишки)
***
Що на нитці, мов птах,
У небо синє прагне?
(Паперовий змій)
***
Висить на дереві палац,
А у палаці живе співак.
Він оселився у ньому навесні.
Скажіть, хто він такий?
(Шпак)
***
Дуже любить він літати,
Любить з вами побалакати,
І себе ж він до того ж
Обзиває дурнем.
(Папуга)
***
Тільки за віконцем
Попустив мороз,
Потекли бурульки
Намистинками сліз.
Ну, а ти, друже,
Відповідай тепер -
Під моїм віконцем
Хто дзвенить?
(Крапель)

5 станція «Слідопит».(шкільний стадіон)
На майданчику шкільного стадіону наперед заховані червоні кубики. Завдання: за 5 хвилин знайти фігури. Скільки кубиків знайдено, стільки балів одержує команда.

6 станція "Пострибайка".(майданчик біля школи)
Кожен учасник команди стрибає на скакалці. Вважається загальна кількість стрибків.
7 станція «Відгадай казку».(кабінет 5)
Учні повинні вгадати казку на предмет. (Предмети можуть бути зображені на картинках) Скільки назвуть казок, стільки балів отримує загін.
Перчатка
Колечко
Рибка
Колосок
Пиріжок
Яйце
Горщик
Яблуко
Повітряну кульку
Перо
8 станція «Малювальна».(кабінет 4)
Учасникам показується сюжетне зображення протягом 1 хвилини (можна ілюстрація до казки), далі їм необхідно відтворити її на папері. Скільки предметів збігатиметься, стільки балів і отримує команда.
9 станція «Вгадай-ка».(Фойє)
Хлопці по черзі одержують листок із завданням. За допомогою міміки та жестів їм потрібно зобразити те, що написано, а команда має вгадати. Скільки ситуацій вгадано, стільки балів одержує команда.
Людина їсть морозиво.
Чоловік їсть довгі макарони.
Місити тісто і робити пиріжки.
Надягти нитку в голку і шити.
Смажити яєчню-глазунью.
Людина їсть недосмажені шашлик.
Діставати гроші з гаманця і рахувати їх.
Вкладати речі в чемодан.
Розпалювати багаття.
Людина їсть кавун.
10. Хлопці співвідносять картинки із зображенням тварини і сліди. Скільки вгадають слідів, стільки і балів одержують.

Муніципальний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №17»

Маршрутна гра

«Подорож допитливих дітей»

для дітей старшого дошкільного віку

Давидова Ірина Анварбеківна – старший вихователь,

Постнікова Ірина Євгенівна – музичний керівник.

м. Ростов Ярославської області

2016 рік

Передмова

Напередодні Старого Нового року виникає бажання подарувати святковий настрій собі та дітям.

Доброю традицією в нашому дитячому садкустало проведення новорічної маршрутної гри. Ця гра стала логічним завершенням проекту «Що таке Новий рік?» Вона проводиться після зимових канікул.

Мета цього проекту:

Створення позитивної атмосфери свята у дитячому садку.

Закріплення знань дітей про зиму, зимові свята.

Сценарій гри «Подорож допитливих дітей»

Під музику новорічної пісеньки діти заходять до зали.

У залі стоїть ялинка, під нею порожня скринька.

Ведуча:

Зима вкриє білим снігом

Будинки, дерева та кущі,

А там приходить свято слідом

Про це знаємо я та ти.

Зветься свято Новим роком,

Його чудовіших у світі немає!

Він з дитинства всім нам дуже дорогий,

Він дарує людям щастя світло!

А чи знаєте ви, хлопці, що в Росії відзначається два новорічні свята: Новий та Старий рік! Що таке новий рік? Звідки до нас прийшов?

(Оповідання ведучої)

Сьогодні і в наступні дні ми з вами ще багато говоритимемо про чудове та веселе свято Нового року.

Ведуча:

Так, хлопці, Новий рік – два чарівні слова,

Це хвойний запах, сріблястий місячне сяйвона ялинових лапах.

Невагомі кулі з цукровим обсипанням,

І мерехтіння мішури в напівдрім хибкою.

Це яблучний пиріг та подарунків купа!

Це казковий поріг, за яким диво!

Під «чарівну» музику до зали входять Дід Мороз та Снігуронька.

Дід Мороз: Здрастуйте, дівчатка та хлопчики!

Снігуронька:

Снігуркою я, друзі, звусь,

Мені холоднеча не страшна.

Я зимової холоднечі не боюся,

Я навіть із нею дружна!

Мороз – мій дід рідний,

Сніжинки мені рідні,

У глушині, у тиші лісовій

Є будиночок у мене!

Ви, хлопці, мені друзі

І всіх вас рада бачити я!

Дід Мороз: Як ви провели новорічні канікули? Чим займались? Що нового впізнали? Де побували? Ми зі Снігуркою бажаємо, щоб ви знову нас порадували своїми віршами, піснями, хороводами.

Запалювання ліхтариків на ялинку.

Гра «Дід Мороз та діти»

Дід Мороз: Ой, Снігуронько, щось завірюха розгулялася! Подивися, скільки твоїх подружок – сніжинок тут!

Танець Снігуроньки та сніжинок.

Ведуча: Дідусь Мороз, Снігуронька, ми з хлопцями для вас зараз влаштуємо концерт.

(Діти співають пісні, танцюють індивідуальні, підгрупові та спільні танці, підготовлені до Нового року, читають вірші).

Дід Мороз: Як було весело на концерті. А тепер у коло вставайте і заспіваймо мою улюблену пісню «У лісі народилася ялинка».

(сідають на місця)

Снігуронька: Дідусь, діти так старалися, треба їх віддячити.

Дід Мороз: Я згоден. У мене якраз під ялинкою стоїть чарівна скринька. Допоможіть мені його принести, діти!

Скринька мій, відчинись,

І мій сюрприз з'явись!

(Відкриває, у скриньці лежать картинки та конверт)

Снігуронька: Що це за конверт?

Дід Мороз читає:

За маршрутами ви пройдіть,

На всі станції зайдіть,

Свої знання покажіть,

І картинки отримаєте.

А потім до мене поверніться,

Що дізналися – розкажіть,

Головні слова прочитайте

І сюрприз свій отримаєте!

Я пропоную вам здійснити подорож казковими станціями, виконати всі завдання, отримати картинки. Відкрию вам секрет: ці картинки не прості. Якщо їх зібрати всі разом, то вони перетворяться на слова та подарунки. Отримайте маршрутну карту і в дорогу! Діти отримують маршрутну картку. (Дивитись на наступній сторінці).

Станції маршрутної гри:

«Снігове задзеркалля»

«Чарівна галявина»

«Віфлеємська зірка»

«Ігри Скомороха»

«Два Мороза»

«У гостях у Сніговика»

Маршрутна карта

Станція «Сніжне задзеркалля»

Ціль: дати дітям відчути радість вирішення пізнавальних завдань, вчити домовлятися друг з одним, налагоджувати спілкування, поповнювати знання дітей.

Завдання:

Освітні: формувати у дітей пізнавальний інтересдо національній культурі– звичаю зустрічати Новий рік із ялинкою, з Дідом Морозом із подарунками.

Розвиваючі: розвивати вміння спостерігати, аналізувати, порівнювати. Розвивати зв'язне мовлення дітей, відгадувати загадки та вирішувати кросворд.

Виховні: виховувати національну гордість, почуття причетності до Росії.

Використовуваний матеріал:

"Чарівне дзеркало" (обруч), кросворд, кубики - орієнтири.

Хід гри:

Ведуча: Хлопці, сьогодні ми вирушаємо у подорож новорічними станціями. Наша перша станція називається «Снігове Задзеркалля». Але щоби на неї потрапити, потрібно пройти крізь «чарівне» дзеркало.

(Діти один за одним проходять в обруч, оформлений у вигляді дзеркала).

Ось ми всі у Сніжному Задзеркаллі. Тепер ви не дівчатка, а ікчознавець. Не хлопчики, а икиччилам. А мене звуть не Олена, а Анеле. А як ви вважаєте, чому нас так звати? (висловлювання дітей)

Тому, що ми потрапили до Задзеркалля, а тут наші імена читаються і говорять навпаки. Проходьте і сідайте на ікічлутс (стульчики).

Рівно опівночі – динь-дин, дон,

Лунає тихий дзвін.

Це казка в будинок приходить,

Хороводи тихо водить.

Якщо тільки ти не спиш,

Все помітиш, піддивишся.

А тепер замріть тихо...

Казка у гості до нас йде!

Входить Снігуронька:

Привіт, діти! Мене звуть Акчоругенс. Я рада бачити вас у Сніжному Задзеркаллі.

Хлопці, а ви знаєте, що таке Новий рік? Тоді, звичайно, впорайтеся з моїми загадками. Слухайте уважно!

Я модниця така, що всім на подив,

Люблю я намисто, блискітки, будь-які прикраси!

Але на мою, повірте, велику біду,

Вбрання мені одягають лише раз на рік! (Ялинка)

Красна - дівчина сумна, їй не подобається весна,

Їй на сонці тяжко, сльози ллє бідолаха (Снігуронька).

Він увійшов – ніхто не бачив,

Він сказав – ніхто не чув!

Дунув у вікна і зник,

А на вікнах виріс ліс! (Дід Мороз).

Дивна зірочка з неба впала,

Мені на долоню лягла і зникла (Сніжинка).

Молодці, атябере, всі загадки відгадали!

Ведуча: А тепер давайте пограємось у гру «Знайди помилки» (Чого не буває взимку і в Новий рік). Я називатиму слова, а ви слухайте уважно і знайдіть те слово, яке тут зайве.

Сніг, хуртовина, мороз, листя.

Санки, лижі, ковзани, велосипед.

Лисиця, вовк, заєць, ведмідь.

Ялинка, Дід Мороз, Снігуронька, літо.

А от наступна грана увагу. І називається вона "Зроби все навпаки". Давайте встанемо у коло. Я показуватиму рухи, а ви повинні зробити все навпаки, адже ми з вами в чарівному Задзеркаллі.

(Діти виконують завдання, потім проходять на місця).

Снігуронька: Хоч новорічні свята закінчилися, але до вас я прийшла з сюрпризом. А ось який це сюрприз, ви дізнаєтеся, якщо відгадаєте кросворд, складений Дідом Морозом.

Снігуронька показує кросворд з порожніми клітинами.

Запитання до кросворду (по горизонталі):

Жезло Діда Мороза.

Батьківщина Снігуроньки.

Як називається свято народження Спасителя світу.

У якій країні роздає подарунки фея Бефана?

Якій казковій героїні було протипоказано бути на сонці?

Головне новорічне дерево у різних країнах.

Січневе свято святої води.

про

До

про

год

до

До

Діти підготовчої групи читають слово, що вийшло«ПОДАРУНКИ» , а дітям старшої групи ставить запитання: «Що ви любите отримувати на Новий рік?»

Снігуронька: Молодця, ябер, відгадали, що приготував вам Дід Мороз. А ви добре знаєте Дідуся Мороза? А ось зараз я це й перевірю. Вставайте за мною, пограємось у гру «Дід Мороз». Діти переходять від стійки до стійки «змійкою», якщо правильно відповіли на запитання Снігуроньки. Якщо відповідь неправильна, діти стоять на місці.

Дід Мороз – старий веселий? (Так)

Любить жарти та приколи? (Так)

Знає пісні та загадки? (Так)

З'їсть усі ваші шоколадки? (Ні)

Він запалить хлопцям ялинку? (Так)

Носить шорти та футболку? (Ні)

Він душею не старіє? (Ні)

Нас зігріє на вулиці? (Ні)

Дід Мороз несе подарунки? (Так)

Їздить він на іномарці? (Ні)

Носить тростину і капелюх? (Ні)

Іноді схожий на тата? (Так)

Молодці, а от і подарунки! (Сюрпризний момент)

Ведуча : Спасибо Акчоругенс, за подарунки Діда Мороза

Снігуронька: Передаю вам першу картинку. Виділіть перший склад, який допоможе вам розшифрувати ключову фразу, складену Дідом Морозом. А мені час повертатися. Діти проходять в обруч – дзеркало.

Станція «Чарівна галявина»

Ціль: Розвивати пізнавальну активність, сенсорні та інтелектуальні здібності дітей. Сприяти розвитку дослідницької діяльностічерез експериментування із матеріалом, словом, рухом. Розвивати уяву та творчий початок.

Завдання:

Освітні: долучати до елементарного доступного віку експериментування. Заохочувати дітей ставити мету, визначати послідовність дій, оцінювати дії. Виконувати досліди за моделями та схемами.

Розвиваючі: розвивати увагу, пам'ять, уяву, вміння образно мислити. Сприяти розвитку у дітей сюжетно-ігрового задуму.

Виховні: виховувати інтерес до дослідницької діяльності. Викликати в дітей віком емоційний відгук від побаченого.

Матеріали: з віча, газета, монети, широка тарілка з водою, 2 банки з водою, тарілка, банка 0,5 л, сірники, 3 склянки, ватяні палички, лист тонкого білого паперу, лимонний сік(Можна молоко).

Попередня робота: Постановка досвіду «Кристалізація солі»

Хід гри:

Декабринка: Здрастуйте, хлопці. Сьогодні ви прийшли на чарівну галявину. Як ви вважаєте, хто тут живе? (Відповіді дітей). Тут живемо ми – три чарівниці: Декабринка, Січнева та Февралинка. Я – Декабринка.

Січнева: А я – Январінка. А наша молодша сестриця Февралинка зі сніжками грала, застудилася та захворіла. А я дивлюся, ви прийшли до нас не з порожніми руками, снігу новорічного принесли. Кажуть, що Новий рік – час чудес та чарівництва. Хочу загадати вам свої загадки-складки. Відгадаєте?

Скатертина біла

Весь світ одягла? (Зима).

Дванадцять братів

Друг за одним блукають,

Один одного не оминають? (Місяць).

Старий біля воріт тепло тягнув,

Сам біжить і стояти не велить? (Мороз).

Вився, вився білий рій.

Сів на землю – став горою? (Сніг).

З волоткою, у капелюсі з відра

Директор зимового двору? (Сніговик).

Усі її, звичайно, знають

І загадку розгадають.

Кожен одразу назве,

Що одне і пара, і лід,

Прозорою та чистою,

Морський та болотяний,

Буває лікувальною навіть вона,

Ви всі здогадалися,

Адже це… вода!

Січнева: Раз на Новий рік відбуваються дива, зараз ми їх і зробимо. Покажемо фокус із водою.

Фарбування води: Яка зараз вода у банках? (Безбарвна). А зараз вона буде кольоровою. Виходьте 2 помічники.

Ти, вода – водиця,

Друг ти мій студений,

Стань, вода – водиця,

Не простою, а зеленою!

(Дитина струшує баночку, вода стає зеленою, аналогічно друга банка з водою забарвлюється у червоний колір).

Січнева: На новорічному святі заведено свічки запалювати, злих духів відганяти. Давайте запалимо свічку. А тепер її треба згасити, не дмухаючи.

Досвід зі свічкою: дитина накриває свічку склянкою – свічка гасне, при цьому Январінка чаклує: «Ап-ап, кулі-вари, свічка, не гори!»

Щоб у Новому році багатство було, гроші у пиріжки запікали. Хто хоче гроші в подарунок отримати? Тоді спробуємо монетку з води дістати, не замочивши рук.

Досвід: Покладіть монету на дно тарілки та залийте її водою. Як дістати монету, не замочивши рук? Тарілку не можна нахиляти. Сумніть у грудку невеликий клаптик газети, підпаліть його, киньте в півлітрову банку і відразу поставте її вниз отвором у воду поруч із монетою. Вогонь згасне. Нагріте повітря вийде з банки, і завдяки різниці атмосферного тискувсередині банки, вода втягнеться всередину банки. Тепер можна взяти монету, не замочивши рук.

Декабринка: А я ще один фокус знаю про гроші. Ось бачите, хлопці, у мене монетка та склянка. Зараз я почаклую, і монета зі склянки зникне. (Накриває склянку хусткою і чаклує: «Трах, тибі-дох!», забирає хустку, монета не зникла).

Січнева: Погано ти чаклуєш, Декабрино. Давай я почаклую. (Кладе монету в другу склянку, відбувається те саме). Давай, Декабринка, почаклуємо разом. (На дно третьої склянки приклеюємо двосторонній скотч, монета приклеюється до скотчу).

Декабринка: Хлопці, ось ви радісні, здорові, веселі, а наша сестриця Февралинка хворіє. Треба їй листа написати, щоб одужувала швидше. Я чарівним чорнилом сніжинку намалюю. (Малює ватяною паличкою, змоченою в лимонної кислоти). Красива вийшла? Нічого не видно! Нині все виправимо! (Нагріває над свічкою, безпечніше на закритому нагрівальному приладі). Малюнок проявляється.

Досвід «Кристалізація солі» (Виконувався заздалегідь, відзначаємо результат). Для досвіду краще брати сіль марки «Екстра», вона чистіша. Готуємо перенасичений розчин кухонної солі. Опускаємо в приготований розчин нитку. Краще, щоб нитка була у підвішеному стані, не торкалася дна. Можна накрити банку з водою папером, щоб не попадав пил. Залишаємо на кілька днів, на нитці з'являються кристали. Якщо чекати довго, кристали збільшуватимуться.

Січнева: Ну що, хлопці, вам сподобалися наші фокуси? Але знайте, що всі фокуси треба проводити тільки разом із дорослими, інакше може статися лихо!

А зараз останній фокус. (Відкриває валізу, у ній лежать фантики від цукерок). Зараз я почаклую. (Валіза з подвійним дном). Сюрприз – цукерки.

Чарівниці роздають цукерки дітям.

А ще, хлопці, ми хочемо окропити вас новорічним розтопленим снігом, щоб ви не хворіли. Хто новорічним снігом окропиться, той від недуг зцілиться. (Обприскують дітей водою).

А тепер ми хочемо вам передати другу картинку, виділіть перший склад, який допоможе розшифрувати ключову фразу, складену Дідом Морозом, коли ви пройдете всі станції.

Час, хлопці, нам прощатись. Будьте здорові, щасливі у Новому році! До побачення!

Станція «Віфлеємська зірка»

Ціль: Дати дітям уявлення про свято Різдва і чому на Різдво вбирають ялинку.

Завдання:

Освітні: формувати основи православної культури дітей, бажання пізнавати православні традиціїсвоєї країни.

Розвиваючі: розвивати художню творчість, удосконалювати технічні вміння та навички роботи з пластиліном.

Виховні: виховувати доброзичливе ставлення до людей, співчуття. Викликати бажання дарувати подарунки.

Матеріал: штучна ялина; на стійках - намальовані ялина, пальма, оливкове дерево. Шаблон зірок з білого картону. Пенал з неоформленим матеріалом: намистинки, паєтки, зірочки і т. д.; пластилін. «Немовля» у колисці у «хліві»; Вифлеємська зірка; пісні на тему Різдва.

Сценарій:

Ведуча: Здрастуйте, хлопці! Сьогодні ви прибули на станцію «Віфлеємська зірка». Настала зима, а разом із нею і багато свят.

Зараз я вам загадаю загадки, а ви спробуйте відгадати, що то за свята?

Він приходить у зимовий вечір

Запалювати на ялинці свічки,

Він заводить хоровод -

Це свято… Новий рік!

Серед зими – велика урочистість,

Веселе свято… Різдво!

Зимових свят багато, але основним, найсвітлішим і найрадіснішим на Русі вважалося Різдво.

Чому це свято називається Різдво? (Діти висловлюють припущення: «Значить хтось народився!»)

Хто народився? Син Божий, Спаситель світу Ісус Христос.

Яке дерево вбирають у Різдво? Ялинку! Чому? Послухайте про це легенду.

У давнину люди жили бідно, були війни і розбрати. Тоді Бог вирішив полегшити людям життя. Він послав на землю свого сина – рятівника. Коли він народився, назвали його Ісусом, а сповістила про народження рятівника дуже яскрава зірка, що зійшла над горою Віфлеєм.

Зірка спалахує.

1 пастух: Ось той самий хлів, де народився рятівник людства.

2 пастух: Дивись, дивися, як яскраво світить ця нова зірка. Вона знаходиться прямо над хлівом. Це добрий знак!

1 пастух: Який чудовий малюк! А які щасливі його батьки! (У колисці лежить лялька). Ми принесли вам дари – гарні клубки вовни!

2 пастух: Мати зв'яже з них для своєї дитини теплі кофточки та ковдру.

1 пастух: Подивися, біля хліва ростуть три дерева, вони теж приготували подарунки! (Олива, пальма, ялинка).

2 пастух: Пальма дарує дитині фініки. Думаю, вони припадуть йому до смаку! Адже вони такі солодкі, і до того ж добре вгамовують голод.1 пастух: А олива подарує йому свої золоті плоди – оливки! А коли він стане старшим, то зможе гуляти і відпочивати в тіні її гілок.

2 пастух: Подивися, пальма та олива щасливі, бо змогли піднести немовля щедрі дари, а ялинка стоїть сумна, бо в неї нічого немає, щоб припало до смаку немовляті та його батькам. Адже гулі на ялинці їсти не можна, а голки колючі. Що ж робити?

1 пастух: Не засмучуйся, ялинко! Ми щось придумаємо!

2 пастух: А давай попросимо зірку, щоб вона спустила з небес своїх подружок – маленьких зірочок. Ними ми прикрасимо колючі гілки ялинки.

1 пастух: Правильно! Стане ялинка красивою та ошатною, і обов'язково сподобається немовляті.

Обидва: Зірочки небесні, просимо вас спуститися до нас!

Танець із зірочками.

2 пастух: Діти, подивіться, яка гарна Віфлеємська зірка! Як вона яскраво світиться! А наші зірки не палають. Давайте прикрасимо їх і подаруємо ялинці.

Продуктивна діяльність дітей, потім діти

прикрашають ялинку зірками.

1 пастух: Це просто диво!

2 пастух: Нічого красивішого ми не бачили. Навіть найзліші і крижані серцязможе розтопити та зробити добрими різдвяна ялинка! Поряд з нею люди забудуть про гріхи, образи та злобу! Тільки доброта та милосердя живуть поруч із різдвяною ялинкою. Але на жаль, нам час прощатися.

1 пастух: А як подарунки? Адже у свята на них завжди чекають!

2 пастух: Щоб отримати подарунки, хлопцям спочатку потрібно відповісти на наші запитання:

Який християнське святовважався на Русі найрадіснішим і найсвітлішим?

Хто народився цього дня?

Які подарунки принесли дерева немовляті та його родині?

Чим же порадувала немовля ялинка?

1 пастух: Молодці, хлопці! За те, що ви були уважними, ми принесли свої подарунки! (мандарини у фользі).

Пастухи віддають наступну картинку маршруту з наступним виділенням першого складу.

Станція «Ігри зі Скоморохом»

Ціль: познайомити з персонажем Скоморохом, його роллю у житті людей.

Завдання:

Освітні: познайомити зі скоморохом як персонажем вуличних свят, бенкетів, з російськими звичаями проведення масових гулянь. Виконує правила проведення спортивних естафет.

Розвиваючі: урізноманітнити рухову активність дітей за умов змагань.

Виховні: створити радісний настрій у дітей Виховувати повагу до російських звичаїв; вчити діяти в команді, вболівати за спільну справу.

Матеріали та обладнання: валянки, хокейні ключки, мішечки з піском, ватяні грудочки, канат.

Сценарій проведення:

До зали заходять діти, сідають на стільці. З'являється скоморох. Вихователь запитує: Хто це, діти?

Скоморох:

Сьогодні у нас веселощі!

Новорічних свят продовження!

Усі посідали? Чи всі зігрілися?

Гей, чесний народе! Розкривай ширше рота!

Розтішив я вас?

Розкривай ширше очей!

Ось іде дорогою Єроха,

Полюбуйся, народе, на скомороха!

Багатьом скоморох був грубим блазнем, який відпускає неприємні жарти. Це не так. Скоморохи – бажані гості у будинках та на святах. Наряд скомороха перетворився на карнавальний костюм. Основними музичними інструментами скомороха були гуслі, труби, бубни, сопілки, сопілки тощо.

Скоморохи були першими стародавніми артистами, театралами та масовиками-витівниками. У народі скоморохів так і називали: «веселі люди» або «веселі молодці», які смішили людей і були завжди бажані на княжих бенкетах і весіллях.

У скоморохів були різні обов'язки: співаки, танцюристи, сміхотворці.

А сьогодні до вас прийшов скоморох – ігрун. Закликаю вас на свої зимові ігри. А щоб було цікавіше, ми гратимемо, змагаючись. Ми розділимося на 2 команди: команда «Ялинка» та команда «Сніговик». Ігри будуть у вигляді естафет.

«Валянки – скороходи»

Двом командам, що змагаються, дають валянки великих розмірів (дорослі). Діти потопають у них і справді схожі на ліліпутів у валянках – скороходах. Перед дітьми на відстані 3-5 метрів стоять стояки, які діти повинні обіжджати. Перемагає команда, яка першою виконала завдання.

«Забавний хокей»

Кожній команді дається по хокейній ключці і мішечок із піском замість шайби. Діти ведуть «шайбу» змійкою між кеглі, передаючи естафету один одному. Перемагає команда, яка закінчила завдання першою.

"Голка з ниткою"

Перша дитина кожної команди – голка. Щоразу, оббігаючи стійку, до голки приєднується ще одна дитина - нитка.

"Гра в сніжки"

Обидві команди «сніжком» (ватним грудочком) намагаються потрапити у ціль (в обруч). Перемагає та команда, яка має всередині обруч більше «сніжків».

"Перетягування канату"

Підбиття підсумків.

Скоморох Єроха віддає дітям таку картку маршруту.

Станція "Два Мороза"

Ціль: знайомити з народними традиціямизимових новорічних святі забав, використовуючи ігрові ситуації; доставити радість рішення різних завдань.

Завдання:

Освітні:

Вчити дітей концентрувати увагу;

Вчити емоційно-виразних рухів;

закріпити вміння співвідносити виконання руху з відповідним сигналом;

Закріплювати вміння утворювати слова зі зменшувально-пестливим суфіксом;

Вчити дітей складати слова, продовжувати роботу над умінням диференціювати звуки«с»і « ш» розподіляючи їх на відповідні групи.

Розвиваючі:

Продовжувати розвивати пам'ять дітей, логічне та просторове мислення;

Розвивати мовленнєве та зорове сприйняття;

Розвивати словесно- логічне мисленняпри відгадуванні загадок;

Зміцнювати м'язи апарату артикуляції;

Розвивати чіткість мови при виголошенні скоромовок.

Виховні:

Створити позитивне емоційне тло;

Закріплювати інтерес до завдань на кмітливість та кмітливість;

Формувати у дітей уявлення про дружбу, взаємодопомогу та культуру спілкування при проведенні змагання між двома командами.

Використовуваний матеріал:

Зірочки з картону для фіксації правильно виконаних завдань;

Костюми 2 Морозов – Червоний ніс та Синій ніс;

Снігові ватяні грудочки для гри «Назви ласкаво»;

Дві магнітні дошки та маркер;

Картки з літерами для слів "сніг", "зима";

Зображення, в назвах яких є звук«з» і "ш";

Дидактичні рукавиці з візерунками (По сім пар на кожну команду);

Силует кішки та зайця для гри «танграм»;

Кошик з шишками і частування.

Хід гри.

До зали входять два Морози у синьому та червоному костюмах. Морози вітаються з дітьми та оголошують їм, що діти прибули на станцію «Два Мороза».

Морози: Я Мороз – Червоний ніс! Я Мороз – Синій ніс! Хто з вас зважитися в дорогу-дорогу пуститися?

Діти: Не боїмося погроз і не страшний нам мороз!

Морози: Нині ми поділимо вас на дві команди. За кожне правильно виконане завдання команда отримуватиме зірочку. Чия команда набере більше зірочок, та й переможе. Команди вітають одне одного.

Завдання 1. «Назви одне одного ласкаво на ім'я».

Гра проводить Мороз – Червоний ніс. Діти передають «сніговий» грудочок одне одному і називають сусіда лагідно.

Завдання 2. «Невпопад»

Проводить ігри Мороз – Синій ніс.

Інструкція дітям: Я задаватиму командам запитання, а ви відповідайте хором: «Так» чи «Ні».

Завдання для першої команди: Що таке Новий рік?

Це дружний хоровод?

Це блискавка та грім?

Це дощик за вікном?

Це снігова хуртовина?

Це дзвінка крапелька?

Це лижі та ковзани?

Це спекотні дні?

Це сміх та мішура?

Це сонце та спека?

Це ялинкове вбрання?

Це галасливий маскарад?

Це добрі мрії?

Це літні квіти?

Завдання для другої команди:

Якщо ми прийшли сюди хуліганити? (Ні).

Слово добре у відповідь людям скажіть ви? (Так).

Нікому й ніколи не допоможемо, правда? (Ні).

Якщо вам кілька років, треба бути культурним (Так).

З рогатки ви завжди постріляти готові? (Ні).

Другу передати вітання дуже ви хочете? (Так).

Тут влаштуємо без праці бійку ми, звичайно? (Ні).

Хоч спека, хоч холоду, пустощі ми скажемо ... (Ні).

Друг розповість вам секрет, приховаєте його? (Так).

Коли вам дадуть цукерок, скажіть «дякую»? (Так).

Завдання 3. "Гострий погляд".

Проводить Мороз – Червоний ніс.

Завдання для дітей підготовчої групи:

Слухайте уважно! Навпроти кожної команди стоїть магнітна дошка з літерами. Кожен член команди знаходить та прибирає дві однакові літери, далі передає естафету наступному гравцю. На дошці повинні залишитися літери, з яких останній гравець складе слово (перша команда – слово «зима», друга команда – слово «сніг»). Переможе та команда, яка швидко та правильно виконає завдання.

Завдання для дітей старшої групи:

Навпроти кожної команди стоять столи з картинками. Гравці першої команди шукають картинки, у назві яких є буква"с". Гравці другої команди шукають картинки, у назві якої є буква"ш". Гравці кріплять картинку на магнітну дошку. Виграє команда, яка безпомилково виконала завдання.

Завдання 4. "Знайди пару".

Проводить Мороз – Синій ніс.

Інструкція дітям: Зараз ми роздамо кожній команді різні рукавиці, ви під музику танцюватимете в залі. З припиненням музики гравці кожної команди зберуться в гурток, розглянуть рукавиці, знайдуть собі пару з рукавичкою однакового візерунка і стануть поруч із нею.

Завдання 5. "Загадки".

Усіх загадок вам по шість,

Відповідь дасть той,

У кого кмітливість є!

Загадки для першої команди:

Біжать полозки, задерши шкарпетки? (Лижі).

Біла, вухата, з головою дружить, морозу не боїться? (шапка).

Що за зірочка така на пальті і на хустці,

Вся наскрізна, вирізна,

А візьмеш – вода у руці? (Сніжинка).

Росте вона вниз головою,

Не влітку росте, а взимку.

Лише сонце її припече, розтане вона і помре? (Бульбашка).

Лежала ковдра, біло та м'яко,

Сонце припекло, воно й витекло? (Сніг).

Два коні в мене, два коні,

По воді вони возять мене.

А вода тверда, мов кам'яна? (Коники та лід).

Загадки для другої команди:

Рибам зиму жити тепло – товсте скло! (Льод).

Дали братам теплий будинок,

Щоб жили п'ятьох.

Брат великий не погодився

І окремо оселився! (Варежки).

Тріскучий і ядрений, намостив мостину,

По дворах пробіг,

Усі вікна розписав! (Мороз).

По снігу покотіть, я підросту.

На багатті зігрійте, я пропаду! (Сніжний ком).

Все літо стояли, весни чекали,

Дочекалися пори - помчали з гори! (Санки).

На гілках, прикрашених сніговою бахромою,

Яблука рум'яні виросли взимку.

Яблука рум'яні на дереві снують,

І горобину червону яблука клюють! (Снігурі).

Завдання 6. "Танграм".

Проводить Мороз – Синій ніс.

Інструкція дітям:

Є у нас крижинки - картинок половинки,

Половинки ви складете і картинку зберете.

Діти викладають картинки кішки та зайця геометричними фігурами на зразок.

Завдання 7. «Конкурс на найкращого виконавця скоромовок».

Проводить Мороз – Червоний ніс.

Інструкція: Кожен член команди вимовляє скоромовку. Хто правильно і швидко скоромовку вимовить, той і зірку команді принесе.

Для дітей старшої групи: «У Сіні сани їдуть самі».

Для підготовчої групи: «У сіни сани взимку їдуть самі».

Завдання 8. «Будь уважним!»

Проводить Мороз – Синій ніс.

Інструкція: Наразі команди по черзі рухатимуться по колу. З закінченням музики діти слухатимуть хлопки та зображатимуть:

1 бавовна - вітер, 2 бавовни - хуртовина, 3 бавовни - сніг. Неуважні діти вибувають із гри. У якій команді залишиться більше гравців, та команда переможе.

Підсумок гри: Славно ви позмагалися, на хитрощі не піддалися. Підбивається підсумок гри.

Вам, хлопці, дорогі дошкільнята, ми приготували частування.

Морози дістають корзинку з частуванням, але в ній лежать ялинкові шишки. Морози чаклують над кошиком: «Завірюхи, хуртовини, летить і шишки віднесіть, а частування дітям принесіть!»

Морози пригощають дітей, передають їм таку картинку з метою виділити перший склад. Потім прощаються та йдуть.

Станція «У гостях у Сніговика»

Ціль: Закріпити знання про зимові види розваг, сприяти творчому самовдосконаленню дітей.

Завдання:

Освітні:

Удосконалювати вміння складати описові оповідання з картини;

Вчити зображати сніговика у нетрадиційній техніці «торцювання»;

Сприяти творчому самовираженню дітей, спонукаючи їх виконувати наслідувальні рухи: катання на санках, лижах, ковзанах.

Розвиваючі:

Розвивати пізнавальну активність у процесі відгадування загадок;

Розвивати пам'ять, мислення, уяву.

Виховні:

Викликати позитивні емоції від зустрічі із чудовою музикою;

Виховувати почуття товариства та взаєморозуміння.

Ведучий:

Щоразу під Новий рік

Казка у гості до нас йде.

По засніжених стежках

Іде казка – невидимка.

Рівно опівночі – динь, дінь, дон,

Ти почуєш тихий дзвін.

Це казка додому прийшла…

Тихіше, тихіше, ось вона!

З будиночка виходить Сніговик з мітлою, він міте двір і співає свою пісеньку (Муз. і сл. Т. Бокової)

Сніговик:

На подвір'ї я все смілив? Сміливий! (Забирає мітлу і знову повертається).

У будинку чистоту навів? Навів! (Поправляє фіранки на вікнах).

Частування приготував? Приготував! (Приносить миску з горішками).

Нічого я не забув? Ой, ні, здається, забув!

(Бере оголошення)

Оголошення склав, та на лавці залишив!

Ось воно! Ах, я старий який, голова моя з діркою ... (Читає):

«Запрошую на новосілля тих,

Хто любить сміх та веселощі,

Тих, хто до нудьги не звик,

У гості чекає на вас Сніговик!»

(Зітхнувши, вішає оголошення на свій будинок).

Хто тепер до мене прийде,

З ким я зустріну Старий рік? (Іде до будинку).

Ведучий: Хлопці, Сніговикщойно повісив написане їм оголошення. Тепер до нього на новосілля може ніхто не прийти! Як йому хочеться допомогти! А може нам з вами піти в гості до Сніговика? Ось він зрадіє! Чи згодні?

Та лише у гості без подарунків не ходять. Що нам йому подарувати? (Пропозиції дітей). Правильно, подаруємо йому наші пісні, веселі ігрита танці.

(Підходить до будиночка Сніговика, стукає)

Тут живе Сніговик,

Чи не малий і не великий?

Відро на голові,

Волотко в руці,

Тут новосілля справляють?

Чи тут гостей зустрічають?

Сніговик виходить із будиночка:

Тут, тут! Я дуже радий!

Хто прийшов до мене?

Ведучий:Дитсадок!

Сніговик:

Заходьте в гості до будинку,

Новосілля в будинку тому!

Ведучий:

З новосіллям вітаємо,

Вітаємо від душі!

Свої пісні, свої танці

Тобі подарують малюки.

Виконується «Снігова пісенька» муз. Д. Львова-Компанейця.

Сніговик:

Дуже я люблю грати,

Пісні співати та танцювати.

Сніговик я не простий,

Я веселий, пустотливий!

Ведучий:

В коло швидше вставайте,

Ігри, танці починайте!

Сніговик:

Сніг, мороз, хуртовина та вітер,

Хто ж, діти, мені відповість,

В яку пору року

Чи коштує така погода? (М. Картушіна)

Пісня-гра «Що нам подобається взимку» музика Є. Тілічеєвої

Сніговик: Правильно, взимку весело. Можна кататися на лижах, санчатах, ковзанах, ліпити сніговиків, грати у сніжки.

На магнітній дошці картина «Зимові забави»,

діти складають оповідання з картини.

Сніговик:

Ось настали холоди,

Та це ж не біда!

Ви одягнетеся тепліше,

Вам зимою веселіше! (Г. Галкіна)

Під « Новорічну пісеньку» муз. Г. Гладкова діти виконують ритмічні рухи на показ педагога.

Сніговик:

Падав, падав сніг із ранку,

То рада дітлахи!

Не втрачають жодної хвилини,

На подвір'ї і сміх, і жарти! (Л. Герасимова)

А тепер хочете посміятися?

Хором дружно відповідайте!

Хто любить шоколад?

Хто любить мармелад?

Хто любить груші?

Хто вранці не миє вуха?

Хто любить лижі та ковзани?

Хто взимку грає у сніжки?

Хто за все дякує?

Хто «дякую» не каже?

Хто любить купатися у річці?

У ванні?

В душі?

У калюжі?

У дорогу-дорогу нас звуть

Зимові простори.

Міцно сковані льодом
Ріки та озера.

Загриміли бубонці

Над снігами дзвінко,

До чого ж гарна

Російська сторона! (В. Бредіс)

Оркестр виконує музику «Сані з дзвіночками»,

музика В. Агафоннікова. Сніговик – диригент.

Сніговик загадує загадки:

Відомо хлопцям, що є в мене

Два друга веселих, два жвавих коня.

Вони то мчать, то плавно ковзають,

То кинути на лід блакитний норовлять! (Ковзани).

(Діти імітують їзду на ковзанах)

Які, скажи, дві чудові дошки

Схилами несуть мене гірським?

Не кожному одразу слухняні вони,

Лише сміливим, спортивним, моторним! (Лижі).

(Імітація рухів лижників)

Сніговик (на фоні «Вальса снігових пластівців», муз. П.Чайковського):

Падав, сипав сніг,

А потім втомився...

Чим же, сніг-сніжок,

Ти на землі став?

Для озимини став я сніговою периною.

Для осинок – мереживною пелериною,

Для зайчиків став подушкою пухової,

Для хлопчаків їхня улюблена гра!

«Гра в сніжки» музика Н. Вересокіної

Сніговик: Щось завірюха розгулялася! Нічого не бачу крім сніжинок!

Сніжинок танцю.

Сніговик:

Зима, зима!

Весела зима!

Ти ігри нам

Вигадала сама! (О. Висотська)

Проводиться гра «Бульбашка і косулька».

Діти встають у коло, в центрі якого стоїть ведучий – «бурулька» і виконують рухи відповідно до тексту:

На сосні висить бурулька.Піднімають руки нагору.

Під сосною стоїть косулька. Прикладають указат. пальці до голови.

Тікай швидше, косулькатопають ногами, зігнувши кисті руки грудей.

Лісова доріжка,

А то тобі бурулькаПогрожують пальцем.

Впаде на ріжки! Кладуть долоні на голову.

(М. Яснов)

Тікають, ведучий-«бурулька» їх наздоганяє.

Ведучий:

Пісні співали?

Танцювали?

В ігри веселі грали?

А про подарунок для Сніговика забули?

Але це не біда! Давайте запитаємо, що хотів би Сніговик отримати від нас у подарунок?

Сніговик:

Будинок у мене великий. Мені з вами було дуже весело! Але ви підете, і я залишуся зовсім один, а мені так хотілося б мати багато друзів, таких, як ви.

Ведучий:

Не біда, Сніговику! Діти тобі допоможуть!

(Діти виконують практичну роботу"Сніговички" з використанням нетрадиційної техніки "торцювання".)

Сніговик дякує дітям за те, що вони подарували йому стільки друзів.

Ведучий:

Ах ти, зимушка – зима!

До чого ж ти гарна!

Принесла ти нам ковзани,

Саночки, гру в сніжки,

Принесла ти сніг та лід,

Славне свято Новий рік!

Новорічний хоровод

Пам'ятатимемо цілий рік!

Дружно за руки беріться,

У коло швидше ставайте! (М. Картушіна)

Виконується будь-яка новорічна пісенька – хоровод на вибір дітей.

Сніговик дякує дітям та пригощає їх, а також віддає останню картку – шифрування, діти виділяють перший склад.

Прощання з Дідом Морозом та Снігуркою

Наступного дня діти зустрічаються з Дідом Морозом та Снігуркою, розповідають їм про те, на яких станціях вони побували, що нового та цікавого дізналися. Дід Мороз пропонує з'єднати картинки-шифрування. Ось що вийшло:

Мо

човен

ци

ма

ли

ши

Дід Мороз: Я радий, що подорож станціями вам сподобалася! Ви багато чого дізналися, з багатьма героями зустрілися! До зустрічі наступного року! (Дарує частування, прощається з дітьми до наступного року і йде зі Снігуркою).

Використовувана література:

«Історії про Новий рік» М. Популяк

«Енциклопедія Діда Мороза» В. І. Іскоркін

Журнал «Книжки, нотки та іграшки для Катюшки та Андрюшки» №10 2005 рік

Видавництво "Ліберія - Бібінформ" Москва 2004 рік.

«Ми граємо, малюємо та співаємо» М.Ю. Картушіна, Москва 2009 рік.

Журнал "Музичний керівник" №6 2004 рік.

Журнал "Музичний керівник" №6 2006 рік.

Автор статті: Пугачова Юлія Олегівна,
вихователь МАДОУ № 44 «Дюймовочка»
Формування ініціативи та самостійності дошкільнят у ДОП за допомогою маршрутної гри
Ціль:
Розвиток ініціативи та самостійності дітей за допомогою маршрутної гри
Завдання:
Урізноманітнити форми творчої, ігрової, рухової активності дітей.
Формувати та гуртувати дитячий колектив через спільну ігрову діяльність.
Розвивати за допомогою рухових завдань - пам'ять, увага, логічне мислення, спостережливість; а також фізичні якості – спритність, швидкість реакції, координацію рухів, витривалість.
Виховувати творчу активність та відповідальність за виконання колективних завдань.
Створити гарний настрійемоційний заряд від участі в розважальній дії
Формування наочно-схематичного мислення (уміння користуватися схемами, планами та умовними позначеннями при орієнтуванні в ситуації).
Розвиток орієнтування на папері.
Згуртування групи
Методи та прийоми: моделювання ігрової ситуаціїз метою постановки проблеми та створення мотивації, вправи на логічне мислення та творчого характеру, питання до дітей, використання дидактичного та наочного матеріалу.
Учасники вечора розваги: середня та старша групи.
Актуальність
Дитяча самостійність у Останнім часомдедалі частіше стає об'єктом підвищеної уваги, т.к. необхідно вирішувати проблему підготовки підростаючого покоління до умов життя сучасному суспільстві, практико-орієнтованим підходом до організації виховно-освітнього процесу Діти в процесі виховання та навчання в дитячому садку повинні навчитися самостійно, ставити мету та завдання своєї діяльності, аналізувати її умови, формулювати проблеми та гіпотези, припущення про варіанти вирішення проблемних ситуацій, знаходити для цього кошти, долати розбіжності, організовувати та коригувати хід як індивідуальну , так і спільної діяльностідосягаючи позитивного результату.
Відповідно до Федерального Державного освітнього стандарту дошкільної освіти, утв. Наказом Міносвіти Росії від 17.10.2013 № 1155, одні з важливих умовдля створення соціальної ситуації дитини є підтримка її індивідуальності та ініціативи різних видахдіяльності.
Проблема в тому, які найбільше ефективні методита форми в організації освітнього процесу повинен використовувати сучасний педагог-вихователь у розвитку та самостійності дошкільнят.
У листопаді я була на курсах підвищення кваліфікації, де нам фахівці розповіли про різних видахігор, які підвищують дитячу ініціативність та самостійність
Однією з таких ігор, яка мене зацікавила, є маршрутна гра. Яка дозволяє дошкільникам розширити свій кругозір, виявити найкращі якості, відчути себе успішним. Занурюючись разом із дітьми у певну тему в рамках підготовки та проведення даної гри, педагог не тільки знайомить їх з новим матеріалом, а й актуалізує наявні у них знання та вміння. Так з'явилася ідея влаштувати вечір розваги для дітей у формі маршруної гри у Піратській тематиці. Сюжет гри дуже простий: вихованці разом із педагогом вирушають на пошуки піратського скарбу.
Основною метою цієї маршрутної гри стало створення умов для всебічного розвитку дітей (з урахуванням усіх напрямків розвитку: фізичного, соціально-комунікативного, пізнавального, мовного, художньо-естетичного)
Перед грою ставилися такі:
Підвищення ініціативи та самостійності;
Підвищення рухової активності;
створення позитивного емоційного настрою дітей;
Розвиток соціально-комунікативних якостей шляхом колективного вирішення спільних завдань;
Розширення кругозору.
У процесі підготовки мною були підібрані ігри (завдання) на розвиток пам'яті, уваги, логічного мислення, спостережливості. Були зібрані педагоги, які беруть участь у проведенні вечора розваги, з якими було обумовлено правила поведінки як вихователів, так і команд, а саме важливе правилодля педагога було те, що провідну роль у вечорі розваги грала дитина, педагог міг тільки коригувати і поправляти дітлахів. Вихователю також необхідно було організувати процес вибору капітана своєї команди, вибору назви команди та продумування девізу. У завдання вихователя входила і попередня робота з батьками, яким пояснювалося, чому не можна забирати дитину під час проведення маршрутної гри, навіщо вона потрібна, на що спрямована, обговорення костюмів. Треба зупинитися на батьках трішки, звісно. Я навіть не думала, наскільки батьки підійдуть до цього завдання відповідально, всі дітлахи були у костюмах піратів, деяким дітлахам батьки навіть самі шили костюми. Декільком батькам вдалося побувати на нашому вечорі розваги. І треба сказати, що вони настільки включилися в діяльність, що були не менші за дітей охоплені азартом, настроєм, допомагаючи дітям шукати скарб. А деякі батьки навіть засмутилися, що не прийшли під час гри та не подивилися як це все проходило.
То в чому ж полягала сама гра?
Дітям було запропоновано знайти схований піратами справжній скарб. Але, щоб його знайти, хлопцям потрібно було пройти 5 станцій і на кожній виконати цікаве завдання: зібрати піратські картинки, відібрати корисні продуктина вечерю для піратів, упіймати рибку в океані, потрапити на ворожий корабель (дартс), виловити в морі перлинки. Після виконаних завдань пірати давали дітям шматочок карти – маршрут, яким вони мали рухатися далі. Після того, як усі шматочки карти були зібрані, діти дізналися, що справжній скарб піратів захований у великій печері, яку охороняють летючі миші. Дітям потрібно було звільнити печеру від кажанів, а потім вже знайти довгоочікуваний скарб, у якому були солодкі золоті монетки. На завершення вечора-розваги діти разом з усіма піратами танцювали танець дружби.
Важливо відзначити, що застосування під час проведення маршрутної гри сучасного інтерактивного обладнання, безсумнівно, сприяло підвищенню ефективності цієї форми роботи, і навіть ІКТ-компетентності. А також, особливу увагуя приділила підбору музичного супроводу, який виступив одним із факторів стимулюючих руху дошкільнят, що підвищують їхню емоційність і визначають їх ритм і темп. Крім того, музика сприяла організації ефективної співпраці педагогів та дітей у ході маршрутної гри.
Дитячий садок був сповнений сміху, веселощів, буря емоцій та позитиву переповнювали дітлахів, а їхні справжні піратські костюми надавали ще більшої атмосфери чарівної та казкової подорожі.
Поки про підсумки заходу говорити ще рано, але вже стало видно, що діти стали найбільш впевнено орієнтуватися в стінах дитячого садка, дізнаватися про значні кабінети закладу: кабінет медика, кімната сенсорики, екологічна кімната, і де знаходиться якась група, її назва та розташування. І можуть самостійно знаходити потрібний кабінет.
Новизна маршрутної гри полягає у самій її формі проведення в розвитку ініціативи та самостійності дітей. Діти виходять за межі своєї групи і самостійно групою переміщаються маршрутами, виконуючи завдання.
На цьому ми не маємо наміру зупинятися. І плануємо у травні провести ще один такий захід на розвиток дитячої ініціативності та активності. Місцем для проведення буде дитячий майданчик у садочку, де діти самі за підказками виконуватимуть завдання, бігатимуть заданими маршрутами.

Щоб подивитися презентацію з картинками, оформленням та слайдами, скачайте її файл і відкрийте PowerPointна комп'ютері.
Текстовий вміст слайдів презентації:Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням діяльності з фізичного розвитку дітей № 44 «Дюймовочка», м. КанськМаршрутна гра з елементами квесту, як засіб створення умов для ситуації спілкування та міжособистісної взаємодії вихованців в ДНЗ. – вихователь МАДОУ № 44 Вільне спілкування дітей займає від 10% до 20% часу їхньої життєдіяльності. Мета.Створення умов спілкування та взаємодії дітей. Завдання.Розмалювати форми творчої, ігрової, рухової активності дітей.Формувати та гуртувати дитячий колектив через спільну ігрову діяльність.Розвивати за допомогою рухових завдань - пам'ять, увага, логічне мислення, спостережливість; а також фізичні якості - спритність, швидкість реакції, координацію рухів, витривалість. Виховувати творчу активність і відповідальність при виконанні колективних завдань. орієнтування в ситуації). Розвивати вміння орієнтування на аркуші паперу. Виховувати моральні якості дошкільника: розвиток впевненості у собі, взаємодопомоги один одному, розвиток самоконтролю, самодисципліни, чуйності, співпереживання.
Вимоги «Маршрутних ігор з елементами квесту»: зміст завдань та умови організації гри необхідно вибудовувати відповідно до вікових можливостей дошкільнят; сюжет гри повинен бути цікавий і зрозумілий дітям; точно продумані та складені маршрути руху команд. Етапи роботи: Самопідготовка (вивчення технології проведення маршрутних ігор). Попередня робота (з батьками, педагогами, вихованцями). Створення предметно-просторового середовища (вибір ігрового простору, оформлення пунктів гри, підбір музичного супроводу) Виготовлення необхідних атрибутів гри (карти, підбір завдань відповідно до тематики, позначення). Проведення гри. Аналіз (рефлексія з дітьми, анкетування педагогів ДОП, відгуки батьків).

Діти стали пізнавати кабінети (медика, сенсорну та екологічну кімнати, де знаходиться якась група, її назва та розташування). Діти стали більш впевнені та самостійними. Спілкування між дітьми стало більш доброзичливим. Підвищився рівень морального розвитку дітей: стали більш чуйними один до одного, готовими прийти на допомогу. І можуть самостійно провести екскурсію дошкільною установою своїм батькам та родичам. Дякую за увагу!

Додані файли

Дитина пізнає світ у всьому його різноманітті через ті види діяльності, які малюку виявляються зрозумілими та близькими. У цьому контексті провідну позицію займає гра. Саме тому реалізація цілей та завдань навчання, розвитку та виховання дітей у дошкільних освітніх установахздійснюється через ігрові елементи. Такий підхід зафіксовано програмними вимогами Федерального Державного Освітнього Стандарту. Розглянемо особливості ігрової діяльності дошкільнят за умов ФГОС.

У чому полягає ігрова діяльність з ФГОС

Одним із завдань ігрової діяльності є зв'язок з дійсністю, діти повинні вчитися жити в сучасному світі

Це цікаво. Відомий російський педіатр, психолог та благодійник ХIХ століття О.О. Покровський казав: «...Дайте ж дітям грати, поки гра їх тішить, вабить себе і водночас приносить їм величезну користь!»

Головна особливість дошкільної освіти – відсутність ЦІЛЕНОПРАВЛЕНОГО навчання, оскільки це не відповідає рівню розвитку дитини. Натомість першому плані виходить гра, якою і відбувається реалізація діяльнісного підходу. Однак у сучасному світі змістилися акценти: від дворових ігор стався перехід до індивідуальних, а від групових – до комп'ютерних. Тому завдання методичної роботи в дитячих садках – повернути гру дітям без відриву від дня сьогодення. У цьому контексті слід розглядати питання про ігрову діяльність дошкільнят.

Значення

Гра сприяє самореалізації дитини серед однолітків

Правильно організована і вправно спрямована гра дозволяє малюкові

розвиватися фізично та інтелектуально;
формувати позитивні рисихарактеру;
навчатися спілкуванню з однолітками та оточуючими дорослими;
швидко та легко засвоювати нові знання.

ФГОС спирається на схему лінії розвитку: відчувати - дізнаватися - створювати.Тобто в дитячому садку має здійснюватися одночасно розвага, пізнання та творчість. Все це поєднує в собі гра.

Цілі і завдання

Гра сприяє розвитку мови дитини

Важливим напрямом залучення дітей у ігрову діяльність стає розвиток знань, умінь та навичок, необхідних для вирішення проблем, пов'язаних із різними областями життя (навчання, соціалізація, тобто відносини з оточуючими людьми, самовизначення тощо). Крім цього, ігрова діяльність з ФГОС:

розвиває логічне, образне, критичне мислення;
формує навичку вибудовування причинно-наслідкових зв'язків;
розширює діапазон розумових операцій, творчі здібності, фантазію;
виховує креативний підхід до вирішення поставлених завдань;
змушує виявляти ініціативу;
розвиває різні психічні функції, зокрема мова;
сприяє фізичному розвитку.

Реалізації поставлених цілей допомагає планомірне вирішення таких завдань, як:

знайомство з морально-етичними поняттями (наприклад, у тих заходів, присвячених патріотичному вихованню);
загальнофізична підготовка;
вироблення стратегії «сотворчості» у різних видах ігрової активності;
підбір ігрового матеріалу;
правильна організація та проведення ігор.

Принципи та форми гри

Діти повинні чітко розуміти правила гри

Щоб прийом "працював", потрібно його правильно застосовувати. Для цього ФГЗ передбачено наступні принципивпровадження ігрової діяльності у роботу дошкільного закладу:

вільне залучення в гру (не можна примушувати малюків грати, це може спровокувати «ефект зворотної петлі», і дитина відмовиться і від інших видів взаємодії);
виключення занять, що зневажають норми суспільної моралі(наприклад, гра на гроші або речі), або тих, що принижують гідність граючих;
відсутність показової повчальності та дидактичності (тобто не варто перевантажувати заняття інформацією);
чітке розуміння хлопцями правил гри;
виключно позитивний впливна емоційну, інтелектуальну сферу учасників;
достатню кількість часу та матеріально-технічної бази для гри;
наявність ігрового середовища для хлопчиків та для дівчаток;
своєчасна зміна форми та змісту ігор залежно від віку дітей;
створення умов демонстрації самостійної активності дітей (театральної, інтелектуальної, конструктивної, рухової).
доступність предметно-ігрового середовища всім учасників.

За формою гри можуть бути:

індивідуальні, де кожен бореться сам за себе;
групові, у яких малюк відчуває відповідальність за свої дії.

Також варто сказати і про таку форму, як проект, який може бути індивідуальним і груповим, а також мати різні часові рамки для здійснення.

Програмні документи

Лист Міносвіти РФ від 17.05.1995 №61/19–12 «Про психолого-педагогічні вимоги до ігор та іграшок у сучасних умовах»
Лист Міносвіти РФ від 15 березня 2014р.
Федеральний закон РФ від 29 грудня 2010р. №436-ФЗ «Про захист дітей від інформації, що завдає шкоди їх здоров'ю та розвитку»
Наказ Міносвіти від 17 жовтня 2013 р. № 1155 «Про затвердження федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти»
Постанова Головного державного санітарного лікаря РФ від 15.05.2013 №26» Про затвердження СанПін 2.4.1.3049–13 «Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних навчальних закладів».

Детальний аналіз цих документів дозволяє зробити висновок про те, що в сучасне правове поле для визначення суті системи освіти в дошкільній установі було внесено суттєві корективи порівняно з програмними документами попередніх років.

Умови розвитку ігрової діяльності у світлі ФГЗС

Креативний підхід вихователя у складанні ігор стосується всіх аспектів: від розробки сценарію до моделювання костюмів

Реалізація технології гри в дошкільному закладі має низку особливостей. Серед основних рис можна виділити

креативний підхід вихователя до роботи;
вибір гри, яка дозволить вирішувати завдання навчання, розвитку та виховання на конкретному етапі розвитку дитини;
облік особистісних якостейграючих;
хронометраж.

Ігри, що використовуються, можна розділити на дві групи:

з фіксованими правилами (наприклад, лото);
вільні ігри, тобто правила гри є прихованими (це зручно, наприклад, тоді, коли йде навчання читання - діти повинні допомогти невміє читати дорослому навчитися цій навичці тощо).

Список прийомів ФГОС

Фізичний розвиток малюків також реалізується через гру

За ФГОС ігри діляться на:

дозвілля (служать чудовою розвагою в моменти пауз між основними видами активності або для об'єднання хлопців під час прогулянок – «Струмок», пальчикові ігриі т.д);
рухливі (сприяють фізичному розвитку - фізкультхвилинки, розминки тощо);
театралізовані (вирішують завдання формування виразності мовлення, інтелектуального, естетичного, комунікативного виховання, розвивають творчі здібності – постановки казок, інсценування уривків із прочитаних книг тощо);
комп'ютерні (з обов'язковим навчальним компонентом);
ігри з правилами (вчать малюків дотримуватись правил, а також показують, що перед «законом» рівні всі - лото, доміно і т.д.);
сюжетно-рольові ігри (розвивають ігровий досвід дошкільнят, відкривають нові горизонти відображення світу – «Дочки-матері», «Козаки-Розбійники», «Снігуронька» тощо)

Відео: Сюжетно-рольові заняття в молодшій, середній та старшій групах

Відео: «Подорож» для старшої групи

Ці види ігор застосовують у роботі з дітьми будь-якого віку, з урахуванням рівня розвитку малюків. Так, наприклад, лото в молодшій групі є окремими картинками тварин, які потрібно правильно розташувати на плакаті із зображенням кількох звірів.

Сучасні види ігрової діяльності

Гра-культурна практика дозволяє через моделювання ігрового простору реалізувати поставлені освітні цілі, наприклад, перевірити за допомогою «капітана корабля» здатність «екіпажу» здійснювати найпростіші арифметичні дії в межах 10

Щодо дошкільної освіти в наші дні, то набір ігрових технологій у рамках зазначеного ФГОС переліку типів ігор доповнився, що пов'язано з практичною спрямованістю освіти на всіх щаблях взаємодії з дітьми. Так, Надія Олександрівна Короткова, кандидат психологічних наук, яка займається питаннями дошкільного виховання, Виділила 2 види ігрової діяльності:

гра-культурна практика ( сюжетна гра, Вільна гра);
гра-педагогічна форма (сюжетно-рольова дидактична гра, дидактична гра із правилами).

Ігрова освітня ситуація

Відомий російський педагог В.А. Сухомлинський говорив: «Гра - це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається цілющий потік уявлень, понять про навколишній світ».

Ігрова діяльність може реалізовуватися у двох напрямках: перше - діти самі встановлюють правила, вигадують зміст гри виходячи з наявних атрибутів (іграшок чи іншого доступного інвентарю), друге - виходячи з ігрової технології здійснюється процес навчання, розвитку та виховання. В останньому випадку весьзалишається за дорослим. Саме про такий прийом, який називається ігровою навчальною ситуацією (ІОС) та сприяє подоланню розриву між провідною ігровою діяльністю в Наразівід навчальної в майбутньому, і йтиметься далі. Для ІОС характерні такі риси:

нехитрий сюжет, який вимагає багато часу;
спеціально організований ігровий простір;
наявність дидактичної метита виховної задачі;
спрямовуюча роль вихователя.

Типи ІОС

Виходячи з вищевикладеного, можна виділити кілька типів ігрових освітніх ситуацій залежно від того, що супроводжує гру:

використання іграшок-аналогів (наприклад, зіставлення неживого аналога з живою - муляжу рослини з кімнатною квіткою);
зв'язок із літературним персонажем (наприклад, включення в роботу таких усім відомих героїв, як Незнайко, Петрушка, Буратіно);
ІОС-подорожі (ігри, що моделюють похід у ліс, зоопарк, музей тощо).

Приклади

Відео: Фізкультурне заняття «Іграшкове містечко»

Відео: Сюжетна освітня ситуаціяз ПДР у середній групі

Відео: Заняття «Подорож з математики з Машею та ведмедем»

Суть соціо-ігрової технології

Використання соціо-ігрової технології передбачає роботу в малих групах (найчастіше по 6-8 осіб)

Однією з сучасних форм здійснення ігрової діяльності є соціо-ігрова технологія. Це така організація власних дій дитини, в якій він робить, слухає і говорить, тобто малюк бере участь у складанні правил, творі сюжету гри. Таке комплексне завдання і відрізняє цю технологію від гри у звичному розумінні, де дитина найчастіше виступає у ролі «виконавця». Понад те, социо-игровое взаємодія передбачає обов'язкове наявність «договору», правил і спілкування. Іншими словами, діти можуть навіть сперечатися, але з метою домовитися та доопрацювати правила. Автори технології О.Є. Шулешко, О.П. Єршова, В.М. Букатів виділили низку принципів такої діяльності.

Педагог – рівноправний партнер. Він вміє цікаво грати, організовує ігри, вигадує їх.
Зняття суддівської ролі з педагога та передача її дітям визначає зняття страху помилки в дітей віком.
Свобода та самостійність у виборі дітьми знань, умінь та навичок. Свобода не означає вседозволеність. Це підпорядкування своїх дій загальним правилам.
Зміна мізансцени, тобто обстановки, коли діти можуть спілкуватися в різних куточкахгрупи, приміряючи він різні ролі (наприклад, спочатку мисливці за скарбами, та був розбійники, які ці цінності охороняють, у ролі скарбів можуть виступати правильні відповіді арифметичні приклади).
Орієнтація на індивідуальні відкриття. Діти стають співучасниками гри, тобто, як було зазначено вище, можуть доопрацьовувати або змінювати правила гри.
Подолання труднощів. У дітей не викликає інтересу те, що просто, а що важко, то цікавіше (так, куди цікавіше тренуватися разом з Лунтіком над хитромудрою скоромовкою, ніж повторювати одну і ту ж просту разом з Вупсенем і Пупсенем).
Рух та активність.
Робота дітей у малих групах, переважно, у шістках, буває у четвірках і трійках.

Перевага такого роду активності у цьому, що вона визначає малюка як об'єкт освіти, бо як суб'єкт, тобто повноправного учасника процесу.

Форми

Форми здійснення соціо-ігрової активності можуть бути такими:

Ігри з правилами, які можуть змінюватися в залежності від ситуації (наприклад, усі учасники - Незнайки, вони ставлять дорослому питання на тему, а наступного разу всі діти - Знайки, а в ролі Незнайки - іграшка, якій малюки роз'яснюють те, що ще вчора не знали самі).
Ігри-змагання.
Ігри-драматизації (тобто постановки сюжетів казок, заходів).
Режисерські ігри (коли дитина сама вигадує сюжет для гри, але при цьому іграшка не ототожнюється з дитиною).
Сюжетно-рольові ігри (дитина бере на себе роль персонажа, ототожнює себе з лялькою, наприклад).
Казкотерапія (у невигадливих сюжетах діти бачать себе і свої вчинки, наприклад, «Казки про малюка Схожого-на-тебе», «Казки від примх» тощо).
Прийоми, соціально-спрямовані створення ситуації успіху і комфортності (наприклад, щодо алфавіту завдання може бути таким: допоможи Незнайці знайти зниклі літери в абетці, заховані в загадках).
Самопрезентація (оповідання себе у вигляді почергових відповіді питання ведучого-дорослого, наприклад, у супроводі передачі якогось «естафетного об'єкта» від одного учасника до іншого).

Приклади соціо-ігрової активності

Всі прийоми цієї технології можуть застосовуватись у різних вікових групах: форма залишається незмінною, а ось змістовий компонент може змінюватись в залежності від рівня підготовки дітей.

"Чарівна паличка"(У формі самопрезентації)

Суть гри: діти стають у коло і одержують «чарівну паличку» (наприклад, указку). Завдання гравців: передаючи один одному предмет, відповідати питанням, поставлене дорослим. Наприклад, "Яка твоя улюблена іграшка?". Далі завдання ускладнюється: «Чому вона тобі подобається, назви 3 причини». Потім можна розширити коло питань – від особистих до загальновідомих: «Назви найпопулярніші сьогодні іграшки».

«Говоримо хором»(соціо-спрямований прийом)

Суть гри: діти діляться групи, вихователь ставить питання. Завдання хлопців хором відповісти на нього. Завдяки колективній відповіді, навіть ті хлопці, які не впевнені у відповіді або не знають її, не почуватимуться некомфортно.

«Таємнича шапка»(Гра з правилами з елементами соціоспрямованості)

Суть гри: у капелюх кладемо написані на листочках питання (якщо дитина читати не вміє, то їй допомагає вихователь), малюки по черзі тягнуть запитання та відповідають на них. Так можна в ігровій форміповторити елементарні арифметичні дії, правила дорожнього рухуі т.д. За рахунок того, що капелюх потрапляє в руки до всіх, кожна дитина почувається провідним, тобто лідером.

Відео: Соціо-ігровий підхід у розвитку комунікативних навичок дошкільнят

Комп'ютерні ігри

Грамотне використання комп'ютера в дитсадку може принести незаперечну користь інтелектуальному розвиткудитини

Інформаційні технології (зокрема, ігри) у дошкільній освіті, поряд із загальноприйнятою думкою про шкоду для психічного та фізичного здоров'ядітей, які володіють поруч незаперечних перевагперед іншими ігровими технологіями. Комп'ютерні ігри:

допомагають швидше перейти від наочно-дійового до наочно-образного мислення, що є важливим щаблемрозвитку логіки;
сприяють формуванню вміння аналізувати;
прискорюють процес управління своєю зовнішньою діяльністю (так, малюкові потрібно одночасно здійснювати дії мишею та спостерігати за зображенням на екрані) тощо.

Таким чином, комп'ютерні ігри дозволяють хлопцям значно швидше здійснити перехід від найпростіших форм мислення до складних.

Приклади

Використання цієї ігрової технології залежить від матеріально-технічної бази дошкільного закладу. Але якщо в дитсадку такі заняття не проводяться, батькам слід знати, які комп'ютерні ігри, рекомендовані методистами, можуть застосовуватися в домашніх умовах. Завантажити ці ігри може будь-хто, бажаючий, достатньо ввести назву в рядок пошуку.

"В пошуках Немо. Підводна школа» (середня група). Мета: познайомитися із тваринним світом планети. Діти зможуть дізнатися про життя звірів у дикій природі, про їхні звички та звички, а також зможуть дізнатися, як будує свій будинок бобер, політають з кажаном у пошуках їжі та побачать облаштування мурашника.
«Весела абетка» (старша група). Мета: закріплення та вдосконалення навички ділити слова на склади, робити звуковий аналіз слів. Діти зможуть розбивати слова на частини, складати нові слова, об'єднувати їх у прості речення.
"Планета чисел для малюків" ( молодша група). Мета: навчитися рахувати до 10, дати уявлення про прості геометричних фігур, навчити порівнювати. Діти знайомляться з колом, квадратом, трикутником, співвідносять фігури за кольорами, розмірами. Навчаються рахунку до 10.

Як провести правильний аналіз?

Доцільність тих чи інших ігрових технологій оцінюється, в тому числі, і за активністю дитини

Моніторинг успішності використання ігрових прийомів у дитячому садку проводиться 3 рази на рік (на початку, наприкінці навчального року, а також у середині). Оцінку піддається вся група дітей, проводить діагностику вихователь чи особу, задіяне у тому чи іншому занятті. Здійснюється цей аналіз з 3 аспектів:

організаційний компонент;
діяльність дорослого (вихователя, вчителя фізкультури, музпрацівника);
діяльність дитини.

Таблиця "Аналіз ігрової діяльності дошкільнят"

Аспект аналізу	Критерії аналізу	Оцінка
Аспект аналізу	Критерії аналізу	Так	Ні	Частково	інше
Організація та проведення гри	Відповідність цілей завданням групи
	Відповідність рівню розвитку дітей
	Відповідність програмі
	Відповідність санітарним нормам
	Відповідність матеріально-технічної бази умовам гри
Діяльність вихователя	Різноманітність прийомів для вирішення задач гри
	Відповідність прийомів віку малюків
	Правильність застосування прийомів
Діяльність дітей	Засвоєння змісту гри
	Активність, увага, інтерес до заняття (оцінюється як мінімум 2 критерії)
	Відповідність поведінки умов заняття
	Відповідність знань, умінь та навичок нормі

За підсумками заповнення таблиці можна побачити методичні прогалини, які позначені у графі «ні». На ці критерії слід звернути увагу особливо, змінивши форму ігрової діяльності або внісши доопрацювання до її змісту.

Гра для дошкільнят – це провідний вид діяльності. Саме через нього діти дізнаються про світ, вчаться взаємодіяти з іншими людьми, пізнають себе. Завдання дорослого урізноманітнити цю практику цікавими формами проведення ігор. При цьому потрібно орієнтуватися на ті вимоги, що висуваються до подібного роду діяльності ФГОС та інших документів, що регулюють процес освіти дошкільнят. Правильно організована робота забезпечить високі досягнення у навчанні, розвитку та вихованні майбутніх школярів.

Маршрутна гра «Подорож до міста Веселих майстрів»

з дітьми старших та підготовчих груп
Спрямованість гри: соціально-особистісна

Ціль:допомогти дітям усвідомити значущість праці для життя людей, спонукати до продуктивної діяльності та отримання задоволення від її результатів.
У створенні гри брала участь творча група педагогів ДНЗ №54:

зам. зав. з УВР Камалова Т.А., музичні керівники Шоріна Т.В. та Бельдяєва Т.В., педагог-психолог петрова М.А., вихователь Щебітченко Л.Л., керівник фізичного виховання Соколова А.Д.

Ведучий: Хлопці! Ви колись чули про місто майстрів? (Відповіді дітей). У цьому місті живуть дуже добрі, веселі, смішні та вмілі чоловічки. Ось сьогодні я одержала від них листа. Слухайте, що вони пишуть: «Врятуйте! Допоможіть! Нас зачарувала зла чарівниця Ґорґана. Ми тепер цілими днями тільки й робимо, що сумуємо та плачемо. Наше місто стало похмурим і сірим і ви не зустрінете в ньому більше жодної посмішки, жодного веселого обличчя, жодної яскравої фарби. Швидше приїжджайте, допоможіть нам! Ну що, хлопці, допоможемо чоловічкам із міста майстрів? Тоді в дорогу!

Горгана:(звучить запис) Ха-ха-ха! Як би не так! Хто це наважився зруйнувати мої чари та розчарувати місто?

Ведучий:Шановна чаклунка Ґорґана. Ми вирушаємо в дорогу на прохання веселих чоловічків. Ми всі тебе дуже просимо: будь ласка, розчаруй місто.

Горгана:Ну, що ж, якщо ви такі всі відважні, ось вам тру-у-у-удне завдання: вам потрібно зробити дечого, скористатися чимось, дістати все те, що там знаходиться, і правильно його розмістити. Ха-ха-ха! Зустрінемось наприкінці шляху!

Ведучий:Хлопці! Давайте розділимося на 4 команди, кожна піде своїм маршрутом рятувати місто (вручає вихователям маршрутні листи). Звучить весела музика, діти йдуть маршрутами.

^ Станція «Вулиці майстрів»

Кімната мовного розвитку.

Проводить вихователь Щебітченко Л.Л.

Завдання для дітей підготовчої групи

Щоб повернути в місто цей будиночок потрібно зробити його веселим та ошатним.

А для цього вам доведеться виконати завдання.

Чи готові ви їх виконати?
Відгадайте, хто живе у цьому будинку? Перед вами мешканці. Подивіться на звукові схеми та скажіть, хто господар цього будинку? (Гном)

/Колаж із зображенням ляльки, качки, собаки, гнома/
Вгадайте, як звати цього гнома? (За першими буквами назв предметів на картці) ВАСЯ ( в ілка, а пельсин, з анки, я блоко)
Зла Ґорґана зняла у чарівному місті таблички з назвами вулиць.

Щоб дізнатися, які вулиці були у чарівному місті, дістаньте з цієї коробки картку та дайте назву вулиці. (апельсин – апельсинова, вишня – вишнева, сонце – сонячна тощо)
А тепер послухайте вірш і додайте слівце, щоб вийшов вірш. Завдання називається «Підскажи слівце».

Поїзд водить – (машиніст)

Орає поле – (тракторист)

Літаком править - (льотчик)

Клеїт книги – (палітурник)

У школі вчить нас - (вчитель)

Будує будівлі – (будівельник)

Фарбує стіни нам – (маляр)

Меблі роблять – (столяр)

Пісні нам співає – (співак)

Торгівлею зайнятий – (продавець)

На верстаті тче тканини – (ткач)

Від хвороб лікує – (лікар)

Ліки продає - (аптекар)

Хліб пече у пекарні – (пекар)

Пише фарбами – (художник)

Чоботи пошиє – (чоботар)

Годинник полагодить - (годинник)

Завантажить краном – (кранівник)

Рибу ловить нам – (рибалка)

Служить на морі – (моряк)

У машині возить вантаж – (шофер)

Хліб прибирає – (комбайнер)

За свинками стежить – (свинарка)

Доїє корів завжди – (доярка)

Головний у полі – (агроном)

Зірки знає – (астроном)

Ходить у гори – (альпініст)

Вглиб пливе – (аквалангіст)

У будинку світло провів – (монтер)

У шахті працює – (шахтар)

У спекотній кузні – (коваль)

Хто всіх знає МОЛОДЕЦЬ!

Людини, які жили в цьому місті, були добрими майстрами. Подивіться, сонечко, без промінчиків. Промінчики у сонечка з'являться, якщо ви скажете, що вміли робити майстри? (відповіді дітей: ліпити, малювати, будувати, вирощувати квіти тощо)
Отже, ви виконали всі завдання, і я можу одну деталь від цього будинку вам вручити. (Дістаю з «Чудового мішечка» деталь і прикріплюю до будиночка)
^ Завдання на станції для дітей старшої групи
Подивіться на мої губи і скажіть, який звук хочу вимовити? (У)

Зараз ми збиратимемо слова, в яких є звук У.
^

Гра називається: «Пропускаємо ми у двір слів особливих набір».

(Дуб, колобок, сумка, будинок, жаба, стіна, лялька, двері, качка).

У цьому будиночку оселився мешканець у назві якого є звук Про .

Хто це? (Гном)
^

У цій літері немає кута, тому вона кругла

До того вона кругла, покотитися змогла б.

Що це за буква така? (О)

Діти викладають під музику «Кіньки» букву з кавунових кісточок.
У місті Веселих Майстрів зникли таблички із назвами вулиць. Візьміть із чарівної коробочки картку та скажіть назву вулиці.

(Освіта прикметників: сонячна, виноградна тощо).
Гномик у будиночку засумував. І у нашого сонечка дуже мало промінчиків. Якщо ми скажемо про сонечко, яке воно, то промінчиків у нього додасться і воно зігріє своїм теплом маленького гномика.

^ Добрий, лагідний, жаркий, променистий, золотистий, бешкетний, веселий, теплий.

З цієї чудової книжки я хочу вам загадати загадки, а відгадки ви повинні знайти на цій сторінці.

Загадую загадки з книги «Уроки правильної мови» Тетяни Успенської.

Дітям вручається деталь до «зачарованого будиночка».
^ Станція «Музичний місто»

Віртуальна студія.

Устаткування: інтерактивна дошка, ноутбук, проектор, ППС «Граємо з музикою Моцарта. Чарівна флейта» (для старшої групи) та ППС «Граємо з музикою Чайковського. Лускунчик» (для підготовчої групи)

Музичні керівники: Шоріна Т.В. та Бельдяєва Т.В.

Здрастуйте, хлопці! Подивіться, які незвичайні будинки в цьому зачарованому місті. Як ви вважаєте, хто може жити в цих будинках? (Відповіді дітей).

Так! Судячи з будинків, у них живуть майстри-музиканти. Але зла чаклунка відібрала інструменти у музикантів та сховала їх в оркестровій ямі. Нам потрібно виконати завдання: відгадати, який інструмент звучить, і повернути їх музикантам. Якщо ви правильно виконаєте завдання, зможете почути, як вони чудово грають разом. (Для дітей старшої групи комп'ютерна гра"Чарівна флейта" - Книга; для дітей підготовчої групи комп'ютерна гра «Лускунчик» – Блакитний слон).

Хлопці! Ви молодці, добре впоралися із завданням. Але вам належить виконати ще одне, не менш важке завдання.

Чаклунка зачарувала не тільки веселих чоловічків, а й їхніх друзів: казкових героїв, птахів, тварин. Перш ніж приступити до цього завдання, розкажемо вірш за допомогою дерев'яних паличок. Якщо ми розповімо його ритмічно, дружно, зможемо перейти до важкого завдання.

(Логоритмічна вправа, збірка «Дивовижний ритм»).

для підготовчої групи комп'ютерна гра «Лускунчик, фрагмент «Ялинка».

Після виконання всіх завдань ведучий станції віддає дітям кольорову деталь будиночка, яку потрібно прикріпити до «Зачарованого будиночка».

^ Станція «Будинок емоцій»

Театральна студія

Педагог-психолог Петрова М.А.

- Ви вже, напевно, знаєте, що зла чарівниця Ґорґана зачарувала наше місто. Усі фарби зникли! А коли світ сірий, нудний, то нема й емоцій. Все нудне, одноманітне...»

Діти:«Шкода.. Сумно..»

Хлопці, допоможемо повернути фарби та емоції до міста?

Тоді, хлопці, я розповім вам історію. У кожного будинку є господар чи господиня. Якщо господар хороший, то в ньому прибрано, речі розкладені на місця, будинок добре служить своєму господареві. Якщо в будинку поганий господар, то в будинку безлад, речі розкидані, де завгодно. Господар раз у раз шукає якусь річ і не може знайти, а непотрібні речі, навпаки, лізуть до рук. Така хата не може служити господарю.

Також і з почуттями. Одна людина може бути господарем своїх почуттів. Тоді почуття будуть керувати, розпоряджатися цією людиною і завдавати йому багато клопоту. Інша людина може бути добрим господарем своїх почуттів, керувати ними, розпоряджатися ними.

Хлопці, а буває таке, що від радості ви так придушите свого друга, що йому боляче буде? А від злості щось зламаєте? (Відповіді дітей)

Давайте тоді наводити лад у нашому будинку. У кожне віконечко поселимо за почуттям. Щоб і ми мали повний порядок з нашими емоціями.

Згадаймо, які у нас є почуття. (Показуються картинки із зображенням різних емоцій).

Діти: Радість. Здивування. Злість, Страх, Сум.

Візьміть білі кружечки у вас на столах. Намалюйте в ній будь-яке почуття… Пам'ятайте, що в нашому домі, як і в нас самих, уживаються різні емоції. Намагайтеся намалювати різні емоції. Поки малюєте, звертайте увагу на те, що відбувається з бровами, очима, ротом і навіть носом, коли ми радіємо, сумуємо, боїмося та дивуємось.

Тепер ви заселимо наших чоловічків у будинок і прикрасимо їх, Виберіть для свого чоловічка деталі: волосся, банти чи вуха.

Молодці, хлопці! Своєю майстерністю ви перемогли злі чари Горгани і повернули одну з деталей «зачарованого будиночка».

Щасливого вам шляху!

^ Станція "Перехід через джунглі"

Фізкультурний зал. Керівник фізичного виховання Соколова А.Д.

Звучить музика "Чунга-Чанга". Дітей зустрічає провідний станції в костюмі мавпи. Пропонує разом з нею вирушити у джунглі на галявину ігор.
^ 1 завдання «Проберись через джунглі»

Командна естафета. Діти поділяються на 2 команди. Перші гравці одягають на себе коробку, декоровану стрічками, листям. Необхідно добігти до стійки, обіждати її, повернутися до команди та передати коробку наступному гравцю.
^ 2 завдання «Мавпи»

На протилежних сторонах зали відзначають лінії. За одним із них лежать м'ячі різних розмірів, кеглі, кубики – це «фруктовий сад». Кількість предметів має перевищувати кількість гравців. «Сад» охороняє «сторож» - обрана перед грою дитина. Інші діти – «мавпи», у них за пояс закріплені стрічки («хвостики»). Вони встають у коло на іншій стороні зали, беруться за руки і по команді у вказаному напрямку починають виконувати підскоки з ноги на ногу, весело промовляючи:
У далекій спекотній Африці живуть череди мавп.

Величезна кількість веселих пустунь

Набіги здійснюють на місцеві сади

Коли вони з'являться - точно чекай біди.

Сторож ловить мавп, намагаючись висмикнути стрічку. Якщо це йому вдалося зробити, то мавпа вважається спійманою.
^ 3 завдання «38 папуг»

Командна естафета. Обладнання: 2 «змії» для ходіння. (Посібники пошиті з тканини та наповнені синтепоном).

Діти поділяються на 2 команди. Гравці по черзі проходять «змією», повертаються бігом назад.

^ Ведучий станції: Які ви спритні та сміливі. Усі завдання виконали! Отримуйте деталь до «зачарованого будиночка».

Підсумок маршрутної гри

Пройшовши всі маршрути, діти повертаються до зали

Вихователі закріплюють будиночки на центральній стіні. Звучить таємнича музика та голос Ґорґани.

Що!! Не вірю своїм очам! Ви всі впоралися з моїми складними завданнями? Все одно не поступлюся!

Ведучий: Горгана! Це не чесно! Ми виконали твою умову, Зніми тепер своє чаклунство з веселих чоловічків.

Горгана: Нізащо!

Ведучий: Хлопці, давайте спробуємо перемогти її посмішкою та веселою піснею Виконується пісня «Посмішка» (Поки діти співають, вихователі прикріплюють на будиночках чоловічків, які посміхаються).

Ведучий: Діти! Подивіться, у нас знову веселе та щасливе місто. Ми перемогли злу чаклунку!

Можливо, буде корисно почитати: