Дитяче об'єднання чи дитяче громадське об'єднання. Дитячі громадські об'єднання: особливості створення, історія та цікаві факти

Основні поняття

Загальна справа розпочинається з обговорення, діалогу. У цьому найчастіше нерозуміння одне одного пов'язані з тим, що вживання понять сторонами неоднозначно.

Нехай ключові поняттястануть орієнтиром для учасників фестивалю «Берега дитинства» та, сподіваємось, у подальшій діяльності організаторів дитячих громадських об'єднань.

ДИТЯЧИЙ ГРОМАДСЬКИЙ РУХ – сукупність станів життєдіяльності суспільних формувань, що забезпечують входження, адаптацію та інтеграцію особистості в соціальне середовище (І.А.Валгаєва, В.В.Ковров, М.Є.Кульпединова, Д.М.Лебед) ).

ДИТЯЧЕ СУСПІЛЬНЕ ОБ'ЄДНАННЯ – формування дітей, що об'єдналося з урахуванням спільності інтересів реалізації цілей саморозвитку з ініціативи і за педагогічному управлінні дорослих (А.В.Волохов).

СПО-ФДО – Міжнародна спілка дитячих громадських об'єднань «Союз піонерських організацій– Федерація дитячих організацій», заснований 1 жовтня 1990 делегатами Х Всесоюзного зльоту піонерів, об'єднує юридичні особи- дитячі громадські організації, спілки, асоціації та інші громадські об'єднаннястворені за участю дітей або в їх інтересах.

СПО-ФДО – правонаступник Всесоюзної піонерської організації – є некомерційним недержавним громадським об'єднанням, незалежним від будь-яких партій та політичних рухів, і діє основі законодавства Російської Федерації, і навіть відповідно до Конвенцією про права дитини, нормами міжнародного права, міжнародними договорамиРосійської Федерації, законодавствами іноземних держав, де є члени СПО-ФДО, та Статутом СПО-ФДО.

Будучи частиною міжнародного дитячого руху, СПО-ФДО бере участь у роботі різних міжнародних та загальноросійських громадських об'єднань та некомерційних організацій.

СПО-ФДО прагне створити сприятливі умови для реалізації інтересів, потреб дітей та дитячих проектів, пізнання дітьми навколишнього світу, виховання громадянина своєї країни та світової демократичної спільноти, захисту прав та інтересів дітей та дитячих організацій, зміцнення міжнаціональних та міжнародних зв'язків.

СПО-ФДО допомагає дітям орієнтуватися за умов економічних реформ, жити у суспільстві на демократичних засадах; поєднувати добро і справедливість, милосердя та гуманність з повагою до кожного члена організації.

Девіз СПО-ФДО: «За Батьківщину, Добро та Справедливість!» (В.М.Кочергін)

НАУКОВО-ПРАКТИЧНИЙ ЦЕНТР СПО-ФДО (НВЦ СПО-ФДО) – структурний підрозділ Апарату управління Міжнародної спілки дитячих громадських об'єднань «Союз піонерських організацій – Федерація дитячих організацій» (СПО-ФДО), покликаний:

формувати основи змісту діяльності СПО-ФДО;
стимулювати створення нових дитячих та підліткових об'єднань як бази розвитку СПО-ФДО;
ініціювати та відпрацьовувати елементи механізму державної молодіжної політики;
визначати перспективи розвитку СПО-ФДО;
розробляти пріоритетні напрямки та нові моделі діяльності СПО-ФДО;
проводити наукові дослідженнята заходи; виконувати замовлення та створювати науково-методичне забезпечення діяльності організацій – суб'єктів СПО-ФДО;
організовувати підготовку та перепідготовку організаторів дитячого руху; встановлювати контакти з громадськими об'єднаннями та організаціями, коштами масової інформації, зміцнювати та розширювати ці зв'язки.

На базі створеної в НВЦ СПО-ФДО Концепції соціалізації дитини в діяльності дитячих організацій було розроблено програми «Дитячий орден милосердя», «Школа демократичної культури», «Хочу робити свою справу», «Гра – справа серйозна», «Дерево життя», « Світ красою врятується», «Від культури та спорту – до здоровому образужиття», «Співпраця», «Червоні вітрила», «Свій голос», «Канікули», «Лідер», «Пізнай себе», «Я і ми», «Екологія та діти», «Діти є діти», «Зростання », «Золота голка», «Оленка» та інші.

СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНИЙ ПОТЕНЦІАЛ ДИТЯЧИХ ГРОМАДСЬКИХ ОБ'ЄДНАНЬ є об'єктивні резерви, здатні проявити себе, забезпечивши якісно новий позитивний результат як з державної точки зору, так і з позиції особистісного зростання юного громадянина (Т.А.Лубова).

ДИТЯЧА ГРОМАДСЬКА ОРГАНІЗАЦІЯ – добровільне, самодіяльне, самоврядне на основі Статуту (та інших документів) рівноправне об'єднання дітей та дорослих, створене для спільної діяльностіз реалізації та захисту інтересів об'єдналися (А.В.Волохов).

ФУНКЦІЇ ДИТЯЧИХ ОРГАНІЗАЦІЙ – це однорідні завдання, які визначають зміст діяльності дитячих організацій, розкривають і розвивають мету, реалізовану учасниками об'єднання.

Соціально-педагогічні функції дитячих організацій – це функції, що регулюють соціальні відносини дітей та сприяють створенню умов їхнього соціального благополуччя.

До соціально-педагогічних функцій відносяться:

функція соціального захисту;
функція формування соціальної грамотності;
функція корекції соціальної поведінки та соціальних зв'язків;
функція профілактики асоціальної поведінки;
функція соціальної реабілітації (Е.Е.Чепурних).

ПРИНЦИПИ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ У ДИТЯЧОМУ ГРОМАДСЬКОМУ ОБ'ЄДНАННІ

Принцип (лат.principium основа, початок) – 1) основне, вихідне становище будь-якої теорії, вчення тощо; керівна ідея, основне правило діяльності; 2) внутрішнє переконання, погляд на речі, що визначають норму поведінки; 3) основа пристрою, дії якогось механізму, приладу, установки. (Словник іноземних слів. - М., Рус. Мова, 1985, с.400).

Принципи соціалізації особистості дитячому громадському об'єднанні:

включеність дітей у різні види соціальної практики на основі усвідомленого вибору засобів та способів задоволення соціальних, передпрофесійних, особистісних схильностей, залучення дітей та підлітків до багатства людського досвіду з його використанням у конкретних соціальних умовах;
реалізація інтересів особистості та суспільства, їх поєднання, взаємозв'язок, взаємопроникнення та взаємозбагачення;
освоєння демократичних форм особистого громадянської участіу суспільних справах на основі конституційних норм та законів;
формування системи відкритих молоді соціальних і культурних цінностей, що супроводжується вихованням потреби у виборі ціннісних пріоритетів собі, своєї соціальної групи.

Стрижень сукупності принципів - забезпечення соціальної захищеності дітей та підлітків як громадян, суб'єктів соціальної творчості, носіїв та провідників різноманіття людських цінностей (А.В.Волохов).

САМОВРЯДУВАННЯ - самостійність будь-якої організованої соціальної спільності в управлінні власними справами (Радянський енциклопедичний словник. гл.ред. А.М.Прохоров. - 4-те вид., М., 1988).

Дитяче самоврядування - демократична форма організації колективу дітей, що забезпечує розвиток їх самостійності у прийнятті та реалізації рішень для досягнення цілей. Складають це визначення такі ключові слова:

розвиток самостійності - поетапна передача дітям прав та обов'язків у міру розвитку дитячого колективу та формування готовності лідерів-організаторів з числа дітей до організації діяльності груп;
прийняття та реалізація управлінських рішень – ознака розвивається самоврядування, залучення дітей до управління справами колективу;
групові цілі наповнюють самоврядування реальним змістом, сприяють об'єднанню дітей з урахуванням спільних інтересів (М.И.Рожков).

СИМВОЛІКА ДИТЯЧОГО ОБ'ЄДНАННЯ - сукупність знаків, розпізнавальних прикмет, образів, що виражають значиму для колективу ідею, що вказують на приналежність до якогось об'єднання, організації, значній події. (Н.І.Волкова).

ПРОГРАМИ ДИТЯЧИХ ГРОМАДСЬКИХ ОБ'ЄДНАНЬ – Документи, що відображають послідовну систему дій, спрямованих на досягнення соціально-педагогічної мети.

У новітньої історіїдитячого руху СРСР та Росії потужний програмний бум був пов'язаний з рішеннями IX Всесоюзного зльоту піонерів (1987 р.), який скасував єдину піонерську програму – Всесоюзний марш юних ленінців.

У листопаді 1988 року у Москві відбулася науково-практична конференція «Програми у піонерській організації: призначення, науково-методичні основи розробки та впровадження», на якій були представлені програми практиків з різних регіонів країни – Челябінська, Харкова, Красноармійська Донецької областіта ін. Журнал «Вожатий» опублікував ряд програм, орієнтованих на особистісне зростання дитини в піонерській організації: «Пам'ятай! Дізнайся! Навчися! Бери участь! "Дій!" (Автор: доктор педагогічних наук А.П.Шпон), «Ми - колектив? Ми – колектив… Ми – колектив! (автор доктор педагогічних наук М.Г.Козакіна), «Компас» (авторський колектив – Г.Іващенко, Є.Тітова, Є.Бойко та ін.).

У 1991 році Науково-практичним центром СПО-ФДО на основі варіативно-програмного підходу до діяльності дитячих об'єднань (автор –О.В.Волохов) створено перший пакет програм, таких як «Дитячий Орден милосердя», «Школа юних парламентаріїв» (Школа демократичної культури), «Канікули», «Свій голос», «Діти є діти», «Дерево життя», «Від культури та спорту до здорового способу життя», «Гра – справа серйозна», «Світ красою врятується», «Червоні вітрила ». У розробці цього пакету програм взяли участь 57 науковців та практиків із 15 регіонів країни.

Стратегія варіативно-програмного підходу орієнтувала керівників дитячих громадських об'єднань на підтримку різних регіональних програм, гнучкість щодо перспектив їх розвитку, на облік соціально-економічних, політичних змін навколишнього середовища, на надання кожній дитині реальної можливості спробувати себе у різних соціальних ролях (журналіст, парламентарій, патронажна сестра, лідер) та зробити вибір виду діяльності відповідно до своїх потреб та досвіду.

Багато програм стали основою або для створення профільних дитячих об'єднань, або для розробки різноманітних територіальних профільних програм різних колективів, об'єднань, організацій.

У багатьох дитячих організацій (як вітчизняних, і зарубіжних) існує інший підхід до програм. Так, у скаутів вони мають прагматичний характер і мають на меті отримання конкретного результату- Навички, якості. У діяльності дитячої освітньої організації«4-Н» (США, Канада) програми розробляються фахівцями університетів на рівні штату залежно від результатів соціологічного дослідження інтересів та потреб дітей та підлітків, яке проводиться раз на п'ять років. Базові програмизабезпечуються найпотужнішим методичним оснащенням. Дитина вважається учасником програми (М.Р.Мірошкіна).

Фрішман Ірина Ігорівна, доктор пед. наук, заст. директора ІППД РАТ, директор НВЦ СПО – ФДО, професор.

Альтернативні скаутські організації були породженням груп ентузіастів. Важко визначити риси, які однаково притаманні всім їм. Якщо 1920-х гг. вони не отримали масової підтримки в суспільстві через заперечення церков, що панували, спільного виховання хлопчиків і дівчаток (що в англійському суспільстві не дуже віталося), участі в заходах політичних партій, то сьогодні альтернативні рухи та організації в сновному виступають за збереження старих (“консервативних”) традицій проти модернізму, надмірної соціалізації скаутського руху. Хоча, звичайно, це властиво далеко не всім групам (особливо новомодним). Сьогодні важко однозначно заявити, що обов'язково переможе це “новаторство”. Але в умовах, коли новоліберальні ідеї завойовують дедалі більше прихильників (і не лише в США), скаутинг змушений буде або змінитись в черговий раз або різко та кардинально поділитися організаційно. Так чи інакше, і тоді і зараз жоден дитячий та підлітковий рух не зміг протистояти масовому поширенню скаутингу. Всі ці групи не були і не є серйозною альтернативою скаутингу, що існує на принципах ВОСД або ВАГГГС.

ДОО – добровільне, закріплене формальним членством об'єднання дітей та підлітків, побудоване на засадах самоврядування, самодіяльності та організаційної самостійності.

Діяльність дитячої громадської організації регламентується такими державними нормативними актами: Цивільний Кодекс РФ; Закон РФ "Про некомерційні організації"; Закон РФ "Про громадські об'єднання"; Закон РФ "Про державну підтримку молодіжних та дитячих громадських об'єднань".

За своїм юридичним статусом дитяча громадська організація має такі найважливіші ознаки: наявність добровільного, офіційно оформленого членства. участь членів організації у управлінні її справами: вибори керівних органів, контроль за їх діяльністю, вироблення програм діяльності організації тощо. участь у забезпеченні майнової основи організації та організаційно-структурна самостійність.

Мета діяльності ДТЗ можна розглядати у 2-х аспектах. З одного боку – як мету, яку ставлять собі діти, об'єдналися в організацію, з іншого боку як суто виховну мету, яку ставлять дорослі створили цю організацію для дітей.

Дитяча громадська організація Свердловської області працює на території Свердловської області 2,5 роки. Головна метаорганізації – допомогти юним жителям Свердловської області у цивільному становленні. Завдяки її діяльності Свердловська область має отримати соціально-корисні справи дітей сьогодні та самостійних та активних дорослих громадян завтра.

Щоденна діяльність загону "соболять" планується таким чином, щоб діти мали змогу набувати необхідні їм знання з тих чи інших спеціальностей не лише теоретично, а й через участь та організацію різноманітних заходів, акцій, свят, зборів, походів тощо.

Кожен загін (територіальна організація "Соболята") здає план своєї діяльності, прийнятий на раді загону (організації) до обласної ради дитячої громадської організації Свердловської області "Соболята", 1 раз на три місяці. Крім того, до плану надається інформаційний звіт про роботу загону (організації) за попередні три місяці.

Вивчивши цінностей дітей та підлітків як основи ефективного функціонування дитячих громадських об'єднань на прикладі ДТЗ «Соболята» ми дійшли висновків:

більшість членів первинної організації ідеалами свого

об'єднання вважає Правду і Добро;

־закони діяльності первинної організації та свою участь у ній ґрунтує насамперед на Дружбі;

реалізацію своїх прав бачить у існуванні Рівності та Справедливості;

з усіх обов'язків і вчинків членів об'єднання найбільше цінує Справи;

основними нормами об'єднання вважає Добровільність і Творчість;

־принципами діяльності первинної організації - Духовність та Гуманізм;

־орієнтирами для діяльності - Милосердя та Миротворчість;

клопотами для своїх справ і роздумів - Сім'ю та Суспільство;

організаційну структуру та діяльність первинної організації БРСМ побудовано, на думку її членів, насамперед на принципі Співробітництва.

Участь у діяльності дитячих об'єднань дає дітям та молодим людям багатий неповторний досвід спілкування, романтики, пригод, а також формує активну громадянську позицію, відповідальність, ініціативність та цілеспрямованість, знайомить із демократичними та правовими нормами. Волонтерська діяльність на благо інших людей, природи, формує в активістах дитячого руху моральні цінності, гуманні якості. Такі діти та молоді люди можуть принести багато користі суспільству та своїй країні.

Список використаних джерел та літератури

2. Федеральний Закон«Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації» (24 липня 1998 р. № 124-ФЗ) Закон РФ про освіту (12.05. 1995)

4. Закон РФ "Про державну підтримку молодіжних та дитячих громадських об'єднань" (28 червня 1995 р. № 98 -ФЗ).

5. Актуальні проблеми сучасного дитинства: Зб. наукових праць. Вип. 4.

6. Богомолова Л.В., Голубєва Т.Л. Підліткова культура. На підступах до діалогу. - М., 1992.

7. Борисова Л.А. Дитячий рух у сучасному суспільстві: концепція розвитку та виховні можливості // Народна школа. 1995. №6.

8. Биков А.К. // Соціальні технології, Дослідження, №2,2005. - с. 58-63

9. Дитячий рух. Вип.4Під керівництвом Т.А.Васильевой.Упоряд. та ред.: Т.В. Трухачова - М., 2004

10. Вишневський Ю.Р., Шапко В.Т. Соціологія молоді. - Н. Тагіл, 1995.

11. Дитячий рух Москви Ресурси розвитку. Матеріали соціологічного дослідження. Збірник статей / за редакцією М.Є Кульпедінової. - М: ІСПС РАВ, 2005.

12. Дитячий рух. Вип.1. Упоряд. Т.В. Трухачова - М., 2004

13. Димовська М., Колодзейчик У., Лимановська Б., Секутович К., Ставицька Б. Як ефективно діяти в організації – Варшава: Центр Інф. Жінки. Про-в ОСЬКА, 1999. -164 с.

14. Іллінський І.М. Молодь та молодіжна політика. - М: Голос, 2001.

15. Кабуш В. Т. Моральні цінностідитяче об'єднання. / Проблеми виживання. 2003. №6. - С.73-83.

16. Кон І.С. Дитина та суспільство (історико-етнографічна перспектива). - М., Наука, 1988.

17. Крупська Н.К. РКСМ та Бойскаутизм // Вожатий. 1990. №1-2.

18. Кудінов В.Т. Громадський рух та організації дітей та молоді в Росії у XX столітті: Афтореферат дис... д-ра пед. наук. -СПб., 1994.

19. Кульпедінова М.Є. Дитячі громадські об'єднання як суб'єкт виховання. - М., 2002

20. Лебедєв Д.М. Підготовка молодих організаторів. - М., 1993.

21. Максимова І.А., Федорова М.І. Що бажають школярі від дитячих громадських організацій. Виховання школьників.2004 №6.

22. Мальцева Е.А. Дитяча громадська організація, як простір соціального виховання підлітків. Монографія. - Іжевськ: ГОУВПО «УдГУ», 2005. - 352 с.

23. Мальцева Е.А., Костіна Н.М. Розвиток соціального партнерства в дитячому громадському русі // Залежність, відповідальність, довіра: у пошуках суб'єктності: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції 24-26 червня 2004: У 2 кн. Кн. 1. Щорічник Російського психологічного суспільства / Відп. ред. Н.І. Леонов, С.Ф. Сироткін. М.-Іжевськ, 2004. С. 139-144 (50%)

24. Мальцева Е.А. Дитяча громадська організація та соціальне виховання // Соціальні ініціативи та дитячий рух. Матеріали міжнародної науково-практичної конференції 1-4 грудня 2005 р. / Відп. ред. Е.А. Мальцева, О.А. Фіофанова. Іжевськ: УДГУ, 2005.

25. Мальцева Е.А. Закони дитячих об'єднань та організацій. ТИМ, 5-й випуск. - М.: "Прес-Соло", 1999. С. 72-74.

26. Мальцева Е.А. та ін. Принципи діяльності дитячих громадських об'єднань. ТИМ, 5-й випуск. - М.: "Прес-Соло", 1999. С. 77-78.

27. Мальцева Е.А. Ціль дитячого об'єднання. ТИМ, 5-й випуск. - М.: "Прес-Соло", 1999. С. 83-84.

28. Мальцева Е.А., Костіна Н.М. Дитячі громадські організації як об'єкт та суб'єкт соціальної роботи. Соціально-педагогічна підтримка дітей, які перебувають у важкій життєвої ситуації. Матеріали міжрегіональної науково-практичної конференції 16-17 грудня 2004 року / За ред. Вострокнутової Т.Ф., Сунцової А.С. Іжевськ: Видавництво Міністерства соціального захисту, 2005. С. 15-20.

29. Мальцева Е.А. Дитяча громадська організація// Дитячий рух. Словник-довідник. - М., 2005. С. 54. (20%)

30. Мальцева Е.А., Костіна Н.М. Концепція взаємодії держави та дитячого громадського об'єднання // Дитячий рух. Словник-довідник. - М., 2005. С. 140.

31. Мальцева Е.А. та ін. Принципи діяльності дитячих громадських об'єднань // Дитячий рух. Словник-довідник. - М., 2005. С. 250-251. (75%)

32. Мальцева Е.А. Соціальне виховання у діяльності педагога та дитячих громадських організацій // Вісник Костромського державного університетуім. Н.А.Некрасова: серія гуманітарних наук: «Педагогіка. Психологія Соціальна робота. Акмеологія. Ювенологія Соціокінетика». – 2006. – Т. 12. – № 1. – С. 85-87.

33. Молодь Росії: громадські об'єднання, органи державної владиу справах молоді. - М., 1997.

34. Нікітіна А.Є., Тетерський СВ. Громадські об'єднання соціальних та молодіжних інститутів: Зб. док. та матер. - М: АСОПиР, 1997.

35. Про роботу державних органіву справах молоді з дитячими та молодіжними об'єднаннями: Зб. мат. та докл. Вип. 1. – М., 1995.

36. Основні напрями державної соціальної політикищодо покращення становища дітей у Російській Федерації (Національний план дій на користь дітей). - М: Синергія, 1997.

37. П'ятков А.Г. Опозиція у молодіжному русі у 20-х роках: міфи та реалії: Автореф. дис... канд. істор. наук. - М: Прапор, 1974.

Публікації

Дитячі громадські організації: інваріант та варіативність

Видання:народ. освіта. – 2007. – №7. – С. 207–214.

Сутність дитячих громадських організацій

Сутність дитячих громадських організацій доцільно розглядати у чотирьох площинах: віковій, соціально-педагогічній, громадській, організованій.

Вікові особливості громадських організацій підлітків пов'язані з приналежністю до одного покоління та віку. Вони визначаються атрибутами повсякденності, загальними орієнтаціями, настроями та очікуваннями. Відмінність між світом дорослих та світом дітей визначається різницею у ступені соціальної зрілості, відмінністю на рівні повноправної участі у системі соціальних відносин. Простір прояву особливості дитячого світу¦ культура, право та соціальна взаємодія. Культура дорослих - панівна, а дитяча (підліткова) є субкультурою. У правовому плані дорослі дієздатні, а діти не дієздатні, тому дитячі громадські організації являють собою об'єднання дискриміновані в правовому плані групи населення. У соціальному значенні доросла людина орієнтована у своїй діяльності на продуктивність, раціоналізм, а для дитини насамперед важливий процес, емоційний стан.

Соціально-педагогічна складова у дитячо-підліткових громадських організаціях суттєво обмежена у правовому аспекті. Правовий статусвожатого може бути не вище, ніж у підлітків учасників співтовариства. Характерною рисою дитячих громадських організацій є їхня автономність по відношенню до державної системиосвіти.

У суспільному аспекті дитячі громадські організації самодіяльні, самі вільні змінювати свій склад, ідеологію, форми та метод роботи є прикладом некомерційних організацій. Вони потенційно можуть ставати соціальним партнером органів державної влади та бізнесу. У сучасних умовахдитячо-підліткові громадські організації змушені займатися «файндрайзингом» пошуком матеріальних засобів для здійснення соціальних проектів. Спонсорами можуть бути органи державної влади, місцевого самоврядування, комерційних структур.

В організаційному плані дитячо-підліткове громадське об'єднання має риси будь-якої соціальної організації. Істотною є наявність корпоративних цінностей та символіки, які регламентують поведінку учасників групи.

Характерні риси дитячих громадських організацій

Як перша характерна риса дитячих громадських організацій слід розглядати добровільність входження до них учнів. Вона пов'язана з потребою у спілкуванні, у новому соціальному статусі, у самореалізації та самоствердження, прагнення принести користь суспільству. Дитяча громадська організація пропонує йому писані та неписані правила, що регламентують поведінку підлітків та дорослих.

Друга характерна риса¦ призначення дитячих громадських організацій, яке можна розглядати як мету, яку ставлять перед собою діти і як виховні завдання, які вирішує доросла спільнота. Ці завдання є складовими духовно-ціннісної орієнтації на: самоорганізацію добровільної спільної діяльності, перетворення навколишньої дійсності, самовдосконалення, здійснення в соціальній взаємодії моральних цінностей.

Третя характерна риса - опосередкованість виховання через колективну діяльність, систему ділової взаємодії, корпоративну культуру.

Четверта характерна риса пов'язані з специфікою суб'єктів виховання у дитячих громадських організаціях. З одного боку суб'єктом виступає вся організація, з іншого – суттєву роль відіграє дорослий, учасник дитячої громадської організації. Процес організації діяльності у співтоваристві стає об'єктом спільної творчості підлітків та дорослих. Діяльність вожатих доцільно орієнтувати на коучинг, що означає: консультування підлітків, використання технології розвитку здібностей, відмова дорослого від експертної позиції, створення умов прийняття підлітком рішень.

Варіативність форм дитячих громадських організацій

Форми дитячих організацій (об'єднань), що зустрічаються найчастіше:

"суспільство любителів" (група зібралися для реалізації подібних інтересів); "загін" (воєнізоване формування, добре організована група, об'єднана романтичною грою); «добровольці (група, орієнтована служіння суспільству); «комуна» (об'єднання на вирішення актуальних завдань за місцем проживання, роботи чи навчання).

Ключовим словом для розуміння ядра діяльності «товариства любителів»

є хобі, захоплення. Громадська організація стає умовою для успішних занять своєю улюбленою справою. Ділові відносини у суспільстві мають ліберальний характер, відрізняються високим ступенемсвободи та незалежності.

Друга поширена форма дитячих громадських організацій "група добровольців". Добровольцями, або волонтерами, називають осіб, які добровільно надають допомогу нужденним. Головне завдання таких об'єднань - глибоко внутрішнє, особистісне. За рахунок згуртованості та почуття відповідальності її членів вона досягає дуже високих результатів у сфері оголошених завдань. Головне в цій групі її «дух». "Місіонери" цінують порядність, надійність. Ділові відносини побудовано ідейному авторитеті лідерів.

Цю форму відображає громадська дитяча організація Ліга юних журналістів. Представники Ліги беруть участь у фестивалях та конкурсах кіно-телевідопрограм, конкурсах дитячого та юнацького радо, преси, інформаційних форумах. Прикладом такої форми об'єднань може бути Загальноросійська організація «Дитячі та молодіжні ініціативи» (ДІМСД). В основі ідеології організації - добровільне служіння молоді в громадянському суспільстві.

До третьої форми організації можна віднести діяльність Всеросійського дитячо-юнацького громадського руху «Школа безпеки» та Міжрегіональної дитячо-юнацької організації сприяння військово-спортивному та патріотичному вихованню «Асоціація витязів». У таких об'єднаннях для значної кількості підлітків прихід у загін – це випробування себе, самоствердження та самореалізація. Провідним способом буття загону є ініціація специфічна форма просування в соціальному статусі. Учасники об'єднання включені до таких сфер життєдіяльності, як гра, спорт, пізнання. Звідси і специфічні формиорганізації взаємодії: лінійка, вахта пам'яті, марш-кидок.

Аналіз програмних документів численних скаутських організацій дозволяє віднести їх до третьої формі.

Для четвертої форми дитячо-підліткової громадської організації «комуна» характерний спосіб спільного рішення актуальних проблему облаштуванні навколишнього життя. Основний елемент життєдіяльності комуни – соціальне проектування. В організації переважає демократичний стиль міжособистісних відносиндорослі виконують роль консультантів або керівників окремих проектів.

У чистому вигляді форми дитячих громадських організацій зустрічаються рідко, але у кожній з них можна виявити домінанти, характерні для тієї чи іншої форми об'єднання.

Дитячі організації сучасної Росії

Дитячі організації сучасної Росії- Сукупність різних громадських організацій, об'єднань та неформальних спільнот громадян Російської Федерації у віці до 18 років.

Опис

Сучасні дитячі організації різні за формою, структурою, ступенем скоординованості, цілям, змістом та напрямами діяльності. Дитячі організації умовно можна поділити на суспільні та неформальні.

Дитячі громадські організації часто передбачають складну структуру та документальне оформлення, розробку статуту, створення системи керівних органів. До громадських організацій належать асоціації, федерації, спілки, ліги, фонди тощо. Неформальними організаціями називають групи дітей, що стихійно виникають. Як правило, але не завжди вони стоять осторонь суспільних проблем, часто виникають на основі аматорських інтересів або груп інтересів, розважальних переваг. Є й антисоціальні неформальні організації, наприклад кримінальні угруповання, хуліганські зграї та ін.

Межі понять «дитячий», «підлітковий» та «юнацький» визначають по-різному. У сучасній педагогіці та віковій психології дослідники найчастіше виділяють дитинство (раніше, дошкільне, молодше шкільне) – вік з 1 року до 10-12 років, підлітковий вік з 11-12 до 15-16 років та ранню юність з 15 до 18 років. Однак Конвенція ООН про права дитини та конституція Російської Федерації вважають дітьми всіх громадян від народження до 18 років – саме у 18 років настає цивільне повноліття. Оскільки дитячі організації належать до сфери суспільної діяльності, до них застосовують юридичне визначення дитячого віку – до 18 років.

До революції

Наприкінці ХІХ століття Росії почали з'являтися перші дитячі позашкільні об'єднання. Представники інтелігенції створювали гуртки, клуби, спортивні майданчики та літні оздоровчі колонії для дітей із бідних сімей, багато з яких не відвідували школу, а працювали на виробництві. До 1917 року у Росії було 17 значних дитячих організацій.

Травневі спілки

На рубежі XIX і XX століть у зарубіжній Європі активно діяли травневі спілки з охорони птахів та тварин, ідею створення яких запропонував фінський казкар Захарій Топеліус ( Zacharias Topelius). У власне Росії перший травневий союз був організований у травні 1898 року в селі Єлисаветино Псковської губернії, що повернулася з Великого князівства Фінляндського поміщицею Є. Є. Ваганової.

Завдяки публікаціям у дитячих журналах вже через рік Травневі спілки стали створюватися на базі багатьох російських шкілта об'єднувати дітей 9-11 років. Емблемою союзу була ластівка, що летить. Рух дитячих травневих спілок з охорони та захисту птахів після Жовтневої революції припинився, але ідею охорони птахів підхопили організації «юних натуралістів» (юннатів).

Сетлементи

На початку 1900-х років у Москві, Санкт-Петербурзі, Томську та інших містах набув поширення міжнародний рух сетлементів, селищ культурних людей серед бідного населення (від англ.settlement), що зародилося в 1860-ті роки в Англії. У Москві товариство «Сетлемент» організував 1906 року педагог Станіслав Шацький.

1908 року суспільство було закрито поліцією за пропаганду соціалізму серед дітей, а 1909 року відновило роботу під назвою «Дитяча праця та відпочинок». Суспільство займалося організацією додаткової освіти, дитячих клубів та майстерень, заміської літньої трудової колонії «Баде життя».

Скаути

Проте офіційною датою заснування дитячого руху на Росії прийнято вважати 30 квітня 1909 року. Цього дня у Павловську під Петербургом гвардійський офіцер Олег Пантюхов організував перший російський загін скаутів. Рух скаутів був заснований у Великій Британії в 1907 році Робертом Баден-Пауеллом ( Robert Baden-Powell). Його книга-підручник скаутингу "Юний розвідник" ( англ. « Scouting for boys» ) була видана в Росії у 1908 році.

Рух скаутів став першим масовим дитячим рухом у Росії. Найбільш інтенсивно воно розвивалося у роки Першої світової війни. Восени 1917 року налічувалося 50 тис. скаутів у 143 містах Росії. У 1910 році Баден-Пауелл приїжджав до Росії та розмовляв про перспективи скаутингу з імператором Миколою II. Скаутом був і царевич-спадкоємець Олексій. У 1926 році, однак, скаутські організації були офіційно заборонені – їм прийшли на зміну піонери.

Для виховання пролетарських дітей у перші дні після революції 1917 року у різних містах країни почали створюватися дитячі клуби. Зародилася система позашкільного виховання. Було відкрито дитячі художні та спортивні школи, станції юних натуралістів та юних техніків. Діти ставали активними учасниками багатьох суспільно-політичних явищ.

Виникнення піонерії

Восени 1918 року була створена дитяча організація юних комуністів (ЮКів), але вже через рік виявилася розпущена. У листопаді 1921 року було ухвалено рішення про створення всеросійської дитячої організації. Декілька місяців у Москві діяли дитячі групи, в ході експерименту були розроблені піонерські символи та атрибути, прийнято назву нової організації – загони юних піонерів імені Спартака. 7 травня 1922 року в Сокольницькому лісі в Москві було проведено перший піонерський вогнище.

19 травня 1922 II Всеросійська конференція Російського комуністичного союзу молоді (РКСМ) вирішила поширити цей досвід на всю країну. Це свято стало днем народження піонерської організації. Навесні 1923 року у Москві, а влітку-восени та інших регіонах країни, при піонерських загонах стали виникати групи молодших дітей - жовтнят. 21 січня 1924 піонерська організація отримала ім'я Володимира Леніна, а з березня 1926 вона стала всесоюзною. З 18 по 25 серпня 1929 року у Москві відбувся перший всесоюзний зліт піонерів.

Поряд із неформальними течіями молоді сьогодні в країні існує низка дитячих та молодіжних організацій та рухів, які керуються, як правило, дорослими. Серед інститутів соціалізації дитячі організації, робота яких будується, насамперед, з урахуванням інтересів дітей та передбачає їхню ініціативу та громадську активність, займають особливе місце.

Дитячий рух – об'єктивне явище, породження суспільного життя. У певному віці, приблизно від 9 до 15 років, розвивається потреба підлітків у значному розширенні контактів та у спільній діяльності. Діти прагнуть соціальної діяльності поруч із дорослими разом із. Свого роду законодавчим підтвердженням цього явища стала Конвенція ООН про права дитини (1989 р.), яка проголосила свободу асоціацій і мирних зборів як норму життя дітей (ст.15.1.).

Вчені відзначають, що соціальна активність дітей та підлітків у останні рокизростає, і форми її прояви стають різноманітнішими. Дітям та підліткам потрібні такі об'єднання, де кожному допоможуть задовольнити свої інтереси, розвинути здібності, де створено атмосферу довіри, пошану до особи дитини. Усі дослідники зазначають, більшість підлітків висловлюють побажання перебувати у дитячої організації, у своїй майже 70% їх вважають за краще бути членами організації за інтересами; 47% стверджують, що організація потрібна, щоби цікаво проводити вільний час; більше 30% – щоб краще підготуватися до дорослого життя.

У Росії діти в силу розпаду масових піонерських і комсомольських організаційопинилися у соціальному вакуумі. Тим часом, дитячі організації становлять невід'ємну частину суспільства в усіх сучасних країнах, вони є реальним різновидом соціальних рухів. Окрім задоволення потреб дітей та підлітків у спілкуванні, спільної діяльності за інтересами, ці організації виконують та інші соціальні функції. Вони включають підлітків у життя суспільства, служать засобом формування соціальних навичок, захисту інтересів та прав дітей. Участь у дитячих організаціях дозволяє набути соціального досвіду, сприяє формуванню громадянських якостей, необхідних для життя в демократичному суспільстві. Важко переоцінити роль дитячих та підліткових громадських організацій у соціалізації особистості дитини.

Законодавчою базоюрозвитку дитячих громадських об'єднань є закони Російської Федерації "Про громадські об'єднання" та "Про державну підтримку молодіжних та дитячих громадських організацій" (1995). Закон РФ "Про громадські об'єднання" (ст.7), визначає, що формами дитячих громадських об'єднань можуть бути дитяча організація, дитячий рух, дитячий фонд, дитячий громадський заклад.

Дитячий рух

1. Сукупність дій та діяльностей усіх дитячих громадських об'єднань та організацій, що існують у регіоні (області) або територіальній одиниці (місті, районі)

2. Одна з форм соціально-активної діяльності дітей та підлітків, об'єднаних загальними цільовими установками та програмами певної змістовної спрямованості. Наприклад, дитячо-юнацький рух «Юні – за відродження Петербурга».

Сьогодні дитячий рух Росії представляють:

Міжнародні, федеральні, міжрегіональні, регіональні дитячі організації, різняться формами, - спілки, федерації, ліги, школи, асоціації тощо;

Різноманітні гілки, напрями, види руху – громадянської, професійної, соціально значущої та особистісно-орієнтованої спрямованості (екологічний, юнармійський, юніорський, туристично-краєзнавчий, рух милосердя тощо);

Самодіяльні дитячі клубні об'єднання, що задовольняють інтереси, запити дітей, що заповнюють їхнє дозвілля;

Соціально-орієнтовані дитячі громадські об'єднання;

Ініціативи дітей різних регіонів країни, пов'язані зі святкуванням знаменних історичних дат: 50-річчя Перемоги, 300-річчя Російського флоту, 850-річчя Москви та ін;

Тимчасові дитячі об'єднання учасників міжнародних, російських, регіональних фестивалів, конкурсів, оглядів у рамках програм розроблених СПО-ФДО, ФДО, «Юна Росія».

Дитяче об'єднання

Форма дитячого руху, якою властиві основні риси, характеристики дитячого руху;

p align="justify"> Громадське формування, в якому самостійно або разом з дорослими добровільно об'єднуються неповнолітні громадяни для спільної діяльності, що задовольняє їх соціальні потреби та інтереси.

Дитячими визнаються громадські об'єднання, які налічують у своєму складі не менше 2/3 (70%) громадян віком до 18 років. загальної кількостічленів.

Дитяче громадське об'єднання це:

Форма соціального виховання;

Розумно організоване дозвілля дітей;

Ефективний засібнабуття особистого життєвого досвіду, самостійності, досвіду спілкування;

Світ гри, фантазії, свободи творчості.

Дитяча організація – добровільне, свідоме, самодіяльне об'єднання дітей задоволення своїх потреб, орієнтованих ідеали демократичного суспільства.

Дитячі громадські організації (ДОВ) мають чітко виражену структуру, фіксоване членство, що регулюють діяльність учасників норми та правила.

ДОО – добровільне, закріплене формальним членством об'єднання дітей та підлітків, побудоване на засадах самодіяльності та організаційної самостійності.

Завдання ДТЗ – забезпечити адекватність усієї роботи з дітьми новим соціально економічним відносинам; сприяти вирішенню найактуальніших проблем дитинства, домагаючись соціального благополуччя кожної дитини, взаємодіючи з іншими соціальними інститутами, забезпечити рівні можливості у соціальному становленні дітей; створити умови для самореалізації особистості на основі індивідуального та диференційованого підходу.

Програма- Документ, що відображає послідовну систему дій, спрямованих на досягнення соціально-педагогічної мети.

У 1991 р. науково-практичним центром СПО-ФДО на основі програмно-варіативного підходу створено перший пакет програм «Дитячий орден милосердя», «Канікули», «Дерево життя», «Гра – справа серйозна», «Діти є діти», « Відродження», «Чотири + три», «Я сам», «Маленькі принци Землі» та ін.

Закон– загальноприйняті норми, які формуються відповідно до суспільної думки та волі всіх членів колективу та визнаються обов'язковими для всіх (наприклад: Закон добра: будь добрий до ближнього, і добро повернеться до тебе. Закон турботи: перш ніж вимагати уваги до себе, прояви його до оточуючих, і т.д.).

Лідер організації– особистість, ефективно і продуктивно здійснює формальне і неформальне керівництво групи (лідер і керівник – неоднозначні поняття, т.к. 1) лідер виконує функції регулятора міжособистісних відносин групи; керівник здійснює регулювання офіційних відносин групи із соціальним оточенням; 2) лідерство встановлюється стихійно, керівництво – організовано; 3) керівник провадить санкціоновані дії відповідно до своїх посадовим інструкціям; дії лідера неформальні).

Принципи влаштування та функціонування

дитячих громадських об'єднань

Самореалізація;

Самоорганізація;

Самодіяльність;

Самоврядування;

соціальна реальність;

функція дорослих, що бере участь і підтримує;

Зростаюча включеність дітей у суспільні відносини.

Ритуали- Події, що здійснюються в урочистих випадках в строго певній послідовності, яскраво і позитивно емоційно забарвлені.

Символіка– сукупність символів, розпізнавальних прикмет, образів, які виражають значущу колективу ідею, що вказують на приналежність до об'єднання, організації, значній події (девіз організації, прапор, прапор, краватка, значки та емблеми).

Традиції - правила, норми, звичаї, що склалися в дитячому об'єднанні, що передаються та зберігаються протягом тривалого терміну(Традиції-норми: закони колективу, «орлятське коло»; традиції-події).

Типологія дитячих об'єднаньв даний час можлива за спрямованістю та змістом діяльності, за формами організації, за тривалістю існування. , юнкорівські, економічні, об'єднання з надання допомоги людям похилого віку та роботі з малюками, миротворчі та інші профільні дитячі об'єднання.

Є також організації та об'єднання, що працюють на основі різних цінностей: релігійні дитячі об'єднання, національні дитячі організації, скаутські організації та об'єднання, комунарські групи (піонерські організації та об'єднання).

Найбільшим дитячим об'єднанням є Спілка піонерських організацій – Федерація дитячих організацій (СПО – ФДО). Вона є незалежним міжнародним добровільним формуванням, до складу якого входять самодіяльні громадські об'єднання, асоціації, організації за участю дітей чи їхні інтереси.

До складу СПО – ФДО входять регіональні, територіальні організації у статусі республіканських, крайових, обласних, дитячих об'єднань за інтересами, профільні організації та асоціації. Серед них Федерація дитячих організацій "Юна Росія", дитячі організації країн СНД, регіональні дитячі організації та об'єднання - дитяча організація Москви "Райдуга", Воронезька обласна організація, дитячо-юнацька організація "Іскра" та ін; організація республік Росії - дитяча громадська організація "Піонери Башкирії", дитяча громадська організація Удмуртії "Криниці" та ін. та ін.

Цілі СПО – ФДО мають цілком педагогічний характер:

Допомогти дитині пізнавати та покращувати навколишній світ, розвивати свої здібності, стати гідним громадянином своєї країни та світової демократичної спільноти;

Надавати всебічну допомогу та підтримку організаціям – членам Федерації, розвивати дитячий рух гуманістичної спрямованості на користь дітей та суспільства, зміцнювати міжнаціональні та міжнародні зв'язки.

Основними принципами СПО – ФДО є:

Пріоритет інтересів дитини, турбота про її розвиток та дотримання її прав;

Повага релігійних віруваньта національної самобутності дітей;

Поєднання діяльності з реалізації спільних цілей та визнання прав членських організацій здійснювати самостійну діяльністьна основі власних позицій;

Відкритість для співпраці заради дітей.

Вищим органомСПО - ФДО є Асамблея. СПО – ФДО – прообраз єдиного гуманітарного простору, що так важко створюється дорослими просторах СНД. Про характер діяльності СПО – ФДО свідчать його програми. Назвемо лише деякі з них: "Дитячий орден милосердя", "Золота голка", "Хочу зробити свою справу" (початківець менеджер), "Дерево життя", "Свій голос", "Гра – справа серйозна", "Світ красою врятується" , "Червоні вітрила", "Від культури та спорту до здорового способу життя", "Школа демократичної культури" (рух юних парламентаріїв), "Канікули", "Екологія та діти", "Лідер" та ін. Всього понад 20 програм. У низці регіонів країни діють скаутські організації.

Дитячі об'єднання за тривалістю існування можуть бути постійними та тимчасовими. Типовими тимчасовими об'єднаннями дітей є дитячі літні центри, туристичні групи, експедиційні загони, об'єднання щодо будь-якої акції тощо. Тимчасові об'єднання мають особливі відновлювальні можливості: створюються реальні умови для динамічного та інтенсивного спілкування дитини з однолітками, надаються різноманітні можливості для творчої активності. Інтенсивність спілкування та спеціально задана діяльність дозволяють дитині змінити свої уявлення, стереотипи, погляди на самого себе, однолітків, дорослих. У тимчасовому дитячому об'єднанні підлітки намагаються самостійно організувати своє життя та діяльність, займаючи при цьому позицію від боязкого спостерігача до активного організатора життєдіяльності об'єднання. Якщо процес спілкування та діяльність у об'єднанні проходять у доброзичливій обстановці, увага приділяється кожній дитині, це допомагає їй створити позитивну модель поведінки, сприяє емоційно-психологічної реабілітації.

Школа та дитячі громадські об'єднання можуть і повинні діяти узгоджено. У житті склалися різні варіантивзаємодії школи із дитячими громадськими об'єднаннями. Перший варіант: школа та дитяче об'єднаннявзаємодіють як два самостійні суб'єкти, знаходять спільні інтересита можливості їх задоволення. Варіант другий припускає, що дитяча організація є частиною виховної системи школи, має певну частку автономії.

Враховуючи особливу значущість дитячих та молодіжних об'єднань для виховання дітей, Міністерство освіти РФ розробило методичні рекомендаціїна адресу керівників установ освіти та установ додаткової освітинеобхідність широкої взаємодії з ними (дитячими молодіжними об'єднаннями). Рекомендується створювати скоординовані спільні програми, проекти, формувати позитивну громадську думку щодо діяльності дитячих та молодіжних об'єднань, залучати до цього педагогічну та батьківську громадськість. У штаті освітньої установиабо установи додаткової освіти слід передбачити ставку куратора дитячих організацій (педагог-організатор, старший вожатий та ін.), виділити приміщення для роботи цих об'єднань у позаурочний час; створювати умови щодо занять і різноманітних заходів (збори, зустрічі та інших.); передбачити спільні акції, проекти, заходи щодо навчально-виховної роботи освітнього закладу. Все це дає дитині можливість вибирати об'єднання за інтересами, переходити з одного об'єднання в інше, брати участь у співзвучних йому освітніх програмах, проектах, що сприяє конкурентності програм дитячих та молодіжних об'єднань та покращення їх якості.

Доцільним є щорічне обговорення результатів діяльності громадських об'єднань на педагогічних радах школи за участю зацікавлених осіб. Така робота потребує відповідної кваліфікації, педагогічних кадрів, методичних служб, що працюють у дитячих об'єднаннях та в системі освіти, педагогів-організаторів, класних керівників, вихователів та ін.

Запитання для самоконтролю

1. Розкрийте значення слів "позакласна виховна робота", "позашкільна виховна робота".

2. Опишіть виховні можливості діяльності, визначте вимоги до неї.

3. Розкрийте роль установ додаткової освіти у вихованні дітей та підлітків.

4. Яка роль дитячих громадських об'єднань у вихованні школярів?

Література:

1. Алієва Л.В. Дитячі громадські об'єднання у виховному просторі// Проблеми шкільного виховання. 1999. № 4.

2. Андріаді І.П. Основи педагогічної майстерності. М., 1999. С.56-77.

3. Введення в педагогічну діяльність. / А. С. Роботова, Т. В. Леонтьєва, І. Г. Шапошнікова та ін. М., 2000. С.91-97.

4. Кан-Калік В.А. Вчителю про педагогічне спілкування. М., 1987. С.96-108.

5. Педагогіка / Под ред. Л.П. Крившенко. М., 2004. С.205.

6. Подласий І.В. Педагогіка. М., 2001. Книжка 2.

7. Селіванов В.С. Основи загальної педагогіки: Теорія та методика виховання. / За редакцією В.А. Сластєніна М., 2000.

8. Смирнов С.А. Педагогіка: педагогічні системита технології. М., 2001.

9. Стефановська Т.А. Педагогіка: наука та мистецтво. М., 1998.

10. Різнокольоровий світ дитинства. М., 2001.

Можливо, буде корисно почитати: