Predstavitev iger poti v vrtcu. Igra poti

Scenarij tematske poti igre "Kaj je Novo leto»

Na predvečer novega leta obstaja želja, da bi sebi in svojim otrokom dali praznično razpoloženje. Dobra tradicija pri nas vrtec je bila izvedba novoletnih trasnih iger. Ta igra je bila logičen zaključek projekta »Novemu letu naproti«. Cilji tega projekta so bili:

    Ustvarjanje pozitivnega vzdušja v vrtcu; Lajšanje psiho-čustvenega stresa pri otrocih in odraslih; Uvajanje IKT (uporaba interaktivne table).
Ena od vrst interakcije med strokovnjaki v našem vrtcu je razvoj in izvajanje iger poti. Ustvarjalna skupina vzgojiteljev predšolskih otrok je sodelovala pri razvoju scenarija igre poti№54 : namestnik glavo po izobraževalnem vodstvu Kamalova T.A., glasbeni vodja Shorina T.V., učitelj-psihologinja Petrova M.A., logoped učiteljica Melashenko N.V., učitelj dodatnega izobraževanja Shchebitchenko L.L., vodja telesne vzgoje Sokolova A.D.

Voditelj: glasbeni vodja T.V. Shorina

Snow Maiden: učiteljica Mitryaeva S.A.

Igra poti za pripravljalne skupine

"Kaj je novo leto?"

Otroci vstopijo v dvorano ob glasbi novoletne pesmi.

V veži je božično drevo brez igrač, pod njim je prazna skrinja.

Vodenje.

Zima vas bo pokrila z belim snegom,

Hiše, drevesa in grmovje,

In potem pridejo počitnice,

Ti in jaz to veva.

Praznik se imenuje novo leto,

Na svetu ni nič bolj čudovitega,

Vsem nam je že od otroštva zelo drag,

Ljudem daje srečo!

Fantje, ali veste, kaj je novo leto, od kod je ta praznik prišel k nam, kakšne so tradicije in običaji tega praznika?

Vodenje.

Ja, fantje, novo leto sta dve čarobni besedi,

To je vonj po borovcih

Srebrna Mesečina na smrekovih tacah.

Breztežne kroglice s sladkornim posipom,

In migetanje bleščic v negotovem polsnu,

To je jabolčna pita in kup daril,

To je pravljični prag, onkraj katerega je čudež!

Točno ob polnoči - ding-dong!

Sliši se tiho zvonjenje.

Ta pravljica pride v hišo,

Tiho vodi okrogle plese.

Razen če spiš,

Vse boste opazili, pokukajte.....

Zdaj pa zmrzni, bodi tiho ...

Na obisk k nam prihaja pravljica...

Snežna deklica vstopi v dvorano ob zvokih "čarobne glasbe".

Snežna deklica.

Prijatelji me kličejo Snow Maiden,

Ne bojim se mraza.

Ne bojim se zimskega mraza

In z njo sem celo prijatelj.

Frost je moj dragi dedek,

Snežinke so moje sorodnice,

V divjini, v tišini noči,

imam hišo.

Otroci so moji prijatelji

Vesel sem, da vas vse vidim.

Božiček je prosil, da bi izvedel

Kako gre pri vas?

In poslal je tudi pismo,

Zelo čudno je:

Namesto znamk - tri snežinke,

In ovojnica iz čistega ledu (razvije se)

Poslušajte ga tukaj:

"Kmalu, kmalu pridem k tebi,

Poletel bom na severnih jelenih,

Plesal bom in se vrtel,

Okrasil bom vaše božično drevo.

Pripravi mi nekaj igrač

Perle, kroglice, petarde

Luči in luči -

Naj zasijejo močneje!

Tako da vsi pošteni ljudje,

Srečno novo leto!"

Vodenje.

Poglej, Snow Maiden, že imamo pripravljeno božično drevo in skrinjo z novoletnimi igračami. Naša skrinja ni preprosta (odpre se), notranjost pa čisto prazna!!!

Snežna deklica.

No, ni problema, to lahko popravimo. Predlagam, da se odpravite na izlet po naših čudovitih postajah, opravite vse naloge in dobite snežinke. Povedal vam bom skrivnost: te snežinke niso preproste, ampak čarobne. Če jih vse združite, se bodo spremenile v novoletne igrače. Z njimi bomo okrasili naše božično drevo. Pridobite zemljevide poti in se odpravite na pot (učitelji prejmejo potne liste).

Postaja "Novoletni sejem"

Sestavljalci in predstavitelji : Petrova M.A. (pedagog-psiholog), Melashenko N.V. (učiteljica logopedinja)

Bufoni zbežijo ob zvokih vesele glasbe.

Tjuha. Gospodar-gostiteljica, gospodar-oče! Dobri ljudje, lepa dekleta, Mladi moški, moški, starke, Starci, pozdravljeni!

Matjuha.

Pozdravljeni in spoštovani gospodje!

Pa smo prišli sem!

Oprostite, ker nosimo tanko obleko!«

Tjuha.

Pridi bliže, pridi bliže,

In obrišite oči!

Mi smo smešne otroške pesmice,

Znani norčije in posmeh Matjuha. Za bakrov nikelj vam bomo vse pokazali na ta način! Tjuha. Pohiti, pohiti! Pohitite, da zavzamete najboljše sedeže!

Matjuha.

Če si ga ne izposodite sami, ga bo dobil sosed!

Tjuha.

Vam je udobno, dragi gostje?

Ali lahko vsi vidijo? Ali lahko vsi slišijo?

Je bilo dovolj prostora za vse?

Matjuha.

Novo leto, novo leto!

Kaj nosi s seboj?

Veliko pesmi, veliko šal

In smešne šale.

Tjuha.

Čriček se je usedel v kot,

ščurek na stebru,

Novo leto je na poti!

Matjuha.

Otrokom ponudimo sladkarije,

Naredite dekoracijo

Na presenečenje vseh!

Okraski niso preprosti,

In pečeno testo je zlato!

Razstavite blago, trgovec!

In kdor je poslušal - bravo!

Tukaj so ptice sinice,

Božična drevesca - bodičaste iglice,

Ribe - grudice rib plavajo.

Vzemite kruhek, samo malo!

Mislim, da se peljemo!

Ne delajmo se norca!

Pritiskamo s prsti,

Dobimo igračo.

Za čudovito božično drevo,

Komu je všeč!

Smaragdi, biseri

Tukaj bomo dodali vse!

Lepota! Vpadljiv!

Čas je, da začnete, fantje!

Naredite okraske!

Pomagali vam bomo, če bo treba, z dobrimi nasveti!

V tem času Tyukha zgodbo spremlja z dejanji. Pokaže, kako narediti igrače.

Otroci se lotijo ​​dela.

Tjuha.

Medtem ko smo poslušali pravljico,

Zajci so pojedli kumare na vrtu!

Tega nismo dobili!

Tjuha in Matjuha(v sozvočju ).

Dobil pa sem snežinko,

Prozoren kos ledu!

Postaja "Zimska zabava"

Sestavil in voditelj (snežak), vodja telesne vzgoje Sokolova A.D.

Snežak: Sokolova Veronika

Otroke pozdravi Snežna baba

Snežna Baba.- Pozdravljeni otroci. Novo leto se bliža, vesele praznične matineje. Otroci z iskrivimi očmi čakajo na srečanje z dedkom Mrazom, Sneguročko s pravljico, čarobnimi darili in veselimi snežaki. Bravo za naše fante, močni, pogumni, prijazni, veseli, hitri, spretni.

Snežna Baba.

Kaj vam je všeč pozimi?

Bele jase

in na zasneženem hribu

smuči ali sani.

Kaj vam je všeč pozimi?

Mehki snežni zameti,

ves dan se voziti,

zgraditi trdnjavo!

Kaj vam je všeč pozimi?

Toplo se oblecite

v toplem krznenem plašču

ogrej se na mrazu!

Športni kviz

Športni kviz je miselna vaja.

    Kaj morate storiti zjutraj, da boste budni in zdravi? (Polnjenje)

    Kako se imenuje športnik, ki drsa ob glasbi? (Umetnostni drsalec)

    Koliko ekip igra hokej? (dva)

    Kako se imenujejo ljudje, ki pozimi plavajo v ledenih luknjah? (mroži)

    Kako se imenuje Športna oprema s katerimi športniki igrajo s klubi? (Pralec)

    Kdo pozimi riše po oknih? (Zamrzovanje)

    Ne čevlji, ne škornji,

Nosijo pa jih tudi noge.

Pozimi tečemo v njih:

Zjutraj - v vrtec,

Zvečer pojdi domov . (škornji iz klobučevine)

Snežna Baba.- Tukaj sem v škornjih iz klobučevine - v najboljših in najtoplejših zimskih čevljih. Valenki so ruska, starodavna, stoletja preizkušena obutev. In moji vnuki, mali snežaki, vedno nosijo škornje iz klobučevine, Snežak vstopi:Sneženi mož. Pozdravljeni otroci! Danes sem vam prinesel darilo, vendar nenavadno - to so škornji iz klobučevine, posebni škornji iz klobučevine, čarobni, ki vas bodo popeljali v kraljestvo telesne vzgoje in zdravja. Ekipne štafete.
    Prenos štafetnih čevljev na palico.
    Tek v škornjih iz klobučevine do mejnika. Sezuj škornje iz klobučevine in teci nazaj brez škornjev. Naslednji udeleženec teče do mejnika, obuje škornje iz klobučevine in nazaj teče v škornjih iz klobučevine.
    "Če narediš nered, ga počisti"
Vsaka ekipa prejme čevelj s snežnimi kepami. En otrok teče do mejnika, sipa snežne kepe, drugi zbira snežne kepe v škornje iz klobučevine in jih preda naslednjemu.
    "siamski dvojčki".
Vsaka ekipa prejme dva škornja iz klobučevine, tesno zapeta skupaj. Dva otroka, vsak z eno nogo, premagujeta ovire naprej in nazaj.
      "Metanje škornjev iz klobučevine v tarčo" (obroč ali umivalnik)
        Otroški ples (brezplačno) na pesem "Valenki".
Povzemanje. Nagrajevanje s snežinkami. (Snežinke ležijo v škornjih iz klobučevine)

Postaja "Babushkina Izbushka" (virtualni studio)

Sestavil in voditelj (Baba Yaga), učitelj Shchebitchenko L.L.

Oprema: interaktivna tabla, projektor, prenosni računalnik, pedagoško osebje "Baba Yaga se uči brati" (House Media), palčniki iz njihove tkanine, semena lubenice, semena, fižol, grah.

Pridite v mojo kočo, dragi otroci!

Utrujen si, pot do mene ni blizu. Usedi se in mi pomagaj napisati pismo dedku Mrazu.

Sem že začela pisati, pa so se mi miške začele smejati!!

Narobe pišem črke, pravijo.

Ali veste, kako to narediti prav? Pa še povedali so mi, da se moram obrniti na modrega krokarja, on zagotovo ve.

Gremo k njemu?

Reši nalogo na interaktivni tabli.

Dobro opravljeno! Hvala vam.

-
In fantje, hotel sem pripraviti darilo za dedka, da bi mu dal palčnike, a nisem mogel najti vzorca za palčnike. Pomagajte mi, prosim, pripravite svoje vzorce, jaz pa jih bom fotografirala in izbrala, kateri je najboljši. Enostavno nimam barv, vem pa, da ste spretni in si lahko izmislite svoje vzorce iz tega materiala (predlagam semena lubenice, semena, fižol, grah).

Na palčnikih naredite vzorce.

Hvala, dragi otroci, in za to vam bom podarila čarobno snežinko.

Glasbena postaja "Zimski okrogli ples"

Kompilator in vodilni glasbeni režiser Shorina T.V.

Oprema: TV, prenosni računalnik, glasbeni video "Zima", snežne kepe iz pene

    Pesem "Snežna pesem"; Aktivni glasbeni "Igra snežne kepe"; Igra "Daj mi besedo" (zimska tema); Oglejte si glasbeni video "Winter".

Rezultati igre trase

Otroci se vrnejo v dvorano.

Snežna deklica.

No, otroci, opravili ste vse naloge,

Ali so vsi prejeli čarobne snežinke?

otroci.

Ob spremljavi čarobne glasbe Sneguročka zbira snežinke in jih spravlja v skrinjo.

Snežna deklica.

Fantje, naj se te snežinke spremenijo v igrače,

Okoli božičnega drevesa morate zaplesati vesel ples.

Izvaja se finska polka.

Snežna deklica.

No, ste utrujeni od plesa?

Čas je, da odpremo skrinjo.

Naša skrinja že čaka,

Daj no, hitro odpri! (pokaže, odpre skrinjo)

Oh, kakšne igrače so tam?

Zvezde, žoge, petarde,

Tukaj bomo obesili balerino,

In tukaj je smešen prašič.

Prižgimo luči na njem,

Zaplešimo in zapojmo skupaj.

Predvaja se plesna glasba. Otroci se zabavajo in plešejo.

Naloge:

  1. Ustvarite veselo razpoloženje in užitek v komunikaciji z vrstniki.
  2. Okrepiti znanje o športu in športni opremi.
  3. Krepijo sposobnost samostojnega in samozavestnega izvajanja znanih pesmi in plesov.
  4. Okrepite veščine pravilne izgovorjave zvoka, vadite izbiro besed, ki so v nasprotnem pomenu.
  5. Ohranite zanimanje za vizualne umetnosti.
  6. Utrditi znanje otrok o rastlinstvu in živalstvu njihove domovine.
  7. Razviti pozornost, spomin, razmišljanje.
  8. Spodbujajte samozavest, vztrajnost, odločnost, občutek za skupinsko delo in empatijo.

Oprema in inventar: tunel, klopi, košarkarska tabla, žoga, otomani, lestev, podloge, tarča, žogice, slike športnikov ali športne opreme, skakalna vrv, grede za ravnotežje, plakat s sliko medveda, žetoni.

Pred začetkom igre vsaka skupina sestavi svoj načrt prehoda postaj. (zaporedje prehodnih postaj je po dogovoru vnaprej)

Vsaka postaja traja do 15 minut. Za vsako pravilno opravljeno nalogo ali pravilen odgovor prejme žeton. Ob koncu igre se naredi sklep, kje najbolj najboljša skupina, večina najboljši otrok na vrtu, v skupini, kdo je zbral največ žetonov. Na koncu igre sledi nagrada.

Napredek igre.

1. Postaja Pochemuchkino.

1.D/i “Prepoznaj žival.”

  • Katera žival ima sledi zadnje noge spredaj, od sprednjih pa zadaj?
  • Katera vsejeda žival bo sredi zime skotila mladiče in bo slepa, Več kot mesec dni preživel pod snegom?
  • Sodeč po imenu bi morala biti žival bela. In poleti je rdečelas, pozimi pa sivo-rdečkast.
  • Največja žival v naših gozdovih. In sploh ne morem verjeti, kako lahkotno teče skozi gozd, kako dobro hodi po močvirjih in globokem snegu, skoraj ne da bi padel vanj.
  • Živi v beli tundri, kjer je sneg, kjer je led. Da bi prestrašil sovražnika, mu rastejo rogovi. Močno udari s kopitom. Iz snega jemlje mah.
  • V tundri je letel bel oblak in nenadoma se je usedel k našemu prijatelju.

Oblak se je nenadoma začel premikati, kot bi bil živ, samo ne razumem, kaj je to? Prikrito sem se začela plaziti proti oblaku. Izkazalo se je, prijatelji, ... (jerebica)

2.D/i “Otroci, iz katere veje.”

Razvrstite storže smreke, bora, macesna.

3. D/i "Ugani uganke."

Veliko temno modrih perlic

Nekdo ga je odvrgel na grm

Zberite jih v košaro

To so perle-...(borovnice)

To jagodičje boš našel

Ne na vrtu, ampak v močvirju

Okrogla kot gumb

Mala rdeča...(brusnica)

Kakšne vrste gozdnih jagod so?

Kot da je nebo modro,

Zorijo na grmu,

Ali zavohajo vonj? (borovnica)

Lahko je drugačen:

Črna in rdeča.

In od jagod za fante

Pripravimo sadni sok in marmelado. (ribez)

4. D/i "Daj užitno gobo v škatlo."

5. D/i "Poimenuj z eno besedo."

  • Volk, lisica, polarna lisica, jelen so ... (živali)
  • Borovnice, maline, borovnice, ribez so ... (jagode)
  • Smreka, bor, breza, vrba so ... (drevesa)
  • Vrabec, slavček, jerebica, galeb - to so ... (ptice)

2. Športna postaja:

Otroci vstopajo v dvorano skozi poligon z ovirami: plazijo se skozi tunel, plazijo po klopi na trebuhu in se dvignejo z rokami, skačejo čez »hlode«, plazijo se kot kača med letvicami lestve, hodijo po gimnastiki. stena - po prvi stopnici skozi vse letove. Tarčo zadenejo drug za drugim (za zadetek prejmejo prvi žeton). Razpršijo se po mini postajah, vsak otrok mora obiskati vsako postajo in opraviti naslednje naloge:

Z zaprtimi očmi naslonite nos na medveda, prikazanega na plakatu.

Na gredih: kdor dlje časa obdrži ravnotežje in skotali žogo skozi labirint do konca (sodeluje 4, 5, 6 oseb). Žeton prejme najboljši.

Kdo lahko najdlje preskoči vrv? (sodelujejo 3 ali 4 osebe).

Streljajte 5 golov v košarkarski koš, ne da bi zgrešili enega samega.

Ugani šport (učitelj pokaže slike, otroci odgovarjajo). To nalogo opravlja cela skupina. Za pravilen odgovor dobi otrok žeton.

Uganite uganko (otroci lahko pridejo v skupinah po 2 ali 3 ali po eden). Za pravilen odgovor prejmete žeton.

3. Postaja Risovandia

Učitelj podeli žetone za pravilne odgovore.

1. Znašli smo se v državi, ki obstaja le v naši domišljiji. In ime je bilo skrito na teh slikah. Iz vsake besede izberite prvi glas in ju povežite skupaj...(Igla, Dežnik, Okno)

Kdo bo prvi prebral?

Kaj pomeni beseda ISO?

Katere besede se skrivajo v njem?

2. Fantje, kakšne materiale bo umetnik potreboval v deželi likovnih umetnosti?

Če ga izostriš -

Lahko narišete, kar želite!

Sonce, morje, gore, plaža.

Kaj je to? (Svinčnik).

Vaša pletenica brez strahu

Pomaka se v barve

Nato z barvano kitko

V albumu vodi iz navade. (Čopič).

Večbarvne sestre

Dolgčas brez vode

Stric je dolg in tanek

Z brado nosi vodo.

In njegove sestre z njim

Nariši čudežni svet

Kakšne sestre so to? (barve).

Če ji daš službo -

Svinčnik (radirka) je delal zaman.

Tukaj je naša risba pripravljena.

Svinčnik se je zelo potrudil

Ampak potrebuje nekaj popravka

Šiljenje svinčnika ... (Šililo).

Stiskajte se v ozki hiši

Večbarvni otroci.

Samo izpustite ga v divjino

Okrasili bodo čisto polje.

Kje je bila praznina

Tukaj, poglej - lepota! (Barvni svinčniki0.

Beli kamenček se je stopil

Pustil je sledi na tabli. (Kreda).

3. Umetnik potrebuje barve. Katere osnovne in sestavljene barve poznate?

Otroci imajo barvne kartončke za vsakega otroka. (Barve mavrice)

Vzel bom tri osnovne barve,

Te barve niso preproste,

Vsi drugi so narejeni iz njih.

Kje so te glavne barve?

(Otroci pokažejo karte)

Če je rdeča z rumeno zraven -

Sonce sije, vroče je.

Otroci bodo risali pomaranče in mandarine! (oranžna)

Če rumena in modra postaneta prijatelja,

Kakšno novo barvo boš dobil? (zelena)

Spoprijateljili smo se, rdeči in modri!

Izkazalo se je drugačne barve -

Jajčevec ali sliva.

Lahko uganete, kakšne barve je? (vijolična)

4. Igralna vaja "Cvet - sedem cvetov".

Cvetni listi se razdelijo otrokom različne barve. Predvaja se zvočni posnetek.

Medtem ko igra glasba, otroci plešejo. Glasba se ustavi, otroci naberejo dve roži: Cvet, kjer imajo vsi cvetni listi hladne odtenke; in vsi cvetni listi imajo tople odtenke.

Učiteljica se poslovi od otrok.

Rože, avtomobili, ples, pravljice -

Narišimo vse! Ko bi le bile barve

Da, list papirja je na mizi,

Da mir v družini in na zemlji!

4. Glasbena postaja.

Otroci vstopijo v dvorano in se postavijo v krog.

Vodilni:

Kdo bo odgovoril zakaj?
Vse okoli je tako lepo
In kjer ne gledamo -
Na levi je prijatelj, na desni pa prijatelj!
Danes zelo zabavno
Zvenijo zvočne pesmi:

otroci:

Ker je rojstni dan
Praznuje vrtec!

Vodilni:

Zdaj pa ne zehaj, začni peti štručko!
Okrogli ples "Štruca"

Vodilni:

Zapojmo in se zabavajmo
Hrupne igre za igranje,
V tem času vam ponujamo
Začnite počitnice s pesmijo!
Pesmi: "Vse najboljše, vrtec"
"Naš najljubši vrtec"

Glasbene igre: 1. "Konfeti"
2. "Roža - sedem cvetov"
3 "Svinčniki"
Otroci pojejo pesem:"mavrica"
Izhod – plesna kompozicija"Vlak".

5. Pravilna govorna postaja.

"Polž."

Voznik (polž) stoji v sredini kroga in ima zavezane oči. Vsak igralec, ki spremeni svoj glas, vpraša:

Polž, polž,

Iztegnite rogove,

Dal ti bom sladkor

Kos pite.

Ugani kdo sem?

"Hrošči."

Namen: Avtomatizacija zvoka Ž v povezanem besedilu.

Otroci - hrošči sedijo v svojih hišah in pravijo:

Jaz sem hrošč, jaz sem hrošč, tukaj živim

Buzz, buzz: F – F – F.

Na učiteljev znak hrošči odletijo na jaso. Tam letijo, se sončijo in brenčijo: Zh- Zh- Zh Na signal "dež" hrošči letijo v hiše.

"Metulji" so dihalne vaje.

Metulje obesimo na vrvico, otroci pihajo nanje in metulji »poletijo«.

"Reci nasprotno" - izberite besedo, ki ima nasprotni pomen (antonimi) igranje z žogo.

Krokodil ima dolg rep, zajec pa (kratek) rep.

Omara je visoka, miza pa (nizka).

Cesta je široka, pot pa (ozka).

Povodni konj je debel, kača pa (suha).

Bonbon je sladek, gorčica pa (grenka).

Vnukinja je mlada, babica pa (stara).

Ogenj je vroč in led je (hladen).

Lubenica je težka, sliva pa (lahka).

Puran je počasen, noj pa (hiter).

Vodnjak je globok, mlaka pa je (plitva).

"Povej pravilno."

RA - RA - RA - lisica ima svojo ... luknjo.

RO – RO – RO – na tleh je ... vedro.

RY - RY - RY - komarji so prišli.

ALI - ALI - ALI - jedel rdeč ... paradižnik.

AR – AR – AR – naš… samovar je začel vreti.

RU - RU - RU - začnemo igro

Igra na prostem "Mavrica - Arc".

Živjo, mavrica - lok!

Izvedite lok.

Večbarvni most!

Široko razširite roke ob straneh in narišite lok v zraku.

Živjo, mavrica - lok!

Izvedite lok.

Sprejmite nas kot gosta.

Hodijo v krogu in se držijo za roke.

Čez mavrico bomo tekli bosi!

Drug za drugim tečejo v krogu in visoko dvignejo kolena.

Med tekom preskočimo.

In spet teci, teci

Pojdimo tečt bosi!

6. Seštevanje in nagrajevanje.

Stran je zasnovana v skladu z:

    z Odlokom Vlade Ruske federacije z dne 10. julija 2013 št. 582 »O odobritvi pravil za objavo na uradni spletni strani izobraževalna organizacija v informacijsko-telekomunikacijskem omrežju "Internet" in posodabljanje informacij o izobraževalni organizaciji;

    z 29. členom Zvezni zakon"O izobraževanju v Ruski federaciji", sprejet Državna duma 21. decembra 2012, ki ga je Svet federacije odobril 26. decembra 2012

    z odredbo Ministrstva za obrambo št. 785 z dne 29. maja 2014 "O potrditvi zahtev za strukturo spletnega mesta izobraževalne organizacije na internetnem informacijskem in telekomunikacijskem omrežju in obliki za predstavitev informacij na njem"

    z Odlokom Vlade Ruske federacije z dne 17. maja 2017 št. 575 „O spremembah 3. odstavka Pravil za objavo PA na uradni spletni strani internetnega informacijskega in telekomunikacijskega omrežja in posodabljanje informacij o PA

S problemom razvoja osamosvajanja se ukvarjajo številni domači in tuji strokovnjaki. Danes je aktualno obravnavati samostojnost kot osebnostno kakovost, ki je temeljna za oblikovanje ključnih kompetenc predšolskega otroka. Ta članek opisuje, kako razviti pobudo in neodvisnost predšolskih otrok z igro poti.

Prenesi:


Predogled:

Igra poti

kot sredstvo za razvoj pobude in samostojnosti pri predšolskih otrocih

Občinska proračunska izobraževalna ustanova

Svetlolobovski vrtec "Pravljica" št. 7

S problemom razvoja osamosvajanja se ukvarjajo številni domači in tuji strokovnjaki. Danes je aktualno obravnavati samostojnost kot osebnostno kakovost, ki je temeljna za oblikovanje ključnih kompetenc predšolskega otroka.

Preden govorimo o tem, kako gojiti neodvisnost in pobudo pri otrocih, pa tudi, kdaj je to potrebno storiti, morate te pojme opredeliti. Strokovnjaki neodvisnost opredeljujejo takole:

  • sposobnost samoiniciativnega delovanja, opaziti potrebo po svojem sodelovanju v določenih okoliščinah;
  • sposobnost opravljanja običajnih nalog brez iskanja pomoči ali nadzora odrasle osebe;
  • sposobnost zavestnega delovanja v situaciji danih zahtev in pogojev delovanja;
  • sposobnost izvajanja osnovne samokontrole in samoocenjevanja rezultatov delovanja;
  • sposobnost prenašanja znane metode akcije v novih razmerah.

V pedagoški literaturi pobudo se najpogosteje obravnava kot kakovost študenta, katerega prizadevanja so usmerjena v zadovoljevanje spoznavni interesi in potrebe. Vendar pa med znanstveniki ni enotnega mnenja o tem pojavu. Iljin E.P. (2000) obravnava pobudo kot poseben primer avtonomije. Medtem ko Godin G.N., Eliseeva Z.N. menijo, da je neodvisnost eno od meril za pobudo.

V svoji praksi za prebujanje iniciativnosti in samostojnosti predšolskih otrok uporabljam različne metode in tehnike.Med preučevanjem literature o tej temi sem izvedel za različni tipi igre, ki povečujejo pobudo in samostojnost otrok.Ti vključujejo igro na poti, ki pomaga pridobiti zaupanje v svoja dejanja in vodi otroke k lastnim izbiram v procesu skupnih in samostojnih dejavnosti.

Igra poti je igra, v kateri je določena pot (odvisno od teme igre), med katero otroci opravljajo različne naloge in tako dosežejo končni cilj.

Novost igre poti je v sami obliki, ki vpliva na razvoj otrokove iniciativnosti in samostojnosti. Otroci presegajo meje svoje skupine in igrišča (odvisno od tega, kje poteka igra), neodvisno kot skupina otrok se premikajo po poteh in izpolnjujejo naloge. Naloge so izbrane tako, da lahko otrok na vsaki postaji prevzame pobudo pri eni ali drugi dejavnosti, pri kateri se počuti najbolj samozavestno.

Teme iger so lahko različne, odvisno od interesov otrok, zahtev staršev, prednostna smer vrtec itd. V okviru priprave učitelji otroke seznanijo z gradivom na temo igre in posodobijo njihove obstoječe spretnosti.

Kot primer bi navedel zaključno prireditev - zabavo meseca za otroke v obliki igre poti na morsko tematiko, ki smo jo izvedli poleti.Udeleženci dogodka so bili učenci srednje, višje in pripravljalne skupine.

Oglejmo si podrobneje faze dela:

  1. Samopriprava (preučevanje tehnologije izvajanja iger na poti).

Ideja igre je bila, da se učenci skupaj z učitelji odpravijo na potovanje po morju v iskanju zaklada. Vsi udeleženci dogodka so razdeljeni v ekipe in prejmejo trasne liste s postajami, na katerih otroci samostojno opravljajo ponujene naloge. pravljični liki in po namigu nadaljujejo, dokler ne pridejo do končne postaje, kjer je skrit zaklad.

V procesu priprave so sodelovale vse vzgojiteljice vrtca, glasbeni vodja in vaditelj športne vzgoje.Skupaj so bile izbrane igre (naloge) za razvijanje spomina, pozornosti, logično razmišljanje, spretnost opazovanja. Večina pomembno pravilo Za učitelje je veljalo, da so otroci prevzeli glavno vlogo v igri, učitelji so lahko le popravljali in popravljali otroke.

  1. Pripravljalno delo (s starši, učitelji, učenci).

Z udeleženci dogodka je potekal posvet: »Kaj je igra poti? Čemu je namenjen?«, izdani so bili opomniki v skupinah »Zakaj ne moreš pobrati otroka med igro poti?« Na tej stopnji je potekala razprava o kostumih glede na temo igre. Kot udeleženci je sodelovalo veliko staršev.

  1. Ustvarjanje predmetno-prostorskega okolja

Na tej stopnji je bila izbira igralni prostor, oblikovanje igralnih točk, izbor glasbene spremljave.

  1. Izdelava potrebnih atributov igre

Učiteljski zbor se je skupaj s starši ukvarjal z izdelavo kartončkov in izborom nalog glede na temo.Učiteljski zbor je veliko pozornosti namenil vsebini nalog, ki so bile ponujene na postajah, izboru glasbene in multimedijske spremljave, ki je bila ena izmed pomembni dejavniki spodbujanje gibanja predšolskih otrok, povečanje njihove čustvenosti ter določanje njihovega ritma in tempa.

  1. Izvajanje igre.

Na začetku prireditve v igralno obliko Organizirano je bilo sestavljanje različno starostnih ekip, nato je potekala izbira kapetana svoje ekipe, izbira imena ekipe in razmišljanje o motu. Učiteljeva naloga je vključevala tudi predhodno delo z otroki pri zapomnitvi različnih gesel in izrekov.

Otroke so prosili, naj najdejo pravi zaklad, ki ga je skril Barmaley. Toda da bi ga našli, so morali fantje iti skozi več postaj in na vsaki opraviti zanimivo nalogo: odnesti zdrava živila za večerjo za mornarje, za lovljenje rib v oceanu, otroci pa so se morali pomeriti tudi v gibčnosti in hitrosti, metu v strelišče ipd.

Na vsaki postaji je bil po opravljeni nalogi podan namig – pot, po kateri so se morali premakniti naprej. Ko so bili zbrani vsi koščki zemljevida, so otroci izvedeli, da se pravi zaklad skriva v zapuščeni graščini, na pravljičnem otoku, kjer je živel Barmaley. Otroci so morali osvoboditi stolp od Barmaleyja. Fantje so opravili vse Barmaleyjeve naloge in končno dočakali težko pričakovani trenutek, ko je iznesel skrinjo z zakladom.

  1. Analiza.

Pri pripravi in ​​izvedbi igre na poti je pomembno upoštevati nekatere zahteve:

  • vsebina nalog in pogoji za organizacijo igre morajo biti zgrajeni v skladu s starostnimi zmožnostmi predšolskih otrok;
  • zaplet igre mora biti otrokom zanimiv in razumljiv;
  • Trase ekip so natančno premišljene in začrtane.

Po mojem mnenju je zelo dragoceno, da so skupine različno stare. Izkušnje ustvarjanja in razvoja skupnosti otrok in odraslih nas prepričajo, da je to zelo učinkovit način za uspešno socializacijo otrok. različnih starosti. Seveda se socializacija otrok in prenos izkušenj s starejših na mlajše zgodi spontano, vendar v pogojih pedagoške organizacije tega procesa dosežemo pomembne socializacijske rezultate, izobraževalne in razvojne učinke. Mlajši otroci pridobivajo izkušnje pri izvajanju nalog pri pripravi in ​​izvajanju različnih zadev in nalog, opazujejo delo starejših otrok in analizirajo. in korelirati rezultati primerov. Starejši otroci postanejo najbolj odgovorni in proaktivni.

Igra poti omogoča predšolskim otrokomdelovati samostojno, na lastno pobudo,pokažite svoje najboljše lastnosti, počutite se uspešni, počutite se v situaciji izbireudeleženec po skupne dejavnosti oziroma dejansko dejavnost, v kateri je otrok po njegovem mnenju uspešen.

Literatura

  1. Bakina M. Sodobni otroci, sodobne igre// Predšolska vzgoja - 2011 - №4. - str.58-60.
  2. Koteneva O. N., Talkova L. K. Razvoj neodvisnosti in pobude predšolskih otrok v razredu fizična kultura v okviru izvajanja Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževanje // Vprašanja predšolske pedagogike. - 2017. - št. 2. - Str. 30-32.
  3. Ledneva S. Potujemo, se igramo, učimo in razvijamo! // Predšolska vzgoja št. 4, 2009.
  4. Losik E. I. Vloga učitelja predšolski pri razvoju kognitivne dejavnosti starejših predšolskih otrok [Besedilo] / E. I. Losik // Teorija in praksa izobraževanja v sodobnem svetu: gradiva II. znanstveni konf. (Sankt Peterburg, november 2012). - Sankt Peterburg: Renome, 2012. - str. 47-49.

Internetni viri:

  1. "Metodologija izvajanja iger na terenu"https://summercamp.ru/Methodology_for_games_on_terrain

  1. Ponomareva A.A. Članek " Oblikovanje tehnologij za organizacijo kontinuitete v dejavnostih skupnosti otrok in odraslih"https://dolschool14.ru/nauchrabota/26-statya-ponomareva-a-a


Otrok spoznava svet v vsej njegovi raznolikosti skozi tiste vrste dejavnosti, ki so mu razumljive in blizu. V tem kontekstu vodilni položaj zaseda igra. Zato se uresničevanje ciljev in ciljev poučevanja, razvoja in vzgoje otrok v predšolskih izobraževalnih ustanovah izvaja z elementi igre. Ta pristop je določen s programskimi zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda. Poglejmo značilnosti igralna dejavnost predšolski otroci v pogojih zveznega državnega izobraževalnega standarda.

Kaj je igralna dejavnost po zveznem državnem izobraževalnem standardu?

Ena od nalog igralne dejavnosti je povezovanje z realnostjo, otroci se morajo naučiti živeti v sodobnem svetu

To je zanimivo. Znani ruski pediater, psiholog in filantrop 19. stoletja E.A. Pokrovsky je dejal: "... Pustite otrokom, da se igrajo, medtem ko jim igra ugaja, jih privlači in jim hkrati prinaša ogromno koristi!"

Glavna značilnost predšolske vzgoje je pomanjkanje CILJNEGA učenja, saj to ne ustreza otrokovi razvojni stopnji. Namesto tega je v ospredju igra, skozi katero se uresničuje dejavnostni pristop. Vendar pa se je v sodobnem svetu poudarek premaknil: z iger na dvorišču je prišlo do prehoda na individualne igre, s skupinskih na računalniške igre. Zato je naloga metodičnega dela v vrtcih vrniti igro otrokom nemoteno od danes. V tem kontekstu je treba obravnavati vprašanje igralnih dejavnosti predšolskih otrok.

Pomen

Igra prispeva k otrokovi samouresničitvi med vrstniki

Pravilno organizirana in spretno vodena igra omogoča otroku

  • razvijati se fizično in intelektualno;
  • oblika pozitivne lastnosti značaj;
  • naučite se komunicirati z vrstniki in okoliškimi odraslimi;
  • hitro in enostavno absorbira novo znanje.

Zvezni državni izobraževalni standard temelji na diagramu otrokove razvojne linije: čutiti - prepoznati - ustvariti. Se pravi, v vrtcu naj bo hkrati zabava, učenje in ustvarjalnost. Igra združuje vse to.

Cilji

Igra spodbuja razvoj otrokovega govora

Pomembno področje vključevanja otrok v igralne dejavnosti je razvoj znanja, spretnosti in sposobnosti, potrebnih za reševanje problemov, povezanih z različnimi življenjskimi področji (učenje, socializacija, torej odnosi z ljudmi okoli sebe, samoodločanje itd.). ). Poleg tega igralne dejavnosti v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom:

  • razvija logično, domišljijsko, kritično mišljenje;
  • razvija spretnost grajenja vzročno-posledičnih odnosov;
  • širi obseg miselnih operacij, Ustvarjalne sposobnosti, fantazija;
  • spodbuja kreativen pristop k reševanju zadanih problemov;
  • vas prisili, da prevzamete pobudo;
  • razvija različne duševne funkcije, vključno z govorom;
  • spodbuja telesni razvoj.

Sistematično reševanje nalog, kot so:

  • poznavanje moralnih in etičnih konceptov (na primer v okviru dogodkov, posvečenih domoljubni vzgoji);
  • splošno fizično usposabljanje;
  • razvoj strategije »soustvarjanja« pri različnih vrstah igralniških dejavnosti;
  • izbor igralnega materiala;
  • pravilna organizacija in vodenje iger.

Načela in oblike igre

Otroci morajo jasno razumeti pravila igre

Da tehnika »deluje«, jo je treba pravilno uporabiti. V ta namen določajo zvezni državni izobraževalni standardi naslednja načela uvajanje igralnih dejavnosti v delo vrtca:

  • prosto vključevanje v igro (otrokov ni mogoče prisiliti k igri, to lahko povzroči "učinek povratne zanke" in otrok bo zavrnil druge vrste interakcij);
  • izključitev dejavnosti, ki kršijo norme javna morala(na primer igre na srečo za denar ali stvari) ali poniževanje igralcev;
  • pomanjkanje demonstrativne vzgoje in didaktičnosti (to pomeni, da lekcije ne smete preobremeniti z informacijami);
  • otroci jasno razumejo pravila igre;
  • ekskluzivno pozitiven vpliv na čustvene, intelektualne sfere udeležencev;
  • zadostna časovna in materialna ter tehnična podlaga za igro;
  • prisotnost igralnega okolja za dečke in dekleta;
  • pravočasne spremembe oblike in vsebine iger glede na starost otrok;
  • ustvarjanje pogojev za prikaz neodvisne dejavnosti otrok (gledališke, intelektualne, konstruktivne, motorične).
  • dostopnost predmetno-igrnega okolja za vse udeležence.

Oblika igre je lahko:

  • individualni, kjer se vsak bori zase;
  • skupino, v kateri se otrok čuti odgovornega za svoja dejanja.

Omeniti velja tudi takšno obliko, kot je projekt, ki je lahko individualen ali skupinski in ima tudi različne časovne okvire za izvedbo.

Politični dokumenti

  • Pismo Ministrstva za izobraževanje Ruske federacije z dne 17. maja 1995 št. 61/19–12 "O psiholoških in pedagoških zahtevah za igre in igrače v sodobnih razmerah"
  • Pismo Ministrstva za izobraževanje Ruske federacije z dne 15. marca 2014 št. 03–51–46 v/14–03 Približne zahteve za vzdrževanje razvojnega okolja za predšolske otroke, ki se gojijo v družini.
  • Zvezni zakon Ruske federacije z dne 29. decembra 2010 436-FZ "O zaščiti otrok pred informacijami, ki škodijo njihovemu zdravju in razvoju"
  • Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost z dne 17. oktobra 2013 št. 1155 "O odobritvi zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo"
  • Resolucija glavnega državnega sanitarnega zdravnika Ruske federacije z dne 15. maja 2013 št. 26" O odobritvi SanPin 2.4.1.3049–13 "Sanitarne in epidemiološke zahteve za načrtovanje, vzdrževanje in organizacijo načina delovanja predšolskih izobraževalnih ustanov ."

Podrobna analiza teh dokumentov nam omogoča, da ugotovimo, da so bile v sodobnem pravnem okviru v primerjavi s programskimi dokumenti prejšnjih let narejene pomembne prilagoditve za določitev bistva sistema vzgoje in izobraževanja v vrtcu.

Pogoji za razvoj igralniških dejavnosti v luči zveznega državnega izobraževalnega standarda

Učiteljev ustvarjalni pristop k ustvarjanju iger zadeva vse vidike: od razvoja scenarija do modeliranja kostumov

Izvajanje igralne tehnologije v predšolski ustanovi ima številne značilnosti. Med temeljnimi značilnostmi lahko izpostavimo

  • ustvarjalni pristop učitelja k delu;
  • izbira igre, ki vam bo omogočila reševanje problemov učenja, razvoja in izobraževanja na določeni stopnji otrokovega razvoja;
  • računovodstvo osebne kvalitete igranje;
  • čas.

Uporabljene igre lahko razdelimo v dve skupini:

  • s fiksnimi pravili (na primer loto);
  • brezplačne igre, to pomeni, da so pravila igre skrita (to je priročno, na primer, ko se učijo brati - otroci morajo pomagati odraslemu, ki ne zna brati, da se nauči te veščine itd.).

Seznam tehnik po zveznem državnem izobraževalnem standardu

Telesni razvoj otrok se uresničuje tudi skozi igro.

V skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom so igre razdeljene na:

  • prosti čas (služi kot odlična zabava med premori med glavnimi dejavnostmi ali za združevanje otrok med sprehodi - "Rucheyok", prstne igre itd.);
  • mobilni (spodbujanje telesnega razvoja - minute telesne vzgoje, ogrevanje itd.);
  • gledališki (rešujejo probleme razvijanja izraznosti govora, intelektualne, estetske, komunikativne vzgoje, razvijajo ustvarjalne sposobnosti - uprizarjanje pravljic, uprizarjanje odlomkov iz prebranih knjig itd.);
  • računalnik (z obvezno komponento usposabljanja);
  • igre s pravili (učijo otroke upoštevati pravila in tudi pokažejo, da so vsi enaki pred "zakonom" - loto, domine itd.);
  • igre vlog (razvijajo igralne izkušnje predšolskih otrok, odpirajo nova obzorja za prikazovanje sveta - "Matere in hčere", "Kozaki-roparji", "Snežna deklica" itd.)

Video: Dejavnosti igranja vlog v mlajših, srednjih in starejših skupinah

Video: "Potovanje" za starejšo skupino

Te vrste iger se uporabljajo pri delu z otroki katere koli starosti, ob upoštevanju stopnje razvoja otrok. Tako je na primer loto v mlajši skupini sestavljen iz posameznih slik živali, ki jih je treba pravilno postaviti na plakat s podobami več živali.

Sodobne vrste igralnih dejavnosti

Igralno-kulturna praksa omogoča, da z modeliranjem prostora igre uresničite zastavljene izobraževalne cilje, na primer, da s pomočjo "kapitana" preverite sposobnost "posadke" za izvajanje preprostih aritmetičnih operacij v 10.

Kar se tiče predšolske vzgoje danes, je bil dopolnjen nabor igralnih tehnologij v okviru seznama vrst iger, ki jih določa Zvezni državni izobraževalni standard, kar je povezano s praktično usmerjenostjo izobraževanja na vseh ravneh interakcije z otroki. Tako se Nadežda Aleksandrovna Korotkova, kandidatka psiholoških znanosti, ukvarja z vprašanji predšolska vzgoja, identificiral 2 vrsti igralnih dejavnosti:

  • igralno-kulturna praksa (igra zgodbe, prosta igra);
  • igralno-pedagoška oblika (didaktična igra z vlogami, didaktična igra s pravili).

Izobraževalna situacija igre

Znani ruski učitelj V.A. Suhomlinski je rekel: "Igra je ogromno svetlo okno, skozi katerega v otrokov duhovni svet teče življenski tok idej in konceptov o okoliškem svetu."

Igralne dejavnosti se lahko izvajajo v dveh smereh: prvič, otroci sami postavljajo pravila in oblikujejo vsebino igre na podlagi obstoječih atributov (igrač ali druge razpoložljive opreme), drugič, poteka proces učenja, razvoja in izobraževanja. temelji na igričarski tehnologiji. V slednjem primeru vse Organiziranje časa ostane pri odrasli osebi. Gre za to tehniko, ki se imenuje učna situacija na podlagi igre (GTS) in pomaga premostiti vrzel med vodilno igralno dejavnostjo v ta trenutek iz izobraževalnega v prihodnosti in se bo o tem še razpravljalo. Za IOS so značilne naslednje lastnosti:

  • preprost zaplet, ki vzame veliko časa;
  • posebej organiziran igralni prostor;
  • Razpoložljivost didaktični namen in izobraževalne naloge;
  • usmerjevalna vloga vzgojitelja.

Vrste IOS

Na podlagi navedenega lahko ločimo več vrst igralnih izobraževalnih situacij glede na to, kaj spremlja igro:

  • uporaba analognih igrač (na primer primerjava neživega analoga z živim - navidezna rastlina s sobno rožo);
  • povezava z literarnim likom (na primer vključitev v delo tako znanih junakov, kot so Dunno, Petersley, Pinocchio);
  • iOS travel (igre, ki simulirajo izlet v gozd, živalski vrt, muzej itd.).

Primeri

Video: Lekcija telesne vzgoje "Mesto igrač"

Video: Zgodba izobraževalna situacija po prometnih pravilih v srednji skupini

Video: Lekcija "Potovanje po matematiki z Mašo in medvedom"

Bistvo tehnologije družabnih iger

Uporaba tehnologije socialnih iger vključuje delo v majhnih skupinah (najpogosteje 6–8 ljudi)

Ena od sodobnih oblik izvajanja igralniških dejavnosti je tehnologija socialnih iger. To je organizacija otrokovih lastnih dejanj, v katerih dela, posluša in govori, torej otrok sodeluje pri oblikovanju pravil, sestavljanju zapleta igre. Ta zapletena naloga je tisto, kar razlikuje to tehnologijo od igre v običajnem smislu, kjer otrok najpogosteje nastopa kot »izvajalec«. Poleg tega socialno-igralna interakcija predpostavlja obvezno prisotnost "sporazuma", pravil in komunikacije. Z drugimi besedami, otroci se lahko celo prepirajo, vendar s ciljem, da se dogovorijo in dokončno določijo pravila. Avtorji tehnologije E.E. Šuleško, A.P. Ershova, V.M. Bukatov je opredelil več načel za takšne dejavnosti.

  • Učitelj je enakovredni partner. Zna se zanimivo igrati, organizira igre, si jih izmišlja.
  • Odvzem sodniške vloge učitelju in prenos na otroke vnaprej določa odpravo strahu pred napakami pri otrocih.
  • Svoboda in neodvisnost otrokove izbire znanja, veščin in spretnosti. Svoboda ne pomeni permisivnosti. To je podrejanje lastnih dejanj splošnim pravilom.
  • Spreminjanje mizanscene, torej okolja, kjer otroci lahko komunicirajo različnih kotih skupine, ki se preizkušajo v različnih vlogah (npr. najprej lovci na zaklade, nato pa roparji, ki varujejo te vrednote; pravilni odgovori na aritmetične primere lahko delujejo kot zakladi).
  • Osredotočite se na individualno odkrivanje. Otroci postanejo sokrivci igre, to pomeni, kot je bilo omenjeno zgoraj, lahko spremenijo ali spremenijo pravila igre.
  • Premagovanje težav. Otroke ne zanima, kaj je preprosto, in kar je težko, je bolj zanimivo (zato je veliko bolj zabavno trenirati z Luntikom na zapletenem zvijanju jezika kot ponavljati isto preprosto skupaj z Vupsen in Pupsen).
  • Gibanje in aktivnost.
  • Otroci delajo v majhnih skupinah, večinoma po šest, včasih po štiri in tri.

Prednost tovrstne dejavnosti je, da otroka ne opredeljuje kot predmet izobraževanja, temveč kot subjekt, torej polnega udeleženca v procesu.

Obrazci

Oblike družabnih iger so lahko naslednje:

  • Igre s pravili, ki se lahko spreminjajo glede na situacijo (na primer, vsi udeleženci so Neznanec, odraslim postavljajo vprašanja o tej temi, naslednjič pa so vsi otroci Neznanci in v vlogi Neznanca - igrača, s katero otroci razlagajo, kaj je bilo ravno včeraj, niso vedeli sami).
  • Tekmovalne igre.
  • Dramatizacijske igre (to je uprizarjanje zapletov pravljic, dogodkov).
  • Režiserske igre (ko otrok sam pripravi zaplet za igro, vendar igrača ni identificirana z otrokom).
  • Igre igranja vlog (otrok prevzame vlogo lika, identificira se na primer z lutko).
  • Pravljična terapija (v preprostih zgodbah otroci vidijo sebe in svoja dejanja, na primer »Zgodbe o dojenčku, ki je podoben tebi«, »Zgodbe iz muhastosti« itd.).
  • Tehnike, namenjene ustvarjanju situacije uspeha in udobja (na primer, pri učenju abecede je lahko naloga: pomagajte Neznancu najti manjkajoče črke v abecedi, skrite v ugankah).
  • Samopredstavitev (zgodba o sebi v obliki nadomestnih odgovorov na vprašanja odraslega voditelja, na primer, ki jih spremlja prenos neke vrste "štafetnega predmeta" z enega udeleženca na drugega).

Primeri družabnih iger

Vse tehnike te tehnologije se lahko uporabljajo na različne načine starostne skupine: oblika ostaja nespremenjena, vsebinski del pa se lahko spreminja glede na stopnjo pripravljenosti otrok.

"Magična palica"(v obliki samopredstavitve)

Bistvo igre: otroci stojijo v krogu in prejmejo "čarobno palico" (na primer kazalec). Naloga igralcev: podajanje predmeta drug drugemu, odgovor na vprašanje odraslega. Na primer, "Katera je tvoja najljubša igrača?" Nadalje postane naloga bolj zapletena: "Zakaj ti je všeč, naštej 3 razloge." Nato lahko razširite obseg vprašanj - od osebnih do dobro znanih: "Poimenujte najbolj priljubljene igrače danes."

"Govorimo v zboru"(socialno usmerjen sprejem)

Bistvo igre: otroci so razdeljeni v skupine, učitelj postavi vprašanje. Naloga otrok je, da nanj odgovorijo soglasno. Zahvaljujoč skupnemu odgovoru se tudi tisti fantje, ki niso prepričani o odgovoru ali ga ne poznajo, ne bodo počutili nelagodno.

"Skrivnostni klobuk"(igra s pravili z elementi socialne naravnanosti)

Bistvo igre: v klobuk postavimo vprašanja, napisana na listke (če otrok ne zna brati, mu pomaga učitelj), otroci izmenično vlečejo vprašanja in nanje odgovarjajo. Tako lahko na igriv način ponovite osnovne računske operacije in pravila. prometa itd. Ker klobuk pade v roke vsem, se vsak otrok počuti kot vodja, torej vodja.

Video: Socialno-igrni pristop pri razvijanju komunikacijskih veščin predšolskih otrok

Računalniške igre

Pravilna uporaba računalnika v vrtcu lahko prinese nesporne koristi intelektualni razvoj otrok

Informacijske tehnologije (zlasti igre) v predšolski vzgoji, skupaj s splošno sprejetim mnenjem o škodljivosti duševnih in fizično zdravje otroci imajo številko nesporne prednosti pred drugimi igralnimi tehnologijami. Računalniške igre:

  • pomagajo hitro preiti iz vizualno učinkovitega v vizualno figurativno razmišljanje, kar je pomemben korak razvoj logike;
  • prispevati k oblikovanju sposobnosti analize;
  • pospešiti proces upravljanja lastnih zunanjih dejavnosti (na primer, otrok mora hkrati izvajati dejanja z miško in gledati sliko na zaslonu) itd.

torej računalniške igre omogočajo otrokom veliko hitrejši prehod od najenostavnejših oblik razmišljanja k zapletenim.

Primeri

Uporaba te igralne tehnologije je odvisna od materialne in tehnične osnove vrtca. Če pa se takšni tečaji ne izvajajo v vrtcu, bi morali starši vedeti, katere računalniške igre, ki jih priporočajo metodologi, je mogoče uporabiti doma. Vsakdo lahko prenese te igre; samo vnesite ime v iskalno vrstico.

  • "Iskanje Nema. Podvodna šola" ( srednja skupina). Namen: seznaniti se z živalskim svetom planeta. Otroci bodo lahko spoznavali življenje živali v divje živali, o njihovih navadah in navadah, izvedeli pa bodo lahko tudi, kako si bober zgradi hišico, poleteli z netopirjem iskat hrano in si ogledali ureditev mravljišča.
  • "Smešna ABC" ( starejša skupina). Namen: utrjevanje in izboljšanje spretnosti delitve besed na zloge, izvajanje zvočne analize besed. Otroci bodo lahko besede razdelili na dele, ustvarili nove besede in jih združili v preproste stavke.
  • "Planet številk za otroke" ( mlajša skupina). Cilj: naučiti se šteti do 10, dati idejo o preprostem geometrijske oblike, naučiti primerjati. Otroci se seznanijo s krogom, kvadratom, trikotnikom ter povezujejo oblike po barvi in ​​velikosti. Naučite se šteti do 10.

Kako narediti pravilno analizo?

Izvedljivost določenih igralnih tehnologij se med drugim ocenjuje po otrokovi aktivnosti

Spremljanje uspešnosti uporabe igralnih tehnik v vrtcu izvajamo 3x letno (na začetku, ob koncu šolskega leta in tudi v sredini). Ocenjuje se celotna skupina otrok, diagnostiko izvaja učitelj ali oseba, ki se ukvarja z določeno dejavnostjo. Ta analiza se izvaja v treh vidikih:

  • organizacijska komponenta;
  • dejavnosti odraslega (vzgojitelj, učitelj športne vzgoje, glasbeni delavec);
  • otrokove dejavnosti.

Tabela "Analiza igralne dejavnosti predšolskih otrok"

Vidik analize Kriteriji analize Ocena
ja št Delno drugo
Organizacija in vodenje igre Uskladitev ciljev s cilji skupine
Primerno za stopnjo razvoja otrok
Skladnost programa
Skladnost s sanitarnimi standardi
Skladnost materialne in tehnične baze s pogoji igre
Dejavnosti učitelja Različne tehnike za reševanje problemov igre
Tehnike, primerne za starost otrok
Pravilna uporaba tehnik
Dejavnosti otrok Obvladovanje vsebine igre
Aktivnost, pozornost, zanimanje za dejavnost (ocenjujeta se vsaj 2 kriterija)
Skladnost vedenja s pogoji pouka
Skladnost znanja, spretnosti in spretnosti z normo

Na podlagi rezultatov izpolnjevanja tabele lahko vidite tiste metodološke vrzeli, ki so navedene v stolpcu »ne«. Na ta merila morate biti še posebej pozorni, tako da spremenite obliko igralne dejavnosti ali izboljšate njeno vsebino.

Igra za predšolske otroke je vodilna dejavnost. Prek njega otroci spoznavajo svet, se učijo komuniciranja z drugimi ljudmi in spoznavajo samega sebe. Naloga odraslega je, da to prakso popestri z zanimivimi oblikami igranja iger. V tem primeru se je treba osredotočiti na zahteve, ki jih za to vrsto dejavnosti postavljajo Zvezni državni izobraževalni standard in drugi dokumenti, ki urejajo proces izobraževanja predšolskih otrok. Pravilno organizirano delo bo zagotovilo visoke dosežke pri usposabljanju, razvoju in izobraževanju bodočih šolarjev.

Povzetek.

Organizacija in vodenje iger na prostem pri različnih vrstah dejavnosti.

Metodologija organiziranja in izvajanja iger na prostem v vrtcu.

Namen iger na prostem.

Ni skrivnost, da dobro razpoloženje spodbuja popolnejši razvoj in delovanje celotnega organizma, vključno z otrokom v razvoju in rasti. Aktivno gibanje otroku omogoča, da porabi neomejeno energije in pridobi potrebne motorične sposobnosti.

Namen iger na prostem je: Dajte izhod otrokovim zalogam energije. Razvoj koordinacije gibanja. Povečajte pozitiven odnos in okrepite psiho-čustveno zdravje. Razvoj komunikacijskih veščin. Sposobnost oceniti situacijo in narediti ustrezne zaključke. Razviti hitrost reakcije. Igre na prostem: metodologija Vsaka igra je namenjena reševanju problemov za razvoj in zdravje otrok. Glavni cilji iger, vključno z igrami na prostem, so: Poučna. Ta cilj se doseže z ustvarjanjem procesa.

Naloge iger na prostem Širjenje gibalnih izkušenj in njihovo obogatitev z novimi, kompleksnejšimi gibiIzboljšanje motoričnih sposobnosti in njihove uporabe v spreminjajočih se igralnih situacijah.Razvoj ustvarjalnih sposobnosti in fizičnih lastnosti.Spodbujanje samostojnosti in aktivnosti z novimi, kompleksnejšimi gibiUvajanje osnovnih norm in pravil odnosov z vrstniki in odraslimi.Za uspeh igre je treba upoštevati Kompleksnost gibov in izvedljivost njihove kombinacije ob upoštevanjupripravljenost otrok.Usklajenost vsebine iger in vaj z vremenom in letnim časom.Uporaba različnih tehnik za izbiro otrok za glavne vloge.Variabilnost iger na prostem z namenom razvijanja ustvarjalnosti in pozitivne motivacije za samoizražanje v gibanju.Razvrstitev iger na prostem PlotBrez zapletovZabavne igreŠportne igreIzbor in opis iger na prostem Igre z nizko mobilnostjo Takšne igre so priporočljive za razbremenitev intenzivnih telesna aktivnost, statična utrujenost, tesnoba, napetost. To so igre z umirjenimi gibi, gibi niso velike amplitude, v mirnem in zmernem tempu (umirjena hoja, hoja z nalogami, gibi rok, krožni gibi, obrati telesa ipd.) .

« Sova, sova"

Otroci upodabljajo majhne ptice, eden od otrok je sova. Voznik pravi: "zjutraj, popoldne, zvečer, ponoči!" "Ptice" letajo, kljuvajo zrna, žvrgolejo itd. Z besedami "noč" vsi zamrznejo in "sova", ki je prej spala v svojem gnezdu, odleti. "Sova" vzame tiste fante, ki so spuščali zvoke in se preselili v njeno gnezdo.

"Oblike"

Na znak voznika otroci hodijo v krogu ali okoli igrišča. Ob drugem znaku se ustavijo in zavzamejo vnaprej dogovorjen položaj. Ne moreš se premakniti. Voznik hodi in si izbere figuro ter zamenja mesto z njim. Vsekakor se morate vprašati, koga je igralec želel upodobiti.

"Ocean se trese"

Voznik je izbran glede na izštevanko. Voznik izgovori besede: "Morje je zaskrbljeno enkrat, morje je zaskrbljeno dvakrat, morje je zaskrbljeno trikrat, postava ......... zamrzne na mestu." Fantje zamrznejo v pozah, ki ustrezajo številka, ki jo je voznik zahteval, na primer, smučar. Voznik, ki hodi med igralci, izbere figuro, ki mu je všeč. Ta otrok bo naslednji voznik.

Možnost igre.

Otroci sedijo v polkrogu ali v krogu.

Z ukazom:

"Morje je mirno" - vsi zmrznejo.

"Morje je vznemirjeno," dvignejo roke in mahajo z njimi.

"Na morju je nevihta" - pobegnejo.

"Morje je mirno," se poskušajo usesti na svoje mesto.

Igre srednje mobilnosti Motorično obremenitev v takih igrah dosežemo z intenzivno hojo, mirnimi teki, počepi, skakanjem, dejanji s predmeti, posnemanjem gibanja živali, splošnimi razvojnimi vajami, pogostimi in hiter premik gibi, prisotnost več vlog, njihovo izmenično izvajanje.

Igra "Udari žogo"

Naloge:

Oprema: igralno polje, bela žoga, velike žoge.

Pravila igre.

V igri lahko sodelujeta več kot 2 osebi. Otroci izmenično kotaljajo belo kroglo tako, da jo izbijejo igrišče brez uporabe iztočnice.

Zaplet. Otroci udarijo žogo v določen sektor ali na določeno polje in tako dosežejo največ točk.

Igra "Očala"

Naloge: Nauči se šteti prava moč udarec. Razvijte natančnost in oko.

Oprema: igralno polje, belica, male žogice.

Pravila igre. Z enim udarcem bele žoge razbijte vse žoge od sredine po celotnem igralnem polju. Ko se ustavijo, preštejte število točk. Zmaga otrok z največ točkami. Žoge, ki se odkotalijo z igralnega polja, štejejo kot 0 točk.

Igra "Knock out žogo"

Naloge: Naučite se izračunati potrebno udarno silo. Razvijte natančnost in oko.

Oprema: igralno polje, bela žoga, majhne žogice od 2 do 6, enakomerno porazdeljene med vsakega udeleženca.

Pravila igre.

To igro lahko igrajo 2 ali 4 osebe. Vsak igralec položi več žog v svoj sektor. Vsi igralci po vrsti mečejo belo kroglo in poskušajo izbiti čim več žogic iz nasprotnikovega sektorja. Zmaga tisti igralec, ki prvi izbije vse nasprotnikove žogice.

Igre z visoko mobilnostjo

Motorična obremenitev v takšnih igrah se doseže z intenzivno hojo, mirnimi teki, počepi, skakanjem, dejanji s predmeti, posnemanjem gibanja živali, splošnimi razvojnimi vajami, pogostimi in hitrimi spremembami gibov, prisotnostjo več vlog in njihovim izmeničnim izvajanjem.
Pri medvedu v gozdu

Število igralcev:kaj

Dodatno:št

Izbran je "medved", ki sedi ob strani. Ostali, ki se pretvarjajo, da nabirajo gobe in jagode in jih dajo v košaro, se približajo "medvedu" in pojejo (govore):

Pri medvedu v gozdu

Jem gobe in jagode.

Medved sedi

Gleda nas.

(Možnosti: Medved ne spi

In renči na nas!

ali: Medved se je prehladil,

Zamrznjeno na štedilniku!)

Koš se je prevrnil (otroci s kretnjo pokažejo, kako se je prevrnil koš),

Medved je planil za nami!

Otroci pobegnejo in »medved« jih ujame. Prvi ujeti postane "medved".

Napihni svoj mehurček

Število igralcev:kaj

Dodatno:št

Igrate lahko z dvema, tremi ali več osebami. Držimo se za roke in oblikujemo krog. Najprej stojimo čim več bližji prijatelj prijatelju, nato pa se razkropimo, razširimo krog in rečemo: »Napihni mehurček (ali žogico), le pazi, da ne poči. Razstreli, samo ne poči ... ne poči ...« Ločimo se, kolikor nam roke dopuščajo, nato pa »razbijemo« mehurček: »Bang! Mehurček je počil!”

V tej igri lahko kot eno »osebo« vzamete lutko ali medveda.

Če otrok ne ve, kaj je mehurček ali žoga, je priporočljivo, da mu najprej pokažete tako, da pihate milni mehurček oz. balon. Potem bo igra imela smisel.

V shrambi so miši

Otroci se pretvarjajo, da so miši. Miške sedijo na stolih ali klopeh na eni strani ploščadi. Vsak v svojo luknjo. Na nasprotni strani ploščadi je vrv, raztegnjena na višini 50-40 cm, to je luknja v shrambi. Mačka učiteljica sedi ob strani igralcev. Maček zaspi, miši stečejo v shrambo, se sklonijo in zlezejo pod vrvjo. V shrambi miši čepijo in grizljajo ocvirke. Mačka se nenadoma zbudi in steče lovit miši. Miške pobegnejo in se skrijejo v svoje luknje. Mačka, ko je razgnala vse miši, gre spat na sonce. Igra se nadaljuje.

Organizacija in izvedba iger na prostem v različnih starostnih skupinah 2. mlajša skupina Organizacija iger s kompleksnejšimi praviliPriporočljive so igre z besedilomUčiteljica se igra z otrokiUporaba atributovSrednja skupina Otežitev igreUčitelj razdeli vloge med otrokeOtrokom je dodeljena vloga voditeljaUporablja figurativno pripovedovanjeStarejša skupina Uporaba bolj zapletenih gibovOtroci imajo nalogo, da se odzovejo na signal.Uvedena je uporaba iger z elementi tekmovanja, tekmovanj na povezavahV igri se pod vodstvom učitelja izbere voznikPripravljalna skupina za šolo Učitelj je pozoren na kakovost gibovProblemi so postavljeni za neodvisno rešitevNa podlagi ene igre kot primera učitelj povabi otroke, naj pripravijo možnosti za zapletanje pravilSamostojno izberejo poganjalko z izštevankoUporaba športne igre, štafetne dirkeStruktura iger na prostem Zbiranje otrok za igroUstvarjanje zanimanja za igroOrganizacija igralcev, razlaga igreOpredelitev voditeljaIzvajanje igreKonec igre in seštevek

Igre z zgodbami

Tema: "Družina"

Vsebina programa:

Otrokom krepiti predstave o družini in odgovornostih družinskih članov.

Razviti zanimanje za igro.

Še naprej učite otroke dodeljevanja vlog in obnašanja v skladu z vlogo, ki so jo prevzeli, ter razvijajte zaplet.

Spodbujajte otroke, da skozi igro ustvarjalno poustvarijo družinsko življenje.

Spodbujati vzpostavljanje interakcij igranja vlog in odnosov med igralci v igri.

Naučite se delovati v namišljenih situacijah, uporabljati različne predmete – nadomestke.

Gojite ljubezen in spoštovanje do družinskih članov in njihovega dela.

Oprema. Pohištvo, posoda, atributi za opremljanje hiše, "vrtca", velik gradbeni set, avtomobilček, punčka, otroški voziček, torbe, razni nadomestni predmeti.

Pripravljalna dela.

Pogovori: “Moja družina”, “Kako pomagam mami”, “Kdo dela za koga?”.

Pregledovanje slik parcele, fotografij na temo.

Branje fikcije: N. Zabila “Yasochkin vrtec”, A. Barto “Mashenka”, B. Zakhoder “Builders”, “Driver”, D. Gabe iz serije “Moja družina”: “Mama”, “Brat”, “Delo” ” ", E. Yanikovskaya "Grem v vrtec", A. Kardashova "Veliko pranje".

Igre z igranjem zapletov; "Priboljški", "Vrtec", "Gradnja", "Mali pomočniki", "Hčere - matere".

Igralne vloge:

1 družina: mama, oče, babica, najstarejša hči, najmlajša hči.

2. družina: mama, oče, hči, punčka - dojenček.

Približen potek igre.

Organiziranje časa. Otroci vstopijo v skupino in se postavijo pred učitelja.

Fantje, pred kratkim smo govorili o družini, gledali ilustracije in fotografije. Povej. Kaj je družina?(Odgovori otrok). Povejte nam o svoji družini: koliko ljudi živi v njej, kdo dela kaj?(Otroci spregovorijo, če želijo).

Ali želite igrati igro "Družina"(da). Da nam lahko uspe zanimiva igra- najprej se moramo odločiti: “Koliko družin bomo imeli?”, “Koliko bo družinskih članov?”, “Kaj bodo družinski člani počeli?”, “Kdo bo imel kakšne vloge.”

Porazdelitev vlog, razvoj zapleta.

Fantje, poglejte (pokažite proti igralnim kotom), tukaj sta dve hiši, kar pomeni, da bomo imeli... Koliko družin?(Dva).

V prvi družini bomo imeli: mamo, očeta, babico, najstarejšo in najmlajšo hčerko. Kaj bo naredila mama?(Odgovori otrok). Naj mama dela v vrtcu kot vzgojiteljica. Kdo bo mati vzgojiteljica? Kaj boš počel v službi?(Otrokov odgovor). Kaj bo naredil oče?(Odgovori otrok). Oče bo delal na gradbišču. Kdo bo igral vlogo očeta? Kje boste delali? (Otrok izbere vlogo očeta - gradbenika ali voznika). Kaj dela babica?(Odgovori otrok). Jaz bom babica in vsem vam bom pomagala. Kaj bodo naredili otroci?(Odgovori otrok). Kdo bodo otroci?

V drugi družini bomo imeli tudi: mamo, očeta, hčerko in sinčka - punčko Andryushka. Kdo bo mati? oče? hči? Kaj bodo storili?(Odgovori otrok).

Kje bo živela prva družina? Kje je drugi?(Otroci se odločijo, izberejo svoj dom).

Globa. Če so naše hiše tukaj, kje bomo potem imeli gradbišče, kjer delajo očetje? Kje bomo imeli “vrtec”?(Otroci izberejo sedeže).

Zdaj, ko smo se že vse odločili, lahko začnemo igro. Mame in očetje so vzeli otroke in odšli domov.(Igralci gredo na svoje domove in se pretvarjajo, da spijo (noč) .

Igro začne učiteljica v vlogi babice.

Rezultat igre.

Konec igre. Vam je bila igra všeč? Katero igro smo igrali? Kakšne vloge ste igrali v igri? Kaj so počeli vaši liki? Bravo fantje, naredili smo zanimivo igro, hvala!

Parcela - igra vlog"Bolnišnica"

Cilji: Seznanitev otrok z dejavnostmi zdravstvenega osebja; določanje imen medicinskih instrumentov. Razviti sposobnost ustvarjalnega razvoja zapleta igre. Poučevanje otrok izvajanja načrtov igre; uporaba nadomestnih predmetov v igri. Gojenje spoštovanja do zdravniškega poklica. Interakcija v igri drug z drugim. Razviti sposobnost prevzemanja vloge.

Material in oprema : Igralni set “Doctor Doll”, igrače – živali, klop za reševalno vozilo, lutke, čajna posoda za kavarno, haljo in kapa za zdravnika, kape z rdečim križem za medicinsko osebje, dva avtomobilčka.

Igralne vloge . Zdravnik v ambulanti, urgentni zdravnik, medicinska sestra, bolničarji, voznik, delavec v lekarni, delavec v kavarni, delavec v živalskem vrtu.

Napredek igre

Motivacija za igro . Otroci, poglejte, kakšno sodobno kliniko so nam zgradili. Tukaj je zdravniška ordinacija za sprejem bolnikov, to pa je soba za zdravljenje bolnikov. Bolnike tukaj zdravi medicinska sestra. In tukaj je reševalna postaja, tukaj sprejemajo klice bolnikov. Zdravnik se z reševalnim vozilom odzove na pacientov klic in nudi medicinsko pomoč. In to je "Lekarna". Tu lahko bolniki kupijo potrebna zdravila. In to je kavarna. Med čakanjem na vrsto lahko bolniki pijejo vročo kavo in čaj ter jedo tople pite. Otroci, danes kadrovska služba zaposluje na kliniki. Je med vami kdo, ki si želi delati v ambulanti? (odgovori). Potem pridi k meni, zaposlil bom vse, ki želijo delati.

Otroci pristopijo k učitelju. Učiteljica vpraša, koga bi otrok rad delal v ambulanti? Če je bila vloga že dodeljena drugemu otroku, učitelj ponudi drugo. Pomembno je, da med igro otroci zamenjajo vloge.

Otroci, vzemite svoje službe. (Nagovarja otroka, ki je dobil vlogo zdravnika) . Karina, dovolite mi, prosim, da bom nekaj časa zdravnica, vi pa boste moja pomočnica? (Karina se strinja). Otroci zasedejo igralna mesta, oblečejo ogrinjalo in klobuke. Pristopijo prvi bolniki s punčkami.

Vzgojiteljica . Zdravo. Prosim, usedite se na ta stol. Povej kaj te boli? (Otrok pravi, da je punčka Katya prehlajena, ona toplota in kašelj). Pod roko si dajmo termometer in izmerimo temperaturo. (Postavi termometer). Katjina temperatura je 39 stopinj - to je visoka temperatura. Poglejmo vrat. (Pogleda vrat z lopatko). Vrat je rdeč. Poslušati moraš Katjino dihanje. (Poslušaj dihanje). Obstaja piskajoče dihanje. Napisala vam bom recept, v lekarni boste kupili tablete proti kašlju in jih jemali trikrat na dan, zdravila za injekcije proti povišani temperaturi, vitamine in seveda topel čaj z malinovo marmelado ter počitek. Injekcije vam bo dala medicinska sestra v sobi za zdravljenje.

Bolnik z lutko gre v lekarno, kupi zdravila in gre v ambulanto, kjer medicinska sestra sprejema bolnike in daje injekcije. Učitelj reče, da je njegovega delovnega dne konec in odide. Na mesto zdravnika pride drug otrok. Sprejema bolnike.

IN reševalno vozilo Zvonec iz živalskega vrta zazvoni. Dežurni zdravnik dvigne slušalko in posluša. Delavec živalskega vrta pravi, da se je medvedji mladič igral, tekel in padel, zdaj pa leži in ne vstane. Verjetno ima zlomljeno nogo. Potrebujem zdravniško pomoč. Dežurni zdravnik posluša telefon, nato pa vzame kovček z medicinskimi pripomočki in se z bolničarjem z avtom odpravi v živalski vrt. V živalskem vrtu pregleda medvedjino nogo, natakne longeto na nogo in reče, da je treba nujno narediti rentgen. Oskrbnik živalskega vrta in bolničar sta medvedjega mladička položila na nosila in ga odpeljala v bolnišnico. V bolnišnici se naredi rentgenski posnetek. Medvedji mladič ima zlom. Nadenejo mu mavec in ga odpeljejo nazaj v živalski vrt. Medvedjega mladiča položijo v posteljo in mu dajo med.

Igra se nadaljuje. Bolniki pridejo k zdravniku. Zdravila kupujejo v lekarni. Medicinska sestra daje injekcije. Pacienti v kavarni pijejo čaj z malinovo marmelado in vroče pite. Bolne punčke položijo v posteljo in jim dajo tablete.

Učitelj med igro opazuje, tiho nagovarja in usmerja. Ko punčke položijo spat, reče, da je delovnega dne konec.

Igre brez zapletov
Dohiti me

Opis . Otroci sedijo na stolih ali klopeh na eni strani igrišča ali sobe. Učitelj jih povabi, naj ga dohitijo in steče v nasprotno smer. Otroci tečejo za učiteljem in ga poskušajo ujeti. Ko stečejo do njega, se učitelj ustavi in ​​reče: "Beži, beži, jaz ga bom dohitel!" Otroci stečejo nazaj na svoja mesta.

Navodila za izvedbo . Sprva je priporočljivo igro igrati z majhno skupino otrok (4-6), nato se število igralcev poveča na 10-12 ljudi. Učitelj naj ne beži od otrok prehitro: zanima jih, da ga ujamejo. Prav tako ne smete prehitro teči za otroki, saj se lahko zaletijo v stole. Sprva se tek izvaja le v eno smer. Ko otroci pritečejo k učiteljici, jih je treba pobožati in pohvaliti, da znajo hitro teči. Pri ponavljanju igre lahko učitelj spremeni smer in beži stran od otrok. Poenostavljena različica te igre je igra »Teci k meni«, takrat otroci tečejo samo v eno smer, k učitelju, in se vrnejo nazaj na svoja mesta.

Ak suyek

Udeleženci igre stojijo v vrsti. Voditelj vzame belo kost (lahko gumijasto žogico, lesen ključ, izrezljane palice ipd.) in zapoje: Bela kost je znamenje sreče, ključ, Poleti na luno, Na bele snežne vrhove! Iznajdljiv in srečen je tisti, ki te najde v trenutku!

Nato voditelj vrže kocko za vrsto igralcev. V tem trenutku se ne sme nihče ozirati nazaj, da ne bi videl, v katero smer leti kost. Ko kost pade, voditelj napove: Išči kost - Kmalu boš našel srečo! In kdor bo hitrejši in spretnejši, ga bo našel!

Igre - zabava

Mrhovina, mrhovina."

Odrasel dvigne otroka visoko v roke ali na kolena in zapoje:

Trupi - tutushki,

Cheesecakes s skuto.

Pšenična pita

Hop! Hop! Hop! Hop!

Moj prijatelj!

Zagotovo bo vašemu otroku všeč igra "Pestnice". Z otrokovimi pestmi ali členki otrokovih upognjenih prstov odrasli udarja po mizi v skladu z rimami:

Ay, trk, trk, trk,

Kladiva so začela udarjati

Kladiva so začela udarjati

Začele so igrati pesti

Knock-tok, knock-tok,

Naša Lenočka je stara eno leto!

(Naša Mišenka je stara eno leto!)

Druga preprosta igra za majhne otroke je "Piščanec klepeta". Otrok sedi v naročju odraslega. S prstom ene otrokove roke odrasli rahlo pobode dlan druge roke in zapoje:

Piščanec klepeta

Pomaka nos v svojo hčerko:

Aja, kje, kje, kje,

Aja, prinesi sem!

Dobro znano igro "Po ozki poti" lahko popestrite z naslednjimi možnostmi.

"Jaz bom drsala po ledu."

Dojenček sedi v naročju odraslega. Kolena sta tesno stisnjena skupaj. Odrasel dvigne noge "na prste" ali jih spusti "na pete". Otrok tako skače. Odrasel poje:

Peljal se bom po ledu,

Nič ne bom nasedla!

Nato nekoliko razširi kolena, podpira otroka, in doda:

ploskaj! - na ledu!

Ah, brez sreče!

Druga različica te igre je "Red Fox":

Jaz sem rdeča lisica

Sem mojster teka.

Tekel sem skozi gozd,

Lovila sem zajčka

In udari v luknjo!

Oramal

Voznik enemu od udeležencev da v vozel zavezan robec. Udeleženci stojijo v krogu okoli voznika. Na voznikov ukaz "Ena, dva, tri!" vsi udeleženci pobegnejo. Voznik mora dohiteti igralca s šalom, se dotakniti njegove rame in vzeti šal. V trenutku zasledovanja ga lahko igralec s šalom poda prijatelju, ta pa naslednjemu ipd. Če voznik ujame igralca s šalom, mu mora izpolniti katero koli željo: zapeti pesem, prebere pesem itd. Po tem postane voznik.



 

Morda bi bilo koristno prebrati: